IMPACTO E UTILIZAÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
|
|
- Augusto Castilhos Peralta
- 8 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 IMPACTO E UTILIZAÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO Gilsimar Batista dos Santos Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI giltagoras@gmail.com RESUMO O objeto de estudo deste trabalho é o impacto e utilização das novas tecnologias na educação atual. O resultado desta pesquisa bibliográfica tem como objetivo mostrar que as novas ferramentas tecnológicas são recursos que visam facilitar a aprendizagem e levar ao conhecimento dos profissionais da educação a maneira adequada de inserir essas novas mídias, desmitificando a ideia de que elas possam alienar o aprendizado dos educandos. Este estudo enfatiza que os resultados do uso dessas novas técnicas na escola tem uma grande ralação com a maneira pela qual os instrumentos tecnológicos são explorados. Por tanto, foi possível compreender a resistência e paradigmas que muitos professores tem com as novas tecnologias na educação, pois até então, muitos se resistem pela falta de conhecimento e de como inserir essas ferramentas de forma proveitosa para o processo ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Tecnologia na Educação; Paradigmas; Comunicação.
2 1.INTRODUÇÃO O presente trabalho aborda o impacto e a utilização das novas tecnologias na educação atual, a mudança na postura do docente, bem como a utilização racional das ferramentas tecnológicas para facilitar a aprendizagem, estimulando a criatividade e o raciocínio dos alunos. A justificativa deste trabalho está associada às mudanças ocorridas na sociedade contemporânea, no que diz respeito às novas técnicas utilizadas pelo homem, tais como: a comunicação, recursos eletrônicos, etc. Sente-se a necessidade da educação acompanhar os avanços, possibilitando a democratização do ensino digital, inserindo indivíduos capacitados para lidar com essa novidade, pois muitas pessoas, em plena era da informatização, não tem acesso a este recurso. O uso das novas ferramentas tecnológicas junto com recursos que compõe o universo escolar há algum tempo como, álbum seriado, cartazes e material concreto visam facilitar a aprendizagem, principalmente, nas áreas de linguagens e exatas, disciplinas que na maioria das vezes, apresentam dificuldades pelos alunos. As novas tecnologias quando bem utilizadas é forte aliada à aprendizagem, pois segundo Tajra (2011), [...] a tecnologia atrai mais atenção dos alunos, além disso, eles ganham mais autonomia, ficam mais motivados, criativos, curiosos e os estudantes com déficit de concentração tornam-se mais concentrados. No primeiro momento, são apresentadas as mudanças na sociedade e na educação influenciadas pelas novas técnicas utilizadas pelo homem, resistência dos profissionais face às novas tecnologias. Em seguida são apresentadas recomendações acerca do uso adequado das novas tecnologias e um relato de uma experiência exitosa sobre a utilização das novas tic s e por fim os impactos que essas mudanças causaram na educação contemporânea.
3 2.A DINÂMICA DA EDUCAÇÃO MOVIDA PELAS TECNOLOGIAS Ao longo da história, a educação passou por várias mudanças significativas. Isso por que segundo Suzuki (2009) o homem desde os primórdios procurou novas formas de viver, desenvolveu novas habilidades, novas formas de trabalhar e novas formas de relacionar com a natureza. O fato educativo está atrelado à dinâmica humana, pois ele nasceu e desenvolveu a partir da necessidade de um povo, seja ele antigo moderno ou contemporâneo. Conforme Moser (2011), a educação sofreu transformações de acordo com a época, contexto político, social, religioso e Cultural. Observando que a tecnologia nos apresentam várias formas de interagir com o universo da informática, Kloch e Junior (2010, p.3) afirmam que o homem tem uma nova forma de viver influenciada pelas novas tecnologias: [...] Em casa a informática está presente não só no computador, mas também no forno de micro-ondas, na televisão, no controle de segurança, no portão eletrônico, na geladeira e em muitos outros itens que precisam de controle e processamentos de informações. No lazer podemos encontrar a informática nos jogos eletrônicos, parque de diversões, na internet, no celular e em tantas outras formas de utilização. No trabalho encontramos a informática nas diversas formas de comunicação, no suporte às nossas atividades, no apoio aos serviços de produção e principalmente no controle de todas as atividades envolvidas. (Kloch e Junior, 2010, p.3). As transformações sempre ocorreram no decorrer da história, a diferença é que agora, percebe-se que, essas mudanças acontecem em pouco intervalo de tempo. Assim como a tecnologia provoca mudanças na forma de viver, ela trouxe impactos para a educação atual. Pela etimologia da palavra tecnologia, deduz que o seu conceito é o estudo desenvolvido na procura de
4 técnicas, estratégias e recursos para auxiliar o homem a desenvolver uma determinada tarefa. Na educação, a tecnologia possibilita novas técnicas e estratégias de ensino e novas formas de aprender, pois conforme Suzuki e Rampazzo (2009), o objetivo da utilização das novas tecnologias de informação e comunicação (NTICs) na educação é facilitar o processo de ensino e aprendizagem, inserindo o aluno nesse processo e conduzindo o professor á uma reflexão da sua prática. 3.NOVOS PARADIGMAS E RESISTÊNCIAS Embora seja notório o efeito positivo do impacto das novas tecnologias para educação, muito se tem a discutir sobre os paradigmas e resistências por partes das instituições de ensino, pelos profissionais da educação bem como os gestores. Observa-se que hoje a tecnologia mudou a forma de comunicação das pessoas e na educação ela tende a mudar a forma de ensinar e de aprender, por tanto na educação essa nova tendência deve ser usada para facilitar a aprendizagem dos alunos, pois conforme Confessor (2011), as NTIC s constituem fontes de informações e são recursos pedagógicos muitos ricos, desde que utilizado de maneira correta. Em relação à reflexão da prática do educador segundo Tajra (2011), o professor deve estar aberto para as mudanças, principalmente em relação a sua nova postura, o de facilitador e coordenador do processo de ensinoaprendizagem; ele precisa aprender a aprender, a lidar com as rápidas mudanças, ser dinâmico e flexível. A escola não pode ignorar o que passa no mundo, ela deve acompanhar as mudanças, porém de modo reflexivo. Infelizmente, algumas escolas e professores fazem pouco caso do que está acontecendo no mundo e não acompanha as mudanças de modo significante e satisfatório (Perrenoud apud Confessor, 2013). Um exemplo de como a escola deve acompanhar as mudanças, porém de modo reflexivo é discutir com os alunos a utilização das redes sociais, não descartando esta ferramenta e sim conscientizando o uso de forma proveitosa. As redes sociais são também fontes de informação bastante rica e espaço de
