PORTUGUÊS 12.º ano 2017/2018

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1 PORTUGUÊS 12.º ano 2017/2018 Metas Curriculares Domínios, objetivos e descritores de desempenho ORALIDADE (CO - COMPREENSÃO ORAL / EO - EXPRESSÃO ORAL) 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros. 1. Identificar tema e subtemas, justificando. 2. Explicitar a estrutura do texto. 3. Fazer inferências. 4. Apreciar a qualidade da informação mobilizada. 5. Identificar argumentos. 6. Apreciar a validade dos argumentos aduzidos. 7. Identificar marcas reveladoras das diferentes intenções comunicativas. 8. Explicitar, em função do texto, marcas dos seguintes géneros: diálogo argumentativo e debate. 2. Registar e tratar a informação. 1. Diversificar as modalidades de registo da informação: tomada de notas, registo de tópicos e ideias-chave. 3. Planificar intervenções orais. 1. Planificar o texto oral elaborando um plano de suporte, com tópicos, argumentos e respetivos exemplos. 4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 1. Debater e justificar pontos de vista e opiniões. 2. Considerar pontos de vista contrários e reformular posições. 5. Produzir textos orais com correção e pertinência. 1. Produzir textos orais seguindo um plano previamente elaborado. 2. Produzir textos linguisticamente corretos, com riqueza vocabular e recursos expressivos adequados. PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO 1

2 3. Mobilizar adequadamente marcadores discursivos que garantam a coesão textual. 6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades. 1. Produzir os seguintes géneros de texto: texto de opinião e diálogo argumentativo. 2. Respeitar as marcas de género do texto a produzir. 3. Respeitar as seguintes extensões temporais: texto de opinião 4 a 6 minutos; diálogo argumentativo 8 a 12 minutos. 4. Participar ativamente num debate (duração média de 30 a 40 minutos), sujeito a tema e de acordo com as orientações do professor. LEITURA (L) 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade. 1. Identificar tema e subtemas, justificando. 2. Explicitar a estrutura interna do texto, justificando. 3. Fazer inferências, fundamentando. 4. Identificar universos de referência ativados pelo texto. 5. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando. 6. Relacionar aspetos paratextuais com o conteúdo do texto. 7. Explicitar, em textos apresentados em diversos suportes, marcas dos seguintes géneros: diário, memórias, apreciação crítica e artigo de opinião. 8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação. 1. Selecionar criteriosamente informação relevante. 2. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto, organizando-os sequencialmente. 9. Ler para apreciar criticamente textos variados. 1. Exprimir pontos de vista suscitados por leituras diversas, fundamentando. 10. Planificar a escrita de textos. 1. Consolidar e aperfeiçoar procedimentos de elaboração de planos de texto. ESCRITA (E) 11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades. 1. Escrever textos variados, respeitando as marcas do género: exposição sobre um tema, apreciação crítica e texto de opinião. 12. Redigir textos com coerência e correção linguística. 1. Respeitar o tema. 2. Mobilizar informação ampla e diversificada. 2

