PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

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1 PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL Proposta do curso O curso de pós-graduação em Educação Infantil permite aos alunos uma formação teórica, crítica e reflexiva que os possibilita contribuir na construção de projetos educacionais que enfoquem o desenvolvimento motor, intelectual, social e psicológico, considerando a necessidade e especificidade de cada criança nesta faixa etária. Objetivo Visa formar profissionais que possam exercer o papel pedagógico de uma maneira condizente com a realidade na qual estão inseridos, sendo potenciais investigadores da cultura e hábeis para a atividade prática e de pesquisa. Busca, também, formar profissionais críticos e reflexivos, com sólidos conhecimentos sobre os fundamentos da Educação Infantil. Público-alvo Graduados nas áreas educacionais ou afins, que atuam no processo educativo neste nível de ensino, profissionais comprometidos com a área de educação, ou que possuam interesse em atuar. O PED de Educação Infantil tem carga horária de 585 horas. Possui 14 disciplinas obrigatórias divididas em módulos, abordando os temas mais relevantes relacionados à educação infantil. MATRIZ CURRICULAR MÓDULO CORE Extensão em teoria, didática e pesquisa Extensão em fundamentos biológicos, teóricos e legais da educação infantil DISCIPLINA CARGA HORÁRIA Teorias da aprendizagem 66 Metodologia da pesquisa 30 Projetos interdisciplinares 36 Fundamentos teóricos e metodológicos da educação infantil 60 Fundamentos biológicos do desenvolvimento infantil 21 Direito educacional 36 Extensão em linguagem, sociedade e educação Tópicos de filosofia da educação 54 Linguagem oral e escrita 45

2 Natureza e sociedade 33 Psicologia do desenvolvimento 60 Extensão em práticas em educação infantil Ensino da matemática 30 Ensino de artes 30 Movimento 30 Literatura infantil 54

3 Teorias da aprendizagem Valéria da Hora Bessa 66 horas Abordagem panorâmica das diversas teorias da aprendizagem, destacando Celestin Freinet, Maria Montessori, Piaget, Vygotsky, Wallon, Paulo Freire, Emília Ferreiro, Howard Gardner, Phlippe Pherrenoud, Jerome Brumer e David Ausubel. A diferenciação teórica das pedagogias liberal-tradicional, liberal-tecnicista, construtivista e progressista. A discussão acerca dos métodos de ensino e a articulação de diversas teorias. 1. A aprendizagem e o processo de aprender 2. As políticas educacionais e as práticas pedagógicas liberais 3. A escola e as práticas pedagógicas renovadas 4. A escola e as práticas pedagógicas progressistas 5. A teoria de Jean Piaget 6. O desenvolvimento social e a construção do juízo moral 7. A teoria sócio-histórico-cultural do desenvolvimento 8. A teoria de Vygotsky: pensamento e linguagem 9. A teoria de Henri Wallon 10. A teoria de Henri Wallon: emoção, movimento e cognição 11. Emília Ferreiro e a Psicogênese da língua escrita 12. A aprendizagem segundo o método montessoriano 13. Cèlestin Freinet e o método natural 14. A pedagogia libertadora de Paulo Freire 15. Madalena Freire e a aprendizagem profissional 16. Bruner e a aprendizagem em espiral 17. Ausubel e a aprendizagem significativa 18. Howard Gardner e a Teoria das Múltiplas Inteligências 19. Philippe Perrenoud e a Teoria das Competências 20. Teorias da aprendizagem e a formação de professores 21. Didática: base da aprendizagem ou método ultrapassado? 22. A formação do professor e a prática pedagógica 23. As teorias comportamentalistas da aprendizagem BRUNER, J. S. Uma Nova Teoria da Aprendizagem. Rio de Janeiro: Bloch, In: LA TAILLE, Y. de; OLIVEIRA, M. K. de; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, BORDENAZE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratégias de Ensino-Aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1998.

4 Metodologia da pesquisa Marília Freitas de Campos Tozoni-Reis 30 horas Metodologia da pesquisa científica como método facilitador da pesquisa; organização do pensamento no trabalho científico; organização do material para a pesquisa. 1) O que é pesquisa? 2) O trabalho científico 3) Modalidades de pesquisa em educação 4) Técnicas e instrumentos de pesquisa 5) O projeto de pesquisa 6) O processo de pesquisa 7) Normas para redação de trabalhos científicos 8) O relatório de pesquisa 9) Cuidados para o pesquisador iniciante Temas e problemas de pesquisa em educação PEREZ, J. M. Manual de apresentação de trabalhos acadêmicos na Universidade Castelo Branco. Rio de Janeiro: UCB, SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22. ed., rev. e ampl. São Paulo: Cortez, DEMO, P. Metodologia científica em ciências sociais. 2. ed. São Paulo: Atlas, Acesso em: 29 out VIANNA, Heraldo Marelim. Pesquisa em educação: a observação. Brasília: Plano, 2002

5 TACHIZAWA, T. Como fazer monografia na prática. 5. ed., rev. e ampl. Rio de Janeiro: FGV, 2000.

6 Projetos interdisciplinares Elisa dos Santos Vanti 36 horas Quadro de análise do estado da cultura letrada no Brasil. Concepção de letramento e os diferentes sentidos subjacentes às medidas censitárias de níveis de competência no uso da leitura e da escrita. 1) Pedagogia de projetos: princípios pedagógicos 2) Metodologias ativas e a pedagogia de projetos interdisciplinares 3) Perfil da abordagem de projetos interdisciplinares 4) A Seleção de tópicos de estudos 5) Currículo emergente e a pedagogia de projetos 6) Projetos interdisciplinares e documentação pedagógica 7) Projetos institucionais e interdisciplinares e sua relação com a proposta pedagógica 8) O brincar e a brinquetoteca como projeto institucional 9) Relação Família e escola: projeto institucional na Educação Infantil 10)Produção textual e leitura: uma experiência de projeto interdisciplinar institucional nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 11)Projetos interdisciplinares e documentação pedagógica de projetos interdisciplinares: Estudo de caso 12) Avaliação da qualidade de projetos institucionais LEFF, E. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. Petrópolis: Rio de Janeiro: Vozes, MOYLES, J. R. e cols. A excelência do brincar. Porto Alegre: Artes Médicas, OLIVEIRA, Z. M. R. de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, VARELA, J. Sociologia, capitalismo e democracia. Madrid: Ediciones Morata, 2004.

7 Fundamentos teóricos e metodológicos da educação infantil Márcia Teixeira Sebastiani 60 horas Condições físicas para implantação de proposta. Recursos humanos necessários. Família, escola, comunidade e cidadania. Educação Infantil comparada. A modificação da prática pedagógica. OLIVEIRA, Z. Educação infantil: fundamentos e métodos, São Paulo: Cortez, p. FORMOSINHO, JÚLIA OLIVEIRA, KISHIMOTO, TIZUKO MORCHIDA E PINAZZA, MÔNICA APPEZZATO. Pedagogia(s) da infância: diálogo com o passado, construindo o futuro. Porto Alegre: Artmed, CRAIDY, CARMEM E KAERCHER, GLÁDIS E. Educação infantil pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, Complementar DAHLBERG, GUNILLA, MOSS, PETER E PENCE, ALAN. Qualidade na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artmed, 2003.

8 Fundamentos biológicos do desenvolvimento infantil Marisa Laporta Chudo 21 horas O desenvolvimento nos primeiros anos de vida. Controle de esfíncter. Alimentação da criança. Anemia ferropriva. A influência da relação materno-infantil. A importância da higiene. O sono da criança. 1. O desenvolvimento da criança nos primeiros anos de vida. 2. Alimentação da criança 3. A influencia da relação materno-infantil sobre a alimentação 4. Anemia ferropriva 5. Controle do esfíncter 6. O sono e a criança 7. A importância da higiene CHUDO, Marisa Laporta. Atenção à Saúde Infantil. / Marisa Laporta Chudo. Curitiba: IESDE Brasil S.A., BRÊTAS, José Roberto da Silva. Cuidados com o Desenvolvimento Psicomotor e Emocional da Criança: do nascimento a três anos de idade. São Paulo: Iátria, PAPALIA, Diane; OLDS, Sally W. O.; FELDMAN, Ruth, D. Desenvolvimento Humano. 8. ed. Porto Alegre: Artmed, PARTE INFORMATIVA Direito educacional Leila de Almeida de Locco 36 horas

9 Políticas públicas e reforma educacional. O novo ordenamento constitucional, legal e institucional da Educação no Brasil. Relacionamento entre Direitos Civis e Educação. Dispositivos educacionais e estruturas legais da Educação brasileira. Direitos e deveres dos alunos, professores, servidores, administração e outros especialistas. Estudo do Direito e da Educação como processos de controle sobre vários aspectos da Educação. A Legislação em Educação Infantil. 1. O Direito Educacional 2. A legislação educacional em âmbito nacional 3. Os diferentes âmbitos da legislação educacional 4. O Estatuto da Criança e do Adolescente 5. A Educação Básica na LDB 6. A formação e a carreira docente na legislação 7. A Proposta Pedagógica na Educação Infantil e no Ensino Fundamental 8. A Proposta Pedagógica no Ensino Médio e na Educação Profissional 9. Avaliação na escola e da escola 10. O Regimento Escolar 11. Políticas de currículo na legislação 12. O Plano Nacional de Educação (PNE) Peixoto, Fabiano Hartmann. Direito Educacional/Fabiano Hartmann Peixoto. Curitiba: IESDE, 2005.

10 Tópicos de filosofia da educação Ivo José Triches, Cláudio Joaquim Rezende, Luciano D. da Silva, Nataline Triches, Wanderley Machado 54 horas Importância e atualidade da reflexão filosófica. Tipos de conhecimento. Os temas básicos da Filosofia. Os paradigmas contemporâneos. Escolas do pensamento filosófico. 1) Convite à Filosofia 2) O Contexto de Sócrates e o nascimento da moral ocidental 3) Platão e o nascimento da razão ocidental 4) Aristóteles e a Filosofia como Totalidade do saber 5) De Aristóteles à Renascença 6) O pensamento de Baruch Espinosa 7) O Iluminismo e o Século das Luzes 8) Immanuel Kant e o idealismo alemão 9) A dialética idealista e materialista de Hegel e Marx 10) Schopenhauer: o mundo como representação 11) O positivismo e o desenvolvimento da ciência 12) Nietzsche e o fortalecimento do sujeito ( ) 13) A Escola de Frankfurt 14)Duas correntes filosóficas: o pragmatismo e o existencialismo 15)Filosofia e Educação 16) Ética e Educação 17) Filosofia e a formação humana na escola 18) O processo do filosofar na Educação Infantil CAREL, Havi e GAMEZ, Deivid. Filosofia Contemporânea em Ação: Debates Contemporâneos. Porto Alegre, Artmed, NORRIS, Cristopher. Epistemologia: Conceitos-Chave em Filosofia. Porto Alegre, Artmed, GOLDESTEIN, L. BRENNAN, A., DEUTSCH, M e LAU, J. Lógica: Conceitos-Chave em Filosofia. Porto Alegre, Atrmed, 2006.

11 Linguagem oral e escrita Fernando Wolff Mendonça 45 horas A linguagem oral e escrita na Educação Infantil. Aquisição da leitura e da escrita. Representação do pensamento. Desenvolvimento da linguagem oral. Desenvolvimento da linguagem escrita. Números e letras. Letramento. Ambiente alfabetizador.

12 Natureza e sociedade 33 horas A criança, a natureza e a sociedade. Da teoria à prática. Relação interacionista. SEBER, Maria da Glória. Brincadeira sensório-motora e imitação. In construção da inteligência Pela criança. São Paulo: Scipione, KAMII, Constance, DEVRIES, Retha. Piaget para a educação pré-escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, PIAGET, Jean, INHELDER, Barbel. A psicologia da criança. 10. ed., Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, RAMOZZI-CHIAROTTINO, Zelia. Psicologia e epistemologia genética de Jean Piaget. São Paulo: EPU KAMII, Constance, DEVRIES, Retha - Jogos em grupo na educação infantil: implicações da teoria de Piaget. São Paulo: Trajetória Cultural, 1991.

13 Ensino de artes Elisabeth Seraphim Prosser 30 horas O convívio com a arte em geral. Estudo de técnicas artísticas. Preparação do material. Utilização de sucatas. ) A Arte no cotidiano e sua importância no processo educativo metodologias 1) A Arte e a vivência de conceitos éticos 2) A criatividade, a imaginação e a fantasia da criança 3) A Arte como percepção, expressão e representação da realidade 4) A Arte na educação: exprimir, fazer ou conhecer? 5) A Arte como construção individual e conjunta 6) Arte, comunicação e espaços socioculturais 7) O Lúdico na sala de aula e a escolha dos conteúdos em Arte - O fenômeno sonoro 8) Interculturalidade: Arte e História 9) Arte e Tecnologia: a Arte na mídia o rádio, a TV, o CD, o filme, a interner MOURÃO, Luciana; IAVELBERG, Rosa. Ensino de arte - Coleção ideias em ação. Cengage Learning, São Paulo: PILLAR, Analice Dutra. A educação do olhar no ensino das artes. Mediação Editora. São Paulo: FERREIRA, Sueli. Ensino das artes. Papirus, São Paulo, FUSARI, Maria Rezende; FERRAZ, Maria Heloísa. Arte na educação escolar. Cortez, São Paulo, KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. Cortez, São Paulo, 2010.

14 Psicologia do desenvolvimento Fernando Wolff Mendonça; Ercília Maria Angeli Teixeira de Paula 60 horas Desenvolvimento: fatores inatos e ambientais. Fases psicossociais do desenvolvimento. Construção do aparelho psíquico. Mediação: Homem x Mundo. Abordagem sócio-histórica do Psiquismo. Relação entre pensamento e linguagem. Interação entre aprendizado e desenvolvimento. Desenvolvimento psicossocial. A postura do professor e o vínculo afetivo no desenvolvimento. 1) A psicologia do desenvolvimento e a educação infantil 2) Vygotsky e a abordagem sócio-histórica 3) Bases epistemológicas de Vygotsky 4) O processo de humanização 5) A função do instrumento e do símbolo 6) Formação de conceitos elementares 7) A formação de conceitos científicos 8) O desenvolvimento mental segundo Piaget 9) Estágios do desenvolvimento 10) O desenvolvimento da inteligência 11) Wallon e a psicologia genética 12) Wallon e a consciência 13) Sigmund Freud 14) A construção do aparelho psíquico e o estágio do espelho 15) Mecanismos de defesa 16) O desenvolvimento psicossocial 17) Processamento da informação 18) Múltiplas inteligências de Howard Gardner 19) A Inteligência triárquica de Robert Sternberg

15 20) Teorias psicológicas no desenvolvimento humano PAULA, Ercilia Maria Angelli T. de. ; MENDONÇA, Fernando Wolff. Psicologia do desenvolvimento. Curitiba: IESDE Brasil S.A., CARPIGIANI, Berenice. Psicologia: das raízes aos movimentos contemporâneos. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, CARRARA, K. (Org.). introdução à Psicologia da Educação: seis abordagens. São Paulo: Avercamp, BOCK, Ana Maria Mercês (Org.) Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva, PARTE INFORMATIVA Literatura infantil Marta Morais da Costa Cátia Toledo Mendonça Glória Kirinus 54 horas Funções da leitura. O papel do leitor. Relações entre leitura e literatura. A importância da literatura na infância. O prazer da leitura. 1) Literatura, leitura e aprendizagem 2) A concepção escolar da leitura 3) O professor-leitor 4) A formação do leitor 5) A Construção do Sentido do Texto 6) A leitura como responsabilidade social 7) A contação de histórias 8) Tipologia textual 9) O jornal em sala de aula

