Primeiro Encontro do Projeto. Edição Adriana Cristina de Godoy

Transcrição

1 Primeiro Encontro do Projeto Edição 2017 Adriana Cristina de Godoy

2 Bem vindos à Edição de 2017 do Projeto Era uma vez... Brasil

3 Programação de hoje: I- Retrospectiva do Projeto em 2016 II- O Projeto Era uma vez... Brasil 2017 III- Atividade- Para que estudar História? Picadeiro Real- Museu dos Coches, Lisboa, Fotografia: Samuel de Castro

4 I- Retrospectiva O Projeto Era uma vez... Brasil 2016 Uma história para: Quem estava... Relembrar. Quem chega agora... Conhecer. Etapas do Projeto: Etapa 1- Fatos Históricos Etapa 2- Campus Etapa 3- Intercâmbio

5 Etapa 1- Fatos Históricos 4 Encontros de Formação com os Professores(as) Belo Jardim-PE

6 Demais cidades: Salvador e Mata de São João-BA São Paulo-SP Novo Horizonte-SP Rio de Janeiro-RJ

7 Etapa 2- Campus

8 Belo Jardim-PE

9 Salvador-BA Castelo Garcia D Avila

10 São Paulo-SP

11 Rio de Janeiro-RJ

12 Novo Horizonte-SP

13 Etapa 3- Intercâmbio em Portugal

14 Etapa 3- Intercâmbio em Portugal Visita ao centro de Lisboa com Laurentino Gomes e guias locais Visita ao Palácio de Pena, em Sintra

15 3ª Etapa- Intercâmbio em Portugal Diário de bordo em Mafra O que se vê nos livros...

16 Etapa 3- Intercâmbio em Portugal

17 Educação em espaços não formais/ O Educativo dos museus

18 Educação em espaços não formais/ O Educativo dos museus

19 Etapa 3- Intercâmbio em Portugal Educação em espaços não formais/ O Educativo dos museus

20 Visita às escolas

21 Visita às escolas

22 Visita às escolas

23 Fonte das imagens: Acervo Adriana e Facebook da Origem (Fotografia: Samuel, 2016.

24 Viagem registrada dia a dia no blog do Projeto eraumavezbrasil.com.br/blog Dias 1 a 9- alunos(as) 10º dia- professores(as)

25 II-Projeto Era uma vez...brasil Edição 2017 Etapa 1- Era uma vez... Fatos Históricos Etapa 2- Era uma vez... Campus Etapa 3- Era uma vez... Intercâmbio

26 Objetivo do Projeto Incentivar o estudo e a pesquisa em História, com destaque para a História do Brasil, também facultar aos alunos o pensar historicamente, relacionando os fatos do passado com as questões do presente.

27 Etapa 1- Era uma vez... Fatos Históricos Plano Educativo Indicação temática: História do Brasil A transferência da família real para o Brasil (HQ) e suas consequências (vídeo) Público: Alunos dos oitavos anos do Ensino Fundamental das cidades contempladas

28 Proposta do Projeto A confecção de 2 trabalhos pelos(as) alunos(as): 1- História em Quadrinhos (HQ)- Dilema de D. João 2- Vídeo- com base em um dos 5 temas do Projeto Fontes das imagens: Facebook da Origem e disneybabble.uol.com.br

29 1- HQ- O dilema de D. João A- Contato com o contexto histórico; B- Um problema a ser resolvido. Napoleão Bonaparte, de Paul Delaroche ( ) Retrato de D. João VI, Rei de Portugal, de Domingos A. de Siqueira Fontes das imagens: Museuimagens.com.br e masp.art.br

30 HQ- O dilema de D. João Contato com o contexto: Ameaça de Napoleão Bonaparte e suas ambições expansionistas; dependência de Portugal em relação à Inglaterra; a situação do Brasil (sua colônia mais rica); preocupação do governo português com os levantes; recomendações dos conselheiros de d. João e pressão inglesa e francesa. Fonte: D. João no Brasil.

31 HQ Problema a ser resolvido por meio de três questões: 1. Qual era a situação em que d. João se encontrava (em relação à França e à Inglaterra)? 2. Quais as opções que ele tinha? 3. Se você fosse o príncipe regente de Portugal, D. João, qual decisão você tomaria? Fonte: Independência do Brasil- Turma da Mônica.

32 2- Vídeo- Viver no Brasil Após a decisão foi tomada por D. João, vida na Colônia Brasil e o legado da história e cultura africana e afrobrasileira 2. Onde estão os indígenas nos episódios históricos que envolvem a chegada e a permanência da família real portuguesa no Brasil? 3. Violência e tensões sociais nas cidades 4. Relações entre o público e o privado na política brasileira 5. O ter e o ser diante do olhar do outro Vídeo de 10 a 50 segundos

33 Três sugestões: 1- Uso de imagens (inclusive mapas históricos) 2- Leitura das obras juvenis indicadas (1808- Edição juvenil ilustrada, D. João no Brasil e Independência do Brasil- Turma da Mônica) 1/d-joao-carioca-parte-1-14.html

34 3- Vídeos: Série de posts com sugestões no Blog do Projeto

35 Mais sugestões (INÉDITAS) em 2017: 1808: A vinda da família real para o Brasil (Canal ReVisão) Resumo da História: vinda da Corte, Revolução Pernambucana e Independência do Brasil (Canal Débora Aladim) Período Joanino: Chegada da Família Real em 1808 (Canal Se Liga Nessa História) A Chegada da Família Real no Brasil (Telecurso) Vinda da família real portuguesa para o Brasil (Canal Cacatubevideos) História do Brasil- Período Joanino-1 (canal Aula De) Chegada da Família Real inicia processo de Independência do Brasil (TV NBR) Vinda da família real portuguesa- História (Rafael Bassi- Instantâneo) Top 8 Fatos da Família Real no Brasil (Canal ReVisão) Independência do Brasil (Canal Nerdologia) Família Real no Brasil (Loucos por História) História: Peripécias de uma família real (Canal FTD Educação) História Cantada- Vinda da Família Real (Canal ReVisão) Bloqueio Continental/ Chegada da Família Real ao Brasil (Canal Cantando História)

36 Normas para padronização dos trabalhos (HQ e vídeo) Fonte da imagem: centraldalapa.com.br

37 História em Quadrinhos: Uma por aluno Folha A4 até 10 quadrinhos Margem de 1 cm Na frente: nome, escola, professor(a) e cidade Coloridas ou sombreadas Produção na sala de aula com o(a) professor(a)

38 e Vídeo: Abertura do vídeo: nome, sala, professor(a), escola, cidade e o número do tema escolhido (NÃO conta no tempo). Fala do aluno baseada em um roteiro de fala (em tópicos) ou na leitura de um texto opinativo (10 a 50 segundos). Pode ou não ser filmado ou não na escola* *Favor verificar a identidade de quem gravou o vídeo.

39 Critérios de avaliação Fonte:

40 Alunos(as) Histórias em Quadrinhos: habilidade de argumentação e defesa de ideias; capacidade de analisar o problema dentro do contexto trazido pelo professor (por aula expositiva, pesquisa, vídeo etc.), ou seja a coerência das respostas diante do contexto e o uso das possibilidades apontadas e a permanência no tema.

41 Alunos(as) Vídeos: habilidade em relacionar os fatos do passado com questões do presente; O embasamento (em conhecimento histórico) para sustentar a sua argumentação; a permanência no tema.

42 Professores(as): Assiduidade nos encontros de formação e eventos promovidos pelo Projeto. Proatividade nas tarefas propostas durante os encontros de formação. Número de estudantes engajados no Projeto (inscritos, trabalhos enviados). Cumprimento das orientações acerca dos Trabalhos de HQ e Vídeo dos estudantes, (entrega e revisão).

43 REFERENCIAL CUNHA, R. Quadrinhos entram na sala de aula. Disponível em: Acesso em: 8abril2017. GOMES, L. 1808: como uma rainha louca, um príncipe medroso e uma corte corrupta enganaram Napoleão e mudaram a história de Portugal e do Brasil. São Paulo: Planeta, : como uma rainha louca, um príncipe medroso e uma corte corrupta enganaram Napoleão e mudaram a história de Portugal e do Brasil. São Paulo: Planeta, (Edição juvenil ilustrada) ROCHA, R.M.C.; TRINDADE, A.L. Ensino Fundamental. In: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Orientações e ações para a educação das relações étnico-raciais. Brasília: SECAD, p SCHMIDT, M.A. A formação do professor de História e o cotidiano da sala de aula. In: BITTENCOURT (org.). O saber histórico na sala de aula. 4.ed. São Paulo: Contexto, (Repensando o Ensino)

44 SCHWARCZ, L.M. A longa viagem da biblioteca dos reis: do terremoto de Lisboa à Independência do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, SCHWARCZ, L.M.; SPACCA. D. João Carioca: a corte portuguesa chega ao Brasil ( ). São Paulo: Companhia das Letras, SCHULTZ, K. Perfeita civilização: a transferência da corte, a escravidão e o desejo de metropolizar uma capital colonial. Rio de Janeiro, Tempo. vol.12, n.24, Niterói-RJ, p Disponível em: Acesso em: 28fev SLEMIAN, A. Entre a corte e a revolução: a atuação de um negociante na América sede do Império português. Tempo, v.12, n.24, Niterói-RJ, P Disponível em: Acesso em: 28fev.2016.

45 Proposta de atividade A incompreensão do presente nasce fatalmente da ignorância do passado. Marc Bloch )

46 Proposta de atividade Projeto- Por que História Ver: post no blog Por que estudar História? Para quê História? Vídeo e conversa O que é História - Canal História in Loco (0-8min.12seg.). Disponível em: w9kt-ja5kw. Acesso em: 08abril2017.

47 Primeiro Encontro do Projeto Contato: