PEDAGOGIA. 02. A definição correta da abordagem histórico-cultural de desenvolvimento e aprendizagem é:

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2 PEDAGOGIA 01. As expressões a seguir apresentam na sua origem concepções de desenvolvimento humano. Assinale a expressão que não corresponde à abordagem teórica de desenvolvimento que a segue. A A criança é como uma folha de papel em branco. - Ambientalista. B Pau que nasce torto, não tem jeito, morre torto. - Inatista. C Luiz é muito inteligente, puxou ao pai. Histórico-cultural. D Filho de peixe, peixinho é. - Inatista. 02. A definição correta da abordagem histórico-cultural de desenvolvimento e aprendizagem é: A O desenvolvimento e a aprendizagem são determinados pelo ambiente, segundo um ideal de comportamento que os membros de uma cultura têm. B A aprendizagem é decorrente de um movimento intrapessoal, no qual fatores biológicos são responsáveis pelo desenvolvimento humano. C O estímulo externo é a mola propulsora do desenvolvimento e da aprendizagem. D O desenvolvimento e a aprendizagem decorrem de um processo sócio-histórico, em que a linguagem assume um papel fundamental. 03. Numa turma com faixa etária entre 8 e 12 anos a professora elaborava um único planejamento que previa procedimentos metodológicos idênticos para todas as crianças. No entanto, à medida que desenvolvia suas aulas percebia que algumas crianças necessitavam de propostas diferenciadas, que tornassem o processo de aprendizagem mais significativo. Essa mudança de postura exigiu que a professora revisse sua idéia de mediação. É possível afirmar em relação à mediação que: A Dois elementos básicos responsáveis pela mediação são: o instrumento, que tem a função de regular as ações sobre o objeto e o signo, que regula as ações sobre o psiquismo das pessoas. B O processo de mediação só pode ocorrer mediante a relação entre sujeito-sujeito. C A idéia de mediação tem sua origem nos estudos inatistas. D Mediar significa medir a capacidade de compreensão de cada sujeito e agir sobre ela. 04. A década de 1990 ficou conhecida como o período das reformas educacionais. Dentre as ações desenvolvidas está a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n /96). Qual das informações abaixo não pode ser encontrada neste documento? A A educação escolar compõe-se de Educação Básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, e a Educação Superior. B É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores de 5 anos na Educação Infantil. C A Educação Infantil e o Ensino Fundamental são de responsabilidade dos municípios. D O Ensino Fundamental é considerado ensino obrigatório. 05. Dentre as mudanças legais presentes na nova LDB, pode-se destacar: A A universidade como instituição exclusiva para a formação dos professores. B A criação do FUNDEB, um fundo para financiamento da Educação Básica. C A inclusão das crianças de 6 anos no Ensino Fundamental. D A inclusão da Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica. 2

3 06. A mãe de Renato, um menino cego, tentou matriculá-lo, no ano corrente, em duas instituições de Ensino Fundamental e não teve êxito em suas tentativas. Ambas as instituições alegaram falta de condições estruturais e pessoais para desenvolver um trabalho educativo qualificado com pessoas com necessidades educativas especiais. Em relação à educação especial é correto afirmar que: A A matrícula de crianças portadoras de necessidades especiais em instituições educacionais só é permitida a partir dos 6 anos de idade. B Os sistemas de ensino devem assegurar currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica para atender as necessidades dos educandos com necessidades especiais. C As crianças com necessidades especiais devem freqüentam exclusivamente instituições especializadas. D Cada instituição da rede regular pode ter apenas uma criança com necessidades especiais por sala e o acesso das crianças nessa condição dependerá das vagas existentes. 07. Pode-se afirmar que o princípio advindo da Convenção Internacional dos Direitos da Criança que norteia o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n /90) é: A De infância infratora e abandonada. B De infância assistida. C De infância em situação irregular. D De proteção integral à infância. 08. O jornalista Gilberto Dimenstein utiliza o termo Cidadania de Papel para definir a condição da cidadania brasileira, uma sociedade que possui legislações avançadas, mas altos índices de crianças de rua, maus-tratos a crianças e adolescentes, desnutrição, dentre outras mazelas sociais. Dos argumentos abaixo, assinale o que contribui para a implantação efetiva do ECA. A Esclarecimento da população quanto aos princípios da lei e ter uma postura firme em relação à defesa dos direitos humanos. B Ausência de uma política de financiamento ao Estatuto. C Fragilização das relações entre as organizações e setores responsáveis pela luta e pela implantação das legislações. D Escassez profissional e de instituições voltadas a um trabalho sócio-educativo com as crianças e adolescentes em condições sociais de risco. 09. Sentar numa frigideira com óleo quente foi o castigo imposto ao pequeno D., de um ano e meio, pelo pai, alcoólatra. Temendo ser preso, ele levou a criança a um hospital uma semana depois. A mulher, também vítima de espancamento, o denunciou à polícia. O agressor fugiu. Cenas como essa, relatada no jornal O Globo, ocorrem cotidianamente em muitas famílias. Em casos de maus-tratos, o correto é: A Comunicar os casos de suspeita ou confirmação de maus-tratos somente contra a criança ao Conselho Tutelar. B Comunicar somente os casos de confirmação de maus-tratos contra a criança ao Conselho Tutelar. C Comunicar os casos de suspeita ou confirmação de maus-tratos contra a criança ou adolescente ao Conselho Tutelar. D Comunicar somente casos de confirmação de maus-tratos contra a criança ou adolescente ao Conselho Tutelar. 10. O limite etário entre a infância e a adolescência é definido no ECA do seguinte modo: A Considera-se criança a pessoa até quatorze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre quatorze e dezoito anos de idade. B Considera-se criança a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. C Considera-se criança a pessoa até dez anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre dez e dezoito anos de idade. D Considera-se criança a pessoa até sete anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre sete e quatorze anos de idade. 3

4 11. A infância e a adolescência são compostas por categorias sociais que as definem. Cultura, gênero, etnia, classe social, são algumas dessas categorias. Nesse sentido, um trabalho sócio-educativo com grupos compostos por infâncias e adolescências diversas deve, prioritariamente: A Ter como ponto de partida a escuta e a consideração dos pontos de vista dos atores sociais envolvidos, tendo como objetivos assegurar a inclusão social e a cidadania ativa. B Ter um programa previamente definido, que parta de uma única realidade, estendendo-a as demais realidades existentes. C Considerar as crianças e os adolescentes indivíduos capazes de zelar pelo seu direito à provisão e a proteção, mas não pelo direito a participar. D Elaborar projetos que os insira no mercado de trabalho, independente de suas realidades de vida, necessidades e interesses. 12. Das afirmações abaixo, qual possui as informações corretas? A Na LDB 9394/96 é assegurado atendimento ao educando, no ensino fundamental público, e em casos específicos e comprovados por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. B De acordo com o ECA o direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, i- déias e crenças, dos espaços e objetos pessoais. C O ECA assegura o direito ao não trabalho, mas não garante o direito à brincadeira. D Não é concedido à criança e ao adolescente o direito de contestar os critérios avaliativos utilizados nas instituições educacionais. 13. Num grupo formado por adolescentes, a educadora propõe a produção de um texto coletivo. Alguns alunos se manifestam positivamente, agradecendo a permissão para que sejam formadas equipes para elaborar a atividade encaminhada. Ao planejar a proposição de um trabalho em grupo, deve-se partir do princípio que: A Nos trabalhos em grupo a mediação do educador é fundamental, no sentido de elaborar um plano de trabalho junto aos participantes, que deverá traduzir-se em resultados de aprendizagem. B A proposta de trabalho em grupo é uma estratégia que permite aos participantes elaborar autonomamente seus conhecimentos, compartilhando apenas com os pares do seu grupo suas dúvidas e compreensões. C Os trabalhos que exigem coletividade geram conflito, elemento que dificulta a aprendizagem e o desenvolvimento. D Como a aprendizagem é resultado de uma motivação interna, os trabalhos em grupo permitem conhecer outros pontos de vista, no entanto, sempre prevalecerá o conhecimento já elaborado por cada sujeito individualmente. 14. Ao elaborar propostas sócio-educativas, não é correto: A Definir como protagonistas do trabalho sócio-educativo as crianças e adolescentes e educadores/mediadores do processo, incluídos como atores sociais importantes a família e a sociedade. B Defender a idéia de infância e adolescência como tempos de direitos universalmente reconhecidos, que devem ser considerados e respeitados. C Partir de concepções homogêneas de infância, adolescência e família. D Compreender que cada fase de desenvolvimento é singular e possui uma completude relativa. 4

5 15. Qual afirmação sobre as interações sociais é incorreta? A O adulto é um mediador importante das relações sociais das crianças, tendo em vista que ao nascer ela se insere num mundo cheio de significados. B É através da interação com outras pessoas, adultos e crianças, que desde o nascimento o ser humano vai construindo suas características. C As interações sociais permitem que na constituição da sociedade haja reprodução e memória, mas também ressignificação e criação. D Nas relações educativas sempre o parceiro mais competente é o adulto, deste modo a interação entre as crianças não possibilita a aprendizagem, pois não atua em sua zona de desenvolvimento proximal. 16. Abaixo são apresentadas definições para as relações sociais em grupos. Assinale a correta. A As relações sociais constituídas nos grupos não são hierárquicas. B As relações sociais não interferem no processo de individuação. C Pode-se falar em grupo quando um conjunto de pessoas movidas por necessidades semelhantes se reúne em torno de uma tarefa específica. D Num grupo todos possuem a mesma identidade, tendo em vista que a sua composição ocorre por afinidades afetivas. 17. O homem está no menino, só que o menino não sabe. O menino está no homem, só que o homem esqueceu. Esta frase do famoso desenhista e escritor Ziraldo, remete a importância do adulto que atua diretamente com crianças retomar as dimensões humanas que os aproximam da infância. Nessa perspectiva, é possível afirmar que: A A brincadeira é uma produção cultural exclusiva do tempo de infância, algo natural às crianças pequenas. B A ludicidade é uma dimensão humana que é desrespeitada à medida que ações, como a brincadeira, deixam de ter espaço e tempo assegurado. C Todas as crianças brincam, portanto, na idade adulta essa linguagem torna-se desnecessária. D Brincar e jogar independe de fatores sociais e culturais, são inatos aos seres humanos. 18. Os jogos cooperativos têm como principais características: A A decisão por parte de um líder das regras e formas de jogar. B A competição e o trabalho em equipe. C O trabalho em duplas. D A partilha e o trabalho em equipe. 19. Um currículo é elaborado a partir de escolhas intencionais do coletivo de profissionais que atuam numa determinada realidade. Incluir o lúdico como um eixo da organização curricular permite: A Que o educador abra mão de seu papel de mediador, pois nas atividades lúdicas quem decide as ações são exclusivamente seus participantes. B A assimilação passiva das condutas sociais, pois os sujeitos apreendem as regras sociais previamente definidas. C A produção cultural, tendo em vista que situações simbólicas provocam o reexame das regras sociais e das regulações sociais que definem os papéis. D Poucas conquistas na aprendizagem, considerando que o tempo dispensado ao lúdico restringirá a aprendizagem por meios mais satisfatórios. 5

6 20. No seu primeiro contato com um grupo de crianças Regina elaborou um planejamento baseado numa proposta lúdica com jogos tradicionais para conhecer melhor cada criança e recepcioná-las de forma acolhedora. Das concepções a seguir, qual corresponde ao tipo de jogo que as precede? A Jogo de regras - Não possui objetivos claros e as regras devem ser elaboradas durante o jogo. B Jogo Educativo - Permite que a criança interaja com os pares e com os papéis sociais com os quais ela convive cotidianamente, relacionando realidade e fantasia. C Jogo Simbólico - Introduz conteúdos escolares e habilidades a serem adquiridas por meio da ação lúdica. D Jogo Tradicional Infantil - tem como característica a livre iniciativa da criança e é marcado pela transmissão oral. 6

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