10º ano nível VI Inglês Planificação a Longo Prazo

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1 10º ano nível VI Inglês Planificação a Longo Prazo COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS Competências transversais Promoção da educação para a cidadania A língua materna enquanto dimensão transversal Utilização das novas tecnologias de informação Demonstra capacidade para trabalhar de forma autónoma e como membro de uma equipa Desenvolve uma educação inter/multicultural crítica e participativa, assumindo-se a diversidade cultural como fonte de riqueza identitária Participa na promoção de uma cultura de liberdade, participação, cooperação, reflexão e avaliação. Desenvolve atitudes de responsabilização e intervenção pessoal e social Participa em projectos que articulem competências desenvolvidas no âmbito das diferentes disciplinas dando atenção especial à correcção na utilização da língua materna. Aplica as novas tecnologias de informação Selecciona e gere a informação, avaliando criticamente as fontes, reflectindo sobre as mensagens recolhidas e ajuizando a sua validade. DO DOMÍNIO CONCEPTUAL COMPETÊNCIAS A NÍVEL DE DISCIPLINA COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: Desenvolve a capacidade de interpretação e de produção de textos de natureza diversificada revelando progressiva autonomia na comunicação. Adquire e sistematiza competências ao uso receptivo e produtivo da língua inglesa. Estimula o desenvolvimento de saberes pragmatico-funcionais, privilegiando o trabalho de projecto. Desenvolve capacidades de interpretação e produção textual, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação. DO DOMÍNIO PROCEDIMENTAL Consolida, sistematiza e aprofunda os conhecimentos sobre a estrutura e o funcionamento da língua inglesa. Usa a língua inglesa de forma fluente correcta e adequada. Interage com as culturas de expressão inglesa no mundo. Desenvolve uma educação para os media, promovendo a sua auto formação enquanto aprendente activo e crítico capaz de analisar textos dos media e compreender os processos da sua produção e recepção. Usa apropriada e fluentemente a língua inglesa, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento. Demonstra uma atitude proactiva perante o processo de aprendizagem da língua inglesa, mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas colaborativas, adaptando-as de modo flexível às exigências das tarefas e aos objectivos de aprendizagem.

2 10º ano nível VI Inglês Planificação a Longo Prazo Demonstra abertura e independência na busca, compreensão e partilha de novas informações. Utiliza fontes e suportes variados na busca, compreensão e partilha de nova informação. DO DOMÍNIO ATITUDINAL Promove hábitos de estudo e competências de aprendizagem, numa perspectiva de educação e formação ao longo da vida. Desenvolve uma educação para a cidadania, promovendo uma cultura de liberdade, participação, cooperação, reflexão e avalização, que desenvolva atitudes de responsabilização pessoal e intervenção pessoal e social. Relaciona a sua cultura de origem com as culturas com que contacta. Demonstra capacidade de questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas. Revela capacidade para mobilizar conhecimentos adquiridos e integrar conhecimentos novos, demonstrando abertura para utilizar a língua inglesa, revelando vontade de comunicar em situações reais. Revela uma atitude crítica perante a informação, demonstrando capacidade de a seleccionar e avaliar, adequando-a aos fins a que se destina. DO DOMÍNIO DA AVALIAÇÃO Por avaliação entende-se a regulação dos processos de interpretação/produção de texto com vista ao seu reforço, reformulação, integração e finalização: Avalia a sua interacção com o texto e os seus processos de interpretação. Avalia os seus progressos como ouvinte/leitor integrando a avaliação realizada de modo a melhorar o seu desempenho. Avalia a sua participação no processo interactivo. Avalia os seus progressos como (inter) locutor. Reformula o seu desempenho oral/escrito de acordo com a avaliação realizada. Avalia o trabalho escrito (o próprio e dos outros) a nível da correcção linguística e da eficácia comunicativa. Avalia os seus progressos na produção de textos escritos. Grupo 330 Departamento de Línguas

3 Conteúdos Procedimentos Calendariz. Unidade O trabalho diagnóstico Unidade 1 - Um mundo de muitas línguas: contacto com outras línguas, experiências e culturas Línguas e culturas Juventude em movimento A Língua Inglesa através do mundo Países de Língua inglesa Unidade 2 - Os jovens na era global O tempo dos jovens A linguagem dos jovens Desafios do futuro - Leitura de textos - Visionamento de Filmes - Audição de música, canções, diálogos, textos - Entoação / ritmo / pausa - Role-playing (*) - Apresentações orais (*) - Selecção de ideias gerais de texto através de palavras ou frases chave e reformulação das mesmas - Recolha de informação de diferentes fontes - Produção de textos e resumos (*) - Expressão de opiniões, sentimentos e juízos de valor - Organização de plano de escrita - Utilização de recursos diversos para auto e hetero correcção (dicionários, léxico ) - Identificação do seu procedimento de construção do texto escrever, rever, reescrever. 1º Período 2º Período

4 Unidade 3 O mundo tecnológico - Leitura dramatizada Avanços da tecnologia Mudanças sociais Novas fronteiras Unidade 4 - Comunicação global 3º Período Evolução dos mass media WWW Web Comunicação e ética EXTENSIVE READING Thecopy de Paul Jenningsou GallopingFoxley de Roald Dahl (*) Desenvolvimento nas aulas de desdobramento.

