8 ano Ensino fundamental

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1 8 ano Ensino fundamental Orientações dos Trabalhos Bimestrais III Bimestre / 2018 Disciplina: Língua Portuguesa Professor(a): Redação Atividade: Literatura e teatro: um show de criatividade e participação. Justificativa/Introdução: No ano de 2018, a Escola Monteiro Lobato Objetivo traz para o Macro-Projeto o trabalho com o tema Ética & Educação: novos tempos, novos olhares. Compreendemos que a função da escola, instituição formal de ensino, é proporcionar a seus estudantes situações que possibilitem a formação integral desses indivíduos, por meio da participação dos estudantes nas atividades propostas, em especial as que são elaboradas para comemorar datas especiais. Por isso na disciplina de Redação trabalharemos com o tema Literatura e teatro: um show de criatividade e participação. Compreendemos que a participação dos alunos nas atividades propostas é de grande relevância para o pleno desenvolvimento cognitivo dos estudantes, enquanto seres em formação. Neste contexto a leitura é tida como instrumento capaz de incluir, fazer compreender e transformar a realidade social, política e cultural, bem como a relação entre alunos e famílias, e nos possibilita ainda uma análise das situações que fazem parte de nossas vivências, ajudando-nos a compreendê-las. A leitura é apresentada aos estudantes como atividade intelectual prazerosa, necessária à sua formação acadêmica e pessoal, uma vez que as relações interpessoais perpassam pelas vivências desses jovens, contribuindo assim para a qualidade das relações humanas. Atividade 1: Acompanhamento direcionado de atividades (TC s) referentes ao livro O Noviço e O Juiz de Paz na Roça de Martins Pena. Desenvolvimento Metodológico Motivação para leitura do livro por meio de discussão sobre a biografia do autor, levantando hipóteses referentes ao tipo de linguagem usada no contexto histórico de produção dos textos da obra e análise dos títulos de cada parte do livro. Exposição do calendário de leitura da obra, bem como das resoluções das atividades previstas para cada capítulo do livro, expondo aos alunos as etapas que constituirão o trabalho. Leitura motivada da biografia do autor do livro.

2 Realização de círculo de leitura e discussão, conforme o calendário de leitura estabelecido no cronograma, dos capítulos da obra, por meio da participação da turma, relatando oralmente os fatos abordados em cada capítulo, inserindo ainda, de forma justificada, suas impressões. Correções graduais e orientações de possíveis dúvidas no processo de resolução das atividades de casa relacionadas ao livro; Acompanhamento das atividades estabelecidas no cronograma, correção destas e orientações acerca de eventuais dúvidas durante o processo de resolução das questões. Cronograma De 10/07 a 17/07 Apresentação do projeto bimestral, seu tema, suas atividades e o cronograma para realização destas. Motivação da leitura do livro através do estudo da biografia do autor e da análise dos títulos que compõem a obra. De 117/07 a 31/08 Leitura gradual dos textos que compõem a obra; Discussão sobre as idéias trazidas nos textos lidos. Resolução das atividades referentes ao livro; Esclarecimento de possíveis dúvidas acerca das idéias apresentadas nas narrativas; Correção das atividades (TC s) Realização do círculo de leitura. Critérios de avaliação: Observação ao cumprimento dos prazos estabelecidos para realização da leitura da obra e das atividades referentes a esta; Capacidade de sistematização oral e escrita da leitura. Pontuação: 1,5 Atividade 2: Portfólio contendo todos os textos produzidos durante o bimestre. Desenvolvimento Metodológico Discussão sobre a importância da leitura e interpretação associada à escrita. Orientações para elaboração paulatina de textos dramáticos, reflexivos e dissertativos. Correção e devolução dos textos produzidos pelos alunos; Orientações prático-metodológicas para a reelaboração dos textos analisando questões de estrutura, estética, adequação da linguagem, regras gramaticais e ortográficas; Reescrita dos textos visando corrigir as inadequações apontadas pelo professor durante a correção.

3 Cronograma De 13/07 a 31/08 Motivação para leitura e escrita; Leitura e interpretação de textos diversos ( textos dramáticos, reflexivos e dissertativos); Produção paulatina de textos dramáticos, reflexivos e dissertativos; Correção paulatina dos textos produzidos; Devolução e socialização dos textos; Orientações para reelaboração dos textos a fim de que os erros cometidos sejam eliminados nesta etapa; Reescrita dos textos eliminando as imperfeições apontadas durante a correção do professor. Critérios de avaliação: Observação ao cumprimento dos prazos estabelecidos para elaboração e entrega dos textos solicitados durante o bimestre; Capacidade de sistematização escrita das ideias; Coerência das ideias e adequação da linguagem. Pontuação: 2,0 Atividade 3: Esquetes teatrais a partir da leitura da obra O Noviço e O Juiz de Paz na roça, de Martins Pena. Desenvolvimento metodológico: A professora fará, em sala, um momento de sensibilização com trechos do livro a fim de motivar os alunos a lerem a obra em foco. Em casa, o aluno deverá fazer a leitura da obra obedecendo ao calendário de leitura. Os alunos farão a narração diariamente, em sala, de suas primeiras impressões, respondendo aos questionamentos orais formulados pela professora a fim de assegurar o estímulo com a leitura da obra. Em sala, os alunos farão leitura de trechos da obra com os colegas. Concluída a leitura, o aluno fará em sala, a socialização com as inferências necessárias da professora para a tarefa proposta. Orientações serão dadas pela professora para performance literária (Esquetes Teatrais) que cada grupo fará: - Divisão das equipes para montagem de encenação de trecho da obra lida; - Caracterização da obra (discussão acerca da forma de apresentação); - Ajustes necessários quanto ao roteiro, cenário e vestimentas; - Encenação da obra; Após a escolha em sala, os alunos registrarão no diário escolar a escolha da Performance. * A escolha dos alunos para a participação na atividade será feita de forma democrática (sorteio ou votação), considerando as necessidades individuais; * Durante as aulas, os alunos em grupo, apresentarão previamente as Performances.

4 * Os ensaios para apresentação das esquetes teatrais acontecerão nas aulas de Redação sob a orientação da professora. * A professora fará junto aos alunos os ajustes necessários para a apresentação das Esquetes Teatrais. * Os alunos farão a apresentação da performance para outras séries da escola. Cronograma: De 13/07 a 31/08 Pontuação: 1,5

5 8 ano Ensino fundamental Orientações dos Trabalhos Bimestrais III Bimestre / 2018 Disciplina: História Professor(a): Victor Atividade: Palestra e dramatização sobre as revoluções do final do século XIX Tema/Conteúdo: Revolução de 1830 a 1848 Justificativa/Introdução: As revoluções do final do século XIX foram cruciais para reformulação do século XX em vários setores como na política, na economia e na sociedade como um todo. As revoluções de 1830 a 1848 assim como a segunda revolução industrial modificaram um modelo de trabalho que influenciaram nas novas formas de pensar da sociedade. Objetivos: Levar o aluno a compreender como essas revoluções modificou o mundo contemporâneo e como uma é consequência da outra facilitando o processo de aprendizado do aluno. Procedimentos/Cronograma: Semana de 09 a 20/07 estudos sobre as revoluções; Semana de 23 a 27/07 palestra como professor Ivanildo sobre As Revoluções de 1830 entre liberais, radicais e socialistas; Semana de 06 a 10/08 ensaio da dramatização sobre as revoluções; Semana de 13 a 17/08 apresentação da dramatização. Critérios de avaliação/pontuação: Domínio do conteúdo durante a dramatização Pontuação 5pontos Referências bibliográficas: Modulo Objetivo 8º Ano do ensino fundamental.

