RELATO INSTITUCIONAL FACULDADE DA ALTA PAULISTA FAP

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2 FACULDADE DA ALTA PAULISTA (FAP) COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (CPA) RELATO INSTITUCIONAL DA FACULDADE DA ALTA PAULISTA Relato Institucional da Faculdade da Alta Paulista apresentado ao MEC/Inep, conforme Nota Técnica Inep/DAES/Conaes, n De 9 de outubro de Dr. Carlos Eduardo Abarca e Messas Diretor Edna Aparecida Cavalcante Coordenadora da CPA Tupã/SP/2018

3 Comissão Própria de Avaliação: Período de mandato: Antonio Sérgio Martins Combinato, representante da comunidade Alessandra Minelli Pereira, representante administrativo João José Pinto, representante dos coordenadores Iúri Yrving Müller da Silva, representante docente Edna Aparecida Cavalcante, coordenadora Guilherme Cestari Dadário, representante discente Instituição Dom Bosco de Ensino e Cultura Ltda. 147r Relato Institucional da Faculdade da Alta Paulista, n. 1/2018. Comissão Própria de Avaliação (CPA). Tupã, SP: Fadap/FAP, f. Avaliação. 2. Ensino Superior. 3. Comissão Própria de Avaliação. 4. Ensino. Tupã/SP/2018

4 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO CARACTERIZAÇÃO DA IES DADOS DA MANTENEDORA MANTIDA: COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (CPA) OBJETIVO APRECIAÇÃO DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) MISSÃO PRINCÍPIOS E VALORES VISÃO DE FUTURO HISTÓRICO DA IES PROJETO DE AUTOAVALIAÇÃO DA FACULDADE DA ALTA PAULISTA PLANO DE AUTOAVALIAÇÃO DA FACULDADE DA ALTA PAULISTA DIVULGAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AUTOAVALIAÇÃO PLANO DE MELHORIAS A PARTIR DOS PROCESSOS AVALIATIVOS PROCESSO DE GESTÃO DEMONSTRAÇÃO DE EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS... 18

5 RELATO INSTITUCIONAL DA FACULDADE DA ALTA PAULISTA 1. INTRODUÇÃO A autoavaliação é uma prática educativa, uma forma de gerar, nos membros da comunidade acadêmica, autoconsciência de suas qualidades, problemas e desafios para o presente e o futuro, estabelecendo mecanismos institucionalizados e participativos para a sua realização. A autoavaliação é, para a IES, um processo global que analisa internamente as condições de ensino que possui e se estabelecem quais são necessárias atingir, os resultados reais obtidos, sua organização, administração e ações, buscando sistematizar informações para analisá-las e interpretá-las com vistas à identificação de práticas bem sucedidas, bem como a percepção de omissões e equívocos, a fim de evitá-los no futuro. O objetivo da autoavaliação é avaliar a IES, como uma totalidade integrada, que permite a autoanálise valorativa da coerência entre a missão e as políticas institucionais efetivamente realizadas, visando à melhoria da qualidade acadêmica e ao desenvolvimento institucional. O Relato Institucional (RI) foi instituído pela Portaria n.92 de 31 de janeiro de 2014 para subsidiar os atos de credenciamento e recredenciamento institucional e a organização acadêmica. É composto de: relato avaliativo do PDI; síntese histórica dos resultados dos processos avaliativos internos e externos; e síntese histórica do planejamento de ações acadêmico-administrativas, decorrentes dos resultados das avaliações. O objetivo do Relato Institucional é evidenciar o modo de desenvolvimento dos processos de gestão institucional, considerando pontos de partida a avaliação interna e a externa. Esse estudo se justifica não só pela necessidade de demonstrar as ações realizadas e as melhorias obtidas, mas também por se tornar um processo de retroalimentação e de avaliação do estabelecido no Plano de Desenvolvimento Institucional. 5 INTRODUÇÃO

6 2. CARACTERIZAÇÃO DA IES 2.1. DADOS DA MANTENEDORA A Faculdade da Alta Paulista (FAP, permanece sua sede na cidade de Tupã, Estado de São Paulo, é um estabelecimento isolado particular de ensino superior, mantida pela Instituição Dom Bosco de Ensino e Cultura Ltda. (Idoboec), pessoa jurídica de direito privado com fins lucrativos, com sede e foro na cidade de Tupã, Estado de São Paulo, inscrita no Cartório de Registro de Imóveis e Anexos, sob o n. 209, às fls. 138, do Livro A-1, inscrita no CNPJ, sob n / Mantenedora: INSTITUIÇÃO DOM BOSCO DE ENSINO E CULTURA LTDA. (Idoboec) End.: Mandaguaris / N.: 1010 Bairro: Centro Cidade: Tupã CEP: UF: SP Fone: Fax: secretariafap@fadap.br Site MANTIDA: Mantida: FACULDADE DA ALTA PAULISTA (FAP) End.: Mandaguaris n.: 1010 Bairro: Centro Cidade: Tupã CEP: UF: SP Fone: (14) Fax: - secretariafap@fadap.br Site: A Faculdade da Alta Paulista (FAP) mantém em funcionamento, cursos na área de Saúde, Humanas e Exatas e Tecnológicos, podendo solicitar autorização em outras áreas. Devem ser rigorosamente atendidas as normas vigentes e legais, para funcionamento dos cursos da Faculdade da Alta Paulista, qualquer que seja a área, nível ou modalidade. A Instituição Dom Bosco de Ensino e Cultura S/C Ltda.(Idoboec) possui hoje, em Tupã após a Unificação apenas uma mantida e todos os cursos foram implantados, devidamente autorizados ou reconhecidos, com conceitos satisfatórios em todas as dimensões, de acordo com os Instrumentos de Avaliação do MEC, conforme demonstrado a seguir: 6 CARACTERIZAÇÃO DA IES

7 Tabela 1 - Relação dos Cursos oferecidos ÁREAS DE FORMAÇÃO Saúde e Bem Estar Catálogo (CSTs) Ambiente e Saúde Ciências Humanas e Sociais CONCEITOS NAS ÚLTIMAS AVALIAÇOES CURSOS Organização Corpo Infraestrutur Conceito Didático- Social a Global Pedagógica Enfermagem 3,0 Fisioterapia (2017) 3,6 4,1 3,3 4,0 Biomedicina (2014) Autorizado sem a visita de Comissão Educação Física (Bac) 2016 Autorizado sem a visita de Comissão Nutrição (2018) Autorizado sem a visita de Comissão CST em Estética e Cosmética (2018) Autorizado sem a visita de Comissão Psicologia 3,0 Administração 3,0 3,3 3,3 3,1 (2012) Direito (2015) 2,9 3,7 4,0 3, COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (CPA) A Comissão Própria de Avaliação foi redesignada pela Portaria de n. 271 de 25/2/2017, pelo dirigente principal da Instituição, conforme art. 11 da Lei n /2004: Antonio Sérgio Martins Combinato, representante da comunidade Alessandra Minelli Pereira, representante administrativo João José Pinto, representante dos coordenadores Iúri Yrving Müller da Silva, representante docente Edna Aparecida Cavalcante, coordenadora Guilherme Cestari Dadário, representante discente 2.4. OBJETIVO O objetivo geral da Comissão Própria de Avaliação (CPA) é avaliar a IES, como uma totalidade integrada, que permite a autoanálise valorativa da coerência entre a missão e as políticas institucionais efetivamente realizadas, visando à melhoria da qualidade acadêmica e ao desenvolvimento institucional. Para atingir esse objetivo a FAP desenvolve, em sua metodologia de trabalho, os seguintes procedimentos: 7 CARACTERIZAÇÃO DA IES

