BRINQUEDOTECA VIRTUAL: um espaço de formação docente. Marlizete Cristina Bonafini Steinle -

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1 BRINQUEDOTECA VIRTUAL: um espaço de formação docente Marlizete Cristina Bonafini Steinle - Marlizeti.steinle@unopar.com.br- UNOPAR/UENP Rosely Montagnini - roselymontagnini@unopar.com.br UNOPAR UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ UNOPAR Extensão universitária 1 Introdução É sabido a todos que as Políticas Públicas para a educação brasileira vêm buscando cada vez mais consolidar uma educação de qualidade, neste contexto, a busca pela qualificação profissional tem sido uma realidade em nosso País. Diante desta necessidade, garantir uma qualificação profissional, responsável pela consolidação de uma sistema educacional que venha contribuir com a permanência e o sucesso do aluno, diminuindo cada vez mais o índice de repetência e evasão, bem como, contribuir com o processo de humanização social e cultural do seu aluno, tem sido um dos grandes desafios para as instituições formadoras. Corroborando com este pensamento Scarr e Eisenberg (1993, apud BARRETO, 1995), afirmam que estudos internacionais têm apontado que a capacitação específica do profissional é uma das variáveis que maior impacto causa sobre a qualidade do atendimento à criança pequena. Deste modo, na tentativa de contribuir com a qualidade de ensino oferta a criança, o presente projeto vinculado a uma instituição de ensino a distancia considerou como ponto de partida para a capacitação profissional de seu acadêmico a sua construção histórico-cultural privilegiando num primeiro momento a sua identidade regional, confirme destaca Tardif (2000, p. 14). [...] eles provém de diversas fontes. Em seu trabalho, um professor se serve de sua cultura pessoal, que provém de sua história de vida e de sua cultura escolar anterior;

2 ele se baseia em seu próprio saber ligado à experiência de trabalho, na experiência de certos professores e em tradições peculiares ao oficio de professor. Vale dizer que o presente projeto traz como objeto/problema a Brinquedoteca Virtual, tomado-a como um espaço recente no contexto escolar, criado a partir do reconhecimento da necessidade da criança de um espaço intencionalmente organizado na escola destinado à ludicidade espontânea. Tal necessidade se evidencia em função do desenvolvimento sócio econômico da urbanidade que condicionou as pessoas a viverem em espaços cada vez mais restritos, deixando na história práticas culturalmente comuns como o brincar na rua ou no quintal de casa. Deste modo, pretende-se apresentar neste projeto a Brinquedoteca Virtual como uma das alternativas metodológicas para o resgate ao Lúdico, como também apresentá-la como um espaço de formação e capacitação profissional para o professor preocupado em adquirir conhecimentos necessários a utilização do Lúdico no contexto da escola, sendo este Lúdico presencial ou virtual. Assim, para Vázquez, (1990). a escola seja ela para as crianças ou para os adultos deve ser vista como uma possibilidade de se constituir em um espaço de investigação e criação para o professor, que compreende a práxis como atividade material do homem que transforma o mundo natural e social. 2 Justificativa O presente projeto justifica-se pela necessidade educacional de operacionalizar a Brinquedoteca Virtual enquanto objeto e espaço de práxis para o professor da Educação Infantil. Do mesmo modo, acredita-se que a ludicidade é uma especificidade da infância, independente de credo, cor, raça, religião e condição sócio econômica em que se encontra a criança, devendo fazer parte diária da vida da criança. Vale dizer que atualmente junto as diferentes formas de ludicidades existentes tais como os (Jogos pedagógicos, jogos de construção, jogos de papeis, jogos tadicionais) apresentados por Kishimoto (2006) podemos incorporar mais um tipo de jogo, os Jogos Midiáticos, na medida em que reconhecemos os mesmos como mais uma das possibilidades de proporcionar a criança experiências lúdicas. 3 Objetivos 3.1 Objetivo Geral:

