BIBLIOTECA COMUNITÁRIA SEMEANDO SABERES: uma proposta metodológica de ensino aprendizagem ¹

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS CURSO DE BIBLIOTECONOMIA DIRETÓRIO ACADÊMICO DE BIBLIOTECONOMIA XIV Encontro Regional de Estudantes de Biblioteconomia, Documentação, Ciência da Informação e Gestão da informação Os novos campos da profissão da informação na contemporaneidade 16 a 22 de janeiro de 2011 BIBLIOTECA COMUNITÁRIA SEMEANDO SABERES: uma proposta metodológica de ensino aprendizagem ¹ Manuella Marinho Ferreira * Gabriela Pereira da Silva ** RESUMO O processo de transmissão de conhecimento e cultura não é dever somente das esferas sociais de poder, como a família, a escola e a Igreja, mas também em toda a sociedade. A escola é não - somente uma instituição que transmite conhecimentos, também é um suporte às práticas sociais da comunidade na qual está inserida. A biblioteca é um elemento fundamental de apoio educacional à escola, que uma vez pertencente a essa comunidade, fornece subsídios à educação e cidadania de todos que fazem parte dela. A Biblioteca Comunitária Semeando Saberes, situada no Bairro da Japiinlândia na cidade de Manaus AM é um exemplo de biblioteca que oferece atividades complementares aos estudantes da Escola Municipal Vicente de Paula. O projeto de marketing tem como objetivo viabilizar a difusão de práticas de incentivo à leitura e atividades lúdicas. A metodologia adotada foi a elaboração de um estudo quantitativo abrangendo os alunos do Ensino Fundamental da instituição. O resultado alcançado foi a identificação das necessidades informacionais dos alunos referente ao ensino aprendizagem. Palavras-chaves: Biblioteca comunitária. Atividades pedagógicas. Informação a comunidade. 1 Trabalho cientifico de comunicação em pôster apresentado ao GT 5 Cultura e direito a Informação. *UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS, aluna de graduação em Biblioteconomia, manuellamferreira@hotmail.com. **UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS, aluna de graduação em Biblioteconomia, symonpsg@hotmail.com.

2 1 INTRODUÇÃO A Biblioteca Comunitária Semeando Saberes foi resultado de um projeto de extensão oriundo do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal do Amazonas - UFAM, agregando a necessidade informacional da comunidade do Bairro Japiinlândia em Manaus, com as atividades oferecidas pelo Clube de Mães da referida comunidade, sendo o mesmo mantido pela Casa do Cidadão, um órgão subsidiado à prefeitura da capital amazonense que oferece cursos de capacitação profissional a todos os moradores do bairro. Foi montada em 2007 com ajuda de acadêmicos de Biblioteconomia da UFAM, que realizaram desde o estudo para identificação das necessidades informacionais da comunidade até a estruturação da unidade de informação em si. Observou-se que esta biblioteca, por estar localizada no mesmo espaço onde funciona o clube de mães da comunidade, poderia atender também estudantes da Escola Municipal Vicente de Paula, devido aos seguintes fatores: localização estratégica nas adjacências da escola, a biblioteca escolar da instituição não poder satisfazer as necessidades informacionais de seus usuários por falta de funcionamento e direcionamento de suas atividades para a área educacional da escola, que é uma instituição inserida dentro da comunidade do bairro Japiinlândia. A biblioteca é mantida atualmente por voluntários pertencentes à própria comunidade, coordenando a gestão e os serviços administrativos realizados pela unidade, tais como: empréstimo de obras, consulta local e orientação ao usuário. Concernente às atividades educacionais e de entretenimento, a Biblioteca Semeando Saberes atua em parceria com a Escola Municipal Vicente de Paula, realizando ações culturais que visam tornar a unidade um centro de leitura e informação, sendo um agente de promoção e formação da identidade cultural do cidadão inserido na comunidade local. Os alunos da referida escola contribuem com a sua participação nas atividades culturais promovidas pela biblioteca, além de utilizarem as dependências da mesma para a realização de suas pesquisas escolares. 2 O PAPEL DA BIBLIOTECA NA EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DA COMUNIDADE A biblioteca é um instrumento de transmissão de conhecimento, muitas vezes vinculadas às instituições públicas e privadas em diversos segmentos da sociedade brasileira, que subsidiam o alcance da missão e dos objetivos institucionais através da disseminação da informação ao público-alvo atendido pela mesma. Portanto, a biblioteca não possui

