Nome da boa prática. Grupos da Infância Marista GIM

Transcrição

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2 Nome da boa prática Grupos da Infância Marista GIM

3 Como está implementado? Grupos vivenciais, oportunizados para estudantes do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental; No máximo 15 estudantes por grupo; Encontros semanais com 1h30 de duração, no contra turno das aulas;

4 Por onde começamos: Percepção da necessidade de sistematizar um projeto, com essa proposta (extraclasse) para estudantes dos anos envolvidos; Elaboração da proposta; Apresentação e validação do projeto em CTAP; Divulgação às famílias em reunião com as famílias; Convite aos/às estudantes por meio de circular, inscrição; Início dos encontros (19/04).

5 Objetivos: Geral Oportunizar aos/às estudantes, vivências sistemáticas em vista da promoção dos valores humanos, cristãos e maristas, no sentido de potencializar a educação evangelizadora, por meio de uma metodologia inovadora e criativa. Específicos Fortalecer gestos e atitudes com vista a construção de uma cultura da solidariedade e da paz; Dinamizar momentos de convivência, estudo, reflexão, partilha, oração e celebração; Promover o protagonismo infantil com vistas a integrar fé e vida, tendo como fundamento os valores cristãos e o carisma marista.

6 Por meio dos encontros são propostos e incentivados Diálogo Escuta Reflexão Debate Participação de todos/as nas diferentes atividades propostas Planejamento conjunto Convivência Fortalecimento de vínculos e identidade grupal Troca de experiências Brincadeiras saudáveis, Momentos celebrativos, oração/reflexão Ações concretas

7 Como se dá a interface pastoral-pedagógicoadministrativo? O projeto foi pensado com a participação da Vice- Direção Pedagógica, Coord. Pedag., Coord. de Turno, SOE e SPE. Projeto estratégico, alinhado com o que está sendo construído pela Coordenação de Pastoral da Rede Marista. As atividades propostas procuram sintonizar com as desenvolvidas em outros espaços. (Como os/as estudantes que participam do GIM podem ser protagonistas em sala de aula, no recreio, no ambiente familiar...?)

8 No processo é importante atentar para: Ambientação do espaço (que seja convidativo, ornamentado, com simbologias, identificado com os grupos, que tenha materiais para o desenvolvimento das atividades,...); Pontualidade do início ao fim dos encontros (ajuda na organização e responsabilidade das crianças); Distribuição do tempo, adequado para cada atividade do encontro; Registro dos encontros (escrito, fotos, filmagens, pasta individual para os/as estudantes com as atividades realizadas);

9 No início de cada encontro fazer memória ao anterior (é importante que a criança perceba que há uma continuidade e processo crescente na compreensão, aprofundamento e atividades dos encontros); Envolver as crianças na dinamização dos encontros (responsável pela oração, pesquisa sobre o assunto/tema do encontro, brincadeira/descontração, secretaria, coordenador do grupo,...). Definir junto com as crianças, as atribuições de cada função.

10 Explorar, junto às crianças, temas e assuntos do interesse deles (estabelecer o tema gerador). Visualizar subtemas que possibilitam aprofundar o tema/assunto escolhido ; Metodologia dos encontros: Ver a realidade (partilha dos materiais pesquisados sobre o tema escolhido); Analisar e discutir sobre as causas e consequências que giram em trono do assunto; Encaminhar uma ação (pessoal, para o grupo, comunidade,...); Avaliar (olhar das crianças para a caminhada do grupo/ considerações do mediador); Celebrar (reconhecer a presença de Deus na caminhada: vitórias, conquistas, descobertas, alegrias, fragilidades, tristezas, vida concreta do grupo).

11 Pessoas envolvidas Mediador/a (responsável) Estudantes Coordenações Pastoral Famílias

12 Principais avanços/ganhos Constituição de três grupos com um total de 33 estudantes; Fomento do protagonismo infantil, evidenciado através de iniciativas concretas e ações solidárias. Caminhada e iniciativas de acordo com os anseios de cada grupo, criando uma identidade natural do mesmo. Alguns/algumas estudantes manifestam que não interagiam nos grupos e que, a partir dos encontros, se percebem proativos/as.

