PROPOSTA DE REESTRUTURAÇÃO DOS NTE BAIANOS

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1 PROPOSTA DE REESTRUTURAÇÃO DOS NTE BAIANOS Salvador, janeiro de 2015

2 O exame do curso da história indica e destaca a importância da capacidade de criação e ação humana coletiva na construção e reconstrução de perspectivas intelectuais que viabilizem a adoção de soluções políticas que respondam efetivamente às necessidades sociais, objetivando a formação de homens e mulheres íntegros e capazes de auto gerir-se e gerir os destinos da educação e da sociedade (Naura Ferreira, 2006) Para assumir essa perspectiva em que a prática pedagógica com uso das novas tecnologias é concebida como um processo de reflexão-ação, o professor precisa ser capacitado para dominar os recursos tecnológicos, elaborar atividades de aplicação desses recursos escolhendo os mais adequados recursos aos objetivos pedagógicos, analisar os fundamentos dessa prática e as respectivas consequências produzidas em seus alunos (ALMEIDA & ALMEIDA, 1999). As novas TIC, caracterizadas como midiáticas, são, portanto, mais do que simples suportes. Elas interferem em nosso modo de pensar, sentir, agir, de nos relacionarmos socialmente e adquirirmos conhecimentos. Criam uma nova cultura e um novo modelo de sociedade (Vani Kenski, 2003)

3 PROPOSTA DE REESTRUTURAÇÃO DOS NTE BAIANOS APRESENTAÇÃO A proposta aqui apresentada pelo Setorial de Educação do PT Bahia visa contribuir para a reestruturação dos Núcleos de Tecnologia Educacional NTE, uma necessidade que se impõe a partir da reforma a ser implementada pelo governador eleito, Rui Costa, de redução de cargos e economia de 200 milhões aos cofres públicos. O documento foi elaborado em reunião do Setorial de Educação com alguns docentes dos NTE na intenção de contribuir com a Secretaria de Educação no que tange à reorganização do trabalho destes núcleos. O propósito é que se efetive a integração e uso das tecnologias ao processo de construção de conhecimentos dos estudantes do Ensino Fundamental e Médio da rede pública estadual. HISTÓRIA Os NTE foram criados em 1997 pelo Programa Nacional de Informática na Educação - ProInfo, desenvolvido pela Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação SEED/MEC, tendo como objetivos sensibilizar e motivar as escolas para o uso das tecnologias no processo educativo, apoiar o planejamento tecnológico das escolas para a adesão ao Proinfo, realizar a formação dos professores para uso destas tecnologias, realizar cursos para suporte técnico, dar apoio para solução de problemas técnicos, assessorar pedagogicamente o uso das tecnologias nas escolas, acompanhar e avaliar o processo de inserção das tecnologias nas escolas. O documento que institui o Proinfo determina ainda que os NTE serão compostos por uma equipe de educadores e especialistas em informática e telecomunicações e serão dotados de sistemas de informática adequados. Terão também um papel de destaque no processo de formação da Rede Nacional de Informática na Educação, atuando como concentradores de comunicações para interligar as escolas a eles vinculadas a pontos de presença da INTERNET e da Rede Nacional de Pesquisa RNP. (MEC,

