GT PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL

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1 GT PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL

2 Participantes presentes: IES Nome UFC Alba C. Santana UFPA Aline B. Menezes UNB Claisy Marinho-Araújo UNIFAL Claudia Gomes UFPB Fabiola Braz Aquino UFAL Heliane Leitão UFPB Henrique J. S. Bezerra. UNB Jane Farias UNICEUMA Pollianna G. Soares PUC-Camp Raquel S. L. Guzzo PUC-Camp Vera L. Trevisan de Ausências Justificadas de pesquisadoras do GT: Denise Fleith, Adinete Mezzalira, Izabella Sant Anna, Marilena Ristun, Virgínia Dazzani Membros doutorandos e pós-doutorandos presentes IES do Doutorado Nome Orientadora UFBA Ramon Cerqueira Gomes M. Virgínia Dazzani PUC-Campinas Simone Gibran Nogueira Raquel S. L. Guzzo PUC-Campinas Juliana Soares de Jesus Vera L. Trevisan de PUC-Campinas Maura Pimenta Neves Vera L. Trevisan de

3 Objetivos para o XVI Simpósio: Diante da conjuntura educacional no país, o GT se propôs a fazer avançar a visibilidade da área, para além dos circuitos acadêmicos e específicos da Psicologia, procurando assegurar que a produção da área seja relevante para a Educação Básica e Ensino Superior, atendendo às Políticas Educacionais vigentes, passando a ser elemento de mudança efetiva da realidade da educação pública no Brasil. Assim, definimos para o biênio 2016/2017,as seguintes propostas: Aprofundar o conhecimento das barreiras politicas, de formação profissional e exercício prático dos psicólogos em contextos da educação pública de crianças e adolescentes; Escrever a história do GT e analisar seus impactos na consolidação da área; Construir parcerias internacionais para o desenvolvimento das questões afetas ao perfil profissional e fundamentos teóricos-metodológicos para a formação nesta área; Construir efetivos meios de divulgação da produção da área em conformidade com as questões fundamentais da Educação Básica. Manter atividades nos quatro eixos de trabalho do GT: Produção Técnica, Produção Científica, Políticas Públicas e Internacionalização. Objetivos dos Encontros: Com as nove horas de trabalho programadas no XVI Simpósio, o GT teve apenas três sessões para o desenvolvimento de suas atividades. Consideramos que essa restrição do tempo dos GTs prejudicou o aprofundamento na discussão das propostas, organizadas da seguinte maneira: 1 a. sessão 8/06/2016 9:00/12:00 ( 3 horas) Apresentação dos membros pessoal & científica ; apresentação da programação com discussão sobre as tarefas e aprovação do plano de trabalho; Balanço das atividades do GT no biênio passado. Apresentação do livro a ser lançado no evento.

4 2 a. sessão 8/06/ :00 /17:00 ( 3 horas) Aprofundamento dos Eixos : Produção Técnica; Políticas Públicas; Eixo da Produção Científica. Debate sobre a atual conjuntura politico-científica da área e demandas para a pesquisa. 3 a. sessão - 9/06/2016-9:00/12:00 ( 3horas ) Organização e planejamento de atividades para o próximo período. Definição das atividades do GT e critérios para participação, coordenação e vice coordenação. Encaminhamentos: Foram definidos três eixos para os trabalhos do GT assim configurados: Produção técnica, científica 1 o. Produções técnicas: foco no compromisso político-educativo do GT, dirigido para um público diversificado (profissionais psicólogos, estudantes de psicologia, professores, coordenadores de cursos, pesquisadores), contemplando 6 (seis) temas: Diretrizes Curriculares; Medicalização; Experiências exitosas em Psicologia Escolar; Psicologia Escolar e contextos educativos diferenciados; Violência na escola; Avaliação psicológica no contexto escolar. As produções técnicas serão formuladas a partir das produções científicas de membros do GT, fruto de teses e relatórios de pesquisa; 2 o. Produção Científica: Linhas de investigação: formação inicial e continuada, contextos de atuação, formas de intervenção, experiências com pesquisa, a ser formulado para um mapeamento nacional a partir dos membros presentes no GT, abrangendo temas e projetos do GT, quais sejam:: Violência na escola, Formação em Psicologia Escolar, Prevenção na Escola, Psicologia no Ensino Superior, Escola e Comunidade-construindo pontes, Desenvolvimento e proteção à criança, Escola como espaço de Desenvolvimento. 3 o. Questões para o GT: questões que foram postas para serem debatidas no âmbito do GT, mas que não foram aprofundadas pelo tempo restrito. Atividades de Fóruns e Simpósios serão programadas ao longo desses dois anos para aprofundar esse debate.

5 Contrastes internos da área do GT contextos tradicionais e não tradicionais de pesquisa e intervenção ( inovação e multidisciplinaridade) ; Psicologia & Educação no sentido amplo e específico educação regular ( educação pública e popular e medidas socioeducativas., psicologia escolar & educacional. Temas : violência, como avançar na área diante da leitura crítica da realidade; Políticas formação profissional? Legislação? Políticas públicas? Mapeamento das redes de impacto na escola e localização da Psicologia no cenário do real; o que conseguimos mudar e como? Indicadores de impacto. Formação = de acordo com o novo PNE e PNPG internacionalizar, diversificar, educação de minorias e popular; Contrastes internos da área do GT contextos tradicionais e não tradicionais de pesquisa e intervenção ( inovação e multidisciplinaridade) ; Psicologia & Educação no sentido amplo e específico educação regular ( educação pública e popular e medidas socioeducativas., psicologia escolar & educacional. Temas : violência, como avançar na área diante da leitura crítica da realidade;