8 Verifica as ações realizadas, com fundamento nas dimensões propostas pelo Sinaes; Identifica, no contexto acadêmico e administrativo, as necessidades e as potencialidades; Propõe ações de melhoria dos processos; Estabelece relações sociais (profissionais, educacionais, culturais, etc) entre a comunidade acadêmica e os gestores da FAP; e Prioriza, direciona e acompanha as ações de melhoria realizadas pela /FAP, com base nos relatórios produzidos no fim de cada processo. 3. APRECIAÇÃO DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Faculdade da Alta Paulista (FAP) está devidamente organizado e atualizado. Dele serão analisados os seguintes aspectos: 3.1. MISSÃO A Faculdade da Alta Paulista (FAP) professa a missão de formar e educar cidadãos comprometidos com valores éticos, sociais, culturais e profissionais, para contribuir com o desenvolvimento sustentável da Região da Alta Paulista, valendo-se, para isso, do ensino, pesquisa e extensão. A missão é auspiciosa, atual e abrangente. Ela envolve a questão do preparo e da educação de profissionais que também sejam cidadãos éticos, capazes de atuar positivamente na sociedade, valorizar a cultura. Assim capacitados, podem contribuir com o desenvolvimento da região de maneira sustentável, preservando o ambiente. Nessa formação, prevê-se o ensino, pesquisa e extensão, como agentes promotores dessa formação profissional e humana. Exemplo do cumprimento da missão são egressos dos cursos da FAP, que já são doutores, mestres e especialistas que trabalham ou lecionam nos cursos desta IES PRINCÍPIOS E VALORES Adota por princípios a integração entre ensino, pesquisa e extensão para formar profissionais generalistas, éticos e humanos, que estão em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Considera também princípios a serem consolidados o desenvolvimento regional sustentável; a integralidade da assistência, a qualidade de vida, a aprendizagem contínua; a qualificação para o exercício profissional com rigor científico e capacidade de atuar em quaisquer níveis exigidos. São privilegiados os direitos ambientais, a qualidade da assistência e a formação continuada, o rigor científico e a complexidade da 8 APRECIAÇÃO DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)

9 atuação profissional. São princípios fundamentais, atuais e que apontam para preparo profissional amplo. Foram elencados os seguintes valores: responsabilidade, filosofia e ética humanizadoras, conhecimento, cultura, aperfeiçoamento contínuo, profissionalismo, saúde e qualidade de vida, desenvolvimento socioeconômico e responsabilidade socioambiental. Os valores elencados são pertinentes. Na prática, verifica-se nas relações interpessoais, no acolhimento e apoio psicopedagógico e financeiro oferecido aos alunos, na qualidade do ensino. Outra evidência do tratamento dado a esses valores são os eventos de extensão que abordam temas Socioambientais, de Educação em Direitos Humanos, relacionados à História e Cultura Afro-indigenista. As atividades de nivelamento e desenvolvimento pessoal e profissional, a capacitação profissional de docentes e funcionário também estão incluídas nesse exemplário VISÃO DE FUTURO Tornar-se uma instituição de referência regional na educação superior, no que diz respeito à qualidade de ensino, ao corpo docente, à extensão, à iniciação científica e ao compromisso social. Um significativo número de empresas e instituições de Tupã e cidades da região da Alta Paulista possuem em seus quadros de funcionários egressos da Faculdade da Alta Paulista. Alguns deles, como já mencionado, trabalham ou lecionam na FAP. Há alunos autores de publicações em anais de evento científico ou em revistas científicas. A FAP possui uma revista impressa do curso de Direito e está em fase de desenvolvimento da Revista Digital Ciências da FAP. Alguns docentes desenvolvem projetos de pesquisa e fazem publicações em revistas de outras instituições, têm livros publicados. Os aspectos comentados ilustram bem a pertinência do Plano de Desenvolvimento Institucional, quanto ao estabelecido pela legislação educacional e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais; quanto à atualidade e visão de futuro HISTÓRICO DA IES A Instituição Dom Bosco de Ensino e Cultura S/C Ltda.(Idoboec), fundada em 1969, criou em 1970, em Tupã, a Faculdade de Direito da Alta Paulista (Fadap), reconhecida, posteriormente, ex vi do Decreto Federal , publicado no DOU de 24 de setembro de A FAP foi credenciada pela Portaria MEC 1.377, de 9 de maio de 2002, publicada no Diário Oficial de 13 de maio de Em 2017, foi publicada a Portaria 500 de 11 de abril de 2017, no DOU de 12 de abril de 2017, seção, p. 14, em que consta o recredenciamento da Faculdade da Alta Paulista (FAP). Após 48 anos de funcionamento, destacando-se sempre entre as melhores, a mantenedora obteve credenciamento para o funcionamento das Faculdades da Alta Paulista (FAP) e autorização para a oferta dos cursos de Psicologia, Enfermagem, Fisioterapia e 9 APRECIAÇÃO DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)

10 Letras, com habilitação Língua Portuguesa e Língua Inglesa e respectivas literaturas; e Língua Portuguesa e Língua Espanhola e respectivas literaturas, Administração. Conseguiu, igualmente, os seguintes cursos superiores de curta duração: Hotelaria, Turismo, Web Design e Gerenciamento de Redes de Computadores. A Faculdade da Alta Paulista (FAP) tem oferecido cursos de Pós-Graduação Lato Sensu, nas áreas da Saúde, Letras e Administração. A extensão é desenvolvida regularmente e resulta em atividades acadêmicas internas e de atendimento à comunidade. A pesquisa é caracterizada pela iniciação científica, em nível de graduação. Os alunos, orientados por docentes do curso, desenvolvem projetos de pesquisa, participam de eventos científicos da FAP e de outras IES. Alguns deles possuem publicações em anais e revistas científicas. Em 2014, a Idoboec promoveu significativa reorganização institucional, que desencadeou a desativação voluntária dos cursos de curta duração: Hotelaria, Turismo, Web Design e Gerenciamento de Redes de Computadores. Também foram desativados voluntariamente Letras-Espanhol, código e Letras-Inglês, código: , por falta de formação de turmas e para atender a legislação em vigor. Foi criado o curso de Biomedicina (bacharelado). Para tanto, a instituição imprimiu, na FAP, significativas transformações, dotando-a de uma invejável infraestrutura, com laboratórios instalados com equipamentos atualizados: psicologia experimental animal; biotério; psicologia experimental humana; técnicas de observação; informática; anatomia humana; microscopia, cito-histoembriologia e patologia geral; multidisciplinar (farmacologia, bioquímica, biofísica, química e fisiologia); microbiologia, imunologia e parasitologia; e cinesiologia. Em 2015, foi solicitada autorização para os cursos: Engenharia Civil e Educação Física. Houve demora na nomeação da comissão externa de avaliação do curso de Engenharia Civil, porque, depois de ter sido nomeada, imediatamente, foi cancelada, sem indicação de outra. Consequentemente, o processo de autorização ainda não foi concluído, embora tivesse sido protocolado em março de Em decorrência disso, não foi possível abrir vestibular nem formar turma, e acarretou alto investimento financeiro sem retorno a curto e médio prazos, para provisão dos compromissos assumidos. No dia 4 (quatro) de janeiro de 2016, a FAP recebeu comunicado do MEC/Inep de agendamento de nova data da visita da Comissão de Avaliação Externa, que seria no período de 2 a 5 de março de De acordo com o contexto atual, a FAP tem cumprido seu plano de desenvolvimento, manteve IGC 3,0 e tem solicitado a abertura de novos cursos. IV Conceitos obtidos pela IES nas avaliações externas institucionais e de curso: Conceito de Curso (CC), Conceito Preliminar de Curso (CPC), Conceito ENADE, Índice Geral de Cursos Avaliados (IGC) e o Conceito Institucional (CI). Este elemento deve contemplar, ainda, o histórico da evolução desses conceitos, quando for o caso. 10 APRECIAÇÃO DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)

