Roteiro de estudos para recuperação trimestral. Elizete Pereira

Transcrição

1 Roteiro de estudos para recuperação trimestral Disciplina: Professor (a): Literatura Elizete Pereira Conteúdo: Literatura e gêneros literários Prosa, poesia e intertextualidade Morte e vida Severina de João Cabral de Melo Neto Referência para estudo: Apostila Volume1 frente B 57 a 104 Sites recomendados: Atividade avaliativa: Questão 1 - Leia o texto abaixo. Aquele bêbado - Juro nunca mais beber - e fez o sinal da cruz com os indicadores. Acrescentou: - Álcool. O mais ele achou que podia beber. Bebia paisagens, músicas de Tom Jobim, versos de Mário Quintana. Tomou um pileque de Segall. Nos fins de semana, embebedava-se de Índia Reclinada, de Celso Antônio. - Curou-se 100% do vício - comentavam os amigos. Só ele sabia que andava mais bêbado que um gambá. Morreu de etilismo abstrato, no meio de uma carraspana de pôr do sol no Leblon, e seu féretro ostentava inúmeras coroas de exalcoólatras anônimos. ANDRADE, C. D. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: Record, A causa mortis do personagem, expressa no último parágrafo, clímax narrativo, adquire um efeito irônico no texto porque, ao longo da narrativa, ocorre uma: a) metaforização do sentido literal do verbo beber. b) aproximação exagerada da estética abstracionista. c) apresentação gradativa da coloquialidade da linguagem. d) exploração hiperbólica da expressão inúmeras coroas. e) citação aleatória de nomes de diferentes artistas. Questão 2 - Sobre a arte literária, considere as seguintes afirmações: I. ao escrever, o escritor é obrigado a manter um compromisso ser fiel à realidade, compondo um verdadeiro retrato do mundo; II. ao ler obra literária, um dos aspectos que o leitor deve levar em conta é a visibilidade capacidade de imaginar sensivelmente o que se lê; III. a literatura é a arte da palavra, razão pela qual não há fórmulas préconcebidas para se construir, por exemplo, um bom poema. Quais estão corretas? a) Apenas I. b) Apenas II. c) Apenas II e III. d) Apenas III. e) I, II e III.

2 Questão 3 - Leonardo Da Vinci teve uma de suas mais famosas obras recontextualizada em um anúncio publicitário. Veja as duas, a seguir. A segunda imagem é uma a) bricolagem / corte e recorte, recomposição de textos alheios para montagem de um mosaico com eles. b) epígrafe / deslocamento de um texto copiado de seu universo original para inseri-lo em outro contexto. c) paráfrase / processo de continuidade ideológica e de transmissão dos conceitos do texto original. d) paródia / negação ou alteração do sentido do texto que lhe serviu de referência, intenção contestadora. e) Pastiche / imitação, estilização de um gênero de texto ou de obra artística ou apropriação do estilo alheio. Leia o poema a seguir e responda às questões de 4 e 5. Não há Vagas O preço do feijão não cabe no poema. O preço do arroz não cabe no poema. Não cabem no poema o gás a luz o telefone a sonegação do leite da carne do açúcar do pão O funcionário público não cabe no poema com seu salário de fome sua vida fechada em arquivos. Como não cabe no poema o operário que esmerila seu dia de aço e carvão nas oficinas escuras - porque o poema, senhores, está fechado: "não há vagas" Só cabe no poema o homem sem estômago a mulher de nuvens a fruta sem preço O poema, senhores, não fede nem cheira (GULLAR, F. Toda poesia. Rio de Janeiro: José Olympio, p. 162.) Questão 4 - Sobre o poema Não há vagas, de Ferreira Gullar, é correto afirmar. a) Ao ser aproximada de um ato lúdico como o fazer poesia, a crítica social é atenuada e perde força. b) A ruptura com o verso tradicional situa o poema no contexto da primeira geração modernista.

3 c) Nota-se uma conjunção entre a reflexão sobre o fazer poético e a preocupação com a realidade social adversa. d) A crítica política e a reflexão sobre a literatura presentes no poema configuram exceção na produção poética de Ferreira Gullar. e) Trata-se de texto poético que destoa do conjunto da obra Toda poesia por utilizar redondilhas maiores e menores. Questão 5 - Com os versos O poema, senhores,/ não fede/ nem cheira, o poeta a) demonstra um procedimento constante do movimento concretista brasileiro, que visava abolir a idéia de poema, degradando-o por meio de expressões vulgares. b) exprime sua visão segundo a qual a poesia deveria subordinar as questões poéticas a um projeto de modificação social que fosse realmente eficiente e levasse à formação de uma identidade nacional. c) destaca a inutilidade da poesia como elemento de transformação social, de modo que o poema apenas possa atuar como espaço a ser ocupado por questões políticas. d) exprime sua impotência frente aos literatos brasileiros que, em plena década de 1930, ainda resistiam a tratar de questões políticas e sociais. e) desmistifica o fazer poético e traz a poesia para a realidade cotidiana ao ampliar suas possibilidades expressivas, pelo uso de termos coloquiais. Questão 6 - Leia os textos abaixo. Texto 1 No meio do caminho No meio do caminho tinha uma pedra Tinha uma pedra no meio do caminho Tinha uma pedra No meio do caminho tinha uma pedra [...] ANDRADE, C. D. Antologia poética. Rio de Janeiro/São Paulo: Record, (fragmento) Texto 2 A comparação entre os recursos expressivos que constituem os dois textos revela que a) o texto 1 perde suas características de gênero poético ao ser vulgarizado por histórias em quadrinho. b) o texto 2 pertence ao gênero literário, porque as escolhas linguísticas o tornam uma réplica do texto 1. c) a escolha do tema, desenvolvido por frases semelhantes, caracteriza-os como pertencentes ao mesmo gênero. d) os textos são de gêneros diferentes porque, apesar da intertextualidade, foram elaborados com finalidades distintas. e) as linguagens que constroem significados nos dois textos permitem classificá-los como pertencentes ao mesmo gênero. Questão 7 - Lixeiras afáveis Lixeiras pequenas e esmaltadas. Dentro coisas delicadas movem-se um pouco como cascas de ovo espinhas de peixe e também nunca inteiramente quietas partes de cebolas perola- das levíssimas ali fazem seu ninho. Lixo não atômico, tem certa graça ligeira vinda de refeições ainda mais rápidas.