6 8 ano Ensino fundamental Orientações dos Trabalhos Bimestrais III Bimestre / 2018 Disciplina: Matemática Professor(a): Ana Cristina Tema/Conteúdo: Conteúdos de matemática do Ensino Fundamental do 6º, 7º, anos e conteúdos estudados até o momento no 8º ano. Justificativa/Introdução: A matemática desempenha papel importante e decisivo no nosso cotidiano. Ela interfere fortemente na formação de capacidades intelectuais, na estruturação do pensamento e no desenvolvimento do raciocínio dedutivo do aluno. A realização de uma Gincana, possibilita aprendizagem Matemática por meio de diferentes estratégias proporcionando aos alunos metodologias diferenciadas de resolver situações problemas, bem como é possível trabalhar vários conceitos matemáticos de forma divertida e descontraída, resgatando conteúdos já aprendidos, que incentivaram os alunos a desenvolverem a habilidade de trabalhar em grupo, possibilitando uma maior compreensão da disciplina, promovendo a autoconfiança e, consequentemente a aprendizagem. Objetivos: Proporcionar revisão de conteúdo, ampliação e a prática dos pré-requisitos trabalhados no ensino fundamental bem como estimular o aprendizado matemático, integrando os alunos e incentivando a competir com espirito de fraternidade, oportunizando trocas de experiências, criando estratégias de resolução. Procedimentos/Cronograma: Os alunos receberão no decorrer do bimestre 3 listas de atividades como fase preparatória para a gincana. As listas deverão ser resolvidas em casa. Após a resolução de cada lista, a professora determinará um momento na aula posterior da entrega da lista para o esclarecimentos das possíveis dúvidas de forma coletiva, ao termino desta aula, os alunos deverão entregar a lista a professora para que a mesma faça a correção das atividades. As regras da gincana será disponibilizada antecipadamente aos alunos. No dia da gincana, a turma será dividida em 4 grupos, cada aluno receberá uma cor, que será a cor do seu grupo. Critérios de avaliação/pontuação: Participação e envolvimento em todas as etapas do trabalho.

7 Cada lista valerá 1,0 A gincana valerá 2,0 Referências bibliográficas:

8 8 ano Ensino fundamental Orientações dos Trabalhos Bimestrais III Bimestre / 2018 Disciplina: Geografia Professor(a): Luciane Atividade: Produção de folheto turístico Tema/Conteúdo: América: suas belezas naturais e culturais Justificativa/Introdução: Levando em consideração a diversidade, as paisagens da América abrangem desde os áridos desertos mexicanos até a fértil bacia do Amazonas. Ao longo de sua margem ocidental, placas tectônicas erguem cordilheiras escarpadas. A mescla cultural tem a marca dos colonizadores, cujas línguas são faladas pela maioria dos habitantes. As atividades artísticas e recreativas refletem importantes aspectos da diversidade de costumes, assim como as profissões refletem as disparidades econômicas. Culturas nativas se misturam com a cultura europeia em um caleidoscópio de cores, sons, formas e significados. Objetivos: Conhecer a grande diversidade de paisagem que a América possui. Compreender a grande diversidade cultural do continente americano. Identificar o potencial turístico do continente americano. Procedimentos/Cronograma: 10 a 13/07 - Explicação da proposta de trabalho Roteiro para realização do trabalho: Escolha um lugar, atração ou mesmo manifestação cultural que você ache significativa o suficiente para representar a América Latina. SUGESTÕES: Natureza: Cordilheira dos Andes, Floresta Amazônica, Patagônia, Pantanal, Salar Uyuni, Barreira de Corais de Belize, Chapadas e Serras do Brasil, Salto de Angel, Vulcões em geral, Lago Titicaca Cidades históricas: Cuzco, Ouro Preto, Olinda, Potosi. Balneários: praias do Caribe, Punta Del Este, Mar Del Plata, Viñas Del Mar, Cartagena, Angra dos Reis, praias do Nordeste, Acapulco, Cancun. Ruínas: Machu Picchu, Tikal, Palenque, Chichen Itza, Teotihuacan, Tiahuanaco

9 Cultura: carvanal do Brasil e de outros países, festas populares brasileiras, danças típicas, artesanato local, culinária (exemplos: Mariachis mexicanos, gaucho argentino, tango, peão de boiadeiro, etc) OBS: estas são apenas algumas sugestões dentro de um universo riquíssimo de possibilidades. Pesquise sobre o lugar ou tema que você escolheu. Descubra suas características, belezas, história, curiosidades e informações em geral. Selecione imagens que serão usadas para mostrar o seu tema para um hipotético turista. Organize as informações e imagens tendo em mente a seguinte proposta: o que um turista gostaria de conhecer e o que nós podemos mostrar a ele para que saia satisfeito e com mais conhecimentos? A partir dessa questão, elabore o seu folheto turístico. Ele poderá ser confeccionado no papel de sua preferência, com as cores que quiser e no formato mais adequado para a sua ideia. Folhetos impressos podem ser entregues, porém procure construir seu folheto. Fica mais interessante. Mas atenção: não haverá diferenciação de nota, é apenas uma sugestão. Entrega e socialização dos folhetos. Critérios de avaliação/pontuação: Interesse/Participação; Responsabilidade; Organização do folheto Pontuação: 5,0 Referências bibliográficas:

