II ENCONTRO DE DIVULGAÇÃO DE ATIVIDADES DE PESQUISA, ENSINO E EXTENSÃO PIBID UENP: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Transcrição

1 OUTROS OLHARES, OUTRAS HISTÓRIAS: OS KAINGANG E GUARANI NO CONTEXTO DA COLONIZAÇÃO E DA ATUALIDADE PEINADO, A. (UEL) VIDIGAL, L. (UEL) Palavras-chave: Pibid. Sociedades indígenas. Intercâmbio cultural JUSTIFICATIVA Por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), que valoriza a formação de docentes para a educação básica e proporciona ao licenciando experiências que aperfeiçoam sua formação, o curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina - UEL desenvolve quatro subprojetos: Litemática: resolver problemas não é um problema; Projeto Jornal na Escola; Projeto As lentes captam o que o coração sente, sobre o patrimônio arquitetônico da cidade de Londrina e Projeto Outros olhares, outras histórias: os Kaingang e Guarani no contexto da colonização e da atualidade. O último, em questão no seguinte trabalho, aborda a importância da interação cultural no ensino sobre as sociedades indígenas em sala de aula, visto que a realização desta atividade é um grande desafio aos professores dos anos iniciais do ensino fundamental devido à defasagem de discussões acerca desta temática no curso de Pedagogia. Sabemos que os livros didáticos, capazes de auxiliar a prática educativa dos professores, que muitas vezes não possuem um total preparo para tal tema, possuem aspectos que transmitem uma imagem dos indígenas como sujeitos exteriores a sociedade. Neste sentido, o subprojeto e as ações do mesmo foram desenvolvidos com o intuito de colocar em contato alunos índios e não índios para que compartilhassem experiências, posto que por meio deste contato poderíamos estabelecer um intercâmbio cultural, a fim de que os alunos envolvidos no projeto pudessem vivenciar um

2 processo educativo pautado no contato com indivíduos de outra cultura para acentuar, desta forma, o respeito para com as diferenças. OBJETIVOS O subprojeto Outros olhares, outras histórias: os Kaingang e Guarani no contexto da colonização e da atualidade objetivou compartilhar conhecimentos sobre a cultura indígena aos alunos do Ensino Fundamental a partir da voz dos próprios índios, buscando apresentá-la a partir de uma perspectiva própria de seus protagonistas, tornando-os sujeitos narradores de sua própria história, diferentemente do que observamos em nosso cotidiano no interior de nossas escolas. Portamos como desafio, proporcionar às crianças das escolas municipais envolvidas no projeto uma interação com alunos de escolas indígenas do Estado do Paraná. O trabalho foi propiciado, sobretudo, para que os alunos pudessem respeitar a cultura indígena e as diferenças culturais, transmitindo aos sujeitos que os rodeiam as aprendizagens adquiridas no âmago do projeto. METODOLOGIA As ações acerca desta temática foram desenvolvidas em quatro escolas municipais de Londrina, sendo estas, Maria Irene Vicentini, Corveta Camaquã, Odésio Franciscon e San Izidro, com alunos do Ensino Fundamental. As atividades foram realizadas uma vez por semana durante 2 horas, por meio de métodos diversificados, procurando levantar estratégias e instrumentos capazes de apresentar o conhecimento, sem imposição, aos alunos para que construíssem uma imagem dos índios como indivíduos

3 existentes, sobretudo a partir de troca de correspondências, palestra com universitários indígenas e visita à reserva indígena Cacique Kofej localizada no município de São Jerônimo da Serra. Além das atividades de cunho interacionais, possibilitamos aos educandos o contato com textos na busca por conhecimentos teóricos, considerados fundamentais na compreensão de conteúdos muitas vezes subentendidos a partir do senso comum. Com relação à troca de cartas, os alunos de Londrina realizaram correspondências contando um pouco sobre a sua vida e perguntando às crianças indígenas aspectos de sua rotina, cultura e modo de viver, que foram entregues aos alunos de uma escola indígena localizada no Estado do Paraná por intermédio de um graduando do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina. Para a atividade da palestra, contamos com a presença de dois estudantes indígenas da UEL, Suellen Rigprág, pertencente à tribo dos Kaingang e Wallace Raulino com descendência Guarani. Foi realizada uma entrevista, onde as crianças tiveram a oportunidade de realizar perguntas à Suellen e Wallace referente às suas vidas nas reservas. As perguntas foram bastante pertinentes, esclarecendo assim grandes curiosidades em saber como é a vida de um indígena. Foi notória a importância de mostrar às crianças a visão que eles não possuem, a fim de que percebam as atitudes positivas dos indígenas e sua cultura em si, para que possam respeitá-los. Por fim, no que diz respeito à visita a escola indígena da reserva de São Jerônimo da Serra, proporcionamos um intercâmbio cultural entre escolas, para que os alunos pudessem observar como é esta cultura na realidade. Esta aproximação foi efetivada principalmente após a realização de conversa em círculo entre alunos índios e não-índios, partilha de lanches no horário de intervalo e brincadeiras.

4 Para que as atividades fossem realizadas com os alunos do ensino fundamental envolvidos no projeto, realizamos estudos teóricos semanais, bem como planejamentos, posto que um grande desafio do projeto foi ultrapassar o nosso não saber sobre os índios, para que paralelamente pudéssemos compartilhar conhecimentos e possibilitar experiências diferenciadas. RESULTADOS Foi possível, após os estudos realizados e as experiências adquiridas com pessoas da sociedade indígena, proporcionar aos alunos indagações, curiosidades e diálogos conferindo seu direito de discutirem durante a aula sobre o tema estudado, estimulando estes a refletirem suas ideias e compreender o contexto adquirido. Por meio da interação das crianças envolvidas no projeto com os indígenas, tornou-se visível a criação de uma imagem destes como pessoas reais, existentes, especialmente por meio da troca de conhecimentos e alcance de respostas para suas dúvidas obtidas por meio do intercâmbio cultural realizado. A metodologia empregada despertou interesse e empolgação nos alunos. Com as cartas foi possível promover uma aproximação dos mesmos com a temática estudada, além de estimular sua escrita e leitura. A ida a reserva indígena deixou diversos ganhos para as crianças das escolas municipais de Londrina pelo fato de possuírem uma oportunidade única de conhecer e interagir com alunos de uma cultura tão diferente, mas que têm peculiaridades muito parecidas com a cultura deles. Deste modo, por meio deste projeto, tornamo-nos capazes de perceber o quanto é possível auxiliar os alunos na ruptura de suas visões estereotipadas sobre as sociedades indígenas, ressaltando a importância da interação cultural como atividade preponderante para o processo de desconstrução de pré-

5 conceitos, visto que proporciona a compreensão por parte dos alunos acerca da identificação das semelhanças culturais, bem como da valorização das diferenças.