3 3. Redigir um texto estruturado, que reflita uma planificação, evidenciando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual: a) texto constituído por três partes (introdução, desenvolvimento e conclusão), individualizadas e devidamente proporcionadas; b) marcação correta de parágrafos; c) articulação das diferentes partes por meio de retomas apropriadas; d) utilização adequada de conectores diversificados. 4. Mobilizar adequadamente recursos da língua: uso correto do registo de língua, vocabulário adequado ao tema, correção na acentuação, na ortografia, na sintaxe e na pontuação. 5. Observar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas; cumprimento das normas de citação; uso de notas de rodapé; elaboração da bibliografia. 6. Utilizar com acerto as tecnologias de informação na produção, na revisão e na edição de texto. 13. Rever os textos escritos. 1. Pautar a escrita do texto por gestos recorrentes de revisão e aperfeiçoamento, tendo em vista a qualidade do produto final. EDUCAÇÃO LITERÁRIA (EL) 14. Ler e interpretar textos literários. 1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após preparação da leitura. 2. Ler textos literários portugueses do século XX, de diferentes géneros. 3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. 4. Fazer inferências, fundamentando. 5. Analisar o ponto de vista das diferentes personagens. 6. Explicitar a forma como o texto está estruturado. 7. Estabelecer relações de sentido entre situações ou episódios. 8. Mobilizar os conhecimentos adquiridos sobre as características dos textos poéticos e narrativos. 9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos mencionados no Programa. 10. Reconhecer e caracterizar textos quanto ao género literário: o conto. 15. Apreciar textos literários. 1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos. 2. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo. 3. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando. 4. Fazer apresentações orais (5 a 7 minutos) sobre obras, partes de obras ou tópicos do Programa. 5. Escrever exposições (entre 130 e 170 palavras) sobre temas respeitantes às obras estudadas, de acordo com um plano previamente elaborado pelo aluno. 7. Analisar recriações de obras literárias do Programa, com recurso a diferentes linguagens (por exemplo, música, teatro, cinema, adaptações a séries de TV), estabelecendo comparações pertinentes. 16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais. 1. Reconhecer a contextualização histórico-literária nos casos previstos no Programa. 2. Comparar temas, ideias e valores expressos em diferentes textos da mesma época e de diferentes épocas. 3

4 GRAMÁTICA (G) PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO 17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português. 1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos nos anos anteriores. 18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade. 1. Demonstrar, em textos, a existência de coerência textual. 2. Distinguir mecanismos de construção da coesão textual. 3. Identificar marcas das sequências textuais. 4. Identificar e interpretar manifestações de intertextualidade. 19. Explicitar aspetos da semântica do português. 1. Identificar e interpretar formas de expressão do tempo. 2. Distinguir relações de ordem cronológica. 3. Distinguir valores aspetuais. 4. Identificar e caracterizar diferentes modalidades. EL Apreciar textos literários. [15.6.] EL Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais. [16.2.] PROJETO DE LEITURA 4

5 2017/ º Período DISCIPLINA: Português ANO: 12.º CURSO: Secundário Total de aulas Previstas: 63 Mês Setembro Sequência 0: DIAGNOSE Apresentação Atividades de diagnose Domínio e Tópicos de Conteúdos EL Sequências do 11.º ano ANTERO DE QUENTAL E CESÁRIO VERDE (VIDE NOTA 1) Sonetos Completos Antero de Quental A um poeta Tormento do ideal O palácio da ventura A angústia existencial. Configurações do Ideal. Linguagem, estilo e estrutura: - o discurso conceptual; - o soneto; - recursos expressivos: a apóstrofe, a metáfora, a personificação. Cânticos do Realismo (O Livro de Cesário Verde) O Sentimento dum Ocidental Num Bairro Moderno De Tarde A Débil A representação da cidade e dos tipos sociais. Deambulação e imaginação: o observador acidental. Perceção sensorial e transfiguração poética do real. O imaginário épico (em O Sentimento dum Ocidental ): - o poema longo; - a estruturação do poema; - subversão da memória épica: o Poeta, a viagem e as personagens. Linguagem, estilo e estrutura: estrofe, metro e rima; recursos expressivos: a comparação, a enumeração, a hipérbole, a metáfora, a sinestesia, o uso expressivo do adjetivo e do advérbio. N.º Aulas 1 Estratégias 4 8 A desenvolver ao longo do ano) Fichas informativas Quadros informativos Esquemas informativos PowerPoint didático Caderno de Atividades Registos áudio: Programa radiofónico Música / Canção Avaliação Desenvolver-se-á ao longo do ano um processo de avaliação contínua nas suas diversas modalidades: Diagnóstica Formativa Sumativa Autoavaliação Heteroavaliação 5