11 A Faculdade da Alta Paulista tem sido avaliada pelo Ministério da Educação/Inep, de acordo com a Lei /2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (Sinaes). Os cursos da FAP, trienalmente, participam do Enade, de acordo com o ciclo avaliativo; submetem-se ao processo de reconhecimento e de renovação de reconhecimento, periodicamente, conforme a situação. A FAP também tem solicitado autorização de novos cursos e o descredenciamento voluntário de outros. Assim, no triênio de 2013 a 2015, as avaliações externas institucionais e de curso resultaram nos conceitos contidos no Quadro n. 1, seguinte: Quadro 1- Dados dos cursos de Graduação da Faculdade da Alta Paulista (FAP) NOME DO CURSO AUTORIZAÇÃO RECONHECIMENTO OU RENOVAÇÃO VAGAS 1. Administração (Bacharelado) 2. Direito (Bacharelado) 3. Biomedicina (Bacharelado) 4. Enfermagem (Bacharelado) 5. Fisioterapia (Bacharelado) 6. Psicologia (Bacharelado) 7. Engenharia Civil (Bacharelado) 8. Educação Física (Bacharelado) 9. Nutrição (Bacharelado) 10. CST em Estética e Cosmética Portaria MEC n. 170 de 06/02/2009, publicada no DOU de 09/02/2009. Decreto Federal n de 23/04/1970, publicado no DOU em 24/04/1970. Portaria DIREG/MEC n. 602 de 29/10/2014, publicada no DOU de 30/10/2014. Portaria SESu n de 20/12/2002, publicada em 23/12/2002 Portaria SESu n de 20/12/2002, publicada em 23/12/2002 Portaria MEC n. 702 de 15/04/2003, publicada no DOU de 16/04/2003. Portaria SERES n. 310, de 15 de julho de 2016, publicada no DOU de 18/7/2016. Portaria Nº 769, DE 1º de dezembro de 2016, publicado no DOU de 2/12/2016. Portaria SERES n. 94, de 6 de fevereiro de 2018, publicada no DOU de 8/2/2018 Portaria SERES n. 423, de 12 de junho de 2018, publicada no DOU de 13/6/2018 Renovação de Reconhecido pela SERES n.267 de 3/4/2017, publicada em 4/4/2017. Decreto Federal n de 21/09/1973, publicado no DOU em 24/09/1973. Em andamento o Processo de Renovação de Reconhecimento sob n Em Processo de Reconhecimento protocolado no Sistema e-mec., n Renovação de Reconhecimento pela Portaria n. 1 de 06/01/2012, publicada no DOU de 09/01/2012. Renovação de Reconhecimento pela Portaria n. 99 de 06/02/2018, publicada no DOU de 16/02/2018. Renovação de Reconhecido pela SERES n.267 de 3/4/2017, publicada em 4/4/ Quadro 2- Dados do curso de Graduação da Faculdade de Direito da Alta Paulista (Fadap) Situação Carga Horária Periodicidade Ativo 3912 Anual Documento de Autorização Decreto de 23/4/1970 Início de Funcionamento Processo em tramitação CC Ano CPC CPC contínuo Ano do CPC Enade 18/05/ , APRECIAÇÃO DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)

12 Em 2015, o curso de Direito, processo n recebeu visita de Renovação de Reconhecimento e teve renovado o reconhecimento, conforme Portaria Seres/MEC n. 536 de 23 de setembro de 2016, publicada no D.O.U n. 185, seção I de 26 de setembro de Ficou com CPC 3. Em 2015, os estudantes do 5º ano de Direito realizaram exame Enade, novamente e obtiveram: LISTAGEM DOS INDICADORES DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR 2015 INDICADORES INSTITUCIONAIS 268 FACULDADE DE DIREITO DA ALTA PAULISTA FADAP IGC: 3 (2.1227) 2015 INDICADORES DE CURSO 6470 Direito Tupã / ENADE: 2 CPC: 3 SP (1.4433) (2.1227) A Portaria Seres/MEC n. 268 de 3 de abril de 2017, publicada no D.O.U n. 65, seção I, p. 82 de 4 de abril de 2017, renovou o reconhecimento do curso de Direito da Faculdade de Direito da Alta Paulista (268). Quadro 3- Informações Cadastrais: de acordo com o cadastro e-mec, a FAP ministra os seguintes cursos presenciai Código do curso Curso Grau Modalidade CPC CC Enade Psicologia Bacharelado Presencial 3 (2012) 4 (2006) 2 (2012) Administração Bacharelado Presencial SC (2012) 3 (2012) SC (2015) Enfermagem Bacharelado Presencial SC (2013) 5 (2006) 3 (2013) Biomedicina Bacharelado Presencial SC (2016) SC (2016) SC (2016) Fisioterapia Bacharelado Presencial SC (2013) 5 (2006) SC (2013) 6470 Direito Bacharelado Presencial 3 (2015_ 3 (2015) 2 (2015) 2015 Obs.: Os conceitos variam de 1 a 5; CC- Conceito de curso atribuído pela avaliação in loco; CPC Conceito Preliminar de curso resultante da Avaliação do Enade; e AUT Conceito de Autorização de curso originário da verificação do MEC/INEP. O curso de Biomedicina (bacharelado) pleiteado pela Faculdade da Alta Paulista (FAP), em Tupã, SP, foi autorizado pelo Ministério da Educação (MEC) pela Portaria n. 602, de 29 de outubro de 2014, publicada no Diário Oficial da União, de 30 de outubro de 2014, Seção 1, página 43. O conceito de Curso ( C) é a nota final de qualidade dada pelo MEC aos cursos de graduação das instituições de ensino superior no Brasil. Este conceito final é o resultado de uma avaliação presencial dos cursos pelos técnicos do MEC e pode confirmar ou modificar o CPC. Conceito Institucional (CI) que é a Avaliação in loco feita pelos especialistas do MEC. Em visita às instalações da instituição, eles a analisam como um todo, principalmente seu 12 APRECIAÇÃO DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)

13 Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), sua gestão, políticas de pessoal, políticas para a o ensino de graduação, pós-graduação, pesquisa e extensão. Assim, o CI é uma parte destacada da avaliação proposta pelo SINAES. Sua escala de notas varia de 1 a 5. III Projetos e processos de autoavaliação: breve apresentação do desenvolvimento dos projetos e processos de autoavaliação (avaliação interna), que culminaram na elaboração do relatório da CPA, desde o último ato regulatório. 4. PROJETO DE AUTOAVALIAÇÃO DA FACULDADE DA ALTA PAULISTA O Projeto de Autoavaliação da FAP é trienal, para abranger as três etapas do ciclo de autoavaliação: duas parciais e a final, que inter-relaciona as três etapas, contém um plano de melhoria. Em 2018, inicia-se novo ciclo avaliativo que agrega os anos 2018, 2019 e A Avaliação Institucional é oportunidade única para a Instituição redefinir ou reafirmar seus valores, potencializando as condições necessárias para construir uma melhor qualidade institucional. Ela deve ser contínua, interativa, pró-ativa e global. Seus resultados devem fornecer subsídios necessários à reflexão e revisão de políticas, programas e projetos, e devem orientar a IES nas suas tomadas de decisão. O processo de avaliação, em última instância, induz a IES ao estabelecimento de compromissos com a sociedade, explicitando as diretrizes de um projeto pedagógico e os fundamentos de um programa sistemático e participativo de avaliação, capaz de permitir o constante reordenamento, consolidação e/ou reformulação das ações da Instituição, por diferentes formas de divulgação dos resultados da avaliação e das ações dela decorrentes PLANO DE AUTOAVALIAÇÃO DA FACULDADE DA ALTA PAULISTA O Plano de Autoavaliação da Faculdade da Alta Paulista é anual e sistematiza o processo de autoavaliação anual. Como processo contínuo, a autoavaliação está organizada para abranger as dez dimensões estabelecidas pelo Sinaes que são: I - A missão e o plano de desenvolvimento institucional; II - A política para ensino, pesquisa, pós-graduação e extensão; III - A responsabilidade social da IES, quanto à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória e do patrimônio cultural e da produção artística; IV - A comunicação com a sociedade; V - As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho; 13 PROJETO DE AUTOAVALIAÇÃO DA FACULDADE DA ALTA PAULISTA

