ACEF/1314/12842 Relatório preliminar da CAE

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1 ACEF/1314/12842 Relatório preliminar da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Instituto Politécnico De Setúbal A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola Superior De Tecnologia De Setúbal A.3. Ciclo de estudos: Mestrado em Energia A.4. Grau: Mestre A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Termodinâmica Aplicada A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 522 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 2 anos A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 20 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Podem candidatar-se: - Titulares do grau de licenciado em engenharia mecânica ou equivalente legal; - Titulares de um grau académico superior estrangeiro equivalente ao referido acima e conferido na sequência de um 1º ciclo de estudos organizado de acordo com os princípios do Processo de Bolonha pág. 1 de 15

2 por um Estado aderente; - Titulares de um grau académico superior estrangeiro que seja reconhecido como licenciado pelo Conselho Científico (CC) da ESTSetúbal; - Detentores de um currículo escolar, científico ou profissional em engenharia mecânica ou de energia, que seja reconhecido para a realização deste ciclo de estudos pelo CC da ESTSetúbal. Os candidatos à matrícula no curso de Mestrado serão selecionados pela Comissão Científica do curso, tendo em consideração os currículos académico, científico e profissional. Verifica-se que está de acordo com a legislação em vigor, ou seja o Artigo 17º (Normas regulamentares de acesso ao mestrado) do Decreto-Lei n.º 74/2006, de 24 de Março. A Designação É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A designação do ciclo de estudos está de acordo com os conteúdos programáticos, objectivo e missão do mesmo, assim como com as correspondentes saídas profissionais. A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A estrutura curricular do Mestrado em Energia preenche 4 semestres num total de 11 unidades curriculares (UCs) obrigatórias e três ramos com uma UC opcional, que somam 120 ECTS. Existe uma UC de Projeto em Ambiente Empresarial nos 1º e 2º semestres do 2º ano. No quadro A13.4 são apresentados os ECTS por área científica, possibilitando verificar a existência de uma única área no plano de estudos: Termodinâmica Aplicada = 120 ECTS = 100% Pelo cálculo efetuado, há uma área de formação que tem o total dos créditos. Confirma-se que a área fundamental é concordante com a área de formação definida como principal (522). Nos quadros A.14 são apresentadas, para cada semestre, as UCs e respetivos ECTS. Os três ramos - Energias Alternativas Aplicadas à Refrigeração, Instalações e Tecnologia Solar e Mecânica Computacional - correspondem a uma UC opcional no 1º semestre do 2ºano. Verifica-se assim que cumpre com o estipulado na legislação em vigor. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O responsável pela coordenação do ciclo de estudo tem experiência no ensino superior politécnico, leciona no ciclo de estudos e apresenta um doutoramento na área do curso. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Não existe estágio curricular. Quase todos os estudantes já têm emprego quando frequentam o curso. A ESTSetúbal tem um Gabinete de Integração Profissional, que tem a responsabilidade de angariar pág. 2 de 15

3 estágios noutros ciclos de estudo e divulga ofertas de emprego ou de estágios. A Pontos Fortes. Nada a assinalar A Recomendações de melhoria. Nada a assinalar 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A formulação apresentada dos objetivos gerais enquadra o ciclo de estudos de Mestrado em Energia na área científica da Engenharia Mecânica, mais concretamente na área da Energia. O Mestrado em Energia tem por objetivo proporcionar uma formação que permita ao estudante uma especialização de natureza profissional na área da energia, nomeadamente em AVAC, refrigeração, instalações energéticas convencionais e renováveis, redes de fluidos, combustão e permutação de calor. Pretende com este ciclo de estudos disponibilizar ao mercado uma oferta de diplomados, especialistas na área da engenharia da energia. O Mestrado em Energia vai ao encontro da missão e objetivos do IPS, de acordo com os seus Estatutos e, naturalmente, enquadra-se na missão da ESTSetúbal. Os objetivos do curso, competências a adquirir, saídas profissionais, condições de acesso, planos de estudos, relatórios e restante informação ao nível do curso são divulgados através do sítio na internet da ESTSetúbal Pontos Fortes. Curso de caráter profissionalizante, adequado à procura regional, permite integração dos graduados. Bom relacionamento com o meio empresarial local. Boa empregabilidade Recomendações de melhoria. Considerar a criação de um único Mestrado em Engenharia Mecânica, com diversos ramos, pois pode funcionar como fator de atração para os alunos. Melhorar a notoriedade da ESTSetúbal, principalmente para a região a Norte de Setúbal. Melhorar a divulgação do Mestrado a potenciais interessados, incluindo alunos de 1º ciclo da ESTSetúbal e de outras instituições, contrariando a maior apetência por instituições congéneres em Lisboa. Implementar a versão inglesa do sítio da ESTSetúbal e do IPS na internet. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de pág. 3 de 15

4 tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Estão definidas as estruturas organizacionais que gerem o ciclo de estudos. Os órgãos de gestão asseguram os níveis mínimos de qualidade dos cursos, respetivos programas curriculares e sua lecionação - Conselho Técnico-Científico; Conselho Pedagógico. O coordenador do curso assegura o cumprimentos das orientações e das normas definidas pelos órgãos de gestão. A distribuição do serviço docente é feita pelo Diretor em colaboração com os departamentos envolvidos. Existe uma Comisão Científica de Mestrado, na qual participam todos os docentes responsáveis por unidades curriculares, que reúne periodicamente para analisar os resultados finais, o decorrer das aulas e as avaliações em cada semestre. São propostas açõesde melhoria, quando necessário. O Coordenador de Curso reúne com os alunos com os mesmos objetivos Pontos Fortes. Processo de tomada de decisões, a nível do curso, bem definido e com envolvimento de todos os interessados. Existência de uma Comisão Científica de Mestrado. Existência de Relatório Anual de Monitorização do Curso Recomendações de melhoria. Implementar o Relatório da UC para que os docentes envolvidos reflitam sobre como decorreu a UC e transmitam essa reflexão ao coordenador de curso juntamente com propostas de melhoria Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem estruturas responsáveis pela garantia da qualidade - ver Para além destas, a ESTSetúbal dispõe de uma estrutura local da Qualidade integrada no Sistema de Gestão do IPS - SIGIPS. Esta estrutura é coordenada pela Unidade para a Avaliação e a Qualidade do IPS (UNIQUA/IPS). Não há um responsável pela Qualidade na ESTSetúbal, mas existe um responsável pelo SGQ. O Relatório de Monitorização Anual é o principal meio de monitorização do ciclo de estudos e inclui as ações de melhoria. O IPS foi avaliado pela EUA (European University Association) em 2008 e aderiu ao programa de pág. 4 de 15

5 acompanhamento em O ciclo de estudos não foi avaliado/acreditado isoladamente Pontos Fortes. Existência de Relatório Anual de Monitorização do Curso Recomendações de melhoria. Nomear um responsável único pelo SGQ a nível da ESTSetúbal. Realizar inquéritos aos estudantes e garantir que estes respondem. Divulgar os resultados dos inquéritos à comunidade escolar e as medidas adoptadas em função desses mesmos resultados. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem laboratórios devidamente equipados para as diversas áreas do ciclo de estudos. Os equipamentos estão acessíveis nas épocas em que são mais necessários. Os alunos utilizam os equipamentos nas aulas, sempre que possível, respeitando as indicações do docente ou do técnico superior e as regras de segurança aplicáveis. Alunos têm acesso a computadores e a rede sem fios (wi-fi) no campus Pontos Fortes. Os laboratórios permitem um ensino prático. A existência de equipamentos instalados e/ou adquiridos no âmbito de projetos de investigação e parcerias permite o contacto dos alunos com tecnologias recentes Recomendações de melhoria. A manutenção e/ou substituição dos equipamentos laboratoriais existentes não deve ser descuidada. Destinar verbas à aquisição de consumíveis. Rever a instalação elétrica dos equipamentos, pode constituir um exemplo desadequado para os alunos (disjuntores pendurados do teto) Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem acordos bilaterais de cooperação entre o IPS e instituições de ensino superior de diversos países europeus e acordos de mobilidade no âmbito do programa ERASMUS. Há ainda acordos com pág. 5 de 15

