RELATÓRIO DE GRUPO FORMAÇÃO COMPLEMENTAR

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1 RELATÓRIO DE GRUPO FORMAÇÃO COMPLEMENTAR 1º Semestre/2016 Turma: Jardim Professora: Carla Pitarello Professora auxiliar: Rita Terrazan Coordenação: Ludmila Santos Na formação complementar da Escola do Sítio damos preferência em enxergar o ser humano de forma integral, permitindo às crianças autopropor-se desafios, comunicar-se de forma clara, trabalhar em equipe, solucionar e lidar com os problemas e intercorrências do dia a dia de maneira criativa, desenvolver projetos pessoais e coletivos. Durante todo ano letivo proporcionamos as nossas crianças a oportunidade de aprender brincando de forma a leva-los a uma profunda e significativa aprendizagem. Nossa semana é organizada de acordo com as linguagens oferecidas, o que nos permite enxergar com objetividade aquilo que é proposto para colocarmos em prática em nossa rotina tornando as nossas tardes agradáveis e proveitosas. Todos os dias após o almoço é realizado a higiene bucal de cada criança para conservar os dentes saudáveis, prevenir infecções, predominantemente bacterianas. Logo depois vamos para o momento do descanso que é fundamental para o desenvolvimento psicológico e físico e para a boa realização das tarefas diárias. A indicação de que as crianças sentem necessidade de dormir durante o dia não significa que todas devem dormir ao mesmo horário e que têm o mesmo tempo de sono. Algumas precisam dormir de uma a duas horas, outras necessitam somente de momentos de descanso, relaxamento, um pequeno cochilo, e há ainda as que não dormem. Para não incorrer no equívoco de fazer todas dormirem ao mesmo tempo e independente da necessidade, é importante ter clareza dos dados anteriormente apresentados, considerando a rotina e a organização do sono das crianças em seu convívio familiar. (FLORIANÓPOLIS, 2010, p.2)

2 Segunda-feira se inicia com a atividade Faz de conta onde tudo pode acontecer (...) os sonhos se transformam em realidade e as crianças entram em um mundo imaginário no qual podem criar e recriar. A brincadeira do faz de conta (jogo simbólico) permite à criança a capacidade de imitar, imaginar, internalizar regras, enfrentar seus medos e angustias, contribuindo e muito, para a conquista da autonomia. A criança representa alguma coisa diferente, ou mais bela, ou mais nobre, ou mais perigosa do que habitualmente é. Finge ser um príncipe, um papai, uma bruxa malvada ou um tigre. A criança fica literalmente transportada de prazer, superando-se a si mesma a tal ponto de quase chegar a acreditar que realmente é esta ou aquela coisa, sem, contudo perder inteiramente o sentido da realidade habitual. Mais do que uma realidade falsa, sua representação é a realização de uma aparência: é imaginação, no sentido original do termo. (HUIZINGA, 2010, p.17). Em outro período da tarde ocorre a aula de Circo onde as crianças desfrutam de experiências novas utilizando objetos e brincadeiras relacionadas ao circo. Terça-feira é o dia do Eu que fiz, onde a criança brinca naturalmente, e quase tudo se transforma em objeto de brincar. A partir de um disparador construímos diversos brinquedos onde a produção é feita pela própria criança. Neste semestre criamos boneco de bexiga com farinha, pintura com guache utilizando garrafa pet, bexiga e esponja, criação de coelho da páscoa com prato de papel, pinturas para enfeitar o corpo, chocalho com copinho de yakult, violão de caixa de sapatos, castanhola com tampinha de garrafa entre outras criações.

3 Uma parte dessa tarde de terça feira também é dividida com aulas de ballet e dança. Quarta-feira é o dia mais esperado da semana onde ocorre a aula de culinária, no qual as crianças colocam a mão na massa e preparam quitutes deliciosos. Nessas tardes as crianças tem um espaço reservado para as Brincadeiras de Quintal que é o momento de resgatamos algumas brincadeiras de rua que com o tempo se perderam, mas que são tão importantes e saudáveis; como amarelinha, cobra cega, pique esconde, bambolê, pular corda, queimada entre outras. O interesse e desejo de brincar com os outros e participar dos jogos de grupo é inato à criança. Assim se formam os grupos de crianças de ambos os sexos e idades variadas. São nestes grupos que a criança aprende a viver; a vencer e ser vencida, a liderar ou obedecer, a respeitar e a ser respeitada, a tomar iniciativa e decisões, a mudar seu comportamento se necessário, criar respostas novas e tomar consciência do mundo que a rodeia (HEYLEN, 1987, p. 121). Quinta-feira é o dia dos Exploradores da Natureza onde as crianças são convidadas a explorar a natureza existente em vários locais da escola. O objetivo desta

4 atividade é mostrar a natureza e suas cores, as árvores, as diferentes flores, insetos e animais, levando estas experiências para um maior contato. Foram realizadas atividades de plantar e regar plantas, desenhar com cola e jogar areia por cima, observar a galinha e seus pintinhos, realizamos uma experiência para simular um vulcão, colocamos corante na água para observarmos se a flor branca muda de cor, banhos de mangueira em dias muito quentes, sempre buscando o despertar da curiosidade e o gosto pelas descobertas.

5 Sexta-feira encerramos a semana com a atividade sentimentos e sensações com as aulas de Yoga e no final da tarde jogamos capoeira. Os alunos se sentem bem e aproveitam as orientações das duas oficinas. Alternam a questão do se perceber internamente que o Yoga proporciona e depois a explosão, como eles mesmos expressaram, das aulas de capoeira. BIBLIOGRAFIA CITADA HEYLEN, Jaquecline. Parlenda Riqueza Folclórica. São Paulo: Hucitec, HUIZINGA, Johan. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. Tradução: João Paulo Monteiro. 6ª ed. - São Paulo, Perspectiva, SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Prefeitura Municipal de Florianópolis. Diretoria de Educação Infantil. Orientações Sobre o Sono na Educação Infantil. Florianópolis, 2010.