3 autonomia, e sim é um setor prestador de serviços informacionais a todas as pessoas da sociedade. A construção coletiva da sociedade é baseada nas relações em comum das comunidades que a integram. Segundo RESENDE et al (2004, p.56), a relação do homem com a cotidianidade é direta, propiciando um processo de amadurecimento ao indivíduo, que se reproduz como membro de um complexo social. Em outras palavras, o homem já nasce inserido em uma comunidade que possui costumes distintos, adotando características de organização social, tais como a Família, a Escola e a Igreja. A escola insere o estudante na vida acadêmica, e a biblioteca é um elemento fundamental de apoio educacional à escola, uma vez em que a instituição escolar pertence a essa comunidade, fornece subsídios à educação e cidadania de todos que fazem parte dela. Quando a biblioteca escolar não consegue cumprir este papel, a biblioteca comunitária passa a fazê-lo, oferecendo atividades complementares no âmbito educacional, cultural e social. No entanto, segundo GOHN (2005, p.61), não se muda a sociedade apenas com a participação no plano micro, embora seja a partir do plano micro que se dá o processo de mudança e transformação social. O que caracteriza uma biblioteca comunitária nas palavras de ALMEIDA e MACHADO (2007, p.2), é ser uma iniciativa dos membros da comunidade, que tem como público-alvo a mesma comunidade que a mantém, em todas as formas de ação comunitária que estão se desenvolvendo atualmente. Nos bairros mais afastados das áreas mais centrais da cidade, surgem iniciativas de incentivo à leitura e a cultura devido a omissão do poder público, ligadas ao não às organizações sociais, portanto, respondem a uma necessidade identificada da comunidade e essas práticas se mantêm pelo esforço coletivo. 3 CONCEITO DE BIBLIOTECA COMUNITÁRIA O conceito de biblioteca comunitária não deve ser confundido com a biblioteca pública, pois, segundo BRASIL (2000, p. 18), Ela difere da biblioteca comunitária/popular, que surge da comunidade e é por ela gerida, sendo o atendimento feito, geralmente, por voluntários. Portanto, a biblioteca comunitária é inserida na localidade como alternativa de resposta às necessidades informacionais imediatas das pessoas que ali convivem, buscando materiais que apóiem a educação básica em todos os níveis. A biblioteca comunitária é mantida pela própria comunidade que a criou, através de iniciativas de captação de recursos contínuos, fomentando as estratégias de ações culturais, que por sua vez atraiam o cidadão à

