O CORPO E AS EXPRESSÕES FACIAIS

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1 O CORPO E AS EXPRESSÕES FACIAIS GUIA PEDAGÓGICO E DE ACTIVIDADES REF Direcção técnica: Celso Crespo Bejarano Psicólogo É proibida a sua reprodução total ou parcial. ATENÇÃO! Risco de asfixia. Não é recomendado para crianças com menos de 36 meses. Peças pequenas. Conservar estas informações e os dados do fabricante. «Atenção! Este brinquedo contém ímanes ou componentes magnéticos. Os ímanes que se atraem ou aderem a um objecto metálico no interior do corpo humano podem causar lesões graves ou até mortais - procurar assistência médica imediata em caso de ingestão ou inalação de ímanes.» INTERDIDAK, S.L. Av. Pobla de Vallbona, LA ELIANA 1

2 1. CONTEÚDO PEÇAS RECORTÁVEIS para formar as seguintes figuras: A) UM CORPO DE MENINO DE FRENTE: 8 PEÇAS B) UM CORPO DE MENINA DE FRENTE: 8 PEÇAS C) PEÇAS DE ROUPA para as figuras de menino e menina de frente: 15 peças. Cuecas para menino e menina, duas camisolas sem mangas, uma camisola de manga curta, um par de meias para menina, um par de meias para menino, um par de sapatos, um par de sapatilhas, uns calções, um vestido. D) UM MENINO DE COSTAS: 3 PEÇAS E) UM MENINO OU MENINA DE PERFIL: 15 PEÇAS F) PALMAS E COSTAS DAS DUAS MÃOS G) 2 CARAS VAZIAS para colocar CABELO DE MENINO OU DE MENINA, OLHOS, NARIZ, BOCA E ÓCULOS, que podem configurar SETE expressões básicas: 31 PEÇAS I) 12 PEÇAS ACESSÓRIAS 2 CÍRCULOS: Grande pequeno 2 QUADRADOS: " " 4 PAUS: Grande médio pequeno (2) 4 SETAS - 5 BOLSAS DE PLÁSTICO - 1 BOLSA COM ÍMANES AUTOCOLANTES - CD (1 GUIA PEDAGÓGICO E DE ACTIVIDADES com CARTÕES FOTOCOPIÁVEIS para o trabalho individual dos alunos.) 2. INSTRUÇÕES DE PREPARAÇÃO E UTILIZAÇÃO DO JOGO A utilização deste jogo requer uma preparação prévia: RECORTAR AS FIGURAS e COLAR os ÍMANES na parte posterior para poder utilizar no QUADRO DA SALA DE AULA. A) RECORTE O sítio de recorte de cada peça está assinalado com uma LINHA PRETA CONTÍNUA OU DESCONTÍNUA: - Se a linha preta for contínua, recorte a figura seguindo exactamente o seu contorno pelo exterior, para que, uma vez recortada a figura, a linha permaneça visível. - Se a linha preta for descontínua, efectue o corte, o mais próximo possível da referida linha pelo seu interior, para que, uma vez recortada a figura, a linha fique de fora. Neste caso, a linha de corte nem sempre corresponde ao contorno da figura. - No caso da cara vazia, as linhas de limite que surgem no seu interior indicam o local onde devem ser colocados os OLHOS, o NARIZ e a BOCA para formar expressões e, em caso algum, devem ser consideradas como linhas de corte. - Nos sapatos e nos calções, deve tomar-se atenção às abas laterais, não recortando-as, pois servirão para colocar os ímanes. - Recomendamos que a parte interior da figura dos óculos seja recortada com um x-acto. B) COLOCAÇÃO DOS ÍMANES Uma vez recortadas as peças, os ímanes devem ser colados na respectiva parte posterior, retirando previamente a capa de papel protector. Os quadradinhos impressos na referida parte indicam o TAMANHO, A QUANTIDADE E O LOCAL em que devem ser colocados. C) IDENTIFICAÇÃO DAS PEÇAS 2

3 1. PARTES DO CORPO Para uma melhor identificação das peças que se devem utilizar para compor os corpos no quadro, cada uma possui no seu verso um símbolo que indica qual a parte do corpo e a figura a que pertence. 2. EXPRESSÕES Para formar as 7 EXPRESSÕES BÁSICAS na cara vazia, devem ser seleccionadas as peças de olhos, nariz e boca que possuem o mesmo símbolo no seu verso. CARA NORMAL, CARA DE SURPRESA, CARA DE ZANGADO/A, CARA DE TRISTEZA, CARA DE CHORO, OLHOS FECHADOS. Uma vez seleccionados os olhos de uma determinada expressão facial, deve certificar-se de que, ao colocá-los na cara, as setas que se encontram no seu verso apontam para o centro. D) ARMAZENAMENTO DAS PEÇAS Uma vez recortadas as peças, estas poderão ser agrupadas em CINCO SACOS DE PLÁSTICO da seguinte forma: 1) Menino de frente e roupa. 2) Menina de frente e roupa. 3) Menino de costas. 4) Menino e menina de perfil e figuras geométricas, 5) Costas e palmas das mãos, cabeças vazias, cabelos, olhos, narizes, bocas e óculos. 3. IDADE Este material pode ser principalmente utilizado com meninos e meninas de TRÊS A OITO ANOS DE IDADE. No entanto, o seu conteúdo permite também a utilização do material em aulas com alunos mais velhos com NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS ou simplesmente para trabalhar diversos aspectos da EDUCAÇÃO FÍSICA, podendo ser portanto utilizado por crianças até aos DEZ DOZE ANOS DE IDADE. 4. OBJECTIVOS PSICO-PEDAGÓGICOS As diversas figuras de menino ou menina que se podem formar com este material permitem a realização de várias actividades que englobam diferentes aspectos do desenvolvimento do ESQUEMA CORPORAL: Com as FIGURAS FRONTAIS, DE COSTAS E DE PERFIL, é possível trabalhar o conhecimento das PARTES DO CORPO e respectivas ARTICULAÇÕES, a DIFERENCIAÇÃO e IDENTIFICAÇÃO SEXUAL, o EIXO DE SIMETRIA CORPORAL, a LATERALIDADE e a ORIENTAÇÃO ESPACIAL ou os MOVIMENTOS e POSTURAS CORPORAIS, potenciando o desenvolvimento do EQUILÍBRIO E CONTROLO DA POSTURA e a consciência das POSSIBILIDADES MOTORAS dos diferentes segmentos corporais. A observação das figuras permitirá a conversação e reflexão sobre as CARACTERÍSTICAS CORPORAIS e os TRAÇOS FÍSICOS que diferenciam os seres humanos, contribuindo para que o aluno aceite e preze tanto a própria IDENTIDADE como a DIVERSIDADE. As PEÇAS DE ROUPA que se podem utilizar com as figuras frontais servirão para VESTIR e DESPIR as referidas figuras, trabalhar o VOCABULÁRIO referente a este tema, relacionar a roupa com o género e desenvolver diferentes CONCEITOS ESPACIAIS E TEMPORAIS. As figuras com as COSTAS E PALMAS DAS MÃOS permitirão trabalhar a ORIENTAÇÃO ESPACIAL e a LATERALIDADE. Com os diferentes ELEMENTOS ACESSÓRIOS, utilizados em separado ou em conjunto com as diferentes figuras, é possível trabalhar diferentes CONCEITOS ESPACIAIS e NOÇÕES DE TAMANHO, COR e FORMA. As figuras de CARA VAZIA sobre as quais se podem configurar 7 EXPRESSÕES BÁSICAS, tanto de menina como de menino, permitirão a IMITAÇÃO e a IDENTIFICAÇÃO de diferentes SENTIMENTOS E EMOÇÕES, servindo como base para a invenção de HISTÓRIAS E SITUAÇÕES. Combinando os olhos, o nariz e a boca de diferentes expressões básicas, é possível criar outras novas que os alunos deverão identificar e imitar, o que vai contribuir para o desenvolvimento da CRIATIVIDADE e da EXPRESSÃO ORAL. A FIGURA DOS ÓCULOS será útil para que os alunos aprendam a normalizar a sua utilização e aceitem com naturalidade os colegas que necessitem de os usar. 3

4 Os diferentes DESENHOS que surgem no final deste guia podem ser FOTOCOPIADOS, o que vai permitir a EXPRESSÃO PLÁSTICA e o TRABALHO INDIVIDUAL relacionados com as actividades que serão realizadas. Este material poderá ser utilizado para a APRENDIZAGEM DE UMA SEGUNDA LÍNGUA A NÍVEL ORAL, permitindo a aquisição de VOCABULÁRIO referente às PARTES DO CORPO, ARTICULAÇÕES, MOVIMENTOS, POSTURAS, CONCEITOS ESPACIAIS e SENTIMENTOS E EMOÇÕES. A) O ESQUEMA CORPORAL 5. ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS PARTES DO CORPO E MOVIMENTOS Com as diferentes figuras DE FRENTE, DE PERFIL E DE COSTAS, é possível estudar todas as PARTES DO CORPO e respectivas ARTICULAÇÕES, assim como várias POSTURAS E MOVIMENTOS CORPORAIS. A primeira figura com a qual deveremos começar a trabalhar com os alunos mais pequenos, 3 ANOS, será a FIGURA FRONTAL, para que as posturas e os movimentos sejam realizados em espelho (a parte esquerda da figura corresponde à parte direita do menino ou da menina). Aos 4 ANOS poderemos introduzir a FIGURA DE COSTAS e A PARTIR DOS 6 ANOS começaremos a utilizar a FIGURA DE PERFIL, que exige um maior grau de abstracção e interiorização do ESQUEMA CORPORAL. Na altura de começar as actividades referentes às POSTURAS CORPORAIS, deverá seguir-se um PROCESSO que facilite a relação do aluno com este material: 1. O professor deverá montar primeiro a figura e deixar os alunos verem a posição em que está situada, propondo-lhes a imitação da referida posição. 2. Num segundo momento, serão os alunos que descreverão a postura para de seguida a imitar. 3. Mais adiante, serão os próprios alunos que sugerem uma postura, sendo esta configurada no quadro pelo professor. 4. Por fim, serão os próprios alunos que poderão compor a figura no quadro. Para a realização de MOVIMENTOS a partir de diversas posturas básicas, são disponibilizadas umas SETAS que, estando adequadamente colocadas, indicarão o segmento corporal a mover e a direcção do movimento. ORIENTAÇÃO ESPACIAL E LATERALIDADE A aquisição das noções de DIREITA E ESQUERDA segue por um processo evolutivo. No início, a criança tem como ponto de referência a ela própria e a partir dos 6 anos de idade começa a ser capaz de reconhecer a direita e a esquerda de objectos e de outras pessoas. Para isso, será importante que a criança adquira consciência do EIXO DE SIMETRIA CORPORAL. A aquisição destes conceitos é paralela à consolidação da DOMINÂNCIA LATERAL, do lado direito ou esquerdo. Caso esta não esteja bem consolidada, poderão surgir problemas na orientação e estruturação espaciais. Este material permite realizar várias actividades, adaptando-se ao referido processo evolutivo. Com a FIGURA DE FRENTE, os alunos com menos de 5 anos de idade, ao assinalar a parte direita ou esquerda, estarão a fazer referência a si próprios e não à figura. A partir dos 6 anos de idade começará a ser pedido ao aluno que assinale as diferentes partes, fazendo referência à figura. 6. ACTIVIDADES Para facilitar a realização das actividades, apresentamos um quadro que relaciona as diferentes figuras com os aspectos que se podem trabalhar com as mesmas: FIGURA A UTILIZAR ASPECTOS A TRABALHAR A) Figura Frontal: 1. Características físicas 2. A roupa 3. Orientação: Direita Esquerda. Eixo de simetria corporal. 4

5 B) Figura Frontal, Figura de Costas e Figura de Perfil: C) Palmas e Costas das Mãos...: 1. Partes do Corpo 2. Orientação espacial 3. Posturas e Movimentos Orientação Espacial D) Cara Vazia...: Sentimentos e Emoções Como ponto de referência, em cada actividade é indicada a idade orientativa com a qual a actividade pode ser realizada. A) FIGURA FRONTAL As seguintes actividades serão realizadas com a Figura Frontal da Menina ou do Menino montada no quadro. IDADE 1. CARACTERÍSTICAS DIFERENCIAIS DO CORPO +3 * Conversar sobre as características físicas que diferenciam as pessoas: cor do cabelo, olhos +3 * Fazer grupos de alunos(as) em função de uma ou duas das referidas características. +3 * Conversar sobre as características físicas que diferenciam os meninos e as meninas. +4 * Nomear correctamente os órgãos sexuais masculinos e femininos. 2. A ROUPA +3 * Com as peças de roupa distribuídas pelo quadro, os alunos deverão dizer o nome de cada uma delas. +3 * Os alunos dirão quais as peças de roupa que pertencem aos meninos, quais as que pertencem às meninas e quais as que podem ser usadas pelos dois. +4 * O professor ou um aluno vestirá a figura, colocando duas ou mais peças numa determinada ordem, utilizando o vocabulário correspondente: PRIMEIRO, A SEGUIR, DEPOIS. +4 * Tendo realizada a actividade anterior, outro aluno dirá a ordem em que foram colocadas ou irá retirá-las e voltar a colocá-las de novo na referida ordem. 3. ORIENTAÇÃO DE DIREITA E ESQUERDA. EIXO DE SIMETRIA CORPORAL +4 * O professor montará a figura sem utilizar uma ou mais peças de um ou outro lado do corpo (braço(s), perna(s)). De seguida, o professor pergunta aos alunos quais as peças que faltam, utilizando os termos UM LADO OUTRO LADO. +4 * Um(a) aluno(a) colocará correctamente as peças em faltam. +3 * Utilizando os diferentes elementos acessórios (por ex., círculo vermelho círculo azul), o professor colocá-los-á num e noutro lado da figura enquanto explica o que faz. De seguida, descreverá a situação aos alunos, utilizando os termos UM LADO OUTRO LADO. Esta mesma actividade poderá ser realizada pelos alunos. +3 * O professor colocará uma cartolina com o tamanho adequado para tapar na longitudinal metade da figura. Os alunos terão de dizer as partes do corpo que estão à vista. A seguir, a actividade será repetida com o outro lado. +4 * O professor colocará o acessório que reproduz uma barra larga, dividindo na longitudinal a figura em duas partes, mostrando aos alunos que estas são iguais. +4 * O professor mostrará aos alunos que o seu corpo também tem dois lados e que estes são iguais. +4 * O professor dirá aos alunos que estes lados se chamam direito e esquerdo. +5 * O professor pedirá a um aluno que assinale o braço, o olho, etc. ESQUERDO OU DIREITO da figura ou que combine partes do mesmo lado ou de lados opostos. +6 * Esta actividade poderá tornar-se mais difícil, se for pedido a um aluno que assinale com o seu braço direito ou esquerdo. +5 * Ao colocar os sapatos ou as meias na figura, poderão ser utilizados os conceitos de direita e esquerda. +5 * Um aluno colocará ou tirará o sapato esquerdo ou direito. +5 * Com os sapatos fora da figura, um aluno dirá qual pertence ao pé direito ou esquerdo, colocando-os de seguida no sítio correcto. 5

6 B) FIGURA FRONTAL, FIGURA DE COSTAS E FIGURA DE PERFIL Estas actividades podem realizar-se com qualquer uma destas figuras, sendo indicados os casos em que só é possível realizar a actividade com uma delas. 1. PARTES DO CORPO E ARTICULAÇÕES +3 * Um aluno assinalará ou nomeará partes do corpo ou articulações nomeadas ou assinaladas pelo professor ou por outro aluno. +3 * Um aluno completará a figura a partir das peças colocadas pelo professor ou por outro aluno. +3 * O professor colocará uma peça no local incorrecto, para que o erro seja detectado pelos alunos. +4 * Com as peças de uma figura distribuídas entre os alunos, estes irão formando-a, colocando cada um deles a peça correspondente. +4 * Um aluno irá colocando as diferentes peças sozinho ou seguindo as instruções do professor ou de outro aluno. +4 * Um aluno assinalará no seu corpo a parte que o professor ou outros alunos assinalarem na figura. +6 * Ao fazer a reprodução, deve ter-se em conta que vendo um lado na figura, no menino é ao contrário. +5 * Com a FIGURA DE COSTAS formada no quadro, um aluno ficará a observá-la. Outro aluno irá tocar numa zona da parte posterior do corpo que o primeiro deverá assinalar na figura do quadro. 2. ORIENTAÇÃO ESPACIAL Estas actividades serão realizadas utilizando os diferentes elementos acessórios. +3 * O professor ou um aluno colocará um ou mais elementos AO LADO, ACIMA, ABAIXO. Os alunos deverão dizer onde estão colocados os elementos, utilizando os termos adequados. +4 * O professor ou um aluno indicará a um outro aluno onde deve colocar os diferentes elementos. +4 * O professor ou um aluno colocará um elemento à frente da figura e outro atrás, tendo em conta que com a FIGURA FRONTAL, à frente é em cima da figura e atrás é em baixo e o inverso com a FIGURA DE COSTAS, enquanto que com a FIGURA DE PERFIL, as partes da frente e de trás estão situadas num e noutro lado do quadro. +4 * Um aluno deverá assinalar ou dizer que elemento está em cima ou em baixo, à frente ou atrás. 3. POSTURAS E MOVIMENTOS Com a FIGURA FRONTAL e DE COSTAS poderão ser trabalhados diversos MOVIMENTOS a partir da POSTURA DE PÉ. Para uma melhor imitação de posturas com a FIGURA DE FRENTE, seria conveniente que os alunos tivessem trabalhado previamente em frente a um espelho. Com a FIGURA DE PERFIL, o professor procurará em cada sessão que os movimentos trabalhados partam de uma postura semelhante para evitar a montagem e desmontagem de toda a figura. Para indicar a direcção dos movimentos, poderão ser utilizadas as SETAS. As diferentes POSTURAS E MOVIMENTOS que se podem trabalhar são os seguintes: FIGURAS DE FRENTE E DE COSTAS - BRAÇOS: Junto ao corpo. Em cruz: em posição recta ou flexionados. Para cima. Com as mãos na nuca. - PERNAS: Juntas. Separadas. - PESCOÇO: Inclinado para um lado para o outro lado. FIGURA DE PERFIL - DE PÉ - SOBRE OS DOIS PÉS: Tronco para trás para a frente, tocando os pés. Braços junto ao corpo. Cabeça para a frente para trás. Braços para a frente. Um braço à frente, outro junto às costas. - SOBRE UM PÉ: Braços junto ao corpo à frente. Levantar o braço e a perna do mesmo lado ou de lados opostos - EM PONTAS DE PÉS OU SOBRE OS CALCANHARES - DE CÓCORAS: Braços apoiados no chão, à frente, para cima - DE JOELHOS: Sentado sobre os calcanhares ou com as pernas em ângulo recto. Braços para a frente para cima. Corpo inclinado para a frente para trás. - DEITADO DE BARRIGA PARA CIMA: Braços para cima para baixo. Pernas para cima para baixo. - DEITADO DE BARRIGA PARA BAIXO: Tocando a parte de trás dos pés com as mãos. Apoiado nos braços, tronco levantado. - SENTADO: Pernas estendidas para a frente flexionadas. Braços para a frente para cima. Mãos tocando na ponta dos pés. +4 * O professor montará a figura numa determinada postura que os alunos deverão imitar. 6

7 +5 * O professor montará a figura indicando com as SETAS o movimento de um ou mais segmentos corporais, explicando aos alunos quais os membros que devem mover. +6 * Os alunos imitarão o movimento que as setas indicam, sem qualquer explicação prévia por parte do professor. Estas actividades com a FIGURA DE PERFIL poderão ser realizadas A PARTIR DOS 6 ANOS DE IDADE. C) FIGURAS DE PALMAS E COSTAS DAS MÃOS 1. ORIENTAÇÃO ESPACIAL COSTAS DAS MÃOS +4 * Com a MÃO DIREITA ou ESQUERDA apoiada no quadro, o aluno deverá escolher a figura das COSTAS DA MÃO correspondente. +4 * Com uma figura das costas da mão colocada no quadro, o aluno deverá identificar com a mesma a sua mão correspondente, pondo-a por cima. +4 * Realizar a referida actividade com as duas figuras das costas no quadro +5 * Se for possível utilizar marcadores para quadro, poderão pintar-se os contornos da mão do menino, procurando e sobrepondo a figura das costas correspondentes. +4 * O professor dirá aos alunos que as mãos são a Direita e a Esquerda. +4 * O professor colocará as figuras das costas das mãos em determinada posição, um aluno deverá colocar as suas mãos no quadro, reproduzindo a referida posição e vice-versa. +5 * Com as peças das costas das mãos colocadas no quadro, o aluno dirá qual é a direita e qual é a esquerda. +5 * O aluno colocará as figuras das costas das mãos sobre o quadro, seguindo diversas instruções: a direita em cima e a esquerda em baixo ou vice-versa, juntas ou separadas. PALMAS DAS MÃOS +4 * Com estas figuras, poderão ser realizadas actividades semelhantes às indicadas para as costas das mãos. PALMAS E COSTAS DAS MÃOS +4 * O professor colocará no quadro as figuras das COSTAS E PALMAS DAS MÃOS e um aluno escolherá as figuras correspondentes de cada mão. +5 * O professor colocará no quadro as costas de uma mão e a palma da outra: +5 * Um aluno dirá qual corresponde à mão esquerda e qual à direita. +5 * Depois de colocar as figuras numa determinada posição, um aluno deverá reproduzi-la com as suas mãos e vice-versa. D) EXPRESSÕES DA CARA Com a figura da cara vazia, poderão ser formadas 7 EXPRESSÕES BÁSICAS a partir da colocação dos olhos, nariz e boca. Estas expressões poderão ser reflectidas tanto num menino como numa menina com um simples mudar de cabelo. As linhas de limite que se encontram na cara vazia servirão como referência para a colocação dos diferentes elementos, ficando tapadas ao configurar a expressão. A figura dos óculos poderá ser utilizada em qualquer expressão. COM UMA CARA VAZIA +3 * O professor colocará numa das caras vazias os diferentes elementos correspondentes a uma expressão, guiando-se pelos símbolos da parte posterior, podendo depois realizar-se diversas actividades: +3 * O professor perguntará aos alunos o que se passa com o menino ou a menina. +3 * O professor explicará como estão os olhos, o nariz e a boca. +3 * Os alunos imitarão a expressão. +4 * Os alunos inventarão histórias ou situações que podem explicar a expressão. +4 * Com o resto dos elementos espalhados pelo quadro, o professor ou um aluno trocará alguns ou vários elementos com os que estão colocados na cara vazia. Assim, poderão ser formadas diversas expressões que os alunos procurarão identificar e imitar. Isto pode dar lugar a caras raras ou expressões improváveis, o que tornará o jogo divertido e criativo. +3 * Com a expressão da cara normal, é possível trocar os olhos abertos pelos fechados, para fazer com que a figura pisque um ou outro olho. +5 * Com os diferentes elementos distribuídos no quadro, um aluno deverá seleccionar e colocar na cara vazia os elementos que pertencem a uma determinada expressão básica. Uma vez colocados, o aluno poderá olhar para o respectivo verso para ver se acertou na selecção. +5 * Com alguns elementos de uma expressão colocados na cara vazia e com o resto distribuído pelo quadro, o aluno deverá escolher e colocar o que falta, sem olhar para o verso, podendo fazê-lo apenas quando estes estiverem colocados no sítio. 7

8 +5 * Com os diversos elementos espalhados pelo quadro, um aluno seleccionará os que deseja para formar uma expressão, mesmo que não corresponda às básicas. Os alunos identificarão e imitarão a expressão, inventando histórias relacionadas com a mesma. COM AS CARAS VAZIAS +4 * Com as duas caras vazias no quadro, o professor ou um aluno formará duas expressões diferentes, uma para a menina e outra para o menino: +3 * Os alunos dirão qual a expressão que corresponde à menina e qual corresponde ao menino. +4 * Os alunos descreverão cada expressão e falarão sobre as suas diferenças. +3 * Os alunos serão divididos em dois grupos, sendo que cada um deles imitará uma expressão. +4 * Inventarão histórias relacionadas com as expressões. +5 * O professor ou um aluno seleccionará e formará no quadro expressões contrárias: olhos fechados abertos, riso choro, etc. 7. CARTÕES FOTOCOPIÁVEIS Os cartões que fornecemos poderão servir de apoio para o trabalho de muitas das actividades propostas neste guia. O professor poderá fazer uso dos mesmos em função das suas necessidades e do grupo de alunos. Os cartões e o tipo de actividades que se poderão realizar com os mesmos são as seguintes: CARTÃO ACTIVIDADE 1. MENINO DE FRENTE Colorir e recortar. 2. PEÇAS DA MENINA DE FRENTE, COM ROUPA 3. PEÇAS DO MENINO DE FRENTE COM ROUPA 4. PARTE DIREITA DO MENINO DE FRENTE Colorir e recortar. Colar livremente as diferentes peças. Colar as peças reproduzindo uma posição configurada no quadro. (Fotocopiar, tapando metade do corpo do menino) Completar a figura e colori-la. 5. PARTE ESQUERDA DA MENINA DE FRENTE Completar a figura e colori-la. 8

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