TÍTULO: MARKETING NA LITERATURA INFANTO-JUVENIL: O SUCESSO DE PERCY JACKSON

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1 TÍTULO: MARKETING NA LITERATURA INFANTO-JUVENIL: O SUCESSO DE PERCY JACKSON CATEGORIA: EM ANDAMENTO ÁREA: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS SUBÁREA: PEDAGOGIA INSTITUIÇÃO: FACULDADE SÃO SEBASTIÃO AUTOR(ES): HUGO GOMES DE SOUZA ORIENTADOR(ES): ELIANE DE ALCÂNTARA TEIXEIRA

2 Proposta de Projeto de Pesquisa - Iniciação Científica MARKETING NA LITERATURA INFANTO-JUVENIL Nome do Aluno: Hugo Gomes de Souza Nome do Orientador: Eliane de Alcântara Teieira São Sebastião/SP 01 de maio 2017

3 RESUMO Entender os primeiros anos de vida como importantes para formar pessoas conscientes e bem orientadas é a essência de uma sociedade bem organizada. A leitura, no âmbito infanto-juvenil, corresponde ao início da formação de leitores mais ecléticos no futuro. Pedagogicamente, uma criança não desenvolve interesse ou capacidades em uma situação que não ocorre com prazer e identificação com a sua realidade. Segundo Freud, quando a criança não sente prazer ela não está desenvolvendo uma brincadeira. Sendo assim, de que modo esperar de uma criança que ela encontre interesse em uma situação de leitura que, aparentemente, não possui uma devolutiva de emoções positivas e parece entediante? A literatura infanto-juvenil deve buscar os meios de tornar a eperiência de leitura o mais prazerosa, dinâmica e lúdica possível para introduzir um jovem que, olhando da sua posição de criança sem conteúdo, descubra que ele também faz parte do universo da leitura. No livro Percy Jackson e o ladrão de Raios, de Rick Riordan, por eemplo, o autor introduz a fantasia, temática presente no cotidiano de crianças e no dos professores que trabalham a ludicidade, no espaço escolar, trazendo ao imaginário do leitor as possibilidades fantásticas do universo que ele frequenta: a escola, com seus professores e colegas. A intenção do presente projeto é buscar os meios usados pelos autores para atrair as crianças e adolescentes, lidando com marketing, cultura e psicologia. Comentado [EAT1]: como Palavras-chave: literatura, infanto-juvenil, marketing, leitura e identificação.

4 SUMÁRIO 1. Introdução Conteto Justificativa Hipóteses Objetivos Objetivos gerais Objetivos específicos Métodos de pesquisa Resultados Referência bibliográfica Cronograma...7

5 1. INTRODUÇÃO 1.1. CONTEXTO Lidando com a grande importância da leitura nas primeiras fases da vida é imprescindível perceber que ela não deve ser apresentada de maneira maçante ou por pura obrigação. Uma criança tem contato com um vocabulário muito especifico e popular e muitos livros podem estar muito distantes dessa realidade, gerando desinteresse e falta de foco. Do que adiantaria entregar um livro de conteúdo histórico, clássico e valoroso a uma criança ou adolescente que tenha uma convivência simples, com diálogos diários permeados por gírias e conteúdo de massa. A leitura dos livros de ficção e aventura, com suas narrativas em espaços pouco eruditos e muitos populares, deve ser vista como a porta de entrada a leitura, guiando o leitor por um caminho de novidades e novas eperiências JUSTIFICATIVA Muitas críticas podem ser feitas para a literatura de massa, que busca atingir o público de maneira rápida e lucrativa, mas ela não deve ser menosprezada, dita como menos literatura do que os escritos mais clássicos. Mas o que é literatura? Marisa Lajolo defende, em seu livro Literatura: Leitores e Leitura, que tudo é, foi ou pode ser literatura, desde um filme até um papiro do antigo Egito. É visível que alguns fatores influenciam no hábito da leitura, como o eemplo familiar, a curiosidade e a formação escolar. Mas e quando o indivíduo não possui boas influências nos fatores citados? Essa deve ser uma criança que ignora a leitura completamente? Outros recursos podem ser usados para chamar atenção desse leitor que está buscando no mundo eemplos para seguir. A identificação, de acordo com personalidade, gostos, espaços e enredos pode ser vista como uma arma forte na luta contra o desinteresse. Comentado [EAT2]: hábito Comentado [EAT3]: influências

