O lazer, a educação e o Programa Segundo Tempo. Victor Melo, Angela Brêtas, Monica Monteiro

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Laura Maria de Begonha Farias Cruz
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1 O lazer, a educação e o Programa Segundo Tempo Victor Melo, Angela Brêtas, Monica Monteiro Universidade Federal do Rio de Janeiro

2 O que é lazer?

3 Quando atuamos no âmbito do lazer podemos destacar dois parâmetros: - O tempo: de caráter social - objetivo - O prazer: de caráter individual subjetivo Em linhas gerais, consideramos que as atividades de lazer são caracterizadas por três aspectos:

prazer: de caráter individual subjetivo Em linhas gerais,

4 1) São atividades culturais que englobam os diversos interesses humanos e as diferentes linguagens. 2) São vivenciadas no tempo livre das obrigações sociais, do trabalho, das atividades domésticas e religiosas e das necessidades. 3) São buscadas tendo em vista o prazer que podem gerar, embora nem sempre isso ocorra.

2) São vivenciadas no tempo livre das obrigações sociais, do trabalho, das

5 Qual é a contribuição dos estudos do lazer no Programa Segundo Tempo?

6 Diversificar as experiências relacionadas ao esporte educacional, contribuindo para a reflexão e para a vivência da dimensão cultural que o esporte abarca, ou seja, para o estabelecimento de diálogos com as diferentes formas de expressão.

da dimensão cultural que o esporte abarca, ou seja, para o

7 No Programa Segundo Tempo, o direito ao lazer se materializa, pois são criadas as condições para a fruição dos conhecimentos histórica e coletivamente construídos no que diz respeito à Cultura Corporal e à apreensão das variadas linguagens.

dos conhecimentos histórica e coletivamente construídos no

8 Atividade 1 Divididos em grupos, listar as atividades de lazer fruídas no período de uma semana, considerando: - Elementos descritivos; - O local; - Se individual ou em grupo; - O custo aproximado. Sistematizar as idéias em um painel.

Elementos descritivos; - O local; - Se individual ou em

9 A dimensão educativa do lazer no Programa Segundo Tempo

10 Está relacionada ao duplo aspecto educativo do lazer que envolve a educação para e pelo lazer.

11 - Educação pelo lazer Aproveitar os momentos de lazer para contribuir com o processo de formação/educação já em andamento.

12 - Educação para o lazer Educar as pessoas para que compreendam as múltiplas possibilidades de lazer das quais podem usufruir, oportunizando e estimulando a busca das mais variadas alternativas de diversão e de prazer nos momentos de não-trabalho.

podem usufruir, oportunizando e estimulando a busca das mais

13 Atividade 2 A partir do curta-metragem O campinho identifique as relações entre lazer, esportes e direitos sociais

14 Como introduzir o lazer no Programa Segundo Tempo?

15 Uma ferramenta metodológica adequada para a operacionalização do lazer no contexto do Programa Segundo Tempo é a Animação Cultural.

16 O que é Animação Cultural?

17 Tecnologia educacional (uma proposta de intervenção pedagógica), pautada na idéia radical de mediação (que nunca deve significar imposição), que busca contribuir para permitir compreensões mais aprofundadas acerca dos sentidos e significados culturais (considerando as tensões que nesse âmbito se estabelecem) que concedem concretude a nossa existência cotidiana, construída a partir do princípio de estímulo às organizações comunitárias [...], sempre tendo em vista provocar questionamentos acerca da ordem social. (MELO, 2006)

(considerando as tensões que nesse âmbito se estabelecem) que concedem concretude a nossa existência cotidiana, construída a partir

18 Esta relação pedagógica preenche três funções da comunicação: - O desenvolvimento cultural; - A integração social; - A socialização dos conhecimentos. Pressupõe desenvolver o diálogo, a ação comunicativa e a solidariedade, Pressupõe desenvolver o diálogo, a ação comunicativa e a solidariedade, podendo também, estimular a construção de novos olhares sobre a realidade circundante.