6 Sequências do 12.º ano CO Diálogo argumentativo. Debate. Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, recursos verbais e não verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, silêncio e olhar). - diálogo argumentativo: caráter persuasivo, defesa de um ponto de vista sustentado por argumentos válidos e exemplos significativos, concisão do discurso e respeito pelo princípio da cortesia; - debate: caráter persuasivo, papéis e funções dos intervenientes, capacidade de argumentar e contra-argumentar, concisão das intervenções e respeito pelo princípio da cortesia. EO Diálogo argumentativo. Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, recursos verbais e não verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, uso adequado de ferramentas tecnológicas de suporte à intervenção oral), correção linguística. - diálogo argumentativo: caráter persuasivo, defesa de um ponto de vista sustentado por argumentos válidos e exemplos significativos, concisão do discurso e respeito pelo princípio da cortesia; L Diário. Memórias. Apreciação crítica (de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra manifestação cultural). Artigo de opinião. Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos paratextuais (e.g. título e subtítulo, epígrafe, prefácio, notas de rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e ilustração). - diário: variedade de temas, ligação ao quotidiano (real ou suposta), narratividade, Registos visuais: Filmes (excertos) Anúncio publicitário Documentário Reportagem Cartoon Banda desenhada Pinturas / Imagens Sugestões para o Projeto de Leitura. Nota: Salienta-se a perspetiva integrada de desenvolvimento dos domínios da Oralidade, da Leitura e da Escrita, a sua articulação com a Educação Literária e com a Gramática. A avaliação formal incidirá sobre diversos os domínios do programa da disciplina. Calendarizar-se-ão momentos formais de avaliação que serão tidos em conta na componente do Instrumento Base: Testes de avaliação escrita (IB1) - 2 Testes no 1º período; Oralidade: (IB2) 1º período 1 a 2 testes Instrumento Complementar (IC) Observação direta Espaço Aula (IC) Centrada na observação direta das prestações do aluno no diário letivo: - Realização de tarefas propostas em aula e extra-aula - Expressão do Oral 6

7 ordenação cronológica, discurso pessoal (prevalência da 1.ª pessoa); - memórias: variedade de temas, narratividade, mobilização de informação seletiva, discurso pessoal e retrospetivo (prevalência da 1.ª pessoa, formas de expressão do tempo); - apreciação crítica: descrição sucinta do objeto, acompanhada de comentário crítico; - artigo de opinião: explicitação de um ponto de vista, clareza e pertinência da perspetiva adotada, dos argumentos desenvolvidos e dos respetivos exemplos; discurso valorativo (juízo de valor explícito ou implícito). E Exposição sobre um tema. Apreciação crítica (de debate, de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra manifestação cultural). Texto de opinião. Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos paratextuais (e.g. título e subtítulo, notas de rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e ilustração), correção linguística. - exposição sobre um tema: caráter demonstrativo, elucidação evidente do tema (fundamentação das ideias), concisão e objetividade, valor expressivo das formas linguísticas (deíticos, conectores ); - apreciação crítica: descrição sucinta do objeto, acompanhada de comentário crítico; - texto de opinião: explicitação de um ponto de vista, clareza e pertinência da perspetiva adotada, dos argumentos desenvolvidos e dos respetivos exemplos; discurso valorativo (juízo de valor explícito ou implícito). G Retoma (em revisão) dos conteúdos estudados no 10.º e 11.º anos. Linguística textual: Texto e textualidade: a) organização de sequências textuais (narrativa, descritiva, argumentativa, explicativa e dialogal); b) intertextualidade. Semântica: Valor temporal: a) formas de expressão do tempo (localização temporal): flexão verbal, verbos auxiliares, advérbios ou expressões de tempo e orações temporais; b) relações de ordem cronológica: simultaneidade, anterioridade e posterioridade. Valor aspetual: aspeto gramatical (valor perfetivo, valor imperfetivo, situação genérica, Atenção, empenho, reflexão crítica A classificação final a atribuir será apurada de acordo com os Critérios Gerais de Avaliação em vigor na ESEQ. 7

