AlphaGame: Jogo para auxílio ao ensino de Língua Inglesa

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1 AlphaGame: Jogo para auxílio ao ensino de Língua Inglesa Dorgival Pereira da Silva Netto 1 (UFPB) Mayara Wanessa Alves dos Santos 2 (UFPB) Rafaela Fischer Augusto da Silva 3 (UFPB) Introdução Resumo: Este artigo visa mostrar a importância do ensino da Língua Inglesa nas séries iniciais. Esta prática torna-se mais eficaz quando iniciado nessa etapa do processo de ensino-aprendizagem, pois as crianças tendem a aprender com mais naturalidade uma nova língua. Visando despertar o interesse e motivá-las a aprender a Língua Inglesa de forma lúdica e prazerosa, utilizamos dos jogos educacionais como estratégia. Este artigo descreve um jogo educacional cujo propósito é desenvolver o raciocínio, despertar a curiosidade, estimular a aprendizagem cognitivista, além de ensinar conteúdos básicos da Língua Inglesa através da utilização de recursos como mouse, teclado e áudios. Palavras-chave: Jogos educacionais, ensino de língua inglesa. Abstract: Abstract: This article aims to show the importance of teaching the English language in the early grades. This practice becomes more effective when initiated in this stage of the teaching-learning process, because children tend to learn a new language more naturally. Aiming to spark interest and motivate them to learn the English language in a fun and enjoyable way, use of games as educational strategy. This article describes an educational game whose purpose is to develop reasoning, arouse curiosity, stimulate cognitive learning as well as teaching basic content of the English language through the use of features such as mouse, keyboard and audios. Keywords: Educational games, teaching English Vivemos em uma sociedade globailizada e o contato com diferentes culturas e línguas está disponível a todo momento, esse fator nos força a termos que possuir o conhecimento da língua dita universal, a Língua Inglesa. Dessa forma, torna-se cada vez maior e mais precoce o interesse pela aprendizagem da língua inglesa e, por isso,tem sido crescente e mundial a importância conferida ao ensino- 1 Dorgival Netto, Mestrando. Universidade Federal da Paraíba (UFPB). dn@dorgivalnetto.com 2 Mayara Alves, Graduanda. Universidade Federal da Paraíba (UFPB-Campus IV) mayara.alves@dce.ufpb.br 3 Rafaela Fischer, Graduanda. Universidade Federal da Paraíba (UFPB-Campus IV) rafaela.fischer@dce.ufpb.br - 1 -

2 aprendizagem de língua estrangeira para crianças, nos mais variados contexto(rocha, 2008). De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(1996), é cada vez mais comum encontrarmos o ensino de inglês no primeiro e segundo ciclos em escolas particulares. É importante ressaltar que na idade pré-escolar os níveis de proficiência a longo prazo da segunda língua são mais altos (BISHOP e MOGFORD, 2002). Porém o que observamos na prática é que apenas crianças que frequentam escolas particulares, crianças de origem estrangeira ou de alto poder aquisitivo têm acesso ao ensino da segunda língua na pré-escola. Esta trabalho foi realizado em uma ONG que atua em um bairro da periferia de João Pessoa atendendo crianças, adolescentes e jovens em vulnerabilidade social. Considerando-se a importância da Língua Inglesa na sociedade atual, inseriu-se essa disciplina no currículo dos cursos da ONG. Diversos problemas surgiram, sendo necessário que trabalhassemos com interdisciplinaridade entre Língua Inglesa e a Informática para que os alunos se interessassem pelas aulas de Inglês. Diante deste cenário buscamos encontrar recursos que nos auxiliasse a solucionar ou reduzir esses problemas. Encontramos nos jogos educacionais uma possível solução. Através do brincar a criança consegue expressar suas necessidades, seu desejo de criar, de ser aceita, protegido, Brincar é mais que uma atividade lúdica, é uma maneira de contribuir para criança possa se descobrir, buscar outros caminhos, raciocinar. Nesse sentido, apresentamos um jogo educacional que possui atividades relacionadas ao ensino da língua inglesa e visa estimular o aprendizado dos estudantes como ferramenta para o desenvolimento do processo de ensino-aprendizagem para alunos nas series iniciais