5 LÍNGUA INGLESA SKILLS DOMÍNIOS E DESCRITORES Ouvir LÍNGUA INGLESA Antecipa sentidos do texto através do contexto e de conhecimentos prévios. - Presentsimplevspresentcontinuous - present perfect vs past simple - present perfect continuous vs present perfect simple - past perfect continuous - the future - relative clauses - purpose clauses. concessive clauses - double comparatives - proportional comparative - would rather Identifica momentos de intervenção oportuna, respeitando as regras de interacção oral. Identifica, selecciona e reproduz informação do texto. Compreende discurso fluído a argumenta dentro dos tópicos. Compreende noticiários e programas de actualidade sobre assuntos correntes. Falar Usa estratégias de adequação do seu discurso ao dos interlocutores: concordância/discordância; gestão da interacção.

6 - prefer + -ing / Prefer + to-infinitive - verb + -ing / Verb + to-infinitive - conditional sentences - reason, cause, consequence - wishes / regrets - passive voice; It is said - prepositional verbs - countable and uncountable nouns - quantifiers - the causative use of have - possessive case / the genitive - reporting questions (politequestions ) - expressions/ verbs + gerund - modal verbs - had better Verbaliza percepções, experiências e convicções e reage à dos outros. Concretiza realizações do discurso oral através de: simulações, debates e discussões informais. Interage com eficácia em língua inglesa, participando activamente em discussões. Demonstra capacidade de relacionação de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente. Organiza a informação num discurso coerente. Ler Identifica ideia principal e ideia secundária. Confirma ou reformula expectativas iniciais Selecciona informação do texto e representa-a: notas, diagramas, aranhas. Exprime e justifica interpretações pessoais do texto.

7 - used to Usa conhecimentos prévios para interpretação da mensagem. Compreende texto extenso, literário e não literário. Escrever Usa a informação do texto de formas diferenciadas; organiza plano de escrita; selecciona estrutura do parágrafo; completamento de frases. Ajusta a organização discursiva à finalidade do texto. Ajusta a organização discursiva à finalidade do texto. Elabora textos claros e variados de modo estruturado, atendendo à sua função e destinatário.

8 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Competências Específicas e Transversais Capacidades Aptidões Conhecimentos Instrumentos de Avaliação OBSERVAÇÃO NA SALA DE AULA Avaliação Diária/Avaliação Formativa Material Participação regular e adequada Correcção (sabe corrigir/ aprende com os erros) Capacidade de organização Apresentação (dossier/ testes/ trabalhos) Trabalhos realizados em casa e na aula TPC (pontualidade/ correcção) Questionário Ficha de trabalho Ficha temática Glossário Resumo Outros Ponderação 10% Expressão Escrita/

9 Compreensão: Construção de ideias Estruturação da frase Capacidade de interpretação Reconstrução e interpretação de textos Relação de pensamentos, problemas e conceitos TESTES ESCRITOS (pond. 2) FICHAS DE GRAMÁTICA PRODUÇÕES ESCRITAS 50% Expressão Oral/ Compreensão: Organização de ideias Relação inter textual Crítica Correcção linguística APRESENTAÇÕES ORAIS: Mobiliza competências prévias Adapta o registo ao contexto de enunciação Interage, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição Usa formas alternativas de expressão e compensação, tornando os enunciados mais compreensíveis Verbaliza percepções, opiniões e experiências Apresenta informação de uma forma clara e sequenciada 30% VALORES/ATITUDES

10 Responsabilidade Respeito/ Solidariedade Interesse/Empenhamento Autonomia Comportamento disciplinar 10% Normas Gerais para os Critérios de Avaliação: Avaliação/ percentagem: 1. Testes ou Fichas de avaliação/ Trabalho de pesquisa: 50% 2. Outros trabalhos: 10% 3. Compreensão/Produção oral: 30% 4. Valores /atitudes: 10% Nota: neste último ponto deverão ser considerados: assiduidade e pontualidade, autonomia,

11 consideração e respeito pelo professor e pelos colegas, disponibilidade, saber avaliar, responsabilidade, capacidade de entreajuda e cooperação, gosto e empenho em trabalhos de investigação e em alargar os conhecimentos. Factor de ponderação de acordo com a progressão ou a regressão do aluno: até 10%. A perspectiva globalizante da avaliação sumativa pressupõe que a classificação final de período deve abranger todo o trabalho desenvolvido pelo aluno até ao momento. A planificação da disciplina poderá ser consultada online. Grupo 330 Departamento de Línguas