3 Transformar a Brinquedoteca Virtual em um espaço de formação acadêmica. 3.2 Objetivos Específicos: Ampliar o espaço prático-pedagógico dos acadêmicos de pedagogia transformando a Brinquedoteca Virtual em um laboratório de ação-pesquisa-ação, oportunizando aos acadêmicos contraporem a teoria com a prática. Incentivar os acadêmicos e os educadores infantis a utilizarem a Brinquedoteca Virtual, como uma das suas estratégias metodológicas. Levar os acadêmicos do curso de Pedagogia a distancia a pesquisarem e a criarem histórias Infantis, estabelecendo uma relação participativa no acervo virtual de histórias infantis para acesso por parte da criança. Colaborar com a formação dos futuros professores na medida em que ao vivenciarem a construção de recursos lúdicos ampliem seus conhecimentos e experiências lúdicas. Promover uma mostra de livros de história, produzidos pelo acadêmicos do curso de Pedagogia, com ilustrações e textos inéditos, cujo objeto de desenvolvimento da história seja a ludicidade. 4 Metodologia Os acadêmicos do curso de Pedagogia serão orientados na elaboração da história infantil que envolve os conceitos teóricos abordados nas disciplinas ministradas durante o semestre: O livro deve ser realizado em grupo de quatro ou cinco alunos. A história pode envolver personagens infantis e adultos em situações lúdicas. O referencial teórico para a aquisição dos conceitos que fundamentam o livro infantil deve partir das tele-aulas do semestre, bem como de todo material de leitura proposto nas web aulas, livro didático, aulas atividade e leituras complementares. O livro deve ser apresentado em arquivo digital, enviado ao tutor eletrônico e também impresso para apresentação em forma de contação de história no Pólo presencial.

4 O tutor do Pólo presencial deverá agendar e organizar a apresentação. 5 Resultados Participaram da construção dos livros Infantis mais de alunos do Curso de Pedagogia a Distancia pertencentes ao 4º semestre. Foram produzidos 1500 livros que estão sendo selecionados e serão incluídos no acervo de histórias da Brinquedoteca Virtual para serem acessados por alunos e professores. A Brinquedoteca Virtual foi incluída nos planos de regência dos acadêmicos do Curso de Pedagogia e utilizada pelas crianças dos Centros de Educação Infantil envolvidos. Os acadêmicos construíram concepções teóricas acerca da Ludicidade na medida em que participaram da construção de livros infantis que discutiam temáticas sobre o brincar. 6 Referencias BROUGERE, Gilles. Brinquedo e cultura. S. Paulo: Cortez, BARRETO, A. M. R. F. Educação Infantil no Brasil desafios colocados. Caderno CEDES, Campinas, n. 37, CUNHA, Nylse Helena da Silva. Brinquedoteca: definição, histórico no Brasil e no mundo. In: FRIEDMANN, Adriana (org.). O direito de brincar: a brinquedoteca. São Paulo: Scritta DUARTE, N. A individualidade para-si: contribuição a uma teoria histórico-social da formação do indivíduo. Campinas: Autores Associados,1993. KOSIK, K. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, LESSA, Sergio; TONET, Ivo. Introdução à filosofia de Marx. S. Paulo: Expressão Popular, LOWENFELD, Viktor. Desenvolvimento da capacidade criadora. São Paulo: Mestre

5 Jou, MARX, K. O Capital. São Paulo: Abril Cultural. Coleção os Economistas, & ENGELS, F. A Ideologia Alemã: teses sobre Feuerbach. São Paulo: Moraes, RIOS, Terezinha de Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. São Paulo: Cortez, RODARI, Gianni. Gramática da Fantasia. S. Paulo: Summus, SANTOS, Santa Marli Pires dos (Org.). Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. Rio de Janeiro: Vozes, Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico. Rio de Janeiro: Vozes, SAVIANI, D. Pedagogia Hisitórico-Crítica primeiras aproximações. São Paulo: Cortez,1991. TARDIF, Maurice. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários. Disponível em: http: // VÁSQUEZ, A. S. Filosofia da práxis. Tradução Luiz Fernando Cardoso. 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, p. Original espanhol. VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. 7 ed. São Paulo: Martins Fontes, WAJSKOP, Gisela. Brincar na pré-escola. S.Paulo: Cortez, 1997, 2ªed. WINNICOTT, D.W. O Brincar e a Realidade. Rio: Imago, 1975.