16 10)História da Literatura Infantil 11)História da Literatura Infantil no Brasil 12) Tipologia dos textos literários: poesia infantil 13) Tipologia dos Textos Literários: As Narrativas de Tradição - parte I 14) Tipologia dos Textos Literários: As Narrativas de Tradição - parte II 15) Outras Formas Narrativas 16) Projetos de Leitura na Escola 17) A Biblioteca Escolar 18) A Avaliação dos Projetos de Formação de Leitores COELHO, N. N. Literatura infantil : teoria, análise, didática, 7.ed. São Paulo: Ática, p SARAIVA, JURACY ASSMANN, MÜGGE, ERNANI E COLS. Literatura na escola: propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre, Artmed, CADEMARTORI, L. O que é literatura infantil. 6.ed. São Paulo: Brasiliense, p. ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, PARTE INFORMATIVA Movimento Max Gunther Haetinger e Ana Cristina Arantes 30 horas Do nascimento aos seis anos. Desenvolvimento infantil. A psicomotricidade e os objetivos da Educação Infantil. Atividades rítmicas. 1) Atividade física, educação física: conceitos e história 2) Bebês e humanidade: uma história paralela 3) Fundamentos do desenvolvimento motor 4) O corpo e o movimento na educação infantil 5) Psicomotricidade

17 6) Fatores das atividades motoras infantis 7) A Dança e a Música na Educação Infantil 8) Recreação e Lazer 9) Criatividade e sua importância para a educação 10)A avaliação na educação infantil SÁNCHEZ, Pilar A.; MARTINEZ, Marta R.; PEÑALVER, Iolanda V. A Psicomotricidade na Educação Infantil: uma prática preventiva e educativa. Porto Alegre: Artmed, SEBER, Maria da G. Construção da inteligência pela criança. São Paulo: Scipione, ARRIBAS, Teresa L. et al. Educação Infantil: desenvolvimento, currículo e organização escolar. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das inteligências múltiplas. Petrópolis: Vozes, 1998 ALVES, Fátima. Psicomotricidade: corpo, ação e emoção. Rio de Janeiro: Wak Editora, HAETINGER, Max G. Criatividade: criando arte e comportamento. 5. ed. Porto Alegre: Criar, CAMARGO, Luiz Octávio de Lima. Educação para o lazer. São Paulo: Moderna, MASI, Domenico de. O ócio criativo. 6. ed. Rio de Janeiro: Sextante, MARQUES, Isabel A. Dançando na escola. São Paulo: Cortez, ALVES, Fátima. Psicomotricidade: corpo, ação e emoção. Rio de Janeiro: Wak Editora, DISCIPLINA AUTORES TITULAÇÃO Tópicos da Filosofia da Educação Ivo José Triches Mestre em Engenharia de Produção Metodologia de Pesquisa Marilia Freitas de Campos Tozzoni Reis Doutora em Educação

18 Teorias da Aprendizagem Valéria da Hora Bessa Doutora em Psicologia Social Psicologia do Desenvolvimento Ercília Maria de Paula Doutora em Educação Fernando Wollf Mendonça Mestre em Educação Fundamentos Biológicos do Desenvolvimento Infantil Marisa Laporte Chudo Mestre em Ciências Linguagem Oral e Escrita Fernado Wolf Mendonça Mestre em Educação Ensino de Artes Elizabeth Serafhin Prosser Mestre em Educação Fundamentos Teóricos e Marcia Teixeira Sebastiani Metodológicos da Educação Infantil Doutora em Educação Ensino de Matemática Ana Maria Klein Mestre em Educação Natureza e Sociedade Ana Maria Klein Mestre em Educação Movimento Max Günter Haetinger Doutor em Informática na Literatura Infantil Marta Morais da Costa Glória Mercedes Vladivia de Kirinus Educação Doutora em Literatura Brasileira Doutora em Teoria Literária e Literatura Comparada