4 2008, p. 8). Na Bahia, os 16 NTE são criados através do Decreto n de 22 de julho de 1998, com equipe docente de professores efetivos, especialistas em tecnologias educacionais, mestres e doutores, licenciados nas diversas áreas do conhecimento, para implantação e execução de um programa local de informática nas escolas (PROINFE). Com o passar dos anos, os núcleos foram incorporando outros projetos, a exemplo do TV Escola e Monitor Educacional e passaram a apoiar os Programas Estruturantes da Secretaria da Educação. Entre esses programas, destaca-se, pela vinculação direta à natureza dos NTE, o programa Mídias e Tecnologias Educacionais. Com o objetivo de Estimular as inovações e o uso das tecnologias como instrumento pedagógico, este programa vincula-se a um dos dez compromissos firmados pela Secretaria da Educação do Estado da Bahia. Sobre este último programa estruturante, o documento Síntese dos Projetos Estruturantes afirma que o Instituto Anísio Teixeira - IAT, através do Programa Rede Anísio Teixeira e dos Núcleos de Tecnologia Educacional, vem trabalhando para convergir esforços no intuito de fortalecer as ações voltadas para uma apropriação crítica e contextualizada das Tecnologias da Informação e da Comunicação nos processos de ensino aprendizagem. (BAHIA, 2014, p. 56). Os profissionais docentes dos NTE estão aptos a assessorar as escolas em todas as fases do processo ensino-aprendizagem, mediadas pelo uso pedagógico das diversas tecnologias existentes. FUNDAMENTAÇÃO A educação não se reduz à técnica, mas não se faz educação sem ela. O uso de computadores na educação, em lugar de reduzir, pode expandir a capacidade crítica de nossos meninos e meninas, pois na medida em que é usado como auxiliador no processo de ensino aprendizagem, cria novas possibilidades de trabalho, dá margem a um novo imaginário, dá uma nova visão de mundo, um novo sentido, promovendo um encontro mais humano entre homem e máquina. (Freire, 1995:98; 1979:22). O perfil tecnológico das escolas públicas na Bahia e as dificuldades enfrentadas para o efetivo uso pedagógico das tecnologias verificada nas escolas pressupõe a necessidade de fortalecimento do programa Proinfo/Proinfe, além da união de esforços entre as diversas ações que se

5 relacionam ao uso das TIC na escola, tais como os programas TV Anísio Teixeira, Emitec, Professor Web e as formações oferecidas pelos NTE. Constata-se, pois, a importância de desenvolver e impulsionar as ações que busquem promover a inclusão digital da escola pública e, consequentemente, do cidadão brasileiro. Compreende-se que esta tarefa pode muito bem ser desenvolvida pelos Núcleos de Tecnologia Educacional. Acredita-se que o desenvolvimento da cultura digital nas escolas públicas contribui para a formação de cidadãos críticos, colaborativos capzes de transformar sua realidade. Para isso, faz-se necessário a realização de ações estratégicas que estimulem o uso das tecnologias digitais integradas às práticas educativas desenvolvidas pela escolas, o que torna premente a existência de braços em diferentes localidades do Brasil (incluindo a Bahia) que disseminem a cultura digital - os NTE se revelam como estes braços). É verdade que a distribuição de computadores para as escolas e uma boa infraestrutura física destes espaços escolares não se constituem garantia de inclusão digital do aluno e professor. Para além disso, é preciso oferecer formação continuada aos profissionais de educação para o uso pedagógico, papel inerente aos Núcleos de Tecnologia Educacional criados para esta tarefa, entre outras. Pierre Lévy, citado por Bergmann, chama a atenção: (...) não basta estar na frente de uma tela, munido de todas as interfaces amigáveis que se possa pensar, para superar uma situação de inferioridade. É preciso antes de tudo estar em condições de participar ativamente dos processos de inteligência coletiva que representam o principal interesse do ciberespaço. (1996, p. 189) Além disso, é possivel acrescentar que o conhecimento é a matéria prima das economias modernas e que as alterações que a evolução tecnológica vem causando nas relações de trabalho, têm exigido um novo posicionamento da educação, sendo necessário preparar o indivíduo para uma nova gestão social do conhecimento, apoiada num modelo digital explorado de forma interativa. [...] E o locus ideal para deflagrar um processo dessa natureza é o sistema educacional. (BRASIL, 1996, p. 6) Propõe-se aqui inserir as tecnologias nos processos educativos como forma de integrar as pessoas e a tecnologia, numa perspectiva próxima do que Andréa Ramal (2002) descreve como Tecnologias da Liberdade. Tal perspectiva busca viabilizar a criticidade e a transformação da realidade na medida em que os estudantes possam se apropriar dos meios disponíveis na escola e integrá-los aos seus processos cognitivos, contando com a atuação

6 mediadora dos seus professores. PROPOSTA DE REESTRUTURAÇÃO As possibilidades dispostas abaixo foram construídas na intenção de tornar os NTE estruturas que efetivamente possam impulsionar e estimular o uso pedagógico das tecnologias, sendo parte integrante do Programa Mídias e Tecnologias Educacionais que tem como objetivo Estimular as inovações e o uso das tecnologias como instrumento pedagógico, promovendo a formação e suporte pedagógico para uso e produção de Mídias e Tecnologias Educacionais, visando a melhoria do ensino e da aprendizagem. Desta forma, visando atender as diretrizes da Secretaria da Educação que consideram o discente protagonista do aprendizado mediado pelas tecnologias, apresentamos a seguinte proposta, que contém ações orientadas para abranger as esferas administrativas e pedagógicas das escolas. Isto porque consideramos que o ambiente escolar, para haver interação com os elementos tecnológicos, necessita de uma nova lógica onde se considere os computadores e a internet como ambientes mediadores da construção do conhecimento. Objetiva-se portanto promover apoio técnico e pedagógico aos professores e alunos da rede quanto à utilização de recursos tecnológicos no processo de ensino e aprendizagem nas diversas áreas do conhecimento. Estas ações deverão ser desenvolvidas pela equipe pedagógica dos NTE durante todo o ano letivo e contribuir com a melhoria dos Índices do Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) ao propiciar uma aprendizagem mais significativa e contextualizada com uso das tecnologias. Nesse sentido, propõe-se como ações: 1.Continuar desenvolvendo formação dos docentes em cursos on line os NTE são pioneiros na metodologia da Educação a Distância EaD, tendo a sua equipe se apropriado dessa metodologia por compreender que é necessário oferecer formação aos docentes de toda a vasta extensão do Estado da Bahia, sendo a EAD uma estratégia que possibilita a conexão com as mais distantes localidades através dos meios digitais. Quando necessário, este atendimento será complementado pela modalidade presencial. Para isso, o Ambiente Virtual de Aprendizagem (MOODLE/IAT) deverá ser utilizado para este fim, isto é, possibilitar a interação entre professor e aluno, criando

7 este novo espaço de aprendizagem. Acreditamos que esta proposta estimulará a utilização do computador, seja para o professor quanto para o aluno, numa perspectiva eminentemente pedagógica. 2. Implementar ambientes virtuais de aprendizagem - O professor do NTE atuará no desenvolvimento pedagógico e tecnológico do AVA, bem como na mediação pedagógica dos conteúdos construídos no mesmo, ajudando o professor da escola e o articulador para inclusão desta ferramenta no seu dia-a-dia. Este trabalho envolve diretamente o professor articulador de área (Português e Matemática) do Programa GESTAR, pois entende-se que é necessário unir esforços em ações que tenham como objetivo a melhoria dos índices do IDEB no nosso Estado. Esta interlocução precisará ser constante e se dará através da plataforma MOODLE e do sistema de webconferência ou videoconferência. 3. Acompanhar os projetos estruturantes da Secretaria na intenção de fortalecer as ações a serem desenvolvidas nas escolas - Os NTE se vincularão aos projetos estruturantes diante das necessidade das escolas em relação à intervenção pedagógica quanto ao uso e integração das mídias existentes na escola. O professor do NTE atuará no fomento à utilização das TIC, dando suporte ostensivo, incluindo a cooperação e colaboração nos projetos desenvolvidos pelos professores. 4. Elaborar, propor e implementar projetos com uso das TIC nas diversas áreas do conhecimento com o intuito de contribuir para a superação de dificuldades, principalmente nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. Através dessa iniciativa, pretende-se atuar em duas frentes que se complementam. Por um lado, propõe-se a implementação de ações de capacitação de docentes que atuam no Ensino Médio e Fundamental, e, por outro, a realização de atividades marcadas pelo traço da interdisciplinaridade. 5. Portal de Educação - dar assistência pedagógica remota; realizar análise e criação de objetos de aprendizagem desenvolvidos nos projetos educacionais; 6. Curso AVA Para Formação de Profissionais da Educação - Propõe-se dar continuidade a formação ofertada aos docentes da Rede Estadual, como foi feito no caso do Curso de Atualização em Práticas Pedagógicas, a fim de que se efetive o uso contínuo das tecnologias nas escolas. 7. Planejar, gerenciar, acompanhar e executar cursos em educação a distância nas diversas áreas do conhecimento. Assim, será possível estimular e formar o professor para a adoção de práticas pedagógicas pautadas na mediação e na construção coletiva de conhecimentos através do uso de