3 Uso de jogos na educação De acordo com (Sá Filho e Machado, 2011) a informática pode ser um recurso auxiliar para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem, no qual o foco da educação passa a ser o aluno, construtor de novos conhecimentos, em um ambiente construcionista, contextualizado e significativo definido por (Valente, 2002) como um ambiente favorável que desperta interesse do aluno e o motive a explorar, a pesquisar, a descrever, a refletir e a depurar suas ideias. Segundo (Tajra, 1998), os jogos educacionais são ferramentas disponíveis para o professor utilizar em suas aulas, tornando-as mais divertidas e animadas. O potencial pedagógico dos games vem sendo cada vez mais explorado na educação e hoje são considerados importantes ferramentas no processo de aprendizagem (Moraes, 2009). Embora possam ser similares a vários outros gêneros de jogos, o seu diferencial é a ênfase no aprendizado, pois são especificamente projetados para ensinar as pessoas algum assunto, expandir conceitos, reforçar o desenvolvimento ou auxiliar o entendimento à medida que a brincadeira evolui, afirma (Cuperschmid, 2008). Jogos para o ensino de Língua Inglesa Com base nos apontamentos do pesquisador SCHÜTZ (2003), por razões de ordem biológicas e psicológicas, quanto mais cedo a criança venha a ter o contato com a LI melhor torna-se o ritmo de assimilação da língua alvo.também de acordo com as teorias do pesquisador BROWN (2001), a linguagem desenvolve-se com mais eficácia durante a infância. Segundo CHAGURI (2004), um dos principais fatores a que se deve ter atenção ao trabalhar qualquer LE nas séries iniciais é o vocabulário. Este deve ser aprendido pela criança, sempre que possível, através do uso de objetos referidos, autênticos, ou com representação de material audiovisual

4 A utilização de jogos como recurso para o ensino de Língua Inglesa torna a aula lúdica, estimulando a criança que passa a aprender mais facilmente, pois, não percebe que suas ações no jogo, na realidade, é a construção do conhecimento. O professor deve apresentar a matéria de forma interessante e significativa para cada faixa etária, podendo utilizar-se de jogos, músicas, vídeos, entre outros que ajudarão na fixação da matéria. O pesquisador BROWN (2001) acredita que quanto mais a criança é exposta a uma palavra, maior será a retenção da mesma, e que quanto maior o engajamento no processo de aprendizagem de uma LE, mais a criança incorporará essas novas palavras. Segundo CHAGURI (2004) Quando o inglês é apresentado como diversão, as crianças passam a ser estimuladas e desenvolvem uma ótima capacidade de concentração. Através de trabalhos lúdicos, a criança passa a ter uma finalidade em seu aprendizado. Conseqüentemente, caberá ao professor dar uma melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem, cabendo a ele desenvolver novas práticas didáticas que permitam aos discentes um maior aprendizado. (NUNES, 2004, ON-LINE). Assim: As atividades lúdicas têm o poder sobre a criança de facilitar tanto o progresso de sua personalidade integral, como o progresso de cada uma de suas funções psicológicas intelectuais e morais. Ademais, a ludicidade não influencia apenas as crianças, ela também traz vários benefícios aos adultos, os quais adoram aprender algo ao mesmo tempo em que se distraem (NUNES, 2004, ON-LINE) A Utilização de jogos na prática de língua inglesa pode revelar características relevantes do conteúdo linguístico. Como afirma Silva (2011, p. 145), o ensino-aprendizagem de língua inglesa no suporte eletrônico torna a manipulação das informações mais ágeis e menos propensas a erros. Na próxima seção apresentaremos alguns jogos para o auxílio a Língua Inglesa e suas características

5 Trabalhos Relacionados O uso de jogos educacionais na sala de aula pode facilitar o processo de ensinoaprendizagem. Então, realizou-se uma busca de jogos educacionais relacionados a alfabetização, citamos os seguintes jogos: Aprendendo Inglês, Jogo de Inglês e Alphabet Anthics. Aprendendo Inglês 4 : O jogo trata-se de uma viagem onde o aluno faz uma passagem pelos países que falam a língua inglesa e ao passar de fase para outros países é exibido na tela curiosidades sobre cada um deles. Ao final da viagem o aluno pode brincar com um quebra-cabeça com as imagens dos países por onde ele passou. Jogo de Inglês 5 : É um jogo onde é exibida em tela imagens e é exposta uma palavra, daí o aluno deverá identificar à imagem correspondente a palavra exposta. No final ele mostra sua nota. Alphabet Anthics 6 : Jogo que auxilia no ensino do alfabeto, ao clicar na letra a pronuncia é feita, assim ensinando ao aluno de maneira didática. Quando acerta a letra o Macaquinho sobe um pouco na arvore, até chega no fim da arvore e ganhar com isso estimula os alunos a acertar

6 Tabela 1 Tabela comparativa de jogos para ensino de Inglês Nome Jogo Faixa Etaria Pontos Forte Pontos Fraco Apresenta um ambiente lúdico e criativo? Clareza no Conteúdo Reursos Motivacionais Tratamento de erros Alphbet Anthics 5 a 7 anos Interatividade Informações especificadas Pouca Motivação Sim Sim Não Sim Jogo de Inglês 6 a 8 anos Interatividades Pouca informação, Pouca motivação Sim Não Não Não Aprendendo Inglês 6 a 8 anos Pouco estimulo, não contem dica ao erra. Muita informação Sim Não Não Não A seguir apresentamos uma tabela-comparativa desses jogos. Para isso, utilizamos alguns critérios. O AlphaGame O AlphaGame é um jogo educacional desenvolvido para crianças na faixa etária de 5 a 8 anos que estão em processo de aquisição da segunda língua, Língua Inglesa, e do desenvolvimento da coordenação motora fina, para isto o jogo desenvolve a manipulação do teclado e do mouse. O jogo tem como objetivo estimular as crianças a aprender a língua inglesa de forma divertida e lúdica, utilizando-se de cinco desafios, a citar-se: Alfabeto (Alphabet), Consoantes (Consonants), Vogais (Vowels), Cores (Colors) e Números (Numbers). Todos os desafios tem como objetivo incentivar aos usuários a memorização da sequência do alfabeto - 6 -

7 reconhecimento de consoantes, vogais e números. Visando desenvolver também habilidade de manipulação do teclado e do mouse. O jogo foi pensado de forma a apoiar a planificação do processo de ensinoaprendizagem, desde os seus conteúdos até orientações de exploração dos mesmos. A seguir, apresentamos um exemplo de planejamento. Este foi utilizado para a construção do desafio das cores no AlphaGame. Objetivos de aprendizagem Sou capaz de dizer as cores; Sou capaz de identificar a cor de objetos; Sou capaz de ler informação sobre as cores; Sou capaz de ler as palavras em Inglês para cada cor; Atividades Identificar cores; Vocabulário black, purple, blue, yellow, red, white, gray, green, orange, brown, pink, light brown, light green, light blue Essa estrutura foi um guia para o desenvolvimento do desafio das cores, mas a forma como o professor irá explorar esse tema depende do grupo de alunos e de seus interesses. Os demais desafios seguem uma abordagem parecida, mas não serão apresentados neste artigo

8 Desafios Os desafios Alfabeto (Alphabet), Consoantes (Consonants), Vogais (Vowels) e Números (Numbers) possuem objetivo semelhante, ensinar a pronúncia das letras do alfabeto, as vogais, as consoantes e os números, além de desenvolver a identificação das letras ou números no teclado do computador. A Figura 1 apresenta a a Tela Incial e a Tela de Menu, onde o jogador pode acessar aos desafios. Figura 1 Tela Inicial e de Menu do AlphaGame O desafio do alfabeto tem como objetivo ensinar todas as letras do alfabeto, fazendo com que a criança consiga identificar as letras do teclado e o som de sua pronúncia corretamente. O desafio funciona desta maneira, a medida que as letras estão sendo exibida na tela, a criança deverá digitar as letras corretas que estão sendo exibidas. Para que as respectivas letras paralisem e mostrem o som da pronúncia, fazendo com que a criança acumule pontos. O jogador perderá pontos para cada letra digitada errada ou que alcance a base. Após a digitação de todas as letras corretas, o usuário poderá passar para o nível mais difícil, apresentando uma velocidade maior. O desafio tem fim quando todas as letras são digitadas corretamente, mas isso não impede que o jogador possa jogar novamente ou até mesmo sair a qualquer momento do jogo. A Figura 2 apresenta os quatro desafios - 8 -

9 Figura 2 Desafios do AlphaGame Numbers, Consonants, Vowels e Alphabet O desafio das cores, aborda a identificação das cores, através da representação da cor propriamente dita, da sua pronúncia e escrita em inglês e português. Como pode ser visto na Figura Avaliação Após a definição da estrutura do jogo e dos desafios, a versão alfa foi avaliada por 10 professores que compõe o corpo docente da ONG. Nessa primeira avaliação buscou-se identificar se o jogo conseguiria motivar os estudantes, se é divertido e agrega aprendizado ao aluno, ou seja, se os alunos conseguem perceber que estão aprendendo ao jogar. A (Figura 3) apresenta o resultado dessa avaliação. Também foram avaliadas questões como, disposição das informações na tela e ações que o jogo deveria possuir para torná-lo mais agradável aos estudantes

10 Figura 3 Representação gráfica da análise dos Professores sobre o AlphaGame Através dessa análise foi possível identificar que o jogo poderia ser utilizado na sala de aula com os estudantes desde que, se realizasse as alterações sugeridas pelos professores em aspectos como facilidade de acesso, posicionamento de objetos na tela e acrescentar mais níveis de dificuldade aos desafios. Ainda não foi realizada a avaliação com os jogadores, pois o jogo necessita de algumas correções. Considerações Neste trabalho foi apresentado o jogo AlphaGame, cujo objetivo é auxiliar no processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa utilizando-se de recursos lúdicos e prazerosos. O jogo possui cinco desafios, quatro deles tem como objetivo fazer com que o jogador construa o conhecimento através da identificação da pronúncia das letras do alfabeto, consoantes e vogais e dos números. Outro desafio aborda as cores, permitindo que o jogador conheça algumas cores, sua escrita e pronúncia

11 A avaliação realizada possibilitou-nos perceber que o jogo atinge o seu objetivo de auxiliar o ensino de forma lúdica. Os aspectos relacionados à coordenação motora, manipulação do teclado e do mouse, dos jogadores ainda estão sendo desenvolvidas, isso fez com que. Os trabalhos futuros para o AlphaGame incluem melhorias em aspectos de jogabilidade, usabilidade, interface, ampliação dos contextos abordados, assim como, o desenvolvimento de novos desafios. Referências AMATE, Flávio Cezar. Jogos computadorizados para auxiliar a alfabetização de crianças especiais. In: II Seminário ATIID - Acessibilidade, TI e Inclusão Digital, São Paulo - SP, BATTAIOLA, A.L. Jogos por computador histórico, relevância tecnológica e mercadológica, tendências e técnicas de implementação. In: XIX Jornada de Atualização em Informática. Anais do XIX Congresso Nacional da SBC. Curitiba: PUCPR, BROWN, H. Douglas, Teaching by principles: and interactive approach to language pedagogy. 2 nd ed. San Francisco: State University, CAGLIARI, Tânia. O Professor Refém: para pais e professores entenderem por que fracassa a educação no Brasil. Rio de Janeiro, Record. CHAGURI, J. P. A Importânica da Língua Inglesa nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental. In: O DESAFIO DAS LETRAS, 2., 2004, Rolândia. Anais... Rolândia: FACCAR, f. ISSN: CUPERSCHMID, A. R. M. (2008) Heurísticas de jogabilidade para jogos de Computador. Dissertação (Mestrado em Artes) Programa de Pós-Graduação em Artes, Universidade Estadual de Campinas, Campinas-SP

12 MASCARENHAS, Ana Célia Rocha; Carvalho, MARCO AURÉLIO DE. Um Gerador de Sistemas Tutoriais Inteligentes para Auxílio à Alfabetização em Português. In: VIII Workshop de Informática na Escola no XXII Congresso da Sociedade Brasileira de Computação. Florianópolis, PÉRSIO, Nelci Soares; BERTOSO, Eunice B. Ferreira. Dificuldades de Aprendizagem no Processo de Alfabetização. Disponível em: Acesso em 20 mai ROCHA, C. H. Provisões do ensino de LE no Ensino Fundamental de 1ª a 4ª Séries: dos Parâmetros Oficiais e Objetivos dos Agentes. Dissertação de Mestrado. Campinas, IEL/Unicamp, SÁ FILHO, C. S.; Machado, E. C. O computador como agente transformador da educação e o papel do objeto de aprendizagem. Disponível em: < Acesso em: 16 nov SCHÜTZ, Richard. O que é talento para Línguas? English Made in Brazil. Disponível on-line in < Acesso em 06 de dez SILVA, E. B. VocabProfile: uma ferramenta linguístico-computacional para a aula de língua inglesa. Domínios da Lingu@gem,v. 5, n. 1, jul Disponível em: < _1/Via_Litterae_4-1_2012_4-EDUARDO_ET_AL_Jogos_eletronicos.pdf>. Acesso em: 20 nov TAJRA, Sammya Feitosa.Informática na Educação-Professor na Atualidade. São Paulo: Ed.Érica VALENTE, J. A. A espiral da aprendizagem e as tecnologias da informação e comunicação: repensando conceitos. In: JOLY, M. C. R. A. Tecnologia no ensino: implicações para a aprendizagem. São Paulo: Casa do Psicólogo,