Experimentação Esportiva

Transcrição

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2 Experimentação Esportiva Aula 2 O Movimento e o Rio 2016 Versão 1.0

3 Objetivos 1 Analisar o desenvolvimento e o amadurecimento dos aspectos motores. 2 Relacionar os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a Educação Física com o desenvolvimento motor.

4 Introdução Nesta aula vamos continuar aprendendo sobre o desenvolvimento motor. Vamos entender como ocorre o amadurecimento dos aspectos motores, bem como a transferência de aprendizagem motora. Vamos começar entendendo alguns conceitos, tais como: APRENDIZADO, APRENDIZADO MOTOR, COMPORTAMENTO MOTOR e CONTROLE MOTOR.

5 1 Conceitos Importantes

6 Capítulo 1 Conceitos Importantes Vamos iniciar relembrando os conceitos vistos na parte 1 deste curso: TERMOS DESENVOLVIMENTO MOTOR MOVIMENTO PADRÃO DE MOVIMENTO PADRÃO DE MOVIMENTO FUNDAMENTAL HABILIDADE MOTORA ESPECIALIZADA HABILIDADE ESPORTIVA RESUMO Alterações progressivas do comportamento motor no decorrer da vida. Ato observável de mover-se. Série organizada de movimentos relacionados. Série organizada de movimento básicos (ex: rebater). Forma, precisão e controle no desempenho de um movimento. Combinação de um padrão de movimento fundamental relacionado ao esporte (ex: rebater no tênis de mesa).

7 Capítulo 1 Conceitos Importantes Aprendizado É um processo interno que produz alterações consistentes no comportamento individual em decorrência da interação da experiência, da educação e do treinamento com processos biológicos. Sua construção possui fortes vínculos com o estado de desenvolvimento do indivíduo. (Gallahue & Ozmun, 2005) Aprendizado Motor Corresponde a um aspecto no qual o movimento desempenha parte principal, significando uma alteração relativamente constante no comportamento motor em função da prática ou das experiências passadas. (Gallahue & Ozmun, 2005)

8 Capítulo 1 Conceitos Importantes Controle Motor Comportamento Motor É o aspecto do aprendizado e do desenvolvimento que lida com o estudo de tarefas isoladas em condições específicas. Considerase os processos subjacentes envolvidos no desempenho de um movimento que se torna consistente conforme a experiência de cada tentativa. São alterações no aprendizado motor, no controle motor e no desenvolvimento motor proporcionadas pela interação do aprendizado e dos processos biológicos. (Gallahue & Ozmun, 2005)

9 Aula 2 O Movimento e o Capítulo 1 Conceitos Importantes A TRANSFERÊNCIA DE APRENDIZAGEM diz respeito à influência de uma habilidade motora adquirida sobre aprendizagem de uma nova habilidade. Também pode ser considerada a capacidade determinada pela experiência de desempenhar uma habilidade em uma nova situação (MAGILL, 2000). Ela pode ser classificada como: POSITIVA: a experiência anterior ajuda ou facilita a aprendizagem de uma nova habilidade. NEGATIVA: a experiência anterior prejudica ou interfere na aprendizagem de uma nova habilidade. NULA: a habilidade anterior não tem efeito algum no processo de aprendizagem de uma nova habilidade. (TEIXEIRA, 2006)

10 2 Desenvolvimento e Amadurecimento dos Aspectos Motores

11 Capítulo 2 Desenvolvimento e Amadurecimento dos Aspectos Motores ENSINO FUNDAMENTAL (1 AO 5 ANO) Exploração dos movimentos fundamentais Fase onde as vivências devem ser intensificadas e ampliadas em graus de complexidade. Nesta fase as combinações devem ser estimuladas e exploradas com o propósito de uma sólida fundamentação do âmbito motor básico.

12 Capítulo 2 Desenvolvimento e Amadurecimento dos Aspectos Motores ENSINO FUNDAMENTAL (6 AO 9 ANO): Especialização dos movimentos fundamentais e adaptação aos modelos padronizados das manifestações culturais. A sólida estrutura organizada no período anterior deve permitir que os alunos consigam se adaptar com facilidade às exigências motoras das manifestações culturais lúdico-esportivas e ampliar esta adaptação construindo formas alternativas do âmbito motor. É o momento onde os alunos estarão estruturando modelos próprios para vencer os obstáculos motores, por isso se trata de uma fase de muitas experiências. Os alunos ao iniciarem o 6º ano já esperam por estes conteúdos e práticas. Entretanto, pode-se ampliar esta expectativa oferecendo-se uma gama maior de atividades com ênfase nos esportes alternativos e na valorização de todos os participantes, independentemente de suas condições de performance. O valor integrador e socializador deve ser o norte desta etapa, fundamental para a estruturação da personalidade das crianças.

13 Capítulo 2 Desenvolvimento e Amadurecimento dos Aspectos Motores Saiba mais... Esta fase (6º ao 9º ano) caracteriza-se como a fase do aprendizado dos desportos institucionalizados. Isto se convencionou historicamente na Educação Física e hoje é mantido em grande parcela das escolas.