8 tecnologias em suas salas de aula. Nesse sentido, propõe-se o desenvolvimento e acompanhamento, pela equipe dos NTE, de projetos nas escolas, junto aos professores que fizeram as formações oferecidas. Esta proposta não se restringe ao modelo de formação continuada baseada em conteúdos definidos, carga horária fixa e certificação, pois propõe uma atuação dentro da escola. Desse modo, será possível favorecer a interação em ambientes virtuais de aprendizagem, proporcionando uma experiência inovadora para os alunos com vista a autonomia, construção e socialização do conhecimento por meio dos diferentes espaços disponibilizados na web, como as Wikis, Youtube, Facebook, Twitter dentre outros, numa perspectiva de orientação e de produção colaborativa, além do estímulo à pesquisa. GESTÃO Atualmente, os NTE possuem gestores nomeados através de cargos públicos, sendo três cargos de coordenadores e um secretário administrativo. No entanto, muitos desses cargos não estão servindo ao NTE, estando distribuídos entre IAT e SEC. Portanto, entende-se que a ausência dos cargos não é empecilho para desenvolvimento de atividades dos núcleos. Como todos os NTE estão em cidades que possuem polo UAB e 8 deles não possuem sede própria, propõe-se que os núcleos utilizem a estrutura física dos polos UAB e que sejam coordenados pedagogicamente por um dos seus docentes, que assumiria a função de gestor. Acreditamos que esta solução contempla a determinação do governador eleito, de redução de cargos, além de minimizar custos com aluguel de espaço físicos. EQUIPE DOCENTE Os docentes dos NTE são professores efetivos da rede pública que possuem especialização em Aplicação Pedagógica dos Computadores, Tecnologias Educacionais e Educação a Distância. Alguns possuem mestrado e doutorado e são licenciados em diversas áreas do conhecimento. Configura-se, portanto, uma equipe multidisciplinar, o que contribui para o atendimento às mais variadas necessidades de formação e acompanhamento das escolas.

9 ESTRUTURA Dentre os 16 NTE, 8 possuem sede própria, com estrutura de 2 laboratórios cada, 2 salas de aula, sala de professores e ambientes administrativos. Quanto à estrutura física, esta se adapta à proposta de reestruturação aqui descrita, não demandando intervenções. CONSIDERAÇÕES FINAIS Na sociedade atual, em que os meios tecnológicos cada vez mais se inserem na vida das pessoas, especialmente no caso dos mais jovens, a Bahia não pode prescindir de um Programa de inclusão digital na educação; no entanto, é certo que somente a presença dos equipamentos tecnológicos na escola não garante o seu uso eficaz. Portanto, a tarefa de formar professores neste sentido ainda não é conclusa, ao contrário, demanda mais ações e planejamento organizados por um programa que dê conta de uma política pública que priorize práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias. Portanto, reitera-se aqui a intenção de se fortalecer a escola pública através da utilização pedagógica das tecnologias, tendo como objetivo primordial oferecer aos alunos ambientes e práticas que propiciem uma aprendizagem cada vez mais significativa e problematizadora.

10 REFERÊNCIAS BAHIA. Decreto nº de 22 de julho de Cria os Núcleos de Tecnologia Educacional. BAHIA. RELATÓRIO DE RESULTADOS 2013 DO INSTITUTO ANÍSIO TEIXEIRA IAT. Disponível em < Acesso em: Acesso em: 22.dez, BBAHIA. Síntese dos Projetos Estruturantes. Jornada Pedagógica Disponível em < Acesso em: Acesso em: 22.dez, BERGAMAN, Helenice Maria Barcellos. Escola e Inclusão Digital: desafios na formação de redes de saberes e fazeres p. Tese (Doutorado) Educação. Universidade de São Paulo BRASIL. PROGRAMA NACIONAL DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO PROINFO: DIRETRIZES. BRASÍLIA, Disponível em: Acesso 10/03/2012. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação fundamental: introdução. Brasília, DF: MEC/SEF, v. 1. MEC. PROINFO. Diretrizes Disponível em: < Acesso em: 22.dez, RAMAL, A.C. Educação na cibercultura:hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.

11 ANEXOS - FOTOS Figura 1: Formação para uso do Tablet em Esplanada Figura 2: Formação PAIP em Vitória da Conquista

12 Figura 3: Formação Tablet e Lousa Digital Figura 4: Formação Tablet e Lousa Digital

13 Figura 5: Formação Tablet, Monitor Educacional e Lousa Digital

14 Figura 6: Formação Tablet e Lousa Digital Figura 7: Formação Tablet e Lousa Digital em São Felix