13 Principais dificuldades encontradas Implementação do projeto durante o ano letivo e não no início do ano, como as demais atividades extraclasse; Encontrar espaço adequado para os encontros dos grupos, dentro da estrutura da escola; Incompatibilidade de horários: Grupos x Famílias x Outras atividades;

14 Principais perspectivas Fazer os ajustes necessários visando a continuidade e ampliação do projeto; Criar identidade visual e nominal para os grupos; Mobilizar ações que incentivem o engajamento de outros colegas; Fortalecer o processo educativo-evangelizador do currículo como um todo; Potencializar iniciativas e lideranças estudantis fundamentadas nos valores cristãos; Dar visibilidade e significar o projeto na comunidade educativa;

15 Fotos (atividades dos grupos)

16 Fotos (atividades dos grupos)

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29 Depoimentos (percepções dos pais) O Projeto GIM é uma oportunidade para trabalhar valores, amizade, aumentar o ciclo de relacionamentos e promover ações positivas para si e para a comunidade. Proporcionou maior responsabilidade, uma vez que a nossa filha vai pela manhã e almoça com ascolegas, nocolégio. Eu percebo que o GIM é muito importante para nossa filha. Ela fica animada para chegar 4ª feira. Fica feliz por fazer parte do grupo. Eu também, como pai, gosto dessa atividade proporcionada pela escola. Vejo-a como produtiva e estimulante para nossa filha e espero que ela continue no grupo.

30 Depoimentos (percepções dos pais) O GIM é uma atividade que ajuda os/as jovens estudantes a compreender melhor assuntos relacionados à vida escolar e social. É um lugar no qual nossa filha se sente tranquila e segura e, por isso, também fico feliz com ela. É um grupo que enfatiza a família, a religiosidade e a convivência harmoniosa.

31 Depoimentos (percepções dos estudantes) É muito bom ter um momento de paz, tranquilidade e harmonia com pessoas legais. Temos dinâmicas e atividades maravilhosas e uma professora excelente. Este projeto medeixa mais feliz do que jásou e com mais amor. É legal. Fiz vários amigos e é um grupo cooperativo. Traz felicidade aos/às que participam. No GIM percebo muitas coisas boas como amizade, alegria, felicidade e paz. Antes de participar do grupo, eu não tinha nada para fazer de tarde. Agora estou sempre feliz na 4ª feira, pois vou encontrar meus amigos, minha professora querida e fazer atividades legais. No GIM aprendi a conviver melhor, fiz novas amizades e tive mais alegria e paz.

32 Depoimentos (percepções dos estudantes) É muito legal fazer parte de um grupo, no qual todo mundo se ajuda, onde aprendemos a conviver melhor e fazemos coisas muito legais. Extraordinário! Percebo o Gim como um espaço em que aprendemos a conviver com os outros, ajudando a melhorar o mundo. É muito prazeroso acordar de manhã para ir ao GIM. Conheci pessoas que viraram minhas amigas. É um grupo muito legal e estou aprendendo bastante.

33 Depoimentos (percepções dos estudantes) O GIM é a melhor hora do meu dia. Eu adoro. É minha alegria, tenho muitos amigos e minha melhor professora. É um grupo parceiro que nos traz uma visão diferente da que temos do dia a dia. É divertido com várias atividades legais e eu me sinto bem. O GIM é um grupo carinhoso, amoroso e maravilhoso. Ele é tudo isso e muito mais porque todos brincamos, nos divertimos e nos animamos a fazer as atividades propostas e a professora aceita asnossas ideias.

34 Depoimentos (percepções dos estudantes) É uma atividade extraclasse muito divertida, que me faz levantar cedo. Gosto muito do GIM e não sei como seria minha vida sem ele. Aqui eu fiz vários amigos e amigas, do 4º e do 5º ano. Junto com a Maninha me divirto um montão. Hoje estou participando pela primeira vez e já gostei porque aqui posso ter mais amigos e interação. É divertido, parece legal e sinto que aqui é um lugar confortável, seguro e de confraternização.

35 Tempo para diálogo/exposição de dúvidas

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