Tma: Tema: Competências do professor para o trabalho com competências

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1 Tma: Tema: Competências do professor para o trabalho com competências

2 Conceito de competência Por competências entende-se o conjunto dos atributos pessoais específicos de cada indivíduo. As competências congregam saberes, capacidades, métodos e técnicas, motivação e vontade para a resolução de problemas concretos, e nelas estão plasmados comportamentos e atitudes.

3 Conceito de competência Consideramos que só as pessoas competentes fazem as organizações e os países competentes e aptos a vencer os desafios do presente e do futuro. Consideramos que as competências se manifestam e têm influência nas várias vertentes da vida humana, desde a família ao exercício pleno da cidadania

4 Características do trabalho docente Multiplicidade de competências Complexidade da função Responsabilidade e autonomia no trabalho

5 Dez competências profissionais para o professor do Sec. XXI, - Perenaut [1999] 1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem 2. Administrar a progressão das aprendizagens; 3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; 4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho; 5. Trabalhar em equipa

6 Dez competências profissionais para o professor do Sec. XXI, - Perenaut [1999] 6. Participar da administração da escola; 7. Informar e envolver os pais; 8. Utilizar novas tecnologias; 9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; 9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; 10. Administrar sua própria formação continua

7 1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem Perenaut [1999] Conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objectivos de aprendizagem Trabalhar a partir das representações dos alunos Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem Construir e planejar dispositivos e sequências didácticas Envolver os alunos em actividades de pesquisa, em projectos de conhecimento

8 2. Administrar a progressão das aprendizagens Perenaut [1999] Conceber e administrar situações - problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos Adquirir uma visão longitudinal dos objectivos do ensino Estabelecer laços com as teorias subjacentes às actividades de aprendizagem

9 2. Administrar a progressão das aprendizagens - Perenaut [1999] Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa Fazer balanços periódicos de competências e tomar decisões de progressão Rumo a ciclos de aprendizagem

10 3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação - Perenaut [1999] Administrar a heterogeneidade no âmbito de uma turma Abrir, ampliar a gestão de classe para um espaço mais vasto Fornecer apoio integrado, trabalhar com alunos portadores de grandes dificuldades Desenvolver a cooperação entre os alunos e certas formas simples de ensino mútuo Uma dupla construção

11 4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho - Perenaut [1999] Suscitar o desejo de aprender, explicitar a relação com o saber, o sentido do trabalho escolar e desenvolver na criança a capacidade de auto-avaliação Instituir um conselho de alunos e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos Oferecer actividades opcionais de formação Favorecer a definição de um projecto pessoal do aluno

12 5. Trabalhar em equipa Perenaut [1999] Elaborar um projecto em equipa, representações comuns Dirigir um grupo de trabalho, conduzir reuniões Formar e renovar uma equipa pedagógica Enfrentar e analisar em conjunto situações complexas, práticas e problemas profissionais Administrar crises ou conflitos interpessoais

13 6. Participar da administração da escola - Perenaut [1999] Elaborar, negociar um projecto da instituição Administrar os recursos da escola Coordenar, dirigir uma escola com todos os seus parceiros Organizar e fazer evoluir, no âmbito da escola, a participação dos alunos Competências para trabalhar em ciclos de aprendizagem

14 7. Informar e envolver os pais - Perenaut [1999] Dirigir reuniões de informação e de debate Fazer entrevistas Envolver os pais na construção dos saberes

15 8. Utilizar novas tecnologias - Perenaut [1999] A informática na escola : uma disciplina como qualquer outra, um savoir-faire ou um simples meio de ensino? Utilizar editores de texto Explorar as potencialidades didácticas dos programas em relação aos objectivos do ensino Comunicar-se à distância por meio da telemática Utilizar as ferramentas multimédia no ensino Competências fundamentadas em uma cultura tecnológica

16 9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão - Perenaut [1999] Prevenir a violência na escola e fora dela Lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, étnicas e sociais Participar da criação de regras de vida comum referentes à disciplina na escola, às sanções e à apreciação da conduta Analisar a relação pedagógica, a autoridade e a comunicação em aula Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justiça

17 10. Administrar sua própria formação continua - Perenaut [1999] Saber explicitar as próprias práticas Estabelecer seu próprio balanço de competências e seu programa pessoal de formação continua Negociar um projecto de formação comum com os colegas (equipa, escola, rede) Envolver-se em tarefas em escala de uma ordem de ensino ou do sistema educativo Acolher a formação dos colegas e participar dela Ser agente do sistema de formação continua

18 Conclusão A elencagem de competências referidas neste trabalho não referem nem esgotam a totalidade de competências necessárias e crescentes exigidas pelo posto de trabalho do professor.

19 Conclusão A configuração da função docente será determinada cada vez mais e progressivamente pelas necessidades dos alunos.

20 Questões Foram levantadas e ficaram no ar sem resposta toda uma série de questões