10 8 ano Ensino fundamental Orientações dos Trabalhos Bimestrais III Bimestre / 2018 Disciplina: Espanhol Professor(a): Ellen Atividade: Cantar, dublar, declamar, encenar ou parodiar. Tema/Conteúdo: Músicas e Poemas. Justificativa/Introdução: Estimular o aluno a identificar suas possibilidades e dificuldades no processo de aquisição da língua espanhola. Trabalhar a música e a poesia significa motivar o aluno a pronunciar corretamente as palavras, adquirir vocabulário e aprender o conteúdo programado. A música facilita a memorização de vocabulário e a escrita de uma forma não intencional, e é um meio viável de aquisição de uma segunda língua tanto para crianças quanto para adultos. Enfim, desperta o gosto pela Língua Espanhola. Objetivos: Envolver a música e a poesia na construção do conhecimento com os quatro pilares da língua espanhola: leer, hablar, escuchar e escribir. Usar a música como meio metodológico importante, para o incentivo à aprendizagem. Levar o aluno a sentir-se instigado a saber mais sobre a língua espanhola. Desenvolver o espírito crítico, ao resgatar o aspecto formativo que é essencial no contexto do ensino e aprendizagem da língua no ambiente escolar. Procedimentos/Cronograma: 30/07 a 03/08/2018 Serão ministradas, em sala, as orientações necessárias para realização do trabalho. Em casa, o aluno deverá fazer a memorização de um dos temas que forem escolhidos. Observação: Os ensaios em grupo só deverão ser realizados na escola, e será necessário solicitar à autorização da secretária. 13 a 17/08/2018 Sanar dúvidas. 20 a 24/08/2018 Apresentação e Socialização dos trabalhos, em sala. Critérios de avaliação/pontuação: Compromisso em todas as etapas do trabalho; Criatividade e domínio do conteúdo. Pontuação: 5,0

11 8 ano Ensino fundamental Orientações dos Trabalhos Bimestrais III Bimestre / 2018 Disciplina: Informática Professor(a): Renato Atividades: Produção de Folheto Informativo sobre Programação em Micro Computadores Tema: Programação na Informática Justificativa: Hoje o programador de computadores é uma profissão muito visada nos principais campos de trabalhos ligados a informática que existem no mercado. Diferentes linguagens de programação funcionam de diferentes modos. Por esse motivo, os programadores podem criar programas muito diferentes para diferentes linguagens e objetivos; muito embora, teoricamente, a maioria das linguagens possa ser usada para criar qualquer programa. Neste sentido o presente trabalho visa incentivar a criatividade e a busca de conhecimento sobre o assunto em questão, através da pesquisa e construção textual, sobre programação em computadores. Objetivos: Desenvolver o conhecimento do aluno sobre esta área; Ressaltar a importância da programação no campo da informática; Identificar como é o processo de criação de um programa de informática; Conteúdos: Programação Microsoft Publish Procedimentos: Os alunos trabalharão em grupos, definidos pelo professor na realização dos conteúdos propostos; Os grupos realizarão as tarefas e organização dos conteúdos pesquisados (no Publish), durante as aulas práticas de informática; Realizar pesquisa na internet na sala de aula durante aula de informática sobre assunto descrito logo abaixo; Pesquisa: Como surgiu a lógica de programação? Como esses programas influenciam o dia-a-dia do ser humano? Quais os principais passos para criação de um programa? O que são os softwares? Quais são os mercados de trabalhos para quem quer seguir a carreira de programador? Todos os alunos do grupo deverão participar quando da realização do trabalho nas aulas práticas;

12 Deverá salvar os arquivos na pasta do 8º ano dentro de documentos; Recursos: Laboratório de Informática; Internet; Critérios de Avaliação/ Pontuação: Produção de Folheto Informativo: 5,0 Bibliografia: