Ginástica Geral. Prof. Dra. Bruna Oneda 2012

Transcrição

1 Ginástica Geral Prof. Dra. Bruna Oneda 2012

2 Ginástica Geral (GG) Compreende um vasto leque de atividades físicas, nas quais acontecem manifestações gímnicas e/ou culturais. A GG engloba os tipos de ginástica de competição (Ginástica Artística, Ginástica Ritmica Desportiva, Ginástica Aeróbica), a Dança, atividades acrobáticas com e sem aparelhos e também as expressões folclóricas, sem fins competitivos, destinados a todas as idades, acrescentando ainda que ela desenvolve a condição física e a integração social. A GG também contribui para o bem estar físico e psíquico, sendo um fator cultural e social Federação Internacional de Ginástica

3 Ginástica Geral

4 Ginástica Geral O termo GG foi proposto pela FIG no final da década de 1970 e início de 1980, para se referir as atividades da ginástica fora da competição, ou seja, para distinguir os esportes ginásticos do universo não competitivo da ginástica. Em 1984 o termo foi oficializado pelo Comitê de Ginástica Geral (CTGG) da FIG, durante o congresso da FIG nos Jogos Olímpicos de Los Angeles.

5 A concepção da GG da FIG A GG compreende a esfera de ginástica orientada para o lazer e engloba programas de atividades no campo da ginástica (com e sem aparelhos), dança e jogos, conforme as preferências nacionais e culturais. Eventos e competições também podem fazer parte da GG. 3 Grupos de atividades são exemplificados para mostrar sua diversidade: 1) Ginástica e dança: ginástica rítmica, ginástica jazz, aeróbica, condicionamento físico, ballet, dança moderna, dança teatro, folclore; 2) Exercícios com aparelhos: ginástica com e sobre aparelhos, trampolim, trumbling, acrobacias, rodas ginásticas; 3) Jogos: jogos sociais, jogos esportivos, jogos de condicionamento físico, pequenos jogos, jogos de recreação

6 Ginástica Geral A GG é considerada... em primeiro lugar uma atividade regular dentro de um contexto de entusiasmo e de jogo, e a participação é, sobretudo, determinada pelo prazer de praticar Seus objetivos são favorecer a saúde, a condição física e a integração social e despertar o interesse pessoal pela prática de atividades físicas, contribuindo para o bem-estar físico e psicológico de seus praticantes. Além disso, a GG deve oferecer experiências estéticas de movimento aos participantes e aos espectadores Federétion, 1993

7 Ginástica Geral Um de seus compromissos fundamentais é oferecer um vasto campo de atividades para um grande numero de pessoas, proporcionando variedade, diversão e a oportunidade de ser criativo (Federétion, 1993) Na GG não há restrições a regras e as pessoas não são classificadas em melhores e piores, como no esporte de alto nível, mas sim em diferentes. A GG tem um contexto mais educacional e de participação (Prof. Carlos Roberto Alcântara).

8 Paralelo entre GG e ginástica de competição Ginástica Geral Abrangente: ilimitado número de participantes Ginásticas de Competição Seletivas: limitado numero de participantes Não existem regras rígidas preestabelecidas Regras rígidas preestabelecidas Caminha no sentido da ampliação Comparação informal: Não há vencedores ou todos são vencedores Objetiva sobretudo o prazer Caminham para a especialização Comparação formal, classificatória e definida por pontos: busca-se um vencedor Objetivam sobretudo, o vencer Ayoub, E. Ginástica Geral e educação física escolar, 2007

9 Ginástica Geral no Contexto Escolar A GG pode proporcionar, além do divertimento e satisfação provocada pela própria atividade (na medida em que busca o resgate do núcleo primordial da ginástica o divertimento), o desenvolvimento da criatividade, da ludicidade e da participação, a apreensão pelos alunos das inúmeras interpretações da ginástica, e a busca de novos significados e possibilidades de expressão gímnica Ayoub, 2003

10 Ginástica Geral no Contexto Escolar Aprender GG na escola significa estudar, vivenciar, conhecer, compreender, perceber, confrontar, interpretar, problematizar, compartilhar, aprender as inúmeras interpretações da ginástica para, com base nesse aprendizado, buscar novos significados e criar novas possibilidades de expressão gimnica. Com a GG podemos reconstruir a ginástica na educação física escolar numa perspectiva de confronto e síntese e, também, numa perspectiva lúdica, criativa e participativa Ayoub, 2003

11 Ementa Estudo das movimentações das diversas modalidades de ginástica: artística, rítmica, aeróbica, acrobática e das expressões folclóricas nacionais, de forma a democratizar a prática da ginástica geral a partir das possibilidades e limitações de grupos específicos

12 Justificativa É necessária a promoção de debates e enfretamentos de questões que possam dar subsídios para a prática pedagógica na disciplina de ginástica; Fornecer requisitos que o auxiliem na compreensão da realidade a partir do processo histórico do movimento ginástico e suas práticas sociais; Debater a importância das manifestações gímnicas e culturais na contemporaneidade.

13 Objetivo Geral Fornecer aos discentes condições para a compreensão do universo das manifestações gímnicas e culturais, bem como para organizar, e saber aplicar o conhecimento em intervenções pedagógicas na educação.

14 Objetivos Específicos Os discentes deverão ser capazes de: Produzir um programa de ginástica alicerçado em bases teóricas bem estruturadas; Exercer a crítica com autonomia e recursos argumentativos convincentes sobre qualquer programa ou projeto político educacional em ginástica; Estabelecer uma ação didático-pedagógica que corrobore com os ideais planejados

15 Conceitos a serem apreendidos: Contexto histórico no qual os conhecimentos da cultura gímnica se produziram; Processo histórico da ginástica e suas diferentes concepções de ensino; Relações sobre a idéia de corpo e ginástica no mundo moderno e contemporâneo; Diferentes modelos de ginástica e expressões culturais

16 Habilidades a serem desenvolvidas: Relacionar os conhecimentos adquiridos em ginástica à prática pedagógica; Realizar trabalhos individuais e coletivos visando uma produção cultural no seu espaço de trabalho; Reconhecer e aplicar conceitos nas várias linguagens gímnicas; Relacionar a ginástica com outras áreas do conhecimento humano; Elaborar projetos, pesquisas e programas em ginástica geral.

17 Atitudes a serem estimuladas: Valorizar a pesquisa como fonte de aquisição de conhecimento; Valorizar o conhecimento como instrumento de transformação social; Ser crítico nas condutas pessoais e profissionais

18 Conteúdos Unidade 1 Ginástica: Origens, características e suas possibilidades no ambiente escolar e não-escolar Apspectos históricos da ginástica e ginástica geral; Ginástica na antiguidade; Escolas e modelos ginásticos: Método Francês, Alemão, Sueco e Dinamarquês; Modelos ginásticos contemporâneos Unidade 2 Conteúdos da Ginástica Geral e sua aplicabilidade no ambiente escolar e não-escolar Ginástica artística Ginástica ritmica Ginástica acrobática Danças populares e folclóricas Unidade 3: Planejamento de programas e projetos de ensino em ginástica; Princípios norteadores para o desenvolvimento de uma proposta de ginástica geral na educação física escolar e não-escolar Festivais de ginástica geral

19 Avaliação da aprendizagem A composição das notas para efeitos de avaliação será feita através de: Avaliação conceitual: avaliação objetiva 1 ou 2 provas com questões dissertativas e de múltipla escolha valor 10,00 Avaliação procedimental: participação nas aulas vivenciais, seminários e trabalhos 2 trabalhos em grupo seminários valor 5,00 (3,0 do seminário e 2,0 de participação nos outros seminários) 2 resenhas valor 5,00 Apresentação no festival valor 10,00 Média 1 bimestre = avaliação + (seminário+resenha)/ 2 Média 2 bimestre = avaliação + (seminário+ resenha)+ apresentação festival/3 ou apresentação festival + (seminário + resenha)/2 Avaliação atitudinal: auto-avaliação

20 Bibliografia Básica CORTEZ, Gustavo Pereira. Dança, Brasil: Festas e Danças Populares. Belo Horizonte: Leitura, LOBAN, Rudolf. Dança Educativa Moderna. São Paulo: Ícone, RODWELL, Peter. Ginástica Acrobática para desenvolver o físico: exercícios de agilidade, suspensão e saltos. Rio de Janeiro: Ediouro, 1990.

21 Bibliografia Complementar CONCEIÇÃO, Ricardo Batista. Ginástica escolar. Rio de Janeiro: Sprint, PAVLOVIC. Ginástica aeróbica: Uma nova cultura física. Rio de Janeiro: Sprint, VIEIRA, Ester de Azevedo. Ginástica Ritmica Desportiva. 3. ed. São Paulo: Ibras, AYOUB, Eliana. Ginástica Geral e Educação física escolar. 2. ed:campinas: Editora da Unicamp, BREGOLATO, Roseli Aparecida. Cultura Corporal da Ginástica. 3 ed. São Paulo: Ícone Editora, 2008.

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