LEVANTAMENTO DE RESÍDUOS SÓLIDOS GERADOS EM ESCOLA; ESTRATÉGIA PARA IMPLANTAÇÃO DE COLETA SELETIVA

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1 LEVANTAMENTO DE RESÍDUOS SÓLIDOS GERADOS EM ESCOLA; ESTRATÉGIA PARA IMPLANTAÇÃO DE COLETA SELETIVA SIMONE MENDES CABRAL (1) Graduanda do Curso de Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual da Paraíba MONICA MARIA PEREIRA DA SILVA Bióloga pela Universidade Estadual da Paraíba; Especialista em Educação Ambiental; Mestre em Desenvolvimento e Meio Ambiente pelo PRODEMA/UFPB/UEPB. monicaea@terra.com.br VALDERI DUARTE LEITE Mestre em Engenharia Química; Doutor em Engenharia Civil pela EESC/USP Endereço (1) : Rua. Francisco Ernesto do Rego, 303, Centro, Queimadas/PB. CEP Brasil. Telefone: (83) Monicaea@terra.com.br RESUMO O modelo de desenvolvimento atual responsável pela constituição dos sistemas econômico, político, educacional e de valores vem provocando distanciamento do ser humano da natureza, rupturas ecológicas e degradação ambiental, colocando em risco a continuidade de vida na Terra. Uma vez que o ser humano fascinado pela tecnologia parece haver perdido o sentimento de que nós mesmos somos um pedaço da natureza e que a vida sobre a terra constitui uma unidade. Um dos problemas que mais afeta a humanidade é a produção excessiva de resíduos sólidos, os quais quase sempre tem acondicionamento e destino inadequado, causando vários impactos ambientais. Neste contexto, o presente trabalho teve como objetivos caracterizar os resíduos sólidos produzidos na Escola Municipal de Ensino Fundamental Francisco de Assis Maciel Lopes no Município de Queimadas/PB e verificar o acondicionamento e destino dados a estes resíduos. Estes objetivos possibilitarão buscar alternativas para a problemática dos resíduos sólidos nesta unidade de ensino. Os dados foram coletados inicialmente através de visitas à unidade escolar e entrevista não estruturada. Para caracterização foi necessário durante três semanas e em dias alternados coletar todos os resíduos produzidos na escola, isto é, na primeira semana o lixo foi coletado na segunda-feira, na segunda semana na quarta-feira e na terceira na sexta-feira. A cada dia, o lixo era pesado em sua totalidade e depois separado de acordo com sua classificação: papel, plástico, metal, matéria orgânica e outros e pesado mais uma vez porém, selecionado. Em relação ao acondicionamento e destino dos resíduos sólidos verificamos a inexistência de coletores de lixo no pátio e na cozinha da escola. O número de coletores para as salas de aula é bastante reduzido, o que direciona os alunos a jogarem lixo em locais inadequados. Além disso, os funcionários da escola recolhem o lixo em caixa de papelão e em sacos plásticos dispondo o mesmo em frente a escola aguardando o carro coletor, que muitas vezes não passa. O lixo é então, exposto próximo a unidade de ensino, em terreno a céu aberto e, logo após é queimado pelos próprios funcionários. No que se refere a caracterização dos resíduos sólidos constatamos que a escola produz diariamente 23,4 Kg de lixo. Deste total 39% (9 Kg) corresponde a matéria orgânica, 17% (3,9 Kg) de metal, 8% (1,9 Kg) de plástico, 9% (2,2 Kg) de papel e 27% (6,4 Kg) de outros. Os dados revelam que a sociedade de consumo é realidade em todos os lugares do mundo. E que o ser humano ainda não consegue compreender a importância do gerenciamento adequado dos resíduos sólidos. Percebemos também o desperdício de matéria orgânica que poderia ser aproveitado na própria escola na forma de adubo orgânico, porque a unidade escolar está situada em uma região de solo pobre em nutrientes. Os resultados deste trabalho mostram a realidade de muitas escolas brasileiras, onde não há um gerenciamento adequado dos resíduos sólidos, além da produção em grande quantidade de lixo na forma de matéria orgânica, que poderia ser utilizada como adubo dentro da própria escola. A produção, o 1