4 participação das atividades promovidas pela unidade de informação. Porém, para que as atividades culturais chamem a atenção do usuário/comunitário, há a necessidade de elaboração de planos de marketing que mantenham a atuação contínua da biblioteca na comunidade, para isso, os serviços e as atividades oferecidas deve estar acessíveis a todos os membros da comunidade, desde boa localização do lugar onde a biblioteca comunitária esteja instalada, até mesmo a possibilidade das atividades serem adaptadas às diferentes necessidades de pessoas que habitam em áreas urbanas e rurais. Como organismo de apoio educacional da escola, a biblioteca comunitária necessita trabalhar em parceria com os representantes da comunidade, tais como igrejas, associações, clubes, etc., buscando partilhar esforços para promover a inserção social do cidadão que habita na localidade, por meio de medidas que o aproxime da cultura, educação e lazer. Em um plano mais amplo, é dever da comunidade e seus gestores articularem planos de atividades que mantenham o cidadão interessado e ativo no processo de utilização do espaço da biblioteca comunitária, ratificando o seu papel de utilidade pública. 4 O PROCESSO METODOLÓGICO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: PROMOÇÃO DO PLANO DE MARKETING Em contexto de uma proposta metodológica de ensino-aprendizagem para a biblioteca comunitária, haverá a sistematização, onde o processo educativo será concretizado em ação conjunta de forma educativa que se quer realizar, ressaltada neste trecho: [...]o projeto educativo é claramente, um documento de planificação escolar que poderíamos caracterizar do seguinte modo: de longo prazo quanto a sua duração; integral quanto a sua amplitude, na medida em que abarca todos os aspectos da realidade escolar; flexível e aberto; democrático porque elaborado de forma participada e resultado de consumos. (DIOGO, 1998). A biblioteca comunitária Semeando Saberes tem como intuito estabelecer o acesso à informação de forma que supra as necessidades cotidianas da comunidade e dos alunos da Escola Municipal Vicente de Paula, por meio de sua dinamização. Dessa forma, percebe-se que a biblioteca tem um amplo potencial para servir a comunidade da qual esta inserida, pois como afirmam COSTA e ANDRADE (1998) há diferentes acepções de biblioteca, porque há diferentes grupos de para os quais e criada essa instituição social. Ou seja, a biblioteca deve assumir um papel amplo e ativo de agentes de mudança e de apoio ao desenvolvimento sustentável da comunidade, devendo ser um fator de inclusão social. Licito

5 em dizer que a biblioteca comunitária surgiu do próprio desejo da comunidade em estabelecer seu ambiente como um espaço capaz de criar o prazer de ler, de disseminar a de cultura e promover o lazer. Para o plano de marketing da Biblioteca Comunitária Semeando Saberes faz-se necessário um plano global, do qual envolva todas as instituições que auxiliam na execução e manutenção da unidade de informação, esses planos envolvem a comunidade, o Clube de Mães e a gestão escolar. O marketing de serviços está relacionado à divulgação das atividades e produtos disponibilizados aos usuários pela biblioteca comunitária onde segue uma política escrita e de promoção aos objetivos e estratégias, devendo ser avaliada juntamente com a gestão da escola Vicente de Paula. O marketing é visto como um processo integrado, baseado em metas e competência através das quais um produtor fornece um marketing mix, um composto de marketing (produto, preço, praça, promoção), que vai ao encontro das necessidades do consumidor. (FIGUEIREDO, 1990). 5 METODOLOGIA A equipe envolvida (docentes e discentes do curso de biblioteconomia da UFAM), na implantação da biblioteca comunitária Semeando Saberes optou como instrumento de pesquisa quantitativa, pelo questionário aplicado em 337 alunos, correspondente a 18,72% do total de alunos atendidos pela Escola Municipal Vicente de Paula, e 23 freqüentadores de atividades oferecidas pelo Clube de Mães da comunidade, vinculados ou não à Casa do Cidadão do bairro Japiinlândia. 18,72% Amostra: 337 alunos do Ens. Fundamental População: alunos da escola 100% Gráfico 1: Universo e amostra dos alunos da Escola Municipal Vicente de Paula

6 O questionário envolvia perguntas abertas e fechadas em sua maioria, e para garantir o preenchimento integral, o questionário foi aplicado em forma de entrevistas realizadas pelos graduandos de biblioteconomia, supervisionados pela professora coordenadora do projeto, e a coleta de dados foi realizada em um mês e validada pelo erro de amostragem da proporção dos usuários (não superiores a 2 % do total). 6 RESULTADOS Os resultados da pesquisa demonstraram que 45,43% dos alunos da Escola Municipal Vicente de Paula declararam que utilizavam com freqüência os serviços da biblioteca escolar, mas ressaltam que a partir do momento que esta deixou de funcionar, passaram a procurar serviços de outras bibliotecas localizadas em bairros mais distantes ou mesmo do centro da cidade. Em relação à distância entre a escola e a residência dos alunos, 37,75% declararam morar em bairros adjacentes ao bairro Japiinlândia, como Petrópolis, São Francisco e Cachoeirinha. Considerando o grau de instrução dos usuários, 53 % são estudantes de ensino fundamental de 1º ao 5º ano, e 47% são do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Em relação às atividades que gostariam que a biblioteca comunitária promovesse. 53% 47% Ensino Fundamental:6º ao 9º ano Ensino Fundamental:1º ao 5º ano Gráfico 2: Grau de instrução dos alunos da Escola Municipal Vicente de Paula Quanto às atividades propostas para a biblioteca comunitária, 30,33% responderam que gostariam que fossem ofertadas práticas de incentivo à leitura, 41,78 % gostariam que fossem ofertadas atividades culturais tais como dança, música e oficinas, e