5 interação, proporcionando a multiplicação de ideias e informações. A escola deve fazer caso sim do que passa no mundo, uma vez que um dos impactos das novas tecnologias é o despreparo dos jovens em lidar com as novidades digitais, pois eles sabem manipular o aparelho fisicamente, mas não sabem o porquê usar e o principal, quando usar. Por tanto a escola deve ser uma grande aliada para que os nativos digitais, embora sendo nativos não se percam neste contexto. Kloch e Junior (2010, p.192) apontam fatores que formam barreiras e fortalecem antigos paradigmas e resistências do uso das NTICs na escola: [...] Profissionais de diversas áreas da educação, ao serem entrevistados, relataram que alguns professores principalmente os mais antigos, apresentam resistência em utilizar o computador e as novas tecnologias na sala de aula. Outro fator apontado é a falta de interesse e comodismo de outros professores, pois atividades com maior interação dos alunos exigirão maior preparação dos conteúdos a serem ministrados. Foi detectado um terceiro fator: o medo de mudança, medo do novo, medo de que seja apenas um modismo e que caia no esquecimento [...].(Kloch e Junior 2010, p.192). Alguns profissionais resistem ao uso das novas tecnologias achando que a utilização da dessa ferramenta atrofia o processo de aprendizagem já outros alegam a falta de formação continuada, visto que há pouco contato com essas novas mídias. Mesmo que a escola não ofereça subsídios para a inserção das novas tecnologias, o professor tem o dever, como agente de transformação e formador de opinião, de oferecer para seus educandos conhecimentos e interações com essas tecnologias (Confessor 2013, p.33). Algumas estratégias simples e relevantes devem ser tomadas como: apoiar-se nas experiências bem-sucedidas de colegas, familiarizar-se com o básico do computador e da internet, procurando os tutoriais, textos que explicam passo a passo o funcionamento de programas e em caso de dúvidas sobre a tecnologia, vale recorrer aos próprios alunos (Nova Escola, 2013). A parceria entre professoraluno na aquisição do conhecimento não diminui o educador, pois conforme Cox (2008), o aluno deverá ser motivado a despojar-se da postura de mero ouvinte para assumir a participação ativa, questionadora, criativa e
6 comprometida com o exercício de investigação e construção do conhecimento. Baseado nessa ideia é que Freire (1998, p. 60) descreve o envolvimento do professor com o educando: Estamos habituados a ter no professor a fonte da informação, mas esse quadro, hoje, tende a se modificar enormemente. Isso não significa que o professor perdeu o seu lugar, ao contrário, ele está deixando de ser o detentor do conhecimento para ser mediador de um conhecimento culturalmente construído e compartilhado. É ele quem orienta as investigações dos alunos, incentiva o prazer pelo saber, observa e aproveita o modo como cada aluno constrói seu próprio conhecimento. O conhecimento não está, mas centrado exclusivamente em sua figura, e pode ser acessado de diversas maneiras: através de revistas, jornais, livros, software, vídeo [...]. Muitos profissionais da educação se posicionam contra as tecnologias por se fundamentar na ideia equivocada de que o uso das novas mídias podem trazer efeitos negativos como a falta de leitura, alienação e marasmo intelectual, proporcionando uma relação de dependência do aluno com a máquina. Mas as novas ferramentas se tornam inviáveis quando não existe um trabalho direcionado, sem relação com o tema estudado, feito de maneira isolada, sem plano de aula e sem uma sequência didática. Para Confessor (2013, p.32) As novas tecnologias devem ser implementadas através de um projeto no espaço escolar para se obter um resultado proveitoso, que tenha como objetivo o máximo rendimento e a economia de tempo no processo de ensino-aprendizagem e, principalmente, vise a extinção da monotonia das aulas. No entanto, vale ressaltar que as novas tecnologias de informação e comunicação (NTICs) jamais deverão ser incluídas no currículo escolar por modismo. Elas devem fazer parte do cotidiano escolar, evidenciando o aprendizado e a autoestima de alunos e professores. 4.UTILIZAÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
7 Muitos têm a resistência às novidades por não conhecer a maneira mais proveitosa de usar as novas tecnologias e por desconhecer os resultados que essas ferramentas podem proporcionar ao aluno. O uso do computador em sala não tem efeito se o professor deixar, por exemplo, os alunos manipulando as máquinas de forma isolada sem nenhuma orientação e sem um plano de ação. Este fato é semelhante ao uso de jogos na educação matemática em que os alunos jogam por jogar sem fazer nenhuma relação com o tema estudado. O docente deve ter cuidado nas atividades, pois sendo feitas de maneira isolada pode realmente alienar a criatividade e o raciocínio do aluno. Cabe o professor selecionar ferramentas e proposta adequadas. Conforme Suzuki e Rampazzo (2009) o uso de vídeos e outras mídias pode ser caracterizados inadequados quando essas ferramentas são usadas na ausência do professor, quando o vídeo é usado a fim de camuflar a aula, quando existe um uso exagerado e quando a atividade proposta não tem nenhuma relação com o conteúdo. Os vídeos devem ser usados com proposta de sensibilização, ilustração e animação. Para Suzuki e Rampazzo (2009, p. 140), os vídeos descrevem fatos e lugares como, chapadas, vegetação, situa os alunos na história, descrevendo épocas, simula reações químicas perigosas em laboratórios, ilustra animação de processos orgânicos. Com o uso de vídeos várias linguagens dos alunos são despertadas como o audiovisual, sensorial e o emocional. Outra ferramenta de grande valia que deve ser usada de forma adequada que traz grande benefício para o alunado é a utilização de softwares livres, pois este recurso pode ser explorado com vários objetivos a depender do tipo. Existem vários tipos de software livres e sua diversidade proporcionará uma gama de atividades diferenciadas. Um interessante tipo de software é a linguagens de programação que permitem aos alunos criarem suas próprias ferramentas e construírem a partir deles seu próprio universo (Kloch e Junior 2010, p.216). A linguagem LOGO é um grande exemplo, pois o seu uso permitem os alunos criarem seu próprio conhecimento. Este tipo de atividade joga por terra aquela ideia de que o aluno mantém uma relação de dependência com a máquina, pois em LOGO o aluno dá o comando ao programa, nesse sentido, é a máquina que se sugesta a ação do educando.
8 Nesse programa o cursor é uma tartaruga, um ícone computacional usado pela linguagem LOGO que obedece às instruções dos alunos, passadas ao computador por meio da ferramenta citada, alterando a posição e orientação do bichinho na tela (Cox 2008, p.86). Muitos estudos na área psicopedagógica têm apresentado vários resultados positivos com crianças que possuem dificuldades de aprendizagem e concentração, por meio da utilização do programa LOGO (Tajra 2011). Com o programa LOGO é possível o aluno desenvolver habilidades de lateralidade, como esquerda, direita, frente, trás e desenvolver habilidade em matemática e raciocínio lógico. Outro tipo de recurso muito interessante para ser usado entre as crianças é o game educacional. Existe uma variedade livres na internet. Vale destacar o Tux of Math, um jogo que permite o aluno a memorizar a tabuada de forma atrativa e muito divertida. Nesse software existe um pinguim e uma variedade de tochas de fogo com operações matemáticas caindo sobre a cabeça de seus filhotes e os alunos tem que acertar o resultado da operação para a tocha não cair sobre os filhotes do pinguim. Vale lembrar que o professor deve ficar atento com a forma pela qual ele utiliza os games. No caso de Tux of Math, o professor deve ter o cuidado para não explorar esta ferramenta quando os alunos começarem a estudar uma determinada operação, pois sua finalidade é a memorização, visto que primeiro o aluno constrói o conhecimento e o significado da operação através de material concreto depois a exploração do Tux of math. Este programinha tem grande importância na educação matemática, pois muda a relação dos alunos com a disciplina a qual na maioria das vezes é encarada como o bicho papão. Assim como outros programas, o professor deve ter uma sequência didática para a sua utilização, evitando o uso isolado. Os jogos são grandes ferramentas de que os professores dispõem para ministrar suas aulas mais divertidas e atraentes aos alunos (Tajra 2011, p.62). Diversas pesquisas já mostraram que a prática dos videogames melhora as habilidades que permitem resolver tarefas escolares relacionadas com a orientação espacial, como a rotação ou a integração de diversas imagens em uma única representação tridimensional ( Coll apud Chiaratti).
9 FIGURA 1 IMAGENS DO TUX OF MATH FONTE: do Autor. 5. Uma experiência exitosa da utilização das novas Tic s Foi desenvolvido, ao longo de um ano, um trabalho em uma turma de 5º ano de uma escola municipal de Gandu-Ba, com a utilização das novas tecnologias de informação e comunicação. Este trabalho foi uma das ações do projeto de reforço escolar da Escola Municipal Rômulo Galvão juntamente com a secretaria municipal de educação. O trabalho foi desenvolvido e fundamentado através das referências deste artigo. Neste estabelecimento escolar, durante a realização do projeto, tinha duas salas. Uma para aula expositiva e manipulação de materiais concretos, como àbaco, material dourado, dominó das 4 operações, livros de historias de fábulas e outra sala com laboratório de informática do proinfo com computadores munidos de softwares e jogos digitais educacionais do sistema operacional Linux educacional. O trabalho foi desenvolvido em 3 etapas:
10 1. Aula expositiva de português e matemática, com a utilização de quadro, marcador de texto, gravuras, figuras, confecção de cartazes e o uso de vídeos para sensibilização dos conteúdos. 2. A segunda parte foi feita através de jogos com material concreto que exploraram conteúdos de português e matemática. 3. A terceira e última etapa foi feita no laboratório de informática da escola, com a utilização do editor de texto e o editor de figura com o objetivo de o aluno reescrever as historias lidas na sala de aula através de historinhas em quadrinho, explorando assim os recursos do editor de texto WRITER e do editor de figura GIMP do sistema Linux. Também, nesta etapa, foi utilizado os softwares e jogos educacionais como o tux of math, torre de hanói, jogo da forca com o objetivo do aluno encontrar a letra de uma determinada palavra da língua inglesa, jogo fecha caixa onde os alunos jogavam 2 dados virtuais e os valores das faces do dado eram somados e com o resultado o aluno derrubam através do mouse as caixas com os respectivos valores. Outros jogos e softwares foram explorados através de sites e blogs de professores e de revistas educacionais RESULTADOS E DISCUSSÕES No contexto educacional atual a necessidade de um novo paradigma de ensino é muito importante, visto que os nossos alunos são motivados e ficam mais curiosos com a utilização das tic s. Como já foi dito, o uso das novas tecnologias devem ser feitos de maneira estruturada, este foi o motivo para que tivéssemos uma experiência exitosa, já que o trabalho foi desenvolvido em etapas através de plano de aula e sequências didáticas.
11 Foi possível perceber que a utilização do laboratório de informática da referida escola, foi um fator preponderante na avaliação das atividades, uma vez que o momento avaliativo foi um instrumento diferenciado para avaliar os alunos. Neste contexto os alunos não foram submetidos a testes e provas tradicionais que, na maioria das vezes, bloqueiam o funcionamento cognitivo. Segundo Lev Vygotsky ( ) o afeto e a motivação são fatores essências na cognição (Claudia Lopes da Silva, Nova escola 2012, p.55). Logo foi possível entender o resultado significativo dos alunos com o uso das tic s, já que a tecnologia ocupa um lugar privilegiado na vida das pessoas, principalmente nos mais novos. Para Wallon ( ) as informações e acontecimentos que nos afetam e fazem sentidos para nós ficam retidos na memória com mais facilidade. (Laurinda Ramalho de Almeida, Nova escola, 2012). Assim como a escola e o professor deve mudar a sua postura rumo a um novo paradigma ideal de ensino, os cursos de licenciaturas devem rever seus currículos de ensino para preparar indivíduos capazes para lidar com os avanços das tic s e para os professores que já se formaram compete aos órgãos normatizadores da educação promover capacitação e formação continuada na área de tecnologia da educação, pois nesta atividade como exemplo, enfrentamos muitos obstáculos, como falta de conhecimento técnico de informática adequada e exigiu um estudo mais prolongado para a implantação das atividades, uma vez que não tínhamos material de apoio. 7. IMPACTO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO As novas tecnologias abrangem uma variedade muito grande de ferramentas e todas elas trouxeram impactos para a educação atual. Dentre essas mídias a que trouxe impacto de maior peso sem sombra de dúvida foi à internet. Desde muito tempo que várias tecnologias romperam obstáculos e revolucionaram a divulgação de novas ideias. No século XV, a tecnologia da comunicação já se fazia presente na vida das pessoas. Com a invenção da
12 imprensa por Gutemberg houve significativas mudanças sociais como a reforma e a divulgação das novas ideias na Europa e no mundo. De acordo com Tafner e Silva (2012, p.3): [...] a imprensa permitiu maior acesso à informação, facilitou o processo de divulgação de ideias, democratizou o conhecimento, potencializou reformas e revoluções. Na educação não poderia ser diferente, pois a partir desse momento os livros passaram a serem impressos. [...]. Assim como antes, hoje houve aumento da proliferação das informações, mas vale destacar uma diferença, a internet rompeu às barreiras de quaisquer distâncias de uma forma tão significativa que foi possível a consolidação da educação à distância, pois o ensino EAD passou por várias fases. Segundo Tafner e Silva (2011, p.4) a educação a distância se desdobra em três gerações: correspondência, novas mídias e a geração on line através de espaços virtuais. A educação a distância não se limita aos cursos de graduação. Hoje podemos perceber com essa nova ferramenta cursos de pósgraduação, cursos de formação continuada, cursos livres pela internet e vídeos aulas em vários sites. Esses vídeos podem ser acessados através da internet não só pelo computador, mas através de outras mídias como tablets, palmtop, celulares, etc, promovendo a intensificação da mobilidade do conhecimento e dos equipamentos digitais através das novas tecnologias. Assim que surgiu, a preocupação da educação a distância era a falta de interação entre os sujeitos no processo ensino-aprendizagem, mas essa preocupação diminuiu com o surgimento das redes sociais e outras tecnologias de comunicação, visto que segundo Lev Vygotsky ( ) a cognição se constitui por experiências socias e interação entre os sujeitos envolvidos neste processo, por tanto a utilização dessas NTICs, possibilita a interação e a socialização entre os educandos e educadores. Existem vários sites com cursos ead com plataforma na web com redes e aplicativos que permitem os usuários se interagirem, tirando dúvidas e se relacionando. O ensino EAD permite ao educando ter uma aprendizagem autônoma, ou seja, o próprio aluno controla o processo ensinoaprendizagem de forma positiva ou negativa, observado seu perfil, pois nessa
13 categoria, segundo (PETERS, 2001, P.95 apud Tafner e Silva 2012, p.10) os estudantes que buscam cursos à distância devem preencher alguns requisitos, como: [...] reconhecem suas necessidades de estudo, formulam objetivos para o estudo, selecionam conteúdos, projetam estratégias de estudo, arranjam materiais e meios didáticos, identificam fontes humanas e materiais adicionais e fazem uso delas, bem como quando eles próprios organizam, dirigem, controlam e avaliam o processo de aprendizagem. Conforme uma reportagem da Info (2013, p.60) em entrevista com o professor Salman Khan, em alguns anos, veremos o fim das aulas nas universidades, disse ele. O espaço da sala será usado para conversas, instruções e projetos. Como é de perceber, sempre houve mudanças na educação influenciadas por novas técnicas, mas agora a mudança está acontecendo em pouco intervalo de tempo por causa da eficiência que as novas tecnologias têm a oferecer. 6.CONSIDERAÇÕES FINAIS São notórios os efeitos positivos da utilização racional das novas tecnologias na educação atual. Muitos se opõem a essa prática por não saber utiliza-la de maneira adequada. Este trabalho tem o objetivo de despertar aos profissionais na busca de conhecimento para incorporar essas novas ferramentas no seu trabalho pedagógico. O computador e os equipamentos eletrônicos, ao contrário que muitos pensam, não são os únicos recursos e sim um dos tais que incorporados a outros fará com que o aluno tenha um
14 aproveitamento maior em sua aprendizagem. Desse modo, o presente trabalho pretende mostrar que as novas tecnologias vieram para complementar as técnicas de ensino já existente dentro de uma nova realidade de mundo. Fica concluído também que os antigos paradigmas e resistência por parte de alguns profissionais se deve ao fato dessa nova tendência não ter ainda um teórico e um estudo sistematizado com experimentação. Por tanto, faz-se necessário, assim como os professores, as instituições de ensino formar profissionais críticos e reflexivos, incorporando disciplinas e adaptando seus currículos para o contexto atual, para que a educação possa acompanhar as mudanças no mundo provocadas pelas novas tecnologias. 7. REFERÊNCIAS Moser, Giancarlo. Metodologia do trabalho Acadêmico. Indaial: Editora Grupo Uniasselvi, 2011 Kloch,Herminio. Informática Básica e Tecnologias na Educação. Indaial: Editora Grupo Uniasselvi, 2010 Cox, Kenia Kodel. Informática na Educação Escolar. São Paulo, 2008 Gil, Antonio Carlos. Como elaborar um projeto de pesquisa. 5ª Edição,2011 Tajra, Sanmya Feitosa. Informática na Educação, São Paulo: Érica,2011 Construir Notícias. Fundamentos Epistemológicos da relação professore e aluno.recife-pe:editora Construir,ano 12, março/abril.2013 Chiaratti, Germani de Oliveira. Psicologia geral e do Desenvolvimento. Indaial: Editora Grupo Uniasselvi, Tafner, Elisabeth Penzlien da. Metodologia do Trabalho Acadêmico. Indaial: Editora Grupo Uniasselvi 2ª Edição, Info. EDUCAÇÃO.São Paulo: Editora Abril,2013.
15 Polato, Amanda. Um guia sobre o uso de tecnologias em sala de aula. Disponível em: < acesso em: 01 jun
PIBID: DESCOBRINDO METODOLOGIAS DE ENSINO E RECURSOS DIDÁTICOS QUE PODEM FACILITAR O ENSINO DA MATEMÁTICA
PIBID: DESCOBRINDO METODOLOGIAS DE ENSINO E RECURSOS DIDÁTICOS QUE PODEM FACILITAR O ENSINO DA MATEMÁTICA Naiane Novaes Nogueira 1 Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB n_n_nai@hotmail.com José
Leia maisAS CONTRIBUIÇÕES DAS VÍDEO AULAS NA FORMAÇÃO DO EDUCANDO.
AS CONTRIBUIÇÕES DAS VÍDEO AULAS NA FORMAÇÃO DO EDUCANDO. Autor: José Marcos da Silva Instituição: UFF/CMIDS E-mail: mzosilva@yahoo.com.br RESUMO A presente pesquisa tem como proposta investigar a visão
Leia maisPROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: ELABORAÇÃO E UTILIZAÇÃO DE PROJETOS PEDAGÓGICOS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: ELABORAÇÃO E UTILIZAÇÃO DE PROJETOS PEDAGÓGICOS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM Resumo Gisele Gomes Avelar Bernardes- UEG 1 Compreendendo que a educação é o ponto chave
Leia maisJOGOS ELETRÔNICOS CONTRIBUINDO NO ENSINO APRENDIZAGEM DE CONCEITOS MATEMÁTICOS NAS SÉRIES INICIAIS
JOGOS ELETRÔNICOS CONTRIBUINDO NO ENSINO APRENDIZAGEM DE CONCEITOS MATEMÁTICOS NAS SÉRIES INICIAIS Educação Matemática na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (EMEIAIEF) GT 09 RESUMO
Leia maisA INFORMÁTICA E O ENSINO DA MATEMÁTICA
A INFORMÁTICA E O ENSINO DA MATEMÁTICA Nélia Caires da Silva Acadêmico de Matemática da FACITEC Andreia Júlio de Oliveira Rocha MSc. Em Ensino de Ciências Naturais e Matemática FACITEC Resumo Essa pesquisa
Leia maisO uso de jogos no ensino da Matemática
607 O uso de jogos no ensino da Matemática Cyntia Luane Silva Godoy 1 Marlene Menegazzi 2 RESUMO Neste trabalho irei abordar a importância do uso de jogos no ensino da Matemática como um recurso didático
Leia maisSOFTWARE EDUCACIONAL: RECURSO PEDAGÓGICO PARA MELHORAR A APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA
SOFTWARE EDUCACIONAL: RECURSO PEDAGÓGICO PARA Resumo MELHORAR A APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA Clara Celina Ferreira Dias Universidade Federal de Santa Maria UFSM claracelinafd@professor.rs.gov.br
Leia maisINVESTIGANDO O ENSINO MÉDIO E REFLETINDO SOBRE A INCLUSÃO DAS TECNOLOGIAS NA ESCOLA PÚBLICA: AÇÕES DO PROLICEN EM MATEMÁTICA
INVESTIGANDO O ENSINO MÉDIO E REFLETINDO SOBRE A INCLUSÃO DAS TECNOLOGIAS NA ESCOLA PÚBLICA: AÇÕES DO PROLICEN EM MATEMÁTICA RESUMO Elissandra de Campos Viegas; Cibelle de Fátima Castro de Assis Universidade
Leia maisSoftware livre e Educação: vantagens e desvantagens das novas tecnologias
Software livre e Educação: vantagens e desvantagens das novas tecnologias Poliana Cristina Fideles ad Silveira Neste artigo será discutido o uso das novas tecnologias e como o software livre pode ser usado
Leia maisO vídeo nos processos de ensino e aprendizagem
PACC / UAB / UFABC O vídeo nos processos de ensino e aprendizagem Por Lilian Menezes Como dito anteriormente, na linguagem audiovisual as imagens ocupam lugar de destaque e quando começamos a trabalhar
Leia maisRecomendada. A coleção apresenta eficiência e adequação. Ciências adequados a cada faixa etária, além de
Recomendada Por quê? A coleção apresenta eficiência e adequação metodológica, com os principais temas relacionados a Ciências adequados a cada faixa etária, além de conceitos em geral corretos. Constitui
Leia maisO ensino de Ciências e Biologia nas turmas de eja: experiências no município de Sorriso-MT 1
O ensino de Ciências e Biologia nas turmas de eja: experiências no município de Sorriso-MT 1 FRANCISCO ALEXANDRO DE MORAIS Secretaria de Saúde do Município de Praia Grande, Brasil Introdução O ser humano,
Leia maisA Aplicação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no Ambiente Escolar
A Aplicação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no Ambiente Escolar Tatiana Medeiros Cardoso Faculdade Cenecista de Osório (FACOS) Rua 24 de Maio, 141 95.520-000 Osório RS Brasil tati.info@gmail.com
Leia maisENSINO E APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, COM A UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS: RELATO DE EXPERIÊNCIA.
ENSINO E APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, COM A UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS: RELATO DE EXPERIÊNCIA. Josilene Maria de Almeida 1 ; Rosângela Miranda de Lima 2 ; Maria Sônia Lopes da Silva; Maria Anunciada
Leia maisMODELAGEM MATEMÁTICA: PRINCIPAIS DIFICULDADES DOS PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO 1
MODELAGEM MATEMÁTICA: PRINCIPAIS DIFICULDADES DOS PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO 1 Resumo Claudenici Aparecida Medeiros da Silva Universidade Federal do Pará Campus de Marabá Pólo de Canaã dos Carajás nici_medeiros@hotmail.com
Leia maisCURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL CONSTRUÇÃO DO RETRATO DA ESCOLA NA CULTURA DIGITAL
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL CONSTRUÇÃO DO RETRATO DA ESCOLA NA CULTURA DIGITAL TURMA: Gisele Amaral Margarete Cordova Rafael Athayde PLAC1: PLANO DE AÇÃO COLETIVO Profª: Gabriela
Leia maisMÍDIAS NA EDUCAÇÃO Introdução Mídias na educação
MÍDIAS NA EDUCAÇÃO Michele Gomes Felisberto; Micheli de Oliveira; Simone Pereira; Vagner Lean dos Reis Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha Introdução O mundo em que vivemos
Leia maisO uso do DOSVOX no Laboratório de Informática Educativa do IBC
O uso do DOSVOX no Laboratório de Informática Educativa do IBC Bianca Della Líbera Vanessa França da Silva Instituto Benjamin Constant Eixo Temático: Tecnologia assistiva Palavras chave: deficiência visual,
Leia maisMÉTODOS E TÉCNICAS DE AUTOAPRENDIZAGEM
MÉTODOS E TÉCNICAS DE AUTOAPRENDIZAGEM Maiêutica - Cursos de Gestão Claudete Teixeira Fernandes 1 Sirlésia Vigarani Scalco 2 Rodrigo Borsatto Sommer da Silva 3 RESUMO A partir da consideração de que existem
Leia maisCONFECÇÃO DE MAQUETE PARA O ENTENDIMENTO DOS RÉPTEIS E DOS ANFÍBIOS EM AULAS DE CIÊNCIAS
CONFECÇÃO DE MAQUETE PARA O ENTENDIMENTO DOS RÉPTEIS E DOS ANFÍBIOS EM AULAS DE CIÊNCIAS Antonio Santana de Souza Júnior 1 Dalva Maria da Silva 2 Jullyane Cristyna Albuquerque Gomes 2 Keylla Patrícia Rodrigues
Leia maisESCOLA ESTADUAL BRAZ SINIGÁGLIA PROJETO: PAÍSES DO VELHO CONTINENTE
ESCOLA ESTADUAL BRAZ SINIGÁGLIA PROJETO: PAÍSES DO VELHO CONTINENTE Batayporã / MS 2010 COORDENADORA DO PROJETO: MARIA DE LOURDES VAZ MOREIRA PROFESSORA DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA PROJETO: PAÍSES DO VELHO
Leia maisPROBLEMATIZANDO ATIVIDADES EXPERIMENTAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES/AS
IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Girona, 9-12 de septiembre de 2013 COMUNICACIÓN PROBLEMATIZANDO ATIVIDADES EXPERIMENTAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES/AS
Leia maisO BRINCAR E SUAS IMPLICAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL DENTRO DO PROCESSO GRUPAL (2012) 1
O BRINCAR E SUAS IMPLICAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL DENTRO DO PROCESSO GRUPAL (2012) 1 FERREIRA, Marilise 2 ; GRASSI, Marilia G. 3 ; OLIVEIRA, Vânia F. 4 1 Trabalho de Pesquisa _UNIFRA 2 Curso de
Leia maisPOPULARIZAÇÃO DA CIÊNCIAS ATRAVÉS DE APLICATIVO PUBLICADOR E SIMULADOR EM TABLETS PARA O ENSINO MÉDIO
POPULARIZAÇÃO DA CIÊNCIAS ATRAVÉS DE APLICATIVO PUBLICADOR E SIMULADOR EM TABLETS PARA O ENSINO MÉDIO Edgley Alves Batista; Antonio Augusto Pereira de Sousa; Welida Tamires Alves da Silva; Amanda Monteiro
Leia maisUm mercado de oportunidades
Um mercado de oportunidades Como grandes, pequenas e médias empresas se comunicam? Quem são os principais interlocutores e como procurá-los? Como desenvolver uma grande campanha e inovar a imagem de uma
Leia maisANÁLISE DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DE XINGUARA, PARÁ SOBRE O ENSINO DE FRAÇÕES
1 ANÁLISE DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DE XINGUARA, PARÁ SOBRE O ENSINO DE FRAÇÕES Luciano Teles Bueno 1, Claudia Lisete Oliveira Groenwald 2 RESUMO O presente trabalho apresenta um estudo realizado com
Leia maisO PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: UM ESTUDO DE METODOLOGIAS FACILITADORAS PARA O PROCESSO DE ENSINO DE QUÍMICA
O PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: UM ESTUDO DE METODOLOGIAS FACILITADORAS PARA O PROCESSO DE ENSINO DE QUÍMICA Bruna Tayane da Silva Lima; Eduardo Gomes Onofre 2 1 Universidade Estadual
Leia maisA IMPORTANCIA DOS RECURSOS DIDÁTICOS NA AULA DE GEOGRAFIA
A IMPORTANCIA DOS RECURSOS DIDÁTICOS NA AULA DE GEOGRAFIA GERLANE BEZERRA CAVALCANTE, - ID¹ Graduanda em Geografia. Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência. UEPB E-MAIL: gerlane_miranda@hotmail.com
Leia maisProjeto Inovaeduc Perguntas Frequentes
Projeto Inovaeduc Perguntas Frequentes 1) O que é o projeto Inovaeduc? O projeto Inovaeduc é um projeto pedagógico / educacional que contempla um conjunto de soluções tecnológicas educacionais que objetivam
Leia maisPrefeitura Municipal de Santos
Prefeitura Municipal de Santos Estância Balneária SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO Seção de Suplência/ SESUPLE Parceiros do Saber Projeto de alfabetização de Jovens e Adultos Justificativa
Leia maisSEM AULAS? E AGORA?... JOGOS MATEMÁTICOS COMO ESTRATÉGIA DE VALORIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR
SEM AULAS? E AGORA?... JOGOS MATEMÁTICOS COMO ESTRATÉGIA DE VALORIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR Eliane Santana de Souza 1 - UEFS annystar_@hotmail.com Nadson de Jesus Lima 2 -UEFS nado_19jl@hotmail.com Orientadora:
Leia maisSIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS ÀS AÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DO RECIFE/PE
SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS ÀS AÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DO RECIFE/PE Adriele Albertina da Silva Universidade Federal de Pernambuco, adrielealbertina18@gmail.com Nathali Gomes
Leia maisINTEGRAÇÃO DE MÍDIAS E A RECONSTRUÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Tema debatido na série Integração de tecnologias, linguagens e representações, apresentado no programa Salto para o Futuro/TV Escola, de 2 a 6 de maio de 2005 (Programa 1) INTEGRAÇÃO DE MÍDIAS E A RECONSTRUÇÃO
Leia maisMANUAL DO ALUNO GRADUAÇÃO MODALIDADE SEMIPRESENCIAL
MANUAL DO ALUNO GRADUAÇÃO MODALIDADE SEMIPRESENCIAL Prezado(a) aluno(a); Este material que você está começando a ler trata-se do manual do aluno, referente às disciplinas que serão ministradas através
Leia maisOS JOGOS DIGITAIS EDUCATIVOS NAS AULAS DE CIÊNCIAS
OS JOGOS DIGITAIS EDUCATIVOS NAS AULAS DE CIÊNCIAS SAYONARA RAMOS MARCELINO FERREIRA QUIRINO (UEPB) WILAVIA FERREIRA ALVES (UEPB) RAFAELA CORREIA DOS SANTOS (UEPB) PAULA ALMEIDA DE CASTRO (ORIENTADORA
Leia maisCONSTRUÇÃO DE QUADRINHOS ATRELADOS A EPISÓDIOS HISTÓRICOS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA RESUMO
XXII Semana de Educação da Universidade Estadual do Ceará 31 de agosto a 04 de setembro de 2015 CONSTRUÇÃO DE QUADRINHOS ATRELADOS A EPISÓDIOS HISTÓRICOS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA Laura Andrade Santiago
Leia mais1 EDUCAÇÃO INFANTIL NATUREZA E SOCIEDADE O TEMPO PASSA... Guia Didático do Objeto Educacional Digital
Guia Didático do Objeto Educacional Digital NATUREZA E SOCIEDADE 1 EDUCAÇÃO INFANTIL O TEMPO PASSA... Este Objeto Educacional Digital (OED) está relacionado ao tema da Unidade 4 do Livro do Aluno. NATUREZA
Leia maisA QUESTÃO ÉTNICO-RACIAL NA ESCOLA: REFLEXÕES A PARTIR DA LEITURA DOCENTE
A QUESTÃO ÉTNICO-RACIAL NA ESCOLA: REFLEXÕES A PARTIR DA LEITURA DOCENTE Kallenya Kelly Borborema do Nascimento 1 Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) E-mail: kallenyakelly2@hotmail.com Patrícia Cristina
Leia maisAPLICATIVOS BR OFFICE: UMA FERRAMENTA EFICAZ NO ENSINO DA ESTATÍSTICA
APLICATIVOS BR OFFICE: UMA FERRAMENTA EFICAZ NO ENSINO DA ESTATÍSTICA Fabíola da Cruz Martins 1 Grazielle de Souto Pontes Haus 2 Alecxandro Alves Vieira 3 Resumo O presente relato descreve um trabalho
Leia maisO LÚDICO COMO INSTRUMENTO TRANSFORMADOR NO ENSINO DE CIÊNCIAS PARA OS ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA.
O LÚDICO COMO INSTRUMENTO TRANSFORMADOR NO ENSINO DE CIÊNCIAS PARA OS ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Autor (1)Suzânia Maria Pereira de Araújo; Autor (2) Eleilde de Sousa Oliveira; Orientador (1)Denise Silva
Leia maisFORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES 1
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES 1 A LDB, no Titulo VI, trata dos Profissionais da Educação, considerando sob essa categoria não só os professores, que são responsáveis pela gestão da sala de aula, mas
Leia maisA DANÇA E O DEFICIENTE INTELECTUAL (D.I): UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA À INCLUSÃO
A DANÇA E O DEFICIENTE INTELECTUAL (D.I): UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA À INCLUSÃO CARNEIRO, Trícia Oliveira / Centro Universitário Leonardo da Vinci SODRÉ, Marta Patrícia Faianca / Universidade do Estado do
Leia maisINTRODUÇÃO O atual modelo econômico e social tem gerado enormes desequilíbrios ambientais. O
RELATO DE CASO: EDUCAÇÃO AMBIENTAL E FORMAÇÃO DE DOCENTES Ribeiro, Lucas Soares Vilas Boas 1, Leite, Eugenio Batista 2 INTRODUÇÃO O atual modelo econômico e social tem gerado enormes desequilíbrios ambientais.
Leia maisDIFICULDADES ENFRENTADAS POR PROFESSORES E ALUNOS DA EJA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA
27 a 30 de Agosto de 2014. DIFICULDADES ENFRENTADAS POR PROFESSORES E ALUNOS DA EJA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA Resumo: MACHADO, Diana dos Santos 1 Ifes - Campus Cachoeiro de Itapemirim
Leia maisJOGOS MATEMÁTICOS: EXPERIÊNCIAS COMPARTILHADAS
JOGOS MATEMÁTICOS: EXPERIÊNCIAS COMPARTILHADAS Denise da Costa Gomes denisedacosta11@hotmail.com Dalila Regina da Silva Queiroz dalilazorieuq@hotmail.com Alzenira Oliveira de Carvalho oliveiraalzenira@hotmail.com
Leia maisTecnologias e tempo docente
http://portalrevistas.ucb.br/index.php/raead ISSN: 2357-7843 Tecnologias e tempo docente Autor 1 1 : Ana Maria Brigatte KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e tempo docente ocente. Papirus Editora, 2013.
Leia maisÍndice. Introdução 2. Quais funcionalidades uma boa plataforma de EAD deve ter? 4. Quais são as vantagens de ter uma plataforma EAD?
Índice SUA EMPRESA DE TREINAMENTOS ESTÁ PARADA NO TEMPO? Introdução 2 Quais funcionalidades uma boa plataforma de EAD deve ter? 4 Quais são as vantagens de ter uma plataforma EAD? 6 A gestão de cursos
Leia maisRECURSOS DIDÁTICOS E SUA UTILIZAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA
RECURSOS DIDÁTICOS E SUA UTILIZAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA Resumo: Com o enfoque na metodologia de resolução de problemas, nós, bolsistas do PIBID Matemática da UFPR, elaboramos algumas atividades destinadas
Leia maisO USO DO TANGRAM EM SALA DE AULA: DA EDUCAÇÃO INFANTIL AO ENSINO MÉDIO
O USO DO TANGRAM EM SALA DE AULA: DA EDUCAÇÃO INFANTIL AO ENSINO MÉDIO Ana Paula Alves Baleeiro Orientadora, profª Ms. da Faculdade Alfredo Nasser apbaleeiro@yahoo.com.br Jonatas do Nascimento Sousa Graduando
Leia maisEDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO
EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO Neste ciclo, o projeto é desenvolvido de forma integrada, a partir de um tema as áreas de conhecimento do currículo escolar devem contribuir com seus conteúdos e metodologias no
Leia maisO JOGO COMO INSTRUMENTO FACILITADOR NO ENSINO DA MATEMÁTICA
1 O JOGO COMO INSTRUMENTO FACILITADOR NO ENSINO DA MATEMÁTICA Caique Melo de Oliveira Universidade do Estado da Bahia Uneb (Campus IX) caiquemelo@outlook.com Américo Júnior Nunes da Silva 1 Universidade
Leia maisA INCLUSÃO DIGITAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA E A UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS EM SALA DE AULA
106 A INCLUSÃO DIGITAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA E A UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS EM SALA DE AULA Introdução MELLO, Amarildo da Silva GRIZIO-ORITA, Edinéia Vilanova O tema inclusão digital
Leia maisX Encontro Nacional de Educação Matemática Educação Matemática, Cultura e Diversidade Salvador BA, 7 a 9 de Julho de 2010
GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR EM MATEMÁTICA RELATO DE EXPERIÊNCIA NO PROGRAMA GESTAR II Sidnei Luís da Silva Escola Municipal Vereador Benedito Batista Congatem - MG sidneiluisdasilva@yahoo.com.br Camila
Leia maisESCOLA ESTADUAL JOAQUIM GONÇALVES LEDO PLANO DE AÇÃO 2015
ESCOLA ESTADUAL JOAQUIM GONÇALVES LEDO PLANO DE AÇÃO IVINHEMA MS ESCOLA ESTADUAL JOAQUIM GONÇALVES LEDO PLANO DE AÇÃO Planejamento anual de atividades a serem desenvolvidas pelo Professor Gerenciador de
Leia maisBLOG: A CONSTRUÇÃO DE UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
BLOG: A CONSTRUÇÃO DE UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM Suzana Aparecida Portes FC UNESP- Bauru/SP E-mail: suzanaapportes@gmail.com Profa. Dra. Thaís Cristina Rodrigues Tezani FC UNESP- Bauru/SP E-mail:
Leia maisPedagogia Estácio FAMAP
Pedagogia Estácio FAMAP # Objetivos Gerais: O Curso de Graduação em Pedagogia da Estácio FAMAP tem por objetivo geral a formação de profissionais preparados para responder às diferenciadas demandas educativas
Leia maisO ESTUDO DE CIÊNCIAS NATURAIS ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA RESUMO
O ESTUDO DE CIÊNCIAS NATURAIS ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA OLIVEIRA, Araújo Vanilza FEITOZA, Saraiva Izis IE/UFMT RESUMO A presente pesquisa foi desenvolvida numa Escola Municipal de Ensino Básico localizada
Leia maiscompreensão ampla do texto, o que se faz necessário para o desenvolvimento das habilidades para as quais essa prática apresentou poder explicativo.
9 Conclusão Neste estudo, eu me propus a investigar os efeitos de práticas de Língua Portuguesa no aprendizado de leitura e como esses efeitos se diferenciam conforme o ano de escolaridade dos alunos e
Leia maisPRINCIPAIS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS PROFESSORES DE QUÍMICA DO CEIPEV. E CONTRIBUIÇÃO DO PIBID PARA SUPERÁ-LAS.
PRINCIPAIS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS PROFESSORES DE QUÍMICA DO CEIPEV. E CONTRIBUIÇÃO DO PIBID PARA SUPERÁ-LAS. Fernanda Gabriely Andrade 1 Lindeberg Ventura de Sousa 2 Antônio Gautier Falconiere
Leia maisOS SABERES PROFISSIONAIS PARA O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NA ESCOLA
OS SABERES PROFISSIONAIS PARA O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NA ESCOLA Suzana Marssaro do Santos - suzanamarsaro@hotmail.com Priscila Moessa Bezerra - p-moessabezerra@hotmail.com Célia Regina de Carvalho
Leia maisDOENÇAS VIRAIS: UM DIÁLOGO SOBRE A AIDS NO PROEJA
DOENÇAS VIRAIS: UM DIÁLOGO SOBRE A AIDS NO PROEJA Graciane Marchezan do Nascimento Lopes Instituto Federal Farroupilha Câmpus Alegrete Introdução Há um grande número de doenças transmissíveis que causam
Leia maisUNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO Curso: Pedagogia - vespertino Disciplina: EDM0323 - Metodologia do ensino de português: a alfabetização. Docente: Prof.ª Nilce da Silva Aluna (nºusp): Flávia
Leia maisTÍTULO: A CRIANÇA E A TECNOLOGIA: PENSANDO E REPENSANDO SOBRE A FORMAÇÃO PSIQUICA NO CONTEXTO TECNOLÓGICO ATUAL
Anais do Conic-Semesp. Volume 1, 2013 - Faculdade Anhanguera de Campinas - Unidade 3. ISSN 2357-8904 TÍTULO: A CRIANÇA E A TECNOLOGIA: PENSANDO E REPENSANDO SOBRE A FORMAÇÃO PSIQUICA NO CONTEXTO TECNOLÓGICO
Leia maisOFICINA DE JOGOS MATEMÁTICOS E MATERIAIS MANIPULÁVEIS
OFICINA DE JOGOS MATEMÁTICOS E MATERIAIS MANIPULÁVEIS Mais informações: Site PIBID: http://www.pibid.ufrn.br/ Site LEM/UFRN: http://www.ccet.ufrn.br/matematica/lemufrn/index.html E-mail do LEM/UFRN: lem2009ufrn@yahoo.com.br
Leia maisPROJETO CURSO ALUNO INTEGRADO / 2013
PROJETO CURSO ALUNO INTEGRADO / 2013 INSTITUIÇÃO PROPONENTE: Ministério da Educação CNPJ: 00.394.445/0124-52 SETOR RESPONSÁVEL PELO PROJETO: Secretaria de Educação Básica(SEB) ENDEREÇO: Esplanada dos Ministérios,
Leia maisPRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ORLANDO VENÂNCIO DOS SANTOS DO MUNICÍPIO DE CUITÉ-PB
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ORLANDO VENÂNCIO DOS SANTOS DO MUNICÍPIO DE CUITÉ-PB Nelson Leal dos Santos Júnior 1 Universidade Federal de Campina Grande
Leia maisOrganização Curricular e o ensino do currículo: um processo consensuado
Organização Curricular e o ensino do currículo: um processo consensuado Andréa Pereira de Souza Gestora da Formação Permanente na Secretaria Municipal de Educação do município de Mogi das Cruzes. Cintia
Leia maisAprimoramento através da integração
Aprimoramento através da integração Uma parceria para implementar uma solução de aprendizagem em tempo recorde Visão Geral Com mais de 70 anos de excelência na produção de conhecimento no Brasil, a Fundação
Leia maisO LÚDICO NA APRENDIZAGEM
O LÚDICO NA APRENDIZAGEM RESUMO Aline Hahn Affeldt Prof. Janaina de Souza Aragão Centro Universitário Leonardo da Vinci-UNIASSELVI Pedagogia (PED 7051) Metodologia e Conteúdos Básicos de Comunicação e
Leia maisC406. Ensino e aprendizagem com TIC na educação pré-escolar e no 1º ciclo do Ensino Básico
C406. Ensino e aprendizagem com TIC na educação pré-escolar e no 1º ciclo do Ensino Básico Formadores: Eunice Macedo e Carlos Moedas Formando: Irene do Rosário Beirão Marques Entidade formadora: Centro
Leia maisJOGOS MATEMÁTICOS RESUMO INTRODUÇÃO
JOGOS MATEMÁTICOS Patrícia Portella (UFAL) patriciaportella73@hotmail.com Fabíola Gama (UFAL) fabiolagama@hotmail.com RESUMO O presente trabalho tem como objetivo demonstrar que os jogos, podem ser utilizados
Leia maisGUIA DE IMPLANTAÇÃO DA PLATAFORMA DE APRENDIZADO ADAPTATIVO GEEKIE LAB EBOOK 2015
GUIA DE IMPLANTAÇÃO DA PLATAFORMA DE APRENDIZADO ADAPTATIVO GEEKIE LAB EBOOK 2015 APRESENTAÇÃO Neste ebook você encontrará as informações necessárias para utilizar a plataforma de Aprendizado Adaptativo
Leia maisPERFIL MATEMÁTICO RELATO DE EXPERIÊNCIA. Resumo:
PERFIL MATEMÁTICO Mariana Gigante Barandier dos Santos, graduando em Licenciatura em Matemática, UFF (marygiganteb@yahoo.com.br) Raquel Nogueira Silva, graduando em Licenciatura em Matemática, UFF (kelpeppers@yahoo.com.br)
Leia maisTÍTULO: Entendendo a divisão celular. NÍVEL DA TURMA: 1º ano do ensino médio. DURAÇÃO: 1h e 80 minutos (3 aulas)
Ministério da Educação Universidade Federal do Rio Grande do Norte Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Subprojeto-Biologia Autores: Evanoel Fernandes Nunes¹; Sheila Alves Pinheiro
Leia maisPROFESSORES DE CIÊNCIAS E SUAS ATUAÇÕES PEDAGÓGICAS
PROFESSORES DE CIÊNCIAS E SUAS ATUAÇÕES PEDAGÓGICAS PIAIA, Thaís; RICHTER, Luciana Iniciação Científica - Curso de Ciências Biológicas financiado pelo Programa PEIPSM/UFSM Universidade Federal de Santa
Leia maisO ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE JOGOS EM SALA DE AULA E DE UM OLHAR SENSÍVEL DO PROFESSOR
O ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE JOGOS EM SALA DE AULA E DE UM OLHAR SENSÍVEL DO PROFESSOR Erika Aparecida Domiciano Moser 1 RESUMO A alegria não chega apenas no encontro
Leia maisCONSIDERAÇÕES INICIAIS ACERCA DOS ESTUDOS REALIZADOS PELO SUBPROJETO PIBID DO CURSO DE LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO DO MUNICÍ- PIO DE ALTO ARAGUAIA-MT
CONSIDERAÇÕES INICIAIS ACERCA DOS ESTUDOS REALIZADOS PELO SUBPROJETO PIBID DO CURSO DE LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO DO MUNICÍ- PIO DE ALTO ARAGUAIA-MT Ellen Regina Moraes Bispo, Edinéia Guimarães Nunes e
Leia maisContribuição das Tecnologias da Informação e Comunicação no Processo Ensino-Aprendizagem
Contribuição das Tecnologias da Informação e Comunicação no Processo Ensino-Aprendizagem Prof. Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado Programa de Pós-Graduação em Educação Universidade Federal de Alagoas Conteúdos
Leia maisREFLEXÕES PEDAGÓGICAS
REFLEXÕES PEDAGÓGICAS A forma como trabalhamos, colaboramos e nos comunicamos está evoluindo à medida que as fronteiras entre os povos se tornam mais diluídas e a globalização aumenta. Essa tendência está
Leia maisR0BÓTICA EDUCACIONAL. Curso Extracurricular de Robótica educacional
R0BÓTICA EDUCACIONAL Curso Extracurricular de Robótica educacional Robótica na educação: Curso extracurricular Com o avanço da tecnologia, criou se um mundo de possibilidades que geram escolhas e responsabilidades.
Leia maisO ENSINO DA DANÇA E DO RITMO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM RELATO DE EXPERIENCIA NA REDE ESTADUAL
O ENSINO DA DANÇA E DO RITMO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM RELATO DE EXPERIENCIA NA REDE ESTADUAL Márcio Henrique Laperuta 1 Rodrigo Santos2 Karina Fagundes2 Erika Rengel2 UEL- Gepef-Lapef-PIBID RESUMO
Leia maisQue as novas tecnologias de
Resenha A teoria e a prática de EAD GIUSTA, Agnela da Silva; FRANCO, Iara Melo (orgs.). Educação a Distância: uma articulação entre a teoria e a prática Paulo Roberto Salles Garcia Mestre em Comunicação
Leia maisREFLEXÕES SOBRE A UTILIZAÇÃO DE JOGOS CARTOGRÁFICOS COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE GEOGRAFIA
REFLEXÕES SOBRE A UTILIZAÇÃO DE JOGOS CARTOGRÁFICOS COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE GEOGRAFIA Tais Pires de Oliveira Universidade Estadual de Maringá Departamento de Geografia tais_piresoliveira@hotmail.com
Leia maisINSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE CAMPUS CAICÓ
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE CAMPUS CAICÓ CLUBE DE FÍSICA, MINI ESPAÇO CIÊNCIA E FEIRA DE CIÊNCIA: PROPOSTAS DO PIBID IFRN CAMPUS CAICÓ PARTICIPANTES: ERIJACKSON
Leia maisPALAVRAS-CHAVE (Concepções de Ciência, Professores de Química, Educação Integrada)
CONCEPÇÕES SOBRE CIÊNCIA DOS PROFESSORES DE QUÍMICA DO ENSINO MÉDIO DO IFG CAMPUS GOIÂNIA: IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO INTEGRADA. Layla Karoline Tito ALVES, Instituto de Química,layla.quimica@gmail.com.
Leia maisA UTILIZAÇÃO DE RECURSOS VISUAIS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE ENSINO - APRENDIZAGEM DE ALUNOS SURDOS.
A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS VISUAIS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE ENSINO - APRENDIZAGEM DE ALUNOS SURDOS. Rosane Batista Miranda¹ Eliane Vasconcelos Soares² Introdução O presente artigo visa á
Leia maisSOFTWARE LIVRE NA EDUCAÇÃO: Diálogos com uma Pedagogia da Autonomia
SOFTWARE LIVRE NA EDUCAÇÃO: Diálogos com uma Pedagogia da Autonomia Prof. Denis Carlos Luckner Prof. Luís Carlos Zuze Dhein "não morda meu dedo, olhe para onde estou apontando". (Seymour Papert) FEEVALE
Leia maisCentro Acadêmico Paulo Freire - CAPed Maceió - Alagoas - Brasil ISSN: 1981-3031
COORDENADOR PEDAGÓGICO E SUA IMPORTÂNCIA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM Polyana Marques Lima Rodrigues 1 poly90lima@hotmail.com Willams dos Santos Rodrigues Lima 2 willams.rodrigues@hotmail.com RESUMO
Leia maisUTILIZANDO BLOG PARA DIVULGAÇÃO DO PROJETO MAPEAMENTO DE PLANTAS MEDICINAIS RESUMO
1 UTILIZANDO BLOG PARA DIVULGAÇÃO DO PROJETO MAPEAMENTO DE PLANTAS MEDICINAIS Adriana Oliveira Bernardes 1 RESUMO Atualmente os blogs vêm sendo utilizadas no processo de ensino aprendizagem dos alunos
Leia maisENSINO A DISTÂNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESTADO DA PARAÍBA
ENSINO A DISTÂNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESTADO DA PARAÍBA Diniz, Ercules - Ciências Biológicas / ercules.diniz@hotmail.com ; Barbosa, Rosemary - Professora orientadora / rosemaryevaristo@ig.com.br;
Leia maisO USO DAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
O USO DAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Luiz Carlos Chiofi Universidade Estadual de Londrina - PDE luizquinzi@seed.pr.gov.br Marta Regina Furlan
Leia maisO COORDENADOR PEDAGÓGICO COMO MEDIADOR DE NOVOS CONHECIMENTOS 1
UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS PROGRAMA NACIONAL ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA O COORDENADOR PEDAGÓGICO COMO MEDIADOR DE NOVOS CONHECIMENTOS
Leia maisUNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO PROJETO BÁSICO CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EM PRODUÇÃO E ORGANIZAÇÃO DE CONTEÚDO NA EAD CURSO PARA DOCENTES DA UFOP
UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTANCIA PROJETO BÁSICO CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EM PRODUÇÃO E ORGANIZAÇÃO DE CONTEÚDO NA EAD CURSO PARA DOCENTES DA UFOP 2007 IDENTIFICAÇÃO
Leia maisA LUDICIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR
Resumo A LUDICIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR Ana Regina Donato de Moraes 1 Lourdes Keila Casado Pulucena 2 Lucieni Vaz dos Santos 3 Aprender brincando não é apenas um passatempo, quando se trata de ensinar.
Leia maisRESUMO. 140 Saber Digital. Gabriela do Carmo Fernandes gabihfernandes.gcf@gmail.com Discente da FAETERJ Paracambi
140 Saber Digital O USO DA TECNOLOGIA EM PROL DA EDUCAÇÃO: IMPORTÂNCIA, BENEFÍCIOS E DIFICULDADES ENCONTRADAS POR INSTITUIÇÕES DE ENSINO E DOCENTES COM A INTEGRAÇÃO NOVAS TECNOLOGIAS À EDUCAÇÃO. Gabriela
Leia maisJogo recurso de motivação, interpretação, concentração e aprendizagem
Jogo recurso de motivação, interpretação, concentração e aprendizagem Estado de Santa Catarina São Paulo, 18 de agosto de 2012. Jogo recurso de motivação, interpretação, concentração e aprendizagem Helena
Leia maisII MOSTRA CULTURAL E CIENTÍFICA LÉO KOHLER 50 ANOS CONSTRUINDO HISTÓRIA
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR LÉO LOHLER ENSINO FUNDAMENTAL II MOSTRA CULTURAL E CIENTÍFICA LÉO KOHLER 50 ANOS CONSTRUINDO HISTÓRIA PROJETO: JOGOS - A MANEIRA DIVERTIDA DE FICAR INTELIGENTE PROFESSORA ORIENTADORA:
Leia maisInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Campus Nilópolis Ana Paula Inacio Diório AS MÍDIAS
Leia mais