PROGRAMA DE DISCIPLINA

Transcrição

1 DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES CÓDIGO: LET098 DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA CARGA HORÁRIA: 75h EMENTA: Estudo e conhecimento da Língua Portuguesa na diversidade dos seus níveis e registros. Fatores de textualidade: coerência e coesão. Análise, discussão e aplicação dos aspectos gramaticais: acentuação, pontuação, concordância e regência. Expressão oral e escrita: a leitura e produção de textos. Os diferentes tipos de texto. O professor como leitor dos mais diversos tipos de texto e seu papel no desenvolvimento do gosto pela leitura. A literatura dirigida à criança. OBJETIVOS: 1. Conhecer a natureza da língua portuguesa e sua função na atividade humana, percebendo o seu caráter de mudança e variação. 2. Redimensionar a prática leitora, considerando o conhecimento de mundo, textual e lingüístico (coerência e coesão), com vistas à formação do leitor/produtor críticoreflexivo. 3. Dimensionar o aspecto sócio-histórico da Literatura Infantil, enfatizando a presença da memória coletiva que, estando na língua, nos hábitos sociais e no imaginário, é manifestada no ato de leitura. METODOLOGIA: O Curso será desenvolvido através de: 1. Leitura e análise de textos informativos, científicos e literários: - Confronto e crítica de textos; - Exposição dialógica; - Estudo monitorado individual e em grupo; - Debates e elaboração de painéis; - Oficinas de leitura e produção de textos; - Seminários. 2. Prática lingüística à luz de variados portadores textuais: retextualização - 1 de 5 -

2 AVALIAÇÃO: A avaliação representa um processo contínuo e inclusivo, considerando todos os componentes do grupo (professor e alunos), numa proposta de auto-avaliação e heteroavaliação, a partir da prática educativa (atividades orais e escritas), observando-se os aspectos qualitativos e quantitativos. O registro será feito de acordo com as normas da UEFS, utilizando-se conceitos. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1. Língua Portuguesa: natureza e função 1.1 Pressupostos e concepções: das origens aos dias atuais. 1.2 Variedade linguística: diversidade x unidade. 1.3 A linguística e o ensino da língua portuguesa: fundamentos teóricos. 1.4 Linguagens, códigos e suas tecnologias. 2. Texto/textualidade 2.1 Coerência e coesão. 2.2 Tipologia textual: leitura e produção. 2.3 Análise lingüística: fundamentos gramaticais aplicados ao texto. 3. A Literatura Infantil: pressupostos teóricos e prática educativa 3.1 Historiografia. 3.2 A formação do leitor, a partir da infância: da oralidade à escrita. 3.3 O conto tradicional e o conto moderno. 3.4 Perspectiva crítica da Literatura Infantil, na contemporaneidade: a indústria cultural. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, ALVES, Rubens. Conversas com quem gosta de ensinar. 2.ed. São Paulo: Ars Poética, BAGNO, Marcos. A Língua de Eulália: novela sociolingüística. 11 ed. São Paulo: Contexto, BAGNO, Marcos. Português ou Brasileiro: um convite à pesquisa. 2ª ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2001 BARTHES, Roland. O prazer do texto. São Paulo: Perspectiva, de 5 -

3 BOSI, Alfredo. Cultura brasileira: temas e situações. 2. Ed. São Paulo: Ática, (Série Fundamentos). CADEMARTORI, Lígia. O que é Literatura Infantil? São Paulo: Brasiliense, CARONE, Flávia de B. Morfossintaxe. 6. Ed. São Paulo: Ática, (Série Fundamentos).. Subordinação e coordenação: confrontos e contrastes. São Paulo: Ática. (Série Princípios), 2000 CINTRA, Lindley e CUNHA, Celso. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, CLAVER, R. Escrever sem doer: oficina de redação. Belo Horizonte: Editora da UFMG, COELHO, Nelly Novaes. O conto de fadas. São Paulo: Ática, Coleção Português. Língua e Literatura. 3 ed. Belo Horizonte: Fundação AMAE, COSTA VAL, Maria da Graça. Redação e Textualidade. São Paulo: Martins Fontes, CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil: Teoria e Prática. 16ª ed. São Paulo: Ática, 1997 ELIA, Silvio. A língua portuguesa no mundo. São Paulo: Ática, FIORIN, José Luiz. Linguagem e Ideologia. São Paulo: Ática, (Série Princípios). FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. 27. Ed. São Paulo: Cortez, GARCIA, Othon Moacir. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, GNERRE, Maurizzio. Linguagem, escrita e poder. 3. Ed. São Paulo: Martins Fontes, KATO, Mary. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolinguistica. São Paulo: Ática, de 5 -

4 KAUFMAN, Ana Maria e RODRIGUES, Maria Helena. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artmed, KLEIMAN, Ângela. Texto e Leitor: aspectos cognitivos da leitura. São Paulo: Pontes, KOCH, I. G. V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, KOCH, I. G. V. e TRAVAGLIA, L. C. A inter-ação pela linguagem. São Paulo: Contexto, O texto e a (inevitável) presença do outro. LETRAS 14, Universidade Federal de Santa Maria, jun./jul O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, LUFT, Celso Pedro. Língua e Liberdade: por uma nova concepção de língua materna. 2. Ed. Reformulada e ampliada. São Paulo: Ática, 1993 (Série Fundamentos, 100). MACHADO, Ana Maria. Como e por que ler os clássicos. São Paulo: Ática, 2000 MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 2ª ed. São Paulo: Cortez, MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 1986 (Primeiros Passos). MEIRELLES, Cecília. Problemas da Literatura Infantil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, NUNES, Lygia Bojunga. Livro. Rio de Janeiro: Agir, PÉCORA, Alcir. Problemas de redação. 4. Ed. São Paulo: Martins Fontes, PERINI, Mário A. Sofrendo a Gramática. São Paulo: Ática, POSSENTI, Sírio. Por que (não) Ensinar Gramática na Escola?. Campinas, S.P.: ALB: Mercado de Letras, (Coleção Leituras no Brasil). RIDUE, Rosa e HAPPAD, Ludiane. Oficina da palavra: ler e escrever para viver melhor. São Paulo: FTD, de 5 -

5 SANDRONI, Laura e MACHADO, Raul. A criança e o livro: guia pratico de estimulo a leitura. São Paulo: Ática, 1987 SANTOS, José Luiz dos. O que é cultura. 14. Ed. São Paulo: Brasiliense, (Primeiros Passos, 110). SARAIVA, Juracy Assmann. Literatura e Alfabetização: do plano do choro ao plano da ação. Porto Alegre: Artmed, SOARES, Magda. Linguagem e Escola: uma perspectiva social. São Paulo: Ática, VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. São Paulo: Martins Fontes, ZIBERMAN, Regina. A Literatura Infantil na escola. São Paulo: Global, de 5 -