7 27,89% gostariam que houvesse atividades de cunho educativo, como palestras de prevenção às doenças e gravidez precoce. 41,78% 27,89% Atividades educativas Atividades de incentivo à leitura 30,33% Atividades culturais Gráfico 3: Atividades propostas para a biblioteca comunitária Semeando Saberes Em relação à coleta de dados feita com os 23 comunitários, alguns ressaltaram a importância de atividades ligadas ao clube de mães da comunidade, como oficinas de culinária e artesanato, uma vez que o clube de mães oferece o espaço físico interligado à biblioteca comunitária Semeando Saberes. Portanto, as necessidades informacionais identificadas são mais evidentes devido à falta de uma unidade de informação que seja ativa na comunidade. 7 MATERIAIS E MÉTODOS Uma vez identificada as necessidades informacionais dos alunos que estudam na Escola Municipal Vicente de Paula e dos freqüentadores do Clube de Mães da Japiimlandia, foram elaboradas atividades complementares para tornar a biblioteca comunitária ativa e dinâmica, no qual foi iniciado um processo de troca de experiências e entre as pessoas envolvidas nas atividades de extensão do Curso de Biblioteconomia da UFAM, e os moradores da comunidade local. Essa percepção tornou possível a criação da biblioteca comunitária Semeando Saberes, realizando parcerias com a gestão da comunidade, o Clube de Mães, empresas do terceiro setor (ONG`s, organizações de assistência social, empresas privadas) e a Escola Municipal Vicente de Paula. Inicialmente foram promovidas reuniões entre os membros das instituições parceiras, servindo para ressaltar a importância da biblioteca comunitária em todos os setores envolvidos e a articulação de atividades culturais, baseadas nas necessidades e interesses da comunidade. Um grupo de trabalho foi montado (voluntários da comunidade e discentes de

8 Biblioteconomia da UFAM), para dar inicio as atividades de estruturação da biblioteca, como estudos de usuários, aquisição de materiais para a composição do acervo (campanha de doação de livros), elaboração das atividades de dinamização da biblioteca (atividades lúdicas) e o marketing de divulgação dos serviços e produtos oferecidos. Sendo assim, a biblioteca comunitária Semeando Saberes funcionará como ponto de acesso de caráter didáticopedagogico e cultural, resultando em um trabalho conjunto de mobilização da comunidade, por meio de uma programação criativa e dinâmica. Para a aquisição de materiais que compõem o acervo da BC foi elaborado juntamente com a comunidade da Japiimlandia uma campanha de doações de livros, do qual resultou na aquisição de livros paradidáticos, obras de referencia, periódicos, livros de literatura infanto-juvenil entre outros. Os materiais de literatura infanto-juvenil são essenciais para as atividades de incentivo a leitura. Levando em consideração o espaço do Clube de Mães, foi elaborada uma programação cultural da qual acontece ao mesmo tempo com o fluxo das atividades normais da biblioteca (serviço de referencia, empréstimo local e ajuda nas pesquisas escolares). Para tornar o ambiente da biblioteca comunitária Semeando Saberes criativo e dinâmico foi elaborada uma programação cultural, envolvendo os gestores da Escola Municipal Vicente de Paula, os representantes da comunidade e do Clube de Mães, de forma que aconteceram diversas atividades lúdicas, como promoção de ensino-aprendizagem. A biblioteca comunitária Semeando Saberes desenvolverá a seguinte programação: - Saraus educativos: A realização dos saraus educativos deve ser organizada diretamente com os professores, conforme a temática solicitada dentro da sala de aula. A biblioteca disponibilizará de livros educativos sobre a área de interesse da temática do sarau. Os saraus educativos serão compostos de atividades lúdicas, como danças, jogos educativos, leituras, declamações de poemas feitos pelos alunos, além da realização do lanche com o livro onde os professores, alunos e a comunidade iram interagir sobre determinado tema ou livro. - Exposições temáticas: A realização de exposições temáticas refere-se ao desenvolvimento de atividades que contenham temas diferentes relacionadas com as disciplinas ministradas pelo corpo docente da escola. As exposições temáticas variam de acordo com os temas, podendo ser sobre saúde, educação ambiental, sobre drogas, sobre a infância. Para as exposições temáticas serem mais enriquecidas pode-se convidar alguém que venha tratar sobre o tema em questão, o que faz que existam os debates após as apresentações. -Hora do conto: Com a colaboração da comunidade, será criado à hora do conto sobre literatura infantil, um dia de apresentações onde haverá a exposição oral na sala da