6 universidades angolanas, brasileiras e sul-americanas. Os docentes do IPS participam em júris de avaliação de teses de Mestrado de outras instituições nacionais. Há uma presença continuada de docentes de outras instituições de Ensino Superior na discussão de teses de Mestrado da ESTSetúbal/IPS. A cooperação internacional é promovida através do Centro para a Internacionalização e Mobilidade (CIM OB-IPS). O relacionamento com as empresas da região e setor público são conduzidas pelo Coordenador do Curso e pelos docentes. São organizadas visitas de estudo, palestras e promovida a colaboração em trabalhos de teses Pontos Fortes. Relação com as instituições públicas e empresas da região. Parcerias com instituições de ensino nacionais e internacionais Recomendações de melhoria. O novo quadro de apoio H2020 e P2020 deve ser aproveitado para aprofundar as parcerias existentes e estabelecer novas parcerias. A UC de Projeto em Ambiente Empresarial é o resultado das cooperação existentes com diversas empresas, por vezes aquelas em que os estudantes já se encontram a trabalhar. Nesse caso devem existir protocolos que regulem o acompanhamento dos alunos. Estes protocolos, os mapas de distribuição de estudantes e o regulamento devem existir e fazer parte integrante do processo entregue pela ESTSetúbal à A3ES em futuras acreditações. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O corpo docente é: -próprio, 90% dos docentes em tempo integral na instituição, com ligação à instituição por um pág. 6 de 15

7 período superior a três anos; -academicamente qualificado, 70% dos docentes em tempo integral têm o grau de doutor; 10% são especialistas; - especializado, 80% dos docentes são doutorados ou especialistas na área fundamental do ciclo de estudos, o que cumpre o critério previsto pelo DL 115/2013 para o ensino politécnico. Existe um regulamento de avaliação de desempenho do pessoal docente de acordo com os perfis previstos no ECPDESP, nas seguintes dimensões: Pedagógica, Técnico-Científica e Relação com a Envolvente. Esta avaliação não tem tido efeitos. O corpo docente está ocupado no limite das horas previstas, por vezes para além deste. Não existe formação pedagógica do pessoal docente. Não há mobilidade internacional ERASMUS de docentes Pontos Fortes. Grande percentagem de docentes a tempo integral, a maioria dos quais são doutorados Recomendações de melhoria. Incentivar os docentes que reúnem as condições para obter o título de especialista a solicitar as respetivas provas. Promover a formação pedagógica dos docentes. Promover a mobilidade internacional dos docentes. Reduzir a carga horária média dos docentes Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada à realização das suas tarefas correntes e de apoio às atividades laboratoriais. O pessoal não docente é avaliado de acordo com o Sistema Integrado de Avaliação da Administração Pública - SIADAP. Existe um plano de formação e é dada preferência a formações que possam decorrer no IPS. Não tem havido ações de formação para técnicos de laboratório Pontos Fortes. Pessoal não docente, na sua maioria, competente e motivado Recomendações de melhoria. Prever ações de formação específicas para os técnicos de laboratório. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem pág. 7 de 15

8 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Foi apresentada uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos. População estudantil maioritariamente masculina (71%) e todos com idade superior a 24 anos, proveniente maioritariamente da região de Lisboa (88%). Não foi disponibilizada informação relativa à origem socioeconómica. Trata-se de um ciclo de estudos com forte vocação regional e essencialmente orientado para trabalhadores-estudantes. O ciclo de estudos apresentou uma procura baixa e irregular nos últimos anos. Para uma oferta estável de 25 vagas nos três anos letivos anteriores, verificou-se uma procura em 1ª opção e em número de alunos colocados de (0-14-7) alunos, respetivamente. O número de vagas é ambicioso e a ESTSetúbal deve analisar cuidadosamente a viabilidade económica do curso. Nos anos letivos 2010/2011 e 2011/2012 o número insuficiente de inscrições conduziu à não realização do curso Pontos Fortes. Disponibilização de aulas em horário pós-laboral Recomendações de melhoria. Captar os alunos do 1º ciclo da instituição, através da divulgação do curso de Mestrado durante a Licenciatura, por exemplo com sessões de apresentação, onde se refiram os estágios em empresas e a empregabilidade. Aumentar a visibilidade da ESTSetúbal através de um maior número de iniciativas do tipo "Dia Aberto" e da divulgação dos resultados de projetos, prémios e da empregabilidade dos diplomados. Unir os dois Mestrados num só Mestrado em Engenharia Mecânica com dois ramos: Energia / Produção. Aumentar a cooperação com as instituições do espaço da lusofonia para captar mais alunos. O aumento de aulas em Inglês pode promover a atração de alunos estrangeiros Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe um Gabinete de Apoio ao Estudante (E+) com o objetivo de apoiar e ajudar a promover o sucesso escolar dos estudantes. A Direção promove a abertura do ano letivo com a receção aos estudantes. Neste dia os estudantes pág. 8 de 15

9 são informados acerca dos órgãos, as infraestruturas, a Mediateca, o Gabinete E+ e as regras básicas de funcionamento do campus. É também promovida uma reunião entre os estudantes e o Coordenador de Curso. A Associação Académica promove diversas ações, com realce para a Semana Académica. Os SAS/IPS concedem bolsas de estudo, dinamizam um programa interno de apoio e outros benefícios sociais indiretos. O Gabinete de Integração Profissional (GIP) e Observatório de Inserção na Vida Ativa (OIVA-IPS) promovem o apoio à inserção na vida activa dos diplomados. São realizados inquéritos pedagógicos sobre as UCs e sobre os cursos. Os resultados são divulgados à comunidade. O Centro para a Internacionalização e Mobilidade coordena e apoia as atividades de internacionalização Pontos Fortes. Alunos identificam a boa relação com os docentes. Incentivos à mobilidade internacional dos estudantes, mas a condição profissional destes, que são trabalhadores-estudantes, não permite aproveitar. É organizada todos os anos a recepção oficial dos novos alunos. Existem diversos serviços de apoio aos estudantes Recomendações de melhoria. Os alunos não se pronunciam nos inquéritos sobre os serviços da escola. pelo que os inquéritos devem incluir essa avaliação. 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ou actividades profissionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos do curso estão formulados de forma clara permitindo perceber quais as principais competências que os licenciados adquirem. Através da ficha das UCs é possível verificar os objectivos de cada uma destas unidades. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha uma vez que a duração do ciclo está de acordo com o DL 74/2006 e a área de estudo essencial permite assegurar empregabilidade aos diplomados. No final de cada semestre é organizada uma reunião entre o Coordenador de Curso e os responsáveis pelas Unidades Curriculares. Desta forma pretende-se garantir a atualização dos conteúdos das UCs. Não há um procedimento formal de revisão curricular. Na UC de Projeto em Ambiente Empresarial os alunos devem incluir uma abordagem complementar de índole científica, pois a abordagem principal é técnica e especializada. Nas restantes UCs pág. 9 de 15

10 procura-se o desenvolvimento de trabalhos de índole científica Pontos Fortes. A qualificação do corpo docente. A existência de aulas em laboratório e a realização de trabalhos laboratoriais. A aquisição de competências apoiada em modernas tecnologias Recomendações de melhoria. Implementar o procedimento formal para a criação, revisão e extinção de ciclos de estudos Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A generalidade das UCs apresenta os objetivos de aprendizagem e os conteúdos programáticos definidos de forma adequada na respetiva ficha de unidade curricular. Através da ficha das unidades curriculares é possível verificar que existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular. Alguns conteúdos apenas referem os títulos. A avaliação das UCs nem sempre é bem explicada. Nota-se, em alguns casos, a necessidade de atualizar a biblliografia Pontos Fortes. Forte componente prática e laboratorial das UCs. UC Projeto desenvolve-se ao longo dos dois semestres do 2º ano Recomendações de melhoria. Incluir as regras de avaliação nas UCs que não as explicitam. Atualizar a bibliografia em algumas UCs. Referir na bibliografia as datas de edição dos livros. Os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular devem ser divulgados em Português e Inglês no site da ESTSetúbal Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular. pág. 10 de 15

11 As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas e/ou profissionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As metodologias utilizadas nas diferentes UCs mostram-se adequadas, baseando-se numa componente prática importante, quer na resolução de exercícios e casos práticos utilizando programas de modelação e simulação, quer em trabalhos laboratoriais. É também pedida a participação ativa dos alunos através do desenvolvimento de trabalhos práticos. Para completar a transferência dos conhecimentos, são convidados profissionais do mundo empresarial e académico a apresentarem palestras. Não há evidências que permitam avaliar em cada UC se a carga média de trabalho corresponde ao estimado em ECTS. Os inquéritos não foram realizados durante alguns anos e apenas houve consultas com os alunos. O responsável de cada UC tem a responsabilidade principal de adequar os métodos de avaliação aos objetivos propostos pela UC. Na UC Projeto em Ambiente Empresarial são sugeridos trabalhos no âmbito dos projetos de investigação científica e promove-se a elaboração de artigos científicos Pontos Fortes. As metodologias de ensino baseando-se numa componente prática importante. Convites a profissionais do mundo empresarial e académico a apresentarem palestras Recomendações de melhoria. Implementar os inquéritos e utilizar os resultados para aferir os ECTS. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Tendo em consideração o total de alunos que concluíram o curso nos últimos três anos - apenas 8-, os dados são escassos, não permitindo conclusões. O número de alunos que concluiu o curso em 2 ou 3 anos é de 87,5% do total. Não foram fornecidos dados estatísticos relativos a taxas de aprovação em diferentes anos ou UCs, mas apenas referido que há um bom aproveitamento. Verifica-se algum abandono escolar, principalmente pela dificuldade em conciliar a situação profissional com a situação académica. A identificação das UCs de menor sucesso escolar é feita no final de cada ano através do Relatório de Monitorização do Curso. A análise deste relatório pode levar a propostas de ações de melhoria. A percentagem de diplomados com emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos é de 75%, mas pode estar relacionada com o facto dos alunos já terem emprego antes. pág. 11 de 15

12 Pontos Fortes. Análise do sucesso escolar através do Relatório de Monitorização. Diplomados reconhecem a boa preparação proporcionada pelo curso. Curso com bom reconhecimento no meio empresarial Recomendações de melhoria. Aumentar o número de alunos no curso. Aumentar o número de acções de publicitação do curso não só a nível regional como a nível nacional. Melhorar o acompanhamento e orientação dos alunos para diminuir o abandono escolar. Disponibilizar informação sobre o curso na versão inglesa do sítio da ESTSetúbal na internet Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Não existe um Centro de Investigação próprio na área do ciclo de estudos na ESTSetúbal. No entanto, os docentes do ciclo de estudos desenvolvem a sua atividade de investigação e está prevista a constituição de centro na área científica da Termodinâmica Aplicada. Nos últimos 5 anos os docentes do ciclo de estudos totalizaram 13 publicações em revistas internacionais com revisão por pares, 65 artigos ou comunicações em conferências internacionais, 6 teses de doutoramento e vários relatórios no âmbito de projetos de I&D. A colaboração em projetos internacionais e nacionais, bem como a atividade de prestação de serviços têm permitido assegurar o apoio ao setor produtivo nacional e europeu no sentido do desenvolvimento económico baseado na investigação, desenvolvimento e inovação. Os docentes estão envolvidos em diversos projetos europeus e nacionais. O IPS adotou a plataforma DeGóis com o objetivo de registar a produção técnica e científica dos docentes Pontos Fortes. Participação dos docentes em projetos científicos financiados pela comunidade europeia ou outras entidades. Participação dos docentes e alunos em projetos de parceria com empresas ou instituições da região Recomendações de melhoria. O número de publicações em revistas científicas com revisão por pares deve aumentar. Estimular a publicação de mais artigos em revistas científicas internacionais com revisão por pares, criando um prémio aos autores. pág. 12 de 15

13 7.3. Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A ESTSetúbal/IPS tem promovido palestras, seminários, workshops, desenvolvidos no âmbito das suas unidades curriculares, abertos tanto à comunidade académica da Escola como ao exterior. A nível de prestações de serviços tem efetuado trabalhos de apoio às empresas em diversas áreas da Engenharia. A ESTSetúbal/IPS aposta também na formação avançada através da promoção de cursos de Pós-graduação. O empreendedorismo dos diplomados contribui para o desenvolvimento regional. Existem diversos projetos desenvolvidos no âmbito da prestação de serviços a empresas. Estes projetos fomentam a transferência de conhecimentos técnicos e científicos para as empresas da região através dos diplomados que nelas trabalham. A divulgação do curso é feita através do site da instituição, apenas em Português. Há mobilidade ERASMUS de alunos mas não de docentes Pontos Fortes. Ligação com as empresas e instituições da região. Realização de palestras, seminários e workshops. Existe mobilidade internacional de alunos (IN/OUT) Recomendações de melhoria. Motivar os docentes e mais estudantes a participar em programas de mobilidade internacional/ ERASMUS. Aumentar o número de acções de publicitação do curso não só a nível regional como a nível nacional, junto de outras instituições de ensino superior. Versão inglesa do sítio da ESTSetúbal na internet. 8. Observações 8.1. Observações: Na sequência da visita a este ciclo de estudos, a Comissão de Avaliação Externa solicitou a seguinte informação adicional: - Ficha da Unidade Curricular de Mecânica Computacional; - Lista atualizada do corpo docente e respetiva distribuição de serviço numa base anual, incluindo todos os cursos lecionados na instituição - Licenciaturas/ Mestrados/ Pós-Graduações/ CET/Formação Contínua; - Lista de publicações científicas do corpo docente em revistas internacionais com revisão por pares no formato Autores/ Título/ Revista/ Ano/ vol/ páginas Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> pág. 13 de 15

14 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria. Melhorar a divulgação do Mestrado a potenciais interessados, incluindo alunos de 1º ciclo da ESTSetúbal e de outras instituições, contrariando a maior apetência por instituições congéneres em Lisboa. Unir os dois Mestrados num só Mestrado em Engenharia Mecânica com dois ramos: Energia / Produção Alterações à estrutura curricular: Não aplicável 9.3. Alterações ao plano de estudos: Não aplicável 9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria. Nomear um responsável único pelo SGQ a nível da ESTSetúbal Recursos materiais e parcerias: A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria. O novo quadro de apoio H2020 e P2020 deve ser aproveitado para aprofundar as parcerias existentes e estabelecer novas parcerias Pessoal docente e não docente: A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria. Promover a mobilidade internacional dos docentes. Reduzir a carga horária média dos docentes Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria. Captar os alunos do 1º ciclo da instituição, através da divulgação do curso de Mestrado durante a Licenciatura, por exemplo com sessões de apresentação, onde se refiram os estágios em empresas e a empregabilidade Processos: A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria. Os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular devem ser divulgados em Português e Inglês no site da ESTSetúbal Resultados: A CAE está de acordo com as recomendações e propostas de melhoria. O número de publicações em revistas científicas com revisão por pares deve aumentar. Estimular a publicação de mais artigos em revistas científicas internacionais com revisão por pares, criando um prémio aos autores. 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): Não aplicável Fundamentação da recomendação: O ciclo de estudos enquadra-se no projeto educativo, científico e cultural da instituição. Os objetivos e as competências a adquirir são coerentes com a área de formação e estão de acordo com as boas pág. 14 de 15

15 práticas nesta área de conhecimento. Em termos de estrutura curricular, plano de estudos e sistema de atribuição de créditos satisfaz as atuais condições legais. O ciclo de estudos proporciona uma especialização de natureza profissional na área da energia. A componente laboratorial permite assegurar aos estudantes a consolidação das competências adquiridas e direcioná-las às necessidades de especialistas na área da energia. A existência de dois Mestrados pode criar algumas interrogações aos possíveis candidatos. A instituição deve ponderar na possibilidade de unir os dois Mestrados num só Mestrado em Engenharia Mecânica com dois ramos: Energia / Produção. Assim poderia ser mais simples obter o reconhecimento pela Ordem dos Engenheiros. O ciclo de estudos conta com corpo docente próprio e de acordo com os requisitos legais em termos de número de doutores e especialização do corpo docente. Parece haver alguma sobrecarga do corpo docente e dispersão pelas diferentes ofertas formativas da ESTS/IPS. A produção científica do corpo docente é baixa. As instalações e recursos disponíveis permitem um bom funcionamento do ciclo de estudos. O pessoal não docente possui as competências profissionais e técnicas adequadas. Os graduados pelo ciclo de estudos têm um bom índice de empregabilidade razoável, com competências reconhecidas pelas entidades empregadoras. Os alunos reconhecem a qualidade do ensino e o bom relacionamento com os docentes. A internacionalização e mobilidade de estudantes é razoável, a de docentes é inexistente. Deveria haver uma aposta em parcerias com instituições congéneres na área do ciclo de estudos. Face ao exposto e dado que o ciclo de estudos cumpre com os requisitos técnicos e científicos exigíveis a um ciclo desta natureza e no âmbito das áreas em que é oferecido, a CAE é de opinião que este ciclo de estudos deve ser acreditado por cinco anos. A CAE recomenda que seja feita uma reflexão sobre as sugestões de melhoria expressas ao longo deste relatório. pág. 15 de 15