6 No livro Leitura: teoria, avaliação e desenvolvimento, Felipe Alliende coloca a Literatura de entretenimento como fator importante no desenvolvimento do aluno na leitura independente. À medida que os alunos chegam a um nível de leitura independente, aumenta progressivamente a sua capacidade como leitor. Isso deve ser aproveitado pelos professores, com o apoio da família, para proporcionarlhes uma variedade de bons livros adaptados a seus interesses e com nível de compleidade adequado. Além disso, deve-se planejar o tempo, tanto na escola quanto em casa, para que os alunos possam praticar a leitura de uma forma prazerosa. ALLIENDE, Felipe. A leitura: teoria, avaliação e desenvolvimento/ Felipe Alliende e Mabel Condemarín; Porto Alegre: Artmed, P. 171 No capítulo A leitura é um fator determinante no êito ou fracasso escolar, a atividade leitora é descrita como meta da educação básica, ultrapassando o aprender a ler, agora entendido como ler para aprender PROBLEMA DE PESQUISA Conhecer os processos que o marketing usa para atrair os jovens até os livros que fazem sucesso no mercado infanto-juvenil. 2. HIPÓTESES A propaganda feita sobre os livros que chamam atenção dos jovens é algo que etrapola o conteúdo dos livros. A possibilidade de identificação com o grupo, ou seja, de ter assunto para comentar nas redes sociais e em rodas de amigos pode gerar mais interesse do que o conteúdo da história. A literatura infanto-juvenil possui diversos processos para elaborar uma presença no mercado. Atrair mentes em formação pode ser uma situação simples, apelando para fatores psicológicos, sociais e históricos. 3. OBJETIVOS

7 3.1. OBJETIVOS GERAIS Pesquisar e discutir os meios usados pela propaganda para atrair os jovens até a literatura de massa infanto-juvenil OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Estudar as possibilidades de identificação dos alunos com a literatura e os mecanismos de marketing para comercialização de livros; 2. Conceituar os tetos literários para jovens e crianças; 3. Analisar a construção simbólica dos tetos desse tipo de literatura. 4. MÉTODO DE PESQUISA 4.1 Abordagem escolhida: Quantitativa: adequadas para apurar opiniões e atitudes eplícitas e conscientes dos entrevistados, pois utilizam instrumentos padronizados (questionários). São utilizados quando se sabe eatamente o que deveser perguntado para atingir os objetivos da pesquisa. 4.2 Método de pesquisa: Revisão bibliográfica; Entrevistas; Observações; 5. RESULTADOS a. ESPERADOS E APLICABILIDADE DA PESQUISA O projeto pretende discutir as táticas de marketing que podem ser válidas para atrair um possível leitor na infância ou adolescência, contribuindo para a formação de pessoas mais capacitadas, mesmo em regiões carentes. Professores podem usar as ideias coletadas no projeto,

8 modificando e renovando seus métodos de introdução à leitura. 6. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA ALLIENDE, Felipe. A leitura: teoria, avaliação e desenvolvimento/ Felipe Alliende e Mabel Condemarín; Porto Alegre: Artmed, CAMILO, Eduardo. Ensaios de Comunicação Estratégica, FIDALGO, António. Semiótica: a lógica da comunicação. Universidade da Beira Interior, LAJOLO, Marisa. Literatura: leitores e leitura. São Paulo: Moderna, ROSA, Daniela Botti da. Harry Potter e o Sujeito da Pós-Modernidade. Universidade Federal de Alagoas, TIZUKO, Morchida Kishimoto (Org.). O brincar e suas teorias. 1. ed.: TROUT, Jack. Marketing de guerra. Mcgrow, 1986.

9 CRONOGRAMA Tabela 1. Cronograma de Atividades Atividades SemestreII Julho Agosoto Setembro Outubro NovembroDezembro Revião de literatura Entrevistas Trabalho de campo Ficha de acompanhamento do desenvolvimento da pesquisa Escrevendo o projeto parcial Escrevendo o projeto final Desenvolvendo artigo (s) Apresentação do trabalho em seminários