2 2 acondicionamento e destino dos resíduos sólidos resultam principalmente da falta efetiva de Educação Ambiental. O que nos permite compreender que é imprescindível que a Lei 9795/99 que institui a Política Nacional de Educação Ambiental seja uma realidade nacional. E que a implantação da coletiva seletiva nas escolas surge como uma das alternativas viáveis para reduzir a problemática dos resíduos sólidos, porém é necessário a realização de Educação Ambiental de forma permanente e contínua. Palavras chave: resíduos sólidos, caracterização, meio ambiente, educação INTRODUÇÃO Surge o novo milênio despertando para um grande desafio: criar uma sociedade sustentável; capaz de satisfazer as necessidades e aspirações das gerações atuais, sem diminuir as chances das gerações futuras. Essa sociedade sustentável só poderá ocorrer através de mudanças profundas no paradigma científico, nos valores, nas percepções, nos pensamentos e ações. Com o avanço econômico e tecnológico, o ser humano vem se desvinculando de si, dos outros seres humanos e da própria natureza, consequentemente acelera a degradação ambiental, fomentando a crise em todos os aspectos. Um dos problemas que mais afeta a sociedade atualmente, é a produção excessiva de resíduos sólidos, estes quase sempre têm acondicionamento e destino inadequados. O acúmulo exacerbado de resíduos sólidos gerados diariamente em nosso planeta, além do destino final incorreto prejudicam o meio ambiente e acarretam doenças que muitas vezes podem levar o indivíduo à morte, pois de acordo com FLOR (2000), o lixo oferece água, alimento, dá condições para o desenvolvimento de vários agentes transmissores de doenças. Todos estes problemas estão relacionados com a visão antropocêntrica dominadora do ser humano, isto é, há a visão que o ser humano é superior aos demais elementos do meio ambiente (SILVA, 2001).É então, imprescindível a busca de alternativas, para assim vencer o desafio de criar uma sociedade sustentável, que observe a prudência ecológica. Diante dos fatos, o presente trabalho teve como objetivo: caracterizar os resíduos sólidos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Francisco de Assis Maciel Lopes, localizada no município de Queimadas, Paraíba, Brasil. Além de verificar o acondicionamento e destino dados aos resíduos sólidos. A importância da caracterização dos resíduos sólidos se insere na necessidade de conhecer a quantidade de lixo produzida na unidade de ensino, seu acondicionamento e destino, para posteriormente buscar alternativas viáveis. Uma das quais corresponde a coleta seletiva, porém esta deve ter como base o trabalho permanente e contínuo de Educação Ambiental. Esta, por sua vez, provocará e motivará o exercício de cidadania e a transformação da realidade que no ver de MEDINA (1997) o aprofundamento dos processos educativos ambientais é uma condição para uma nova racionalidade ambiental, a qual possibilita modalidades de relações entre a sociedade e a natureza, entre o conhecimento cientifico e as intervenções técnicas do mundo, nas relações entre os diversos grupos sociais e entre os diferentes países em novo modelo ético, centrado no respeito e direito à vida em todos os aspectos. METODOLOGIA O trabalho representou uma pesquisa participativa, realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Francisco de Assis Maciel Lopes, no município de Queimadas/PB- Brasil. A escola conta com 50 educadores e 1535 educandos. 2