14 Capítulo 2 Desenvolvimento e Amadurecimento dos Aspectos Motores ENSINO MÉDIO: Aperfeiçoamento dos movimentos básicos e especializados Neste período os alunos estarão dando a forma final e inovadora de como pretendem participar das manifestações culturais lúdicoesportivas. A estruturação motora atinge o ponto alto e serve como elemento fundamental por toda a vida.

15 Capítulo 2 Desenvolvimento e Amadurecimento dos Aspectos Motores Dicas Veja abaixo algumas sugestões de atividades e/ou esportes para cada período que acabamos de ver: ENSINO FUNDAMENTAL (1 ao 5 ano): Esportes como GRD, ginástica olímpica e atletismo. ENSINO FUNDAMENTAL (5 ao 9 ano): Qualquer esporte, aproveitando para refinar os movimentos. ENSINO MÉDIO: Qualquer esporte, estimulando o processo autônomo dos alunos.

16 3 EDUCAÇÃO FÍSICA E PCNs

17 Capítulo 3 Educação Física e PCNs De acordo com os PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCNs), documento oficial do Ministério da Educação, a EDUCAÇÃO FÍSICA na escola deve ser constituída de três blocos: ESPORTES, JOGOS, LUTAS E GINÁSTICAS ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS CONHECIMENTO SOBRE O CORPO Segundo este documento, essas três partes são relacionadas entre si e podem ou não ser trabalhadas em uma mesma aula.

18 Capítulo 3 Educação Física e PCNs De acordo com os PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCNs), documento oficial do Ministério da Educação, a EDUCAÇÃO FÍSICA na escola deve ser constituída de três blocos: ESPORTES, JOGOS, LUTAS E GINÁSTICAS Neste bloco estão atividades como ginástica artística, ginástica rítmica, voleibol, basquetebol, atletismo, natação, capoeira e judô.

19 Capítulo 3 Educação Física e PCNs De acordo com os PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCNs), documento oficial do Ministério da Educação, a EDUCAÇÃO FÍSICA na escola deve ser constituída de três blocos: ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS Este bloco abrange atividades relacionadas à expressão corporal, como a dança, por exemplo.

20 Capítulo 3 Educação Física e PCNs De acordo com os PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCNs), documento oficial do Ministério da Educação, a EDUCAÇÃO FÍSICA na escola deve ser constituída de três blocos: CONHECIMENTO SOBRE O CORPO Esse bloco propõe ensinar ao aluno conceitos básicos sobre o próprio corpo até a reflexão sobre como as diferentes culturas lidam com esse instrumento.

21 Capítulo 3 Educação Física e PCNs Atenção Os conteúdos da Educação Física exigem uma ampliação e uma redefinição desta sugestão. Classificamos estas sugestões como núcleos de concentração, ampliando suas abordagens, proporcionando maior complexidade e tornando o movimento humano como objeto de estudo, e não apenas modalidades esportivas.

22 Aula 2 O Movimento e o VÍDEO Consolidando e testando seus conhecimentos Para refletir um pouco sobre o que estudamos até aqui, assista ao vídeo e inspire-se para o planejamento de suas próximas aulas! Rugby vai para escola/ Rugby goes to school - Rio 2016

23 Relembrando O aprendizado motor é uma alteração relativamente constante no comportamento motor em função da prática ou das experiências passadas. A transferência de aprendizagem diz respeito à influência de uma habilidade motora adquirida sobre a aprendizagem de uma nova habilidade. No Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), as combinações de movimentos devem ser estimuladas e exploradas. Já do 6º ao 9º ano), o valor integrador e socializador é o aspecto principal. A estruturação motora atinge o ponto alto no Ensino Médio e serve como elemento fundamental por toda a vida. De acordo com os PCNs, a EDUCAÇÃO FÍSICA na escola deve ser constituída de três blocos: esportes, jogos, lutas e ginásticas; atividades rítmicas e expressivas; conhecimento sobre o corpo.

24 Conclusão Você acaba de concluir a aula 2 do curso Experimentação Esportiva. Nesta aula, você relembrou conceitos vistos na aula 1 e conheceu novos conceitos relacionados à aprendizagem motora e à transferência desta. Também estudou sobre o desenvolvimento e o amadurecimento dos aspectos motores. E ainda: conheceu os três blocos de conteúdo determinados para a disciplina de Educação Física, de acordo com os PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCNs). Acesse a aula 3 e prossiga com seus estudos.

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26 FICHA CATALOGRÁFICA Título: O Movimento e o Assunto: Experimentação esportiva Palavras-chave: movimento, desenvolvimento motor, habilidades motoras, transferência de aprendizagem, aprendizado motor Data da publicação: 11/2014 Edição: 1ª edição Autor/Criador: Comitê Organizador dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016 Gylton da Matta Colaboração: Doutor em Aprendizagem Motora Youth Sports Academy Banco de Imagens Rio 2016 Imagens: Getty Images Tipo de Documento: Aula Digital Idioma: Português (Brasil) Objeto Digital: Slide de Apresentação Formato:.pptx e.pdf Local orignal: