AGRUPAMENTO DE ESCOLAS À BEIRA DOURO Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas Ano lectivo 2010/2011

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1 Aulas Leccionadas AGRUPAMENTO DE ESCOLAS À BEIRA DOURO Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas Ano lectivo 2010/2011 PLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA A Curso Línguas e Humanidas 10º Ano Módulo 0 Estudar/Aprenr História Conteúdos Vocabulário Específico Competências Experiências Aprendizagem Materiais/ Recursos Avaliação A História: tempos e espaços: Quadros espáciotemporais; Períodos históricos e momentos ruptura. Processos evolutivos; a multiplicida factores. Permutas culturais e simultaneida culturas. História nacional e história universal interacções e especificida do português.. Fonte histórica. Tempo histórico. Cronologia. Periodização. Património. Condicionalismo. Efeito. Ciências Sociais O aluno verá ser capaz : - Compreenr a noção período histórico como resultado uma reflexão sobre permanências e mutações nos modos vida das sociedas, num dado espaço. - Reconhecer a diversida históricos e a necessida uma leitura crítica. - Exercitar a prática recolha informação, individual e em grupo, e do seu tratamento e organização. - Analisar e produzir materiais iconográficos (quadros ou frisos cronológicos, esquemas, mapas, gráficos). - Exercitar diversas formas comunicação escrita (biografias, resumos, relatórios) e oral (apresentação oral, painéis, bates). - Desenvolver a noção relativismo cultural. Entre outras, serão realizadas as seguintes: iias tácitas dos Exploração Análise fontes Elaboração Análise tarefas aula. aplicação -Utilização - Empenho e atitu do aluno no contexto - Cumprimento (pontualida, atitus, etc. ) M.0 5 Planificação anual Curso Línguas e Humanidas / HISTÓRIA A - 10º Ano 2010/2011 1/9

2 Aulas Leccionadas Módulo 1 Raízes mediterrânicas da civilização europeia Cida, Cidadania e Império na Antiguida Clássica Conteúdos Vocabulário Específico Competências Experiências Aprendizagem Materiais/ Recursos Avaliação 1. O molo ateniense 1.1 A mocracia antiga: os direitos dos cidadãos e o exercício pores 1.2 Uma cultura aberta à cida As grans manifestações cívico - religiosas. A educação para o exercício público do por. A arquitectura e a escultura, expressão do culto público e da procura da harmonia. 2. O molo romano 2.1 Roma, cida ornadora um império urbano A unida do mundo imperial: o culto a Roma e ao imperador, a codificação do direito, a progressiva extensão da cidadania.. Polis. Agora. Democracia antiga. Cidadão *. Meteco. Escravo. Orm arquitectónica. Urbe *. Império *. Forum. Direito *. Magistratura. Urbanismo*. Pragmatismo. Romanização * O aluno verá ser capaz : - Intificar os elementos finidores da polis ateniense. - Caracterizar o molo mocrático ateniense: as suas limitações, os fundamentos e os mecanismos funcionamento. - Valorizar processos intervenção mocrática na vida colectiva. - * Interpretar a extensão do direito cidadania romana como um processo integração da pluralida regiões sob a égi do Estado Imperial. Entre outras, serão realizadas as seguintes: iias tácitas dos Exploração Análise fontes Elaboração Análise Visualização tarefas aula. aplicação -Utilização - Empenho e atitu - Cumprimento (pontualida, atitus, etc. ). M.1 22 Planificação anual Curso Línguas e Humanidas / HISTÓRIA A - 10º Ano 2010/2011 2/9

3 2.2 A afirmação imperial uma cultura urbana pragmática A padronização do urbanismo e a fixação molos arquitectónicos e escultóricos. A apologia do Império na épica e na historiografia; a formação uma re escolar urbana uniformizada 2.3 A romanização da Península Ibérica, um exemplo integração uma região periférica no universo imperial 3. O espaço civilizacional grecolatino à beira da mudança O Império universal romanocristão. A Igreja e a transmissão do legado político-cultural clássico. Prenúncios uma nova geografia política: a presença dos Bárbaros no Império.. Município. Aculturação. Igreja romanocristã. Civilização *. Época clássica - * Distinguir formas organização do espaço nas cidas do Império, tendo em conta as suas funções cívicas, políticas e culturais. - * Sensibilizar para a importância do legado político e cultural clássico como uma das matrizes da formação da civilização europeia ocintal. - Desenvolver a sensibilida estética, através da intificação e da apreciação manifestações artísticas do período clássico. * Intificar na romanização da Península Ibérica os instrumentos aculturação das populações submetidas ao domínio romano. - Análise documentação relativa a esta unida. - Aprofundamento conhecimentos adquiridos através leituras complementares. - Compreenr o papel da Igreja na transmissão do legado político e cultural clássico. - Compreenr as virtualidas do espaço mediterrânico como lugar encontros e iias tácitas dos Exploração Análise fontes Elaboração Análise Visualização tarefas aula. aplicação -Utilização - Empenho e atitu - Cumprimento (pontualida, atitus, etc. ). Observação: Os conceitos e as aprendizagens assinaladas com * são consirados estruturantes e os conteúdos programáticos sublinhados carecem uma abordagem mais aprofundada (conteúdos aprofundamento). Planificação anual Curso Línguas e Humanidas / HISTÓRIA A - 10º Ano 2010/2011 3/9

4 Aulas Leccionadas Módulo 2 Dinamismo da Europa ocintal nos séculos XIII a XIV espaços, pores e vivências Conteúdos Vocabulário Específico Competências Experiências Aprendizagem Materiais/ Recursos Avaliação 1. A intida civilizacional da Europa Ocintal 1.1 Pores e crenças - multiplicida e unida Uma geografia política diversificada. Impérios, reinos, senhorios e comunas; imprecisão fronteiras internas e externas. A organização das crenças: o por do Bispo Roma na Igreja ocintal; o reforço da coesão interna face a Bizâncio e ao Islão. 1.2 O quadro económico e mográfico expansão e limites do crescimento Expansão agrária, dinamização das trocas regionais e afirmação das grans rotas do comércio externo. A fragilida do equilíbrio mográfico.. Reino *. Senhorio *. Comuna. Papado *. Igreja Ortodoxa Grega. Islão. Burguesia. Economia monetária O aluno verá ser capaz : - Reconhecer na socieda europeia medieval factores coesão que se sobrepuseram às permanentes diversidas político-regionais, distinguindo a importância da Igreja nesse processo. - Reconhecer no surto mográfico do século XIII, na expansão agrária que acompanhou e no paralelo senvolvimento urbano o sencaar mecanismos favorecedores intercâmbios orm local, regional e civilizacional. - * Reconhecer o senhorio como o quadro organizador da vida Entre outras, serão realizadas as seguintes: iias tácitas dos Exploração Análise fontes Elaboração Análise Visualização tarefas aula. aplicação -Utilização - Empenho e atitu - Cumprimento (pontualida, atitus, etc. ) M.2 31 Planificação anual Curso Línguas e Humanidas / HISTÓRIA A - 10º Ano 2010/2011 4/9

5 2. O espaço português a consolidação um reino cristão ibérico económica e social no mundo rural tradicional, caracterizando as formas dominação exercidas sobre as comunidas campesinas. 2.1 A fixação do território do termo da Reconquista ao estabelecimento e fortalecimento fronteiras. 2.2 O país urbano e concelhio A multiplicação vilas e cidas concelhias; a organização do território e do espaço citadino. O exercício comunitário pores concelhios; a afirmação política das elites urbanas. 2.3 O país rural e senhorial O exercício do por senhorial: privilégios e imunidas; a exploração económica do senhorio; a situação social e económica das comunidas rurais penntes.. Reconquista *. Concelho *. Carta foral. Mesteiral. Imunida *. Vassalida *. Monarquia feudal *. Cúria. Cortes/ Parlamentos*. Inquirições. Legista - * Compreenr a especificida da socieda portuguesa concelhia, distinguindo a diversida estatuto dos seus membros e as modalidas relacionamento com o por régio e os pores senhoriais. iias tácitas dos Exploração Análise fontes Elaboração Análise Visualização tarefas aula. aplicação -Utilização - Empenho e atitu - Cumprimento (pontualida, atitus, etc. ). Planificação anual Curso Línguas e Humanidas / HISTÓRIA A - 10º Ano 2010/2011 5/9

6 2.4 O por régio, factor estruturante da coesão interna do reino A centralização do por justiça, fiscalida e fesa; a reestruturação da administração central e local o reforço dos pores da chancelaria e a institucionalização das Cortes. O combate à expansão senhorial e a promoção política das elites urbanas. A afirmação Portugal no quadro político-ibérico. 3. Valores, vivências e quotidiano * 3.1 A experiência urbana Uma nova sensibilida artística o Gótico. As mutações na expressão da religiosida: orns mendicantes e confrarias. A expansão do ensino elementar; a fundação Universidas. 3.2 A vivência cortesã A cultura leiga e profana nas cortes régias e senhoriais: educação cavaleiresca, amor cortês, culto da memória dos antepassados.. Confraria. Corporação. Universida. Cultura erudita*. Cultura popular*. Arte gótica. Época medieval - * Interpretar a afirmação do por régio em Portugal como elemento estruturante da coesão do país concelhio e do país senhorial e promotor missões prestígio e autonomia do Reino no contexto da cristanda ibérica. - * Compreenr as atitus e os quadros mentais que enformam a socieda da época, distinguindo cultura popular cultura erudita. - Desenvolver a sensibilida estética através da intificação e apreciação obras artísticas do período medieval. - Valorizar formas organização colectiva da vida em socieda. iias tácitas dos Exploração Análise fontes Elaboração Análise Visualização tarefas aula. aplicação -Utilização - Empenho e atitu - Cumprimento (pontualida, atitus, etc. ). 3.3 A difusão do gosto e da prática das viagens: peregrinações e romarias; negócios e missões políticodiplomáticas. Planificação anual Curso Línguas e Humanidas / HISTÓRIA A - 10º Ano 2010/2011 6/9

7 Aulas Leccionadas Observação: Os conceitos e as aprendizagens assinaladas com * são consirados estruturantes e os conteúdos programáticos sublinhados carecem uma abordagem mais aprofundada (conteúdos aprofundamento). Módulo 3 A abertura europeia ao mundo mutações nos conhecimentos, sensibilidas e valores nos séculos XV e XVI Conteúdos Vocabulário Específico Competências Experiências Aprendizagem Materiais/ Recursos Avaliação 1. A geografia cultural europeia Quatrocentos e Quinhentos Principais centros culturais produção e difusão sínteses e inovações. O cosmopolitismo das cidas hispânicas importância Lisboa e Sevilha. 2. O alargamento do conhecimento do mundo O contributo português: inovação técnica; observação e scrição da natureza. A matematização do real; a revolução das concepções cosmológicas.. Navegação astronómica. Cartografia. Experiencialismo*. Mentalida quantitativa. Revolução copernica* O aluno verá ser capaz : - *Reconhecer o papel vanguarda dos Portugueses na abertura europeia ao mundo e a sua contribuição para a síntese renascentista. - Intificar a emergência e a progressiva consolidação uma mentalida quantitativa e experimental que prepara o advento da ciência morna e proporciona ao Homem um maior domínio e conhecimento do mundo. - Reconhecer o prestígio da coroa portuguesa na Época Morna e a função valorizante da produção artística e literária nacional. Entre outras, serão realizadas as seguintes: iias tácitas dos Exploração Análise fontes Elaboração Análise Visualização tarefas aula. aplicação -Utilização - Empenho e atitu - Cumprimento (pontualida, M.3 29 Planificação anual Curso Línguas e Humanidas / HISTÓRIA A - 10º Ano 2010/2011 7/9

8 3. A Produção cultural * atitus, etc. ) 3.1 Distinção social e mecenato A ostentação das elites cortesãs e burguesas. O estatuto prestígio dos intelectuais e artistas. Portugal: o ambiente cultural da corte régia. 3.2 Os caminhos abertos pelos humanistas Valorização da Antiguida Clássica e consciência da mornida; a afirmação das línguas nacionais. Individualismo, espírito crítico, racionalida e utopia. 3.3 A reinvenção das formas artísticas Imitação e superação dos molos da Antiguida. A centralida do observador na arquitectura e na pintura. A perspectiva matemática; a racionalida no urbanismo. A expressão naturalista na pintura e na escultura.. Intelectual. Civilida. Renascimento *. Humanista *. Antropocentrismo *. Naturalismo. Classicismo *. Perspectiva - *Intificar no urbanismo, na arquitectura e na pintura a expressão uma nova concepção do espaço, carácter antropocêntrico. - Intificar na produção cultural renascentista a herança da Antiguida Clássica e a continuida com o período medieval. - Desenvolver a sensibilida estética através da intificação e apreciação obras artísticas e literárias do período renascentista. iias tácitas dos Exploração Análise fontes Elaboração Análise Visualização tarefas aula. aplicação -Utilização - Empenho e atitu - Cumprimento (pontualida, atitus, etc. ). A arte em Portugal: o góticomanuelino e a afirmação das novas tendências renascentistas.. Manuelino* Planificação anual Curso Línguas e Humanidas / HISTÓRIA A - 10º Ano 2010/2011 8/9

9 4. A renovação da espiritualida e Religiosida 4.1 A reforma protestante Individualismo religioso e críticas à Igreja Católica. A ruptura teológica. As igrejas reformadas. 4.2 A Contra-Reforma e Reforma Católica Reafirmação do dogma e do culto tradicional. A reforma disciplinar; o combate iológico. O impacto da reforma católica na socieda portuguesa. 5. As novas representações da Humanida * O encontro culturas e as dificuldas aceitação do princípio da unida do género humano: evangelização e escravização; os antecentes da fesa dos direitos humanos.. Reforma*. Heresia. Dogma*. Prestinação. Sacramento*. Rito. Concílio. Seminário. Catecismo. Inquisição. Ínx. Proselitismo. Missionação*. Miscigenação. Provincialismo. Direitos Humanos*. Racismo. Época morna - *Interpretar as reformas Protestante e Católica como um movimento humanização e individualização das crenças e rejuvenescimento do Cristianismo, não obstante a violência das manifestações antagonismo religioso durante a Época Morna. - Reconhecer o Cristianismo como matriz intida dos europeus e referente na apreciação qualitativa das outras culturas/civilizações. - *Compreenr a mornida como um fenómeno global que se manifesta nas iias e nos comportamentos e encontra nos centros urbanos mais dinâmicos da Europa um espaço privilegiado criação e irradiação. - Valorizar os contactos multicivilizacionais, distinguindo o relativismo cultural daí corrente. iias tácitas dos Exploração Análise fontes Elaboração Análise Visualização tarefas aula. aplicação -Utilização - Empenho e atitu - Cumprimento (pontualida, atitus, etc. ). Observação: Os conceitos e as aprendizagens assinaladas com * são consirados estruturantes e os conteúdos programáticos sublinhados carecem uma abordagem mais aprofundada (conteúdos aprofundamento). Planificação anual Curso Línguas e Humanidas / HISTÓRIA A - 10º Ano 2010/2011 9/9

10 1º Período 2º Período 3º Período TOTAL Aulas previstas Aulas / Leccionação Aulas / F. Aval. e correcção Aulas / Outras actividas Módulos abordados 0 / 1 / 2 2 / 3 3 Medas, 08 / 09 / 2010 A docente História: (Diana Almeida) Planificação anual Curso Línguas e Humanidas / HISTÓRIA A - 10º Ano 2010/ /9