8 situação habitual e situação iterativa). Valor modal: modalidade epistémica (valor de probabilidade ou de certeza), deôntica (valor de permissão ou de obrigação) e apreciativa. PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO Outubro EL Sequência 1: FERNANDO PESSOA Novembro Contextualização histórico-literária. A questão da heteronímia Poesia do ortónimo 6 poemas O fingimento artístico. A dor de pensar. Sonho e realidade. A nostalgia da infância Poesia dos heterónimos ALBERTO CAEIRO 2 poemas O poeta bucólico. O primado das sensações Poesia dos heterónimos RICARDO REIS 3 poemas O poeta clássico. A consciência e encenação da mortalidade Poesia dos heterónimos ÁLVARO DE CAMPOS 3 poemas O poeta da modernidade. Sujeito; consciência e tempo; nostalgia da infância. O imaginário épico: a exaltação do Moderno e o arrebatamento do canto. Linguagem, estilo e estrutura: - recursos expressivos: a anáfora, a antítese, a apóstrofe, a enumeração, a gradação, a metáfora e a personificação; - formas poéticas e formas estróficas, métrica e rima; - recursos expressivos: a aliteração, a anáfora, a anástrofe, a apóstrofe, a enumeração, a gradação, a metáfora e a personificação; - a onomatopeia Bernardo Soares, Livro do Desassossego 3 fragmentos O imaginário urbano. O quotidiano. Deambulação e sonho: o observador acidental

9 Dezembro Perceção e transfiguração poética do real. Linguagem, estilo e estrutura: - a natureza fragmentária da obra Mensagem 8 poemas O Sebastianismo. O imaginário épico: - natureza épico-lírica da obra; - estrutura da obra; - dimensão simbólica do herói; - exaltação patriótica. Linguagem, estilo e estrutura: - estrutura estrófica, métrica e rima; - recursos expressivos: a apóstrofe, a enumeração, a gradação, a interrogação retórica e a metáfora. Retoma (em revisão) dos conteúdos do 10.º e 11.º anos 6 1 Aval. Escrita 6 Aval. Oral 2 Atividades 2 Nota 1 As aulas previstas para as sequências respeitantes ao programa do 11.º ano serão lecionadas através do reforço semanal de um tempo letivo, durante o primeiro período (num total de 12 tempos). 9

10 2017/ º Período PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO DISCIPLINA: Português ANO: 12.º CURSO: Secundário Total de aulas Previstas: 55 Mês CO Diálogo argumentativo. Debate. Marcas de género comuns específicas Domínio e Tópicos de Conteúdos N.º Aulas 1 Estratégias Fichas informativas Quadros informativos Avaliação A avaliação formal incidirá sobre diversos os domínios do programa da disciplina. EO Texto de opinião. Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, recursos verbais e não verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, uso adequado de ferramentas tecnológicas de suporte à intervenção oral), correção linguística. - texto de opinião: explicitação de um ponto de vista, clareza e pertinência da perspetiva adotada, dos argumentos desenvolvidos e dos respetivos exemplos; discurso valorativo (juízo de valor explícito ou implícito); L Apreciação crítica (de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra manifestação cultural). Artigo de opinião. Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos paratextuais (e.g. título e subtítulo, epígrafe, prefácio, notas de rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e ilustração). - apreciação crítica: descrição sucinta do objeto, acompanhada de comentário crítico; - artigo de opinião: explicitação de um ponto de vista, clareza e pertinência da perspetiva adotada, dos argumentos desenvolvidos e dos respetivos exemplos; discurso valorativo (juízo de valor explícito ou implícito). 3 5 Esquemas informativos PowerPoint didático Caderno de Atividades Registos áudio: Programa radiofónico Música / Canção Registos visuais: Filmes (excertos) Anúncio publicitário Documentário Reportagem Cartoon Banda desenhada Pinturas / Imagens Sugestões para o Projeto de Leitura Calendarizar-se-ão momentos formais de avaliação que serão tidos em conta na componente do Instrumento Base: Testes de avaliação escrita (IB1) - 2 Testes no 2º período; Oralidade: (IB2) - 2º período 1 a 2 testes Serão ainda tidos em conta os elementos da componente do Instrumento Complementar 10

11 Janeiro E Exposição sobre um tema. Texto de opinião. Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos paratextuais (e.g. título e subtítulo, notas de rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e ilustração), correção linguística. - exposição sobre um tema: caráter demonstrativo, elucidação evidente do tema (fundamentação das ideias), concisão e objetividade, valor expressivo das formas linguísticas (deíticos, conectores ); - texto de opinião: explicitação de um ponto de vista, clareza e pertinência da perspetiva adotada, dos argumentos desenvolvidos e dos respetivos exemplos; discurso valorativo (juízo de valor explícito ou implícito). G Retoma (em revisão) dos conteúdos estudados no 10.º e 11.º anos. Linguística textual. Semântica. EL Sequência 2: CONTOS Nota: Salienta-se a perspetiva integrada de desenvolvimento dos domínios da Oralidade, da Leitura e da Escrita, a sua articulação com a Educação Literária e com a Gramática. (IC) Observação direta Espaço Aula (IC) Centrada na observação direta das prestações do aluno no diário letivo: - Realização de tarefas propostas em aula e extra-aula - Expressão do Oral - Atenção, empenho, reflexão crítica A classificação final a atribuir será apurada de acordo com os Critérios Gerais de Avaliação em vigor na ESEQ. Manuel da Fonseca, Sempre é uma companhia (integral) Solidão e convivialidade. Caracterização das personagens. Relação entre elas. Caracterização do espaço: físico, psicológico e sociopolítico. Importância das peripécias inicial e final. Maria Judite de Carvalho, George (integral) As três idades da vida. O diálogo entre realidade, memória e imaginação. Metamorfoses da figura feminina. A complexidade da natureza humana. Linguagem, estilo e estrutura: - o conto: unidade de ação; brevidade narrativa; concentração de tempo e espaço; número limitado de personagens; - a estrutura da obra; - discurso direto e indireto; - recursos expressivos. 11

12 Março Sequência 3: POETAS CONTEMPORÂNEOS Miguel Torga Eugénio de Andrade Ana Luísa Amaral Representações do contemporâneo. Tradição literária. Figurações do poeta. Arte poética. Linguagem, estilo e estrutura: - formas poéticas e formas estróficas; - métrica; - recursos expressivos. Projeto de Leitura Intertextualidade outros textos, outras leituras Retoma (em revisão) dos conteúdos do 10.º e 11.º anos 12 2 Aval. Escrita 6 Aval. Oral 2 Atividades 2 12

13 2017/ º Período PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO DISCIPLINA: Português ANO: 12.º CURSO: Secundário Total de aulas Previstas: 40 Mês Domínio e Tópicos de Conteúdos CO Diálogo argumentativo. Debate. Marcas de género comuns e específicas EO Debate. Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, recursos verbais e não verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, uso adequado de ferramentas tecnológicas de suporte à intervenção oral), correção linguística. - debate: caráter persuasivo, papéis e funções dos intervenientes, capacidade de argumentar e contra-argumentar, concisão das intervenções e respeito pelo princípio da cortesia. L Apreciação crítica (de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra manifestação cultural). Artigo de opinião. Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos paratextuais (e.g. título e subtítulo, epígrafe, prefácio, notas de rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e ilustração). - apreciação crítica: descrição sucinta do objeto, acompanhada de comentário crítico; - artigo de opinião: explicitação de um ponto de vista, clareza e pertinência da perspetiva adotada, dos argumentos desenvolvidos e dos respetivos exemplos; discurso valorativo (juízo de valor explícito ou implícito). N.º Aulas Estratégias Fichas informativas Quadros informativos Esquemas informativos PowerPoint didático Caderno de Atividades Registos áudio: Programa radiofónico Música / Canção Registos visuais: Filmes (excertos) Anúncio publicitário Documentário Reportagem Cartoon Banda desenhada Pinturas / Imagens Sugestões para o Projeto de Leitura. Avaliação A avaliação formal incidirá sobre diversos os domínios do programa da disciplina: Calendarizar-se-ão momentos formais de avaliação que serão tidos em conta na componente do Instrumento Base: Testes de avaliação escrita (IB1) - 1 Teste no 3º período. Oralidade: (IB2) - 3º período 1 teste Serão ainda tidos em conta os elementos da componente do Instrumento Complementar (IC) Observação direta Espaço Aula (IC) Centrada na observação direta 13

14 E Exposição sobre um tema. Apreciação crítica (de debate, de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra manifestação cultural). Texto de opinião. Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos paratextuais (e.g. título e subtítulo, notas de rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e ilustração), correção linguística. - exposição sobre um tema: caráter demonstrativo, elucidação evidente do tema (fundamentação das ideias), concisão e objetividade, valor expressivo das formas linguísticas (deíticos, conectores ); - apreciação crítica: descrição sucinta do objeto, acompanhada de comentário crítico; - texto de opinião: explicitação de um ponto de vista, clareza e pertinência da perspetiva adotada, dos argumentos desenvolvidos e dos respetivos exemplos; discurso valorativo (juízo de valor explícito ou implícito). G Retoma (em revisão) dos conteúdos estudados no 10.º e 11.º anos. Linguística textual. Semântica. 6 4 Nota: Salienta-se a perspetiva integrada de desenvolvimento dos domínios da Oralidade, da Leitura e da Escrita, a sua articulação com a Educação Literária e com a Gramática das prestações do aluno no diário letivo: - Realização de tarefas propostas em aula e extra-aula - Expressão do Oral - Atenção, empenho, reflexão crítica A classificação final a atribuir será apurada de acordo com os Critérios Gerais de Avaliação em vigor na ESEQ. Abril Maio EL Sequência 4: JOSÉ SARAMAGO, O ANO DA MORTE DE RICARDO REIS José Saramago - Vida e Obra Leitura Integral Representações do século XX: o espaço da cidade, o tempo histórico e os acontecimentos políticos. Deambulação geográfica e viagem literária. Representações do amor. Intertextualidade: José Saramago, leitor de Luís de Camões, Cesário Verde e Fernando Pessoa. Linguagem, estilo e estrutura: - a estrutura da obra; - o tom oralizante e a pontuação; - recursos expressivos: a antítese, a comparação, a enumeração, a ironia e a metáfora; - reprodução do discurso no discurso

15 Projeto de Leitura Intertextualidade outros textos, outras leituras Junho Retoma (em revisão) dos conteúdos do 10.º e 11.º anos 5 Aval. Escrita 3 Aval. Oral 1 Atividades 1 15

16 CALENDARIZAÇÃO Aulas Previstas/Turma A B C D E F G H I J 1º Período (ver nota) º Período º Período Total Nota: No primeiro período haverá lugar a um reforço semanal de um tempo letivo, de frequência obrigatória, num total de 12 tempos, destinado à revisão, consolidação e/ou lecionação das sequências respeitantes ao programa do 11.º ano. AVALIAÇÃO CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Critérios e Instrumentos de Avaliação Avaliação final (Aplicação dos Critérios) 1º PERÍODO IB 1-2 testes (Escrita) 80% IB 2 - Oralidade (1 a 2 testes) 20% IC Observação direta: espaço aula - Tarefas propostas em aula e extra-aula (40%) - Expressão oral (30%) - Atenção, empenho, reflexão crítica (30%) 80% 20% A Classificação Final do 1º período (CF1) resulta da aplicação dos Critérios de Avaliação: CF1 = Média ponderada (IB 1 x IB 2 x 0.20) x IC x º PERÍODO IB 1-2 testes (Escrita) 80% IB 2 - Oralidade (1 a 2 testes) 20% IC Observação direta: espaço aula - Tarefas propostas em aula e extra-aula (40%) - Expressão oral (30%) - Atenção, empenho, reflexão crítica (30%) 80% 20% A Classificação Final do 2º período (CF2) resulta da aplicação dos Critérios de Avaliação: CF2 = (Critérios de avaliação no 2º período x 0,6) + (Classificação Final do 1º período x 0.4) 3º PERÍODO IB 1-1 teste (Escrita) 80% IB 2 - Oralidade (1 teste) 20% IC Observação direta: espaço aula - Tarefas propostas em aula e extra-aula (40%) - Expressão oral (30%) - Atenção, empenho, reflexão crítica (30%) 80% 20% A Classificação Final do 3º período (CF3) resulta da aplicação dos Critérios de Avaliação: CF3 = (Critérios de avaliação no 3º período x 0,4) + (Classificação Final do 2º período x 0.6) Póvoa de Varzim, 11 de setembro de 2017 As Professoras responsáveis: Ana Paula Mateus, Ângela Grave, Conceição Cruz, Isolete Milhazes, Margarida Almeida, Natália Pereira 16