4 Fala de ceias tardias inventivas de estudantes pobres e artistas de amantes frágeis de estômago enjoado e dos restos de que são feitos os sonhos e das migalhas que se soltam da toalha agitada diante da janela e vão tomar parte na noite misturadas às estrelas. TAVARES, Zulmira Ribeiro. O mandril. São Paulo: Brasiliense, p. 18. a) Uma das características da Literatura contemporânea é a de não obedecer às fronteiras entre os gêneros literários. Lixeiras afáveis é um texto híbrido. Classifique-o, levando em consideração os conceitos de gêneros literários. b) A composição de Zulmira Ribeiro Tavares redimensiona o emprego convencional do termo lixeira. De acordo com essa afirmação, explique o título Lixeiras Afáveis. Questão 8 - O poema Razão de ser é do curitibano Paulo Leminski. Nele, o eu lírico reflete acerca do ato da criação poética. Leia-o e faça o que se pede. RAZÃO DE SER Escrevo. E pronto. Escrevo porque preciso, preciso porque estou tonto. Ninguém tem nada com isso. Escrevo porque amanhece, E as estrelas lá no céu Lembram letras no papel, Quando o poema me anoitece. A aranha tece teias. O peixe beija e morde o que vê. Eu escrevo apenas. Tem que ter por quê? (Paulo Leminski) Sobre o texto, responda: a) Redija um texto explicitando a concepção de poesia apresentada nos versos de Paulo Leminski. b) O texto de Leminski é de cunho metalinguístico. Justifique a afirmativa anterior em um pequeno texto argumentativo. Questão 9 - Ainda sobre o texto de Paulo Leminski, explique a função do emprego dos verbos amanhecer e anoitecer no processo de criação poética. Questão 10 - Leia o texto. / A tira trata de modo bem-humorado aspectos relativos à adolescência.

5 a) A partir da sequência de quadros, justifique por que o adolescente utiliza um kit básico de frases para sobreviver. b) Considere a legenda na parte inferior da tira e explique como o recurso da intertextualidade ajuda a compor o efeito de humor do texto. Questão 11 - Leia o fragmento abaixo. Ode ao burguês Eu insulto o burguês! O burguês-níquel, o burguês-burguês! A digestão bem-feita de São Paulo! O homem-curva! o homem-nádegas! O homem que sendo francês, brasileiro, italiano, é sempre um cauteloso pouco-a-pouco! [...] Morte ao burguês de giolhos, cheirando religião e que não crê em Deus! Ódio vermelho! Ódio fecundo! Ódio cíclico! Ódio fundamento, sem perdão! Fora! Fu! Fora o bom burgês!... (Mário de Andrade fragmento) Considerando o conceito de ode e o contexto do fragmento lido, explique a inconscitência presente. Questão 12 - Leia o fragmento abaixo do poema A flor e a náusea de Carlos Drummond de Andrade. Uma flor nasceu na rua! Passem de longe, bondes, ônibus, rios de aço do tráfego. Uma flor ainda desbotada Ilude a polícia, rompe o asfalto. Façam completo silêncio, paralisem os negócios, Garanto que uma flor nasceu. Sua cor não se percebe. Suas pétalas não se abrem. Seu nome não está nos livros. É feia. Mas é realmente uma flor. (A flor e a náusea Carlos Drummond de Andrade - fragmento) De tudo o que dissemos se conclui que a literatura se distingue da não-literatura pelo conteúdo e pela forma, e que as características essenciais da obra literária são duas: um conteúdo intuitivo e individual e uma forma produto da criatividade expressiva do artista. (Antônio Soares Amora) Justifique a afirmativa acima considerando o texto de Drummond VERIFICAR FOLHA DE RESOLUÇÃO EM SEGUIDA

6 FOLHA DE RESOLUÇÃO: Roteiro de estudos para recuperação trimestral Disciplina: Professor (a): Aluno (a): Turma: Literatura Elizete GABARITO PROIBIDO RASURAS/ QUESTÕES FECHADAS Nº 01 Nº 02 Nº 03 Nº 04 Nº 05 Nº 06 QUESTÕES ABERTAS Nº 07 Nº 08 Nº 09 Nº 10 Nº 11 Nº 12