Pressupõe desenvolver o diálogo, a ação comunicativa e a solidariedade, Pressupõe desenvolver o

19 Como operacionalizar a relação lazer e PST?

20 Para facilitar o planejamento da intervenção no campo do lazer, apresentaremos o quadro geral de interesses proposto por Dumazedier (1974), que classifica as atividades de lazer em cinco grupos: físicas, artísticas, manuais, intelectuais e sociais. Sua utilização é uma forma de diversificar e potencializar as atividades desenvolvidas nos núcleos.

atividades de lazer em cinco grupos: físicas, artísticas, manuais, intelectuais e

21 Para visualizar esta classificação, apresentamos um exemplo de como uma atividade coletiva, o futebol, frequentemente desenvolvido nos núcleos do Programa Segundo Tempo, pode ser trabalhada tendo em conta os mais diferentes aspectos.

22 Interesses Físicos Interesses Artísticos Interesses Manuais Interesses Intelectuais Interesses Sociais

23 Interesses Físicos O prazer ocasionado pela movimentação corpórea - Esportes - Caminhadas - Danças - Diversas modalidades de ginástica - Lutas, dentre outros Atividades que desenvolvam os fundamentos técnicos e táticos do jogo

24 Interesses Artísticos A experiência estética diferenciada é o elemento que impulsiona à busca - Artes plásticas - Cinema - Teatro - Música - Danças - Mini exposição de obras de arte que utilizam o esporte como tema de inspiração; - Visita a museus ou exposições que abordam o futebol; - Atividade com fotografias em que se identifique: jogadores, autores, artistas, músicos, personalidades locais, entre outros que estejam envolvidos com futebol; - Atividades com músicas que citam o futebol; - Projeção de filmes que abordam o futebol.

25 Interesses Manuais O prazer é ocasionado pela manipulação de objetos e produtos - Culinária - Marcenaria - Jardinagem - Artesanato - Oficina de criação de esculturas em argila que tematizem o futebol; - Construção de brinquedos de sucata reciclados.

26 O prazer é fundamentalmente relacionado à reflexão e raciocínio Interesses Intelectuais - Jogos intelectuais - Cursos livres de informação geral - Palestras - Leitura - Palestra de um ídolo local - organização de uma palestra com um jogador de futebol local reconhecido pela comunidade; - Contador de história - selecione uma obra literária e desenvolva uma roda de leitura; - Desenvolvimento de pesquisa com pessoas da comunidade que são jogadores ou ex-jogadores de futebol; - Atividades com as regras e normas do esporte.

27 Buscadas pela promoção de encontros entre os indivíduos Interesses Sociais - Festas - Espetáculos - Atividades turísticas - Visita a projetos que desenvolvem o esporte; - Festival de futebol; - Torneio e campeonatos entre o grupo; - Torneio e campeonatos internúcleos; - Visita a clubes de futebol; -Visita a estádios de futebol; - Atividades envolvendo os familiares; - Atividades que envolvam a comunidade (vizinhos, amigos e lideranças).

28 Atividade 3 Classificar o painel construído anteriormente de acordo Classificar o painel construído anteriormente de acordo com os interesses culturais do lazer

29 Observações importantes

30 - Lembremos que o Programa Segundo Tempo opera no contraturno escolar, isto é, no tempo livre das obrigações escolares, sem a pretensão de se estabelecer enquanto espaço de formação profissional; - O fato de haver planejamentos, horários, turmas e intenções pedagógicas não desqualifica a discussão acerca do lazer no Programa Segundo Tempo porque estamos operando na perspectiva do tempo de lazer como um tempo de formação/educação e, portanto, um tempo eivado de intencionalidades e de tensões; - Cuidado para não reproduzir a rotina do trabalho nos momentos de lazer.

31 OBRIGADO!

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