9 biblioteca. A avaliação das apresentações terá critérios dos quais são: a criatividade, a mensagem que o conto quer passar, seu conteúdo, a ortografia e a leitura dos alunos participantes. Todos os participantes devem estimular a criatividade dos alunos, solicitando que eles dramatizem, inventem um novo final para uma historia de contos de fadas já existentes, que inclua nos seu texto trechos de musicas infantis, que possua na hora da contação de história interpretação facial e entonação de voz. -Clube do DVD: A implantação do Clube do DVD é uma proposta de exibição semanal de um vídeo previamente selecionado. A exibição dos vídeos será julgada pela direção da escola e o gestor da biblioteca comunitária antes de ser exibida para os alunos e para a comunidade. A implantação do Clube do Vídeo é mais um suporte para o ensinoaprendizado dos alunos, onde ao final de cada filme todos deveram expor suas idéias. - Semana do livro e da biblioteca comunitária: A semana do livro e da biblioteca comunitária será desenvolvida juntamente com o apoio da gestão da escola e da gestão da biblioteca comunitária, como forma de divulgar a literatura infanto-juvenil existente, tem como finalidade divulgar novidades sobre a literatura infantil, expor iniciativas individuais de todos os participantes. Com o auxilio da gestão da escola e do quadro pedagógico, a semana do livro e da biblioteca comunitária terá a duração de 01 semana, e contará com apresentações de contações de histórias, oficinas de construção de livros, apresentações de poesias e contos, exposição no pátio da BC sobre temas educativos. - Teatro de fantoches: Para uma maior articulação entre a sala de aula e a biblioteca a realização de teatro de fantoches na biblioteca escolar tem como intuito de propor em dia da semana a apresentações de peças, onde os fantoches serão comandados pelos alunos, onde o objetivo é mostrar a criatividade e a iniciativa dos mesmos em escrever peças sobre temas abordados dentro de sala de aula. -Oficinas de dança, teatro e contação de histórias: A realização das oficinas tem como intuito desenvolver os alunos e os moradores da comunidade da Japiimlandia a criatividade, o trabalho em conjunto, de forma que haja a viabilização de trabalhos artísticos. O marketing de serviços educacionais da biblioteca comunitária está relacionado à proposta pedagógica da escola. Os agentes da comunidade devem administrar e promover serviços informacionais e disponibilizá-los da melhor forma possível em todos os meios. A biblioteca comunitária deve possuir em seu contexto o marketing claro e objetivo de divulgação, por meio de cartazes, folders, parcerias com empresas privadas, ações culturais de dinamização do ambiente, de forma que toda a comunidade saiba de suas propostas, e principalmente que os alunos da Escola Municipal Vicente de Paula saibam e reconheçam o

