COLÉGIO XIX DE MARÇO excelência em educação

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1 COLÉGIO XIX DE MARÇO excelência em educação 1ª PROVA PARCIAL DE HISTÓRIA Aluno(a): Nº Ano: 8º Turma: Data: 02/04/2011 Nota: Professora: Ivana Valor da Prova: 50 pontos Assinatura do responsável: Orientações gerais: 1) Número de questões desta prova: 13 2) Valor das questões: Abertas (5): 6,0 pontos cada. Fechadas (8): 2,5 pontos cada. 3) Provas feitas a lápis ou com uso de corretivo não têm direito à revisão. 4) Aluno que usar de meio ilícito na realização desta prova terá nota zerada e conceituação comprometida. 5) Tópicos desta prova: - Aula 3: Uma sociedade de senhores e escravos - Aula 5: A Holanda entra em cena - Aula 6: Um Brasil Holandês - Aula 7: A expansão das fronteiras na América Portuguesa - Aula 9: A época do ouro - Aula 10: A sociedade na época da mineração. 1ª Questão: Leia o texto abaixo e responda as questões. A maior parte das representações atuais do paulista do século XVII,seja na pintura,seja na escultura, mostra-o como uma espécie de herói, em seu traje, com botas altas. Mas na verdade, eles muito pouca coisa usam além do chapelão de abas largas, barbas, camisas e ceroula. Caminham quase sempre descalços, em fila indiana, ao longo das trilhas do sertão e dos matagais, embora muitas vezes levassem várias armas. Sua vestimenta incluía, igualmente, gibões de algodão que se mostravam úteis contra as flechas dos índios. a) A que figura da capitania de São Vicente corresponde essa descrição? b) Como se encontrava a capitania de São Vicente nessa época? 1ª P.P. / História / Ivana / 8º / pág : 1

2 c) Qual foi a importância dessa figura para a atual configuração do território brasileiro? 2ª Questão: A questão étnica no Brasil tem provocado diferentes atitudes. I Instituiu-se o Dia Nacional da Consciência Negra em 20 de novembro, ao invés da tradicional celebração de 13 de maio. Essa nova data é o aniversário da morte de Zumbi, que hoje simboliza a crítica à segregação e à exclusão social. II- Um turista estrangeiro que veio ao Brasil, no carnaval, afirmou que nunca viu tanta convivência harmoniosa entre as diversas etnias. Também sobre essa questão, estudiosos fazem diferentes reflexões. Entre nós brasileiros, a separação imposta pelo sistema de produção foi a mais fluida possível. Permitiu constante mobilidade de classe para classe a até de uma raça para outra. Esse amor, acima de preconceitos de raça e de convenções de classe, do branco pela cabocla, pela cunha, pela índia, agiu poderosamente na formação do Brasil, adoçando-o. (Gilberto Freire. O mundo que o português criou) [porém] o fato é que ainda hoje a miscigenação não faz parte de um processo de integração das raças em condições de igualdade social. O resultado foi que ainda são pouco numerosos os segmentos da população de cor que conseguiram se integrar afetivamente, na sociedade competitiva. (Florestan Fernandes. O negro no mundo dos brancos) Considerando as atitudes expostas acima e os pontos de vista dos estudiosos, é correto aproximar: a) a posição de Gilberto Freyre e a de Florestan Fernandes igualmente às duas atitudes. b) a posição de Gilberto Freyre à atitude I e a de Florestan Fernandes à atitude II c) a posição de Florestan Fernandes à atitude I e a de Gilberto Freyre à atitude I. d) somente a posição de Gilberto Freyre a ambas as atitudes. e) Somente a posição de Florestan Fernandes a ambas as atitudes. 3ª Questão: No século XVII, contribuíram para a penetração do interior brasileiro: a) o desenvolvimento da cultura de cana-de-açúcar e a cultura de algodão. b) o apresamento de indígenas e a procura de riquezas minerais c) a necessidade de defesa e o combate aos franceses. d) o fim do domínio espanhol e a restauração da monarquia portuguesa. e) a guerra dos emboabas e a transferência da capital da colônia para o Rio de Janeiro. 4ª Questão: A união de Espanha e Portugal, em 1580, trouxe vantagens para ambos os lados. Portugal era tratado pelos monarcas espanhóis não como uma conquista, mas como um outro reino. Os mercados, as frotas e a prata dos espanhois revelaram-se atraentes para a nobreza e 1ª P.P. / História / Ivana / 8º / pág : 2

3 para os mercadores portugueses. A Espanha beneficiou-se da aquisição de um porto no Atlântico de grande importância, acesso ao comércio de especiarias da Índia, comércio com as colônias portuguesas na costa da África e contrabando com a colônia do Brasil a) Como ficou conhecida essa união entre Espanha e Portugal? b) Segundo o texto, quais os benefícios dessa união, para Portugal e Espanha? 5ª Questão: Bandeiras eram : a) expedições de portugueses que atraiam as tribos indígenas para serem catequizadas pelos jesuítas. b) expedições organizadas pela coroa com o objetivo de conquistar as áreas litorâneas do país. c) expedições particulares que aprisionavam índios e buscavam metais e pedras preciosas. d) movimentos catequistas liderados pelos jesuítas e que pretendiam formar uma nação indígena cristã. e) expedições financiadas pela coroa cujo objetivo era conhecer o litoral do Brasil. 6ª Questão: Foram consequências da mineração EXCETO: a) o surgimento de um mercado interno b) a urbanização c) a melhoria do nível cultural d) o fim da economia açucareira e) a maior fiscalização da coroa sobre a colônia 7ª Questão: Os bandeirantes foram romantizados e postos como símbolo dos paulistas e do progresso, associação enobrecedora. A simbologia bandeirante servia para construir a imagem da trajetória paulista como um único e decidido percurso rumo ao progresso, encobrindo conflitos e diferenças ( Abud,K,Maria ) Ainda que essa imagem idealizada do bandeirante tenha sido uma construção ideológica, sua importância, no periódo Colonial Brasileiro, foi : a) de sua iniciativa em atender à demanda de mão-de-obra escrava do Brasil holandês, durante o governo de Maurício de Nassau. 1ª P.P. / História / Ivana / 8º / pág : 3

4 b) de sua extrema habilidade para lidar com o índio hostil, garantindo sua colaboração no trabalho escravo. c) de sua colaboração no processo de expansão territorial brasileira, à medida que ultrapassou o Tratado de Tordesilhas e garantiu o direito de Portugal sobre essas novas terras. d) de sua atuação na expulsão dos holandeses do nordeste, em e) da colaboração dos mesmos na formação das missões jesuíticas, cujo objetivo eram proteção e catequização dos negros vindos da África. 8ª Questão: O príncipe Maurício de Nassau foi destacado pelo governo holandês para administrar suas possessões no Brasil. a) Como estava a região das minas antes da chegada de Mauricio de Nassau? b) Que melhorias Maurício de Nassau fez em Recife? 9ª Questão: Bandeiras que iam para o sertão buscar somente indígenas pela força, numa verdadeira caçada humana eram chamadas de: a) monções b) entradas c) apresamento d) tropeiros e) missões 10ª Questão: Explique como os holandeses foram expulsos do Brasil, e o que isso representou na economia açucareira brasileira. 1ª P.P. / História / Ivana / 8º / pág : 4

5 11ª Questão: Sobre as missões jesuíticas no Brasil, responda: a) Quem criou essas missões? b) Quais eram suas funções no Brasil? c) Como ela modificou a vida dos indígenas no Brasil? 12ª Questão: Referem-se ao sistema de fiscalização e arrecadação de impostos relativos ao ouro: a)capitação,faiscadeira, quinto b)casa de fundição,quinto,capitação c)intendência das minas, quinto, capitação d)bateia,lavra,faiscadeira e)tropeiros, quinto, capitação 13ª Questão: Qual o nome do movimento que expulsou os holandeses do Brasil, levando à decadência de nossa economia açucareira. a)quilombo dos Palmares b)guerra das Malvinas c)guerra dos mascates d)insurreição Pernambucana e)batalha do Riachuelo 1ª P.P. / História / Ivana / 8º / pág : 5

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