3 3 O município de Queimadas localiza-se no Planalto da Borborema, possuindo uma área de 362 km 2, que corresponde a 0,67% da área da Paraíba. Sua população é de habitantes, sendo na zona urbana e na zona rural. O formato do município lembra um balão junino, pois é bastante afilado nas extremidades norte e sul. Queimadas inicialmente chamada Tataguassu, palavra indígena que significa grande fogo, certamente refere-se ao fogo posto na mata por Pascásio de Oliveira Ledo (dono da terra), por volta de O setor econômico predominante no município é o setor terciário, que contribui com 68,05% da renda do município. A cidade enfrenta diversos problemas, entre eles a exploração desordenada de suas rochas, acúmulo de lixo nas ruas e assoreamento dos recursos hídricos. Para caracterização dos resíduos sólidos foi utilizada a metodologia proposta por FLOR & LEITE (2001). Inicialmente, foram feitas visitas à escola, entrevista não estruturada com a direção e com os funcionários. Além da observação direta objetivando identificar as formas de acondicionamento e o destino dado aos resíduos. Já para caracterização dos resíduos sólidos foram necessários durante três semanas e em dias alternados coletar todos os resíduos produzidos na escola, ou seja, na primeira semana o lixo foi coletado na segunda-feira, na segunda semana na quarta-feira e na terceira semana na sexta-feira. A cada dia o lixo era pesado em sua totalidade e depois separado de acordo com sua classificação: papel, plástico, metal, matéria orgânica e outros e pesado mais uma vez, porém selecionado. RESULTADOS E DISCUSSÃO No que diz respeito ao acondicionamento e destino dos resíduos sólidos verificamos a inexistência de coletores de lixo no pátio e na cozinha da escola. E o número de coletores é insuficiente para todas as salas de aulas. Os resíduos são recolhidos e postos em sacos plásticos ou caixas de papelão, à espera do carro coletor, que segundo alguns funcionários muitas vezes não passa. Assim, o lixo é exposto próximo a unidade de ensino, em terreno a céu aberto, e logo após é queimado pelos próprios funcionários. Acarretando dessa maneira impacto ambiental e prejuízos à à saúde da população. Contribuindo inclusive para o aumento do efeito estufa. Com relação a caracterização dos resíduos sólidos constatamos que a escola produz diariamente um total de 23,94kg de resíduos sólidos, sendo que 41%(10,11kg) de outros, 13% ( 3,00kg) de papel, 23% (5,41kg) de orgânico, 17% (4,03kg) de plástico e 6%(1,39kg ) de metal. Diante dos dados, notamos que a quantidade de resíduos sólidos produzida é bastante considerável. Isso mostra que a sociedade de consumo é realidade em todos os lugares do mundo. De acordo com os dados coletados observamos que a escola produz 41% de outros, isto se dá pelo fato de no momento do recolhimento dos resíduos ir junto ao mesmo grande quantidade de terra. Os dados mostram também uma grande produção de matéria orgânica, uma vez que esta poderia ser utilizada como adubo dentro da própria escola. No que diz respeito aos dados vale ressaltar que em um dos momentos das visitas, por ocorrência de uma feira de ciências, foram produzidos 17,04kg de papel, os quais tiveram como destino o lixão da cidade, um desperdício de recursos naturais. O Gráfico 01 mostra a caracterização dos resíduos sólidos. 3

4 4 17% 13% 6% 23% 41% Outros Orgânico Plástico Papel Metal GRÁFICO 01 CARACTERIZAÇÃO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS Analisando os dados expostos no Gráfico 01, percebemos que o ser humano ainda não consegue compreender a importância do gerenciamento adequado dos resíduos sólidos. Notamos que o desperdício de matéria orgânica poderia ser evitado, aproveitando na própria escola na forma de adubo orgânico, uma vez que a unidade escolar está situada em uma região de solo pobre em nutrientes. A implantação da coleta seletiva, mostra-se como uma alternativa viável para evitar este desperdício. CONSIDERAÇÒES FINAIS Os resultados do presente trabalho, demonstram a realidade de muitas escolas em todo país, onde não há um correto