10 ambiente da biblioteca comunitária como um meio de promoção a leitura, ao conhecimento, a cultura e ao lazer. O marketing tornou-se uma ferramenta em que a biblioteca comunitária deve trabalhar pensando em estratégias para viabilizar a imagem do ambiente, visando procurar e atender os diversos grupos de comunidade da Japiinlândia. Como se refere MILANESE (1988), As bibliotecas deixaram de serem tesouros para se tornarem serviços. 8 CONSIDERAÇÕES FINAIS A biblioteca comunitária Semeando Saberes que originou este estudo atualmente é freqüentada pelos alunos da Escola Municipal Vicente de Paula, apesar de um terço deste total residir em bairros limítrofes, e membros da comunidade da Japiinlândia. No entanto, apesar da biblioteca ser um serviço de utilidade pública dentro da comunidade, há a necessidade de melhorias no processo de divulgação das atividades promovidas pela unidade de informação e maior conscientização por parte dos gestores e voluntários da comunidade em dar continuidade a este projeto político-pedagógico, além de uma melhor qualificação aos mesmos, direcionada ao atendimento das necessidades informacionais dos usuários. A existência da biblioteca comunitária apenas justifica-se pelas atividades que oferece tais como: suporte educacional aos alunos da escola, formadora de leitores críticos e interessados em mudar a realidade da comunidade e por disponibilizar o espaço físico para a realização de atividades culturais, voltadas à formação social do cidadão. Portanto, as estratégias de marketing que promovem a biblioteca irão aumentar a quantidade de usuários utilizando as dependências da mesma e a transformarão em um pólo de atração cultural.

11 CROPPING LIBRARY COMMUNITY KNOWLEDGE: a proposal of teaching-leaning ABSTRACT The process of transmitting knowledge and culture is not only the duty of the social spheres of power such as family, school and church, but also throughout society. The school is not - only an institution that transmits knowledge, is also a social practices support the community in which it operates. The library is a key element of educational support to school, which once belonged to this community, provides subsidies to education and citizenship for all who are part of it. The Sow Knowledge Community Library, located in the neighborhood of Japiinlândia in Manaus - AM is a sample library that provides additional activities for students of the School Hall Vincent de Paul. The marketing project aims to facilitate the dissemination of practice to promote reading and play activities. The methodology adopted was the establishment of a quantitative study covering the elementary school students of the institution. The result achieved is the identification of information needs of students regarding the teaching learning, if realizing the importance of libraries in teaching activities in this community. Keywords: Library community, Teaching activities, Information community. REFERÊNCIAS ALMEIDA, Maria Cristhina Barbosa de; MACHADO, Elisa. Bibliotecas comunitárias em pauta. 2007, p Disponível em: < pdf>. Acesso em 15 dez / ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: informação e documentação: artigo em publicação periódica cientifica impressa. Rio de Janeiro, NBR 6023: informação e documentação: referências. Rio de Janeiro, NBR 10520: informação e documentação: citações em documentos. Rio de Janeiro, NBR 6024: informação e documentação: numeração progressiva das seções de um documento escrito. Rio de Janeiro, BRASIL, Ministério da Cultural. Biblioteca Pública: princípios e diretrizes. Rio de Janeiro: Fundação Biblioteca Nacional, Dep. de Processos Técnicos, p COSTA, Maria de Fátima Oliveira; ANDRADE, Ivone Bastos Bonfim. Necessidade de informação da comunidade do distrito de Taquara: uma experiência de extensão universitária, João Pessoa, Informação e Sociedade: estudos, v.8, n.1, Disponível em: < Acesso em: 09 de dezembro de DIOGO, Fernando. Por um Projeto Educativo de Rede. Lisboa: Editora Asa, FIGUEIREDO, Nice Menezes de. Metodologias para a promoção do uso da informação: técnicas aplicadas especialmente em bibliotecas universitárias e especializadas. São Paulo: Nobel, Associação Paulista de Bibliotecários, 1990.

12 GOHN, Maria da Glória. O protagonismo da sociedade civil: movimentos sociais, ONGs e redes solidárias. São Paulo: Cortez, MILANESE, Luiz. O que é biblioteca. 5. ed. São Paulo: Brasiliense, (Coleção Primeiros passos, 94). RESENDE, Lúcia Maria Gonçalves et al. Paradigmas relações de poder projeto político pedagógico: dimensões indissociáveis do fazer educativo. In: Projeto político pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, p