A ATIVIDADE LÚDICA NOS PROJETOS SOCIAIS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PROJETO BOLA E CIDADANIA

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1 A ATIVIDADE LÚDICA NOS PROJETOS SOCIAIS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PROJETO BOLA E CIDADANIA Prof. Bruno Martins Andrade Prof. Esp. Tiago Aquino da Costa e Silva FMU Faculdades Metropolitanas Unidas/SP Prof. Alipio Rodrigues Pines Junior GIEL - Grupo Interdisciplinar de Estudos do Lazer da USP - Universidade de São Paulo Resumo: O trabalho interpretou o contexto social, político e econômico de algumas comunidades do município de Guarulhos, onde existem crianças e famílias que necessitam de apoio, através de ONGs, projetos sociais e/ou do governo, apresentando a importância da atividade lúdica para crianças de classe economicamente desfavorecida. Como categorias teóricas estudou-se a evolução do lazer, a atividade lúdica e sua importância e a explicação dos setores e das suas funções, com foco no Terceiro Setor. O local de estudo foi o Projeto Bola e Cidadania, de Guarulhos, São Paulo, que atende crianças de 07 a 16 anos, de ambos os sexos, através do relato de experiência, organizado e desenvolvido todos os anos. Como resultados, nota-se que o Terceiro Setor tem uma grande responsabilidade com a sociedade, tendo como prioridade as classes menos favorecidas; e a atividade lúdica, utilizada como estratégia pelos profissionais do projeto, torna-se importante no desenvolvimento global da criança. Palavras-chave: Atividade lúdica; Terceiro setor; Cidadania. INTRODUÇÃO Este trabalho procurou apresentar a importância do lazer e da atividade lúdica, inclusive, através do jogo e de brincadeiras, para crianças de classe baixa que participaram de projetos sociais como é o caso do Projeto Bola e Cidadania. Neste projeto os alunos participam de aulas que promovam momentos de prazer, alegria, educação, motivação e animação de forma que esqueçam por um determinado tempo os problemas de seu dia-a-dia, como por exemplo, a violência, a fome, doenças, vícios, analfabetismo, pobreza e principalmente problemas familiares e lembrem o que é ser criança, exercendo a função de cidadãos. Este trabalho foi dividido em três capítulos teóricos. No primeiro tratouse da temática do lazer e sua evolução, buscando mostrar quais os marcos importantes, necessidades, acontecimentos e interesses que aconteceram

2 desde 1946 (do período nacional-desenvolvimentismo) até os dias atuais. Assim apresentando a relação entre as práticas de lazer, a reflexão teórica no campo da pesquisa e a realidade política e econômica do Brasil (ALMEIDA; GUTIERREZ, 2005, p. 36). No segundo capítulo a abordagem será dada para o lúdico mostrando a importância e a necessidade do brincar para a criança, as relações existentes entre o brincar e o seu dia-a-dia apresentando os benefícios para a sua vida, as discussões que envolveram o tema e a relação entre o brincar, jogar, inclusive a evolução do jogo. Para as crianças, o jogo serve de comunicação para com todos e com o mundo, pois além de estabelecer as relações sociais, constrói o seu conhecimento, promove a aquisição quanto às regras, a imaginação, a criatividade e se desenvolve com as questões do dia-a-dia. Quando se fala em jogo, o entendimento que se dá é que serve somente como atividade infantil, porém o jogo se for analisado desde a sua aparição, na Grécia antiga, acreditavam que o jogo estava relacionado ao estado de espírito, mas: Tentar definir o jogo não é tarefa fácil. Quando se pronuncia a palavra jogo cada um pode entendê-la de modo diferente. Pode-se estar falando de jogos políticos, de adultos, crianças, animais ou amarelinha, xadrez,... por exemplo, no faz-de-conta, há forte presença da situação imaginária; no jogo de xadrez, regras padronizadas permitem a movimentação das peças. (KISHIMOTO, 1997: p. 13, apud VELOSO; SÁ, 2009: p. 01). Terminando a conceituação teórica, no terceiro capítulo foi abordada a área social, onde pretendeu-se esclarecer o termo Terceiro Setor, entendendo o que são os setores e as funções das ONGs e dos projetos, perante o Estado e as políticas públicas, os empresários e as responsabilidades sociais e o seu público alvo: a população menos favorecida, considerada como a classe baixa. Com a Globalização, os impactos e as necessidades que surgiram, verificou a necessidade de dividir a sociedade em setores, sendo eles (referência): o 1º setor Estado de direito, apresentando o papel do estado a respeito das políticas públicas, 2º setor Empresas e corporações (mercado) para gerar economia e lucro e o 3º setor Sociedade civil organizada (sem lucro).

3 Atualmente o termo Terceiro Setor está em grande evidência, pois apresenta uma ordem social que se posiciona ao lado do estado e que expressa significados relacionados à nossa cultura no que diz respeito à realidade social, com entidades e ações que devem apresentar clareza nas avaliações nos projetos, acompanhar a promoção dos direitos, solidária nos direitos das políticas públicas, enfim com um facilitador. O Terceiro Setor (em expansão) tem se apresentado e desenvolvido no Brasil, através das instituições sociais que realizam atividades sócio-econômicas, educativas e culturais, visando auxiliar a criança, o adolescente e o adulto no processo de desenvolvimento cognitivo e de inserção social. (PEREIRA, 2006: p. 02). METODOLOGIA O presente trabalho teve como premissa de sua natureza básica, com o conhecimento sendo gerado, através de bibliografias (NEVES; DOMINGUES, 2007: p. 17). O método desenvolvido para com a pesquisa é o dialético (MARCONI; LAKATOS, 2010), onde será apresentado e interpretado o contexto social, político e econômico de algumas comunidades do município de Guarulhos (comunidades de classe economicamente desfavorecida), onde há crianças e famílias que necessitam de auxílio através de ONGs, projetos sociais ou do governo. A abordagem para solução do problema será qualitativa, com a finalidade explicativa para apresentar a importância da atividade lúdica nos projetos sociais (NEVES; DOMINGUES, 2007: p ), e assim apresentando o relato de experiência do Projeto Bola e Cidadania e os meios de investigação utilizados foram, em um primeiro momento, a pesquisa bibliográfica, com capítulos que apresentam a evolução do lazer, a atividade lúdica, o terceiro setor e o relato de experiência do projeto, que é desenvolvido e organizado, pela coordenadora geral todos os anos. RESULTADOS

4 A MTP Metalúrgica de Tubos de Precisão é uma metalúrgica da cidade de Guarulhos, que pertence ao Grupo Brascom e o seu objetivo é desenvolver tubos e peças em aço nobre, para as diversas funções e necessidades, fortalecendo o desenvolvimento dos mercados nacional e internacional. O projeto Bola e Cidadania surgiu através de ideal do principal acionista do Grupo em desenvolver algo em prol das crianças e adolescentes da região em torno da empresa. Com base neste ideal, a atual coordenadora geral do projeto e gerente do setor de comunicação e responsabilidade social da empresa, o criou e desenvolveu para atender crianças e familiares de baixa renda e filhos de funcionários. Os objetivos são aprender e praticar cidadania, melhorar a qualidade de vida, estimular a educação, aprimorar o desenvolvimento esportivo, motor e psicossocial. O projeto teve a sua inauguração no dia 02 de dezembro de 2000, com o número de participantes em torno de 130 alunos, todos crianças da comunidade e inclusive filhos dos colaboradores da empresa, com idades entre 07 incompletos e 15 anos completos. As atividades tiveram início no ano de 2001 e os alunos tinham aulas de Esportes, 01 (uma) hora na quadra, sendo futsal para os meninos e voleibol para as meninas e orientações psicológicas, 01 (uma) hora no salão (casa amarela). Os horários eram seguidos no contraturno escolar: quem estudava de manhã participava das atividades no período da tarde e vice-versa. Ao longo dos anos o trabalho foi se aprimorando e novas atividades foram inseridas. Atualmente, após 11 anos de um trabalho sólido, pode-se analisar as influências deste trabalho na comunidade entorno da empresa, onde observamos a mudança de perfil da comunidade e 25 ex-alunos que hoje atuam como funcionários da empresa. No ano de 2012, o número de alunos matriculados no projeto é de 354, porém com alunos entre 07 e 16 anos, pois essa foi uma alteração da coordenadora geral do projeto e dos diretores da empresa que decidiram manter os alunos até os 16 anos, com palestras que os preparem para o mercado de trabalho, e consequentemente o primeiro emprego. Os alunos participam do projeto no mínimo 02 (duas) vezes na semana com um total de 03 (três) aulas, os alunos com idades entre 07 e 10 anos participam as terças e quintas feiras e os maiores com idades entre 11 e 15

5 participam as segundas e quartas feiras, o horário da manhã é das 08h15 as 11h30 e o da tarde é das 13h45 as 17h15. O número de participação por dia, dos alunos pode ser maior, variando com a participação nas atividades extras. O projeto oferece diversas atividades, entre elas pode-se citar: - aulas de recreação todos os dias para todos os alunos com um total de 50 (cinquenta) minutos; - palestras educativas e profissionais aos alunos com 16 anos (completos e incompletos), com gerentes, diretores e colaboradores da empresa MTP; - aulas práticas de Educação Física, todos os dias, num total de 50 (cinquenta) minutos para todos os alunos, com idades entre 07 e 15 anos; - orientação psicológica, através de temas e assuntos integradores desenvolvidos em forma de oficina com todas as turmas; - orientação pedagógica através de temas integradores desenvolvidos ludicamente com todas as turmas; - serviço social através de visitas domiciliares, atendimento aos pais e familiares devido às necessidades observadas nas visitas. O trabalho desenvolvido no projeto conta com a colaboração de 14 profissionais, sendo uma coordenadora geral, um coordenador formado em Educação Física, dois professores de Educação Física, um estagiário de Educação Física, uma psicóloga, uma psicopedagoga, uma assistente social, uma artesã, uma professora de coral, duas professoras de inglês, um ajudante geral e um auxiliar de serviços gerais. O projeto Bola e Cidadania já ajudou e tem ajudado várias famílias da comunidade, além de ter atendido muitos alunos ao longo desses 11 anos. Trabalhar com crianças, auxiliar na formação dos cidadãos de hoje e do amanhã é mais do que uma missão, é manter vivo o sonho e a esperança de construir uma nova sociedade, um novo futuro para todos. CONCLUSÃO O Terceiro Setor tem uma responsabilidade em oferecer sustentabilidade nas ações sociais para a comunidade local, e na oferta do lazer como prática saudável, visto que os espaços para essa prática estão restritos e pequenos devido às alterações do cotidiano e da sociedade atual.

6 O lazer através da sua evolução e mesmo apresentando alguns cuidados e especificações, por meio dos tipos de lazer, sentimentos positivos e negativos envolvidos, objetivos através e com o lazer, necessidades, locais e o público-alvo, deve ser organizado, planejado e desenvolvido, como importante fator animador e motivacional na vida de qualquer indivíduo seja ele de classe baixa, média ou alta. No projeto Bola e Cidadania o lazer é uma das vertentes utilizadas na educação dos alunos, através das oficinas e atendimento prestado e por isso por maior que seja a necessidade devemos conhecer e respeitar o cliente, a vítima, o aluno, ou melhor, o ser humano, que esta diante do mediador ou profissional. O fundamental é que todas as situações do dia-a-dia sejam interessantes para a criança e que o corpo e a mente sejam entendidos como componentes que integram um único organismo. REFERÊNCIAS ALMEIDA, Marco A. B. A.; GUTIERREZ, Gustavo L. O Lazer no Brasil: do nacional-desenvolvimentismo à globalização. Conexões, São Paulo, v. 3, n.1, p PEREIRA, I. F. Organizações não-governamentais no Brasil: o terceiro setor numa nova era econômica, política e social. Congresso internacional de pedagogia social. ano 1, mar MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, NEVES, E. B.; DOMINGUES, C. A. Manual de metodologia da pesquisa científica. Rio de Janeiro: EB/CEP, VELOSO, R. R.; SÁ, A. V. M. Reflexões sobre o jogo: conceitos, definições e possibilidades. EFdeportes, Buenos Aires, ano 14, n. 132, Mayo de Tiago Aquino da Costa e Silva:

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