gerenciamento dos resíduos sólidos, a exemplo dos demais segmentos da sociedade. A quantidade de matéria orgânica produzida na escola é desperdiçada e promove vários impactos ambientais, esta matéria poderia ser aproveitada como adubo. O papel, o plástico e o metal também poderiam ter um destino ecologicamente correto. O que diminuiria a quantidade de resíduo não aproveitável (lixo). Assim, não só a comunidade escolar teria vantagens como toda população. É preciso desde de já tomar novas posturas diante dos problemas ambientais, e para isso se faz necessário a aquisição do processo de sensibilização, isto é, deve-se inserir a dimensão ambiental no currículo escolar, além da implantação da coleta seletiva. Para tanto, é preciso acontecer a realização de um processo educativo a partir do meio ambiente, este se dá através da Educação Ambiental, que só poderá ser realizada com estratégias de sensibilização conforme propõe SILVA (2000), SILVA & LEITE (2000) e por SILVA & ANDRADE (2000). Permitindo a realização de Educação Ambiental de forma contínua, permanente e inserida no currículo escolar. Portanto, se queremos contribuir com a amenização e até reversão da crise ambiental, em todos os seus aspectos, temos que usar a Educação Ambiental como instrumento de mudança e de religação do ser humano com a natureza, pois é uma das poucas chances que o planeta tem de se curar desta doença, crise ambiental (SILVA, 2000). REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS FLOR, Aida Maria Abrantes & SILVA, Monica Maria Pereira da & LEITE, Valderi Duarte. Caracterização de resíduos sólidos em uma escola pública municipal da cidade de Campina Grande PB. In Anais do 21ª Congresso Brasileiro de Engenharia Sanitária e Ambiental. João Pessoa,

5 5 SATO, Michele. Educação para o ambiente amazônico Tese (Doutorado em Ecologia e Recursos Naturais) Universidade Federal de São Carlos. São Paulo SILVA, Monica Maria Pereira da. Educação ambiental integrada a coleta seletiva de lixo Monografia. (Especialização em Educação Ambiental). UEPB. Campina Grande SILVA, Monica Maria Pereira da. Estratégias em educação ambiental Dissertação. (Mestrado em Desenvolvimento e Meio Ambiente/PRODEMA). UFPB/UEPB. Campina Grande SILVA, Monica Maria Pereira da Silva & LEITE, Valderi Duarte & FLOR, Aida Maria Abrantes. Caracterização de resíduos sólidos no grupo escolar lafayete cavalcanti em Campina Grande/Pb. In Anais VII Encontro de Iniciação Científica da UEPB; V Mostra de Produção Científica da UEPB. Campina Grande, 2000 SILVA, Monica Maria Pereira da & LEITE, Valderi Duarte. Estratégias metodológicas para formação de educadores ambientais do ensino fundamental. In Anais XXVII Congresso Interamericano de Engenharia Sanitária e Ambiental. Porto Alegre, 2000 SILVA, Monica Maria Pereira da & ANDRADE, Leonaldo Alves. Capacitação de professores em Educação Ambiental; uma proposta em avaliação. In Anais XXVII Congresso Interamericano de Engenharia Sanitária e Ambiental. Porto Alegre, 2000 SILVA, Monica Maria Pereira da. Estratégias em Educação Ambiental. Dissertação (mestrado em Desenvolvimento e Meio Ambiente PRODEMA) Universidade Federal da Paraíba. Campina Grande SILVA, Monica Maria Pereira da & LEITE, Valderi Duarte. Diagnóstico ambiental realizado segundo a percepção de educadoras do ensino fundamental de duas escolas da rede pública do município de Campina Grande- PB. In Anais do 21ª Congresso Brasileiro de Engenharia Sanitária e Ambiental. João Pessoa, 2001 SILVA, Monica Maria Pereira da & LEITE, Valderi Duarte. Percepção da relação ser humano meio de educadores do ensino fundamental da cidade de Campina Grande PB. In Anais do 21ª Congresso Brasileiro de Engenharia Sanitária e Ambiental. João Pessoa, 2001 THIOLLENT, Michael. Metodologia da pesquisa ação. 8ªed. São Paulo: Cortez,1998 5