14 VI - Organização e gestão da instituição, o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia e a participação dos segmentos nos processos decisórios; VII - Infraestrutura física de ensino e pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação; VIII - Planejamento e avaliação dos processos educativos, resultados e eficácia da autoavaliação; IX - Políticas de atendimento ao estudante; e X - Sustentabilidade financeira e o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior. A equipe de coordenação planeja, realiza e mantém o interesse pela avaliação. Utiliza, para isso, recursos de sensibilização, assessoria aos diferentes setores da IES e promove momentos de reflexão sobre os resultados. Participam do processo de autoavaliação os integrantes da IES: alunos, docentes, funcionários, coordenadores, apoiados pelos dirigentes, para que a avaliação ocorra de forma necessária. Os instrumentos utilizados para coleta de informações são questionários, entrevistas, simulados, reuniões que, aliados aos sistemas de informação, garantem a fidedignidade dos dados, podem ser processados, analisados e interpretados. O plano apresenta as ações de melhoria; as metas de melhoria e; o acompanhamento das ações DIVULGAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AUTOAVALIAÇÃO Anualmente, durante o acolhimento dos alunos ingressantes, são feitas palestras para os alunos ingressantes sobre a CPA e os resultados da autoavaliação do ano anterior. Os coordenadores abordam os resultados da autoavaliação, no âmbito de cada curso a todos os alunos. Também é realizado um relatório que é entregue ao diretor da IES, em dezembro. Em outubro e novembro, são feitas reuniões da CPA com cada coordenador de curso, para verificar as melhorias e os pontos fracos. Os coordenadores se reúnem com os docentes dos cursos, para estudo do relatório recebido sobre o desempenho do curso e sobre as propostas de melhoria a serem realizadas, no ano seguinte. Os resultados desse processo são positivos, pois promoveram melhorias, os alunos se sentiram atendidos em suas solicitações, os docentes também entenderam o processo e passaram a participar mais. Em alguns cursos, ainda há muita resistência e questionamentos PLANO DE MELHORIAS A PARTIR DOS PROCESSOS AVALIATIVOS Terminado o processo avaliativo, passa-se à etapa de consolidação. Também é elaborado o relatório, são feitas reuniões da CPA com os coordenadores, para a análise dos resultados. É realizado um plano de melhorias que contém ações planejadas, baseadas nos resultados da avaliação. 14 PROJETO DE AUTOAVALIAÇÃO DA FACULDADE DA ALTA PAULISTA

15 4.4. PROCESSO DE GESTÃO Feita a análise dos resultados da avaliação, a gestão institucional promove reuniões e palestras de sensibilização com os setores relacionados. São definidas as políticas e propostas as serem desenvolvidas para sanar possíveis deficiências. São realizados estudos econômicofinanceiros para previsão de receitas e despesas; planilhas de custo; ajustes das receitas previstas e custos legais; estudos da demanda do mercado e de novas fontes de recurso; apresentação de proposta de melhoria do controle financeiro; definição das políticas e estratégias de uso desses recursos DEMONSTRAÇÃO DE EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL O processo de autoavaliação realiza-se para atender as exigências legais de prestação de contas ao Poder Público (Sinaes) e para situar-se em relação aos seus objetivos e missão. Trata-se de um processo dinâmico, que avalia de forma contextualizada e original, uma vez que atende, primeiramente, aos anseios específicos da comunidade da IES, para depois se integrar a um sistema mais amplo, que envolve em algum grau uma comparação externa. A autoavaliação articula o autoestudo baseado em roteiro geral, proposto pelo MEC/INEP, contendo indicadores específicos, projeto pedagógico institucional, cadastro, censo; e o novo instrumento. Além de se preocupar com a construção e a reprodução do conhecimento, este processo de avaliação interna está atento às dinâmicas da formação, ao desenvolvimento, à inovação em cada área, considerando ainda a interdisciplinaridade, as relações de fronteira, o significado social da formação, o valor público dos conhecimentos, os avanços das ciências, tecnologias e artes e a educação continuada. Este processo articula-se ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), às Diretrizes Curriculares Nacionais, ao Sinais e legislação de cumprimento obrigatórios, entre outros, está inserido na concepção global e formativa de avaliação e possui estudantes como interlocutores preferenciais. Para isso, torna-se necessário assegurar os seguintes aspectos: a) estar direcionado à efetividade científica e social; b) ter capacidade de compreender os dinamismos e as tendências da área; e c) estar integrado a um sistema de avaliação real, coerentemente articulado a outros instrumentos de avaliação. O processo de avaliação desempenha, assim, a regulação da Educação Superior e a avaliação. A regulação é feita por princípios, normas, ação político-administrativa, exercida com transparência, informação e responsabilidade. A avaliação afere a qualidade, responsabilidade e dedicação acadêmica da IES. Ciclo Avaliativo Autorização do curso de Biomedicina Autorização do curso de Educação Física Autorização do curso de Engenharia Civil Autorização do curso de Nutrição 15 PROJETO DE AUTOAVALIAÇÃO DA FACULDADE DA ALTA PAULISTA

16 Reconhecimento do curso de Direito Renovação de Reconhecimento do curso de Fisioterapia Renovação de Reconhecimento do curso de Administração Renovação de Reconhecimento do curso de Psicologia Biblioteca digital Atualização do acervo bibliográfico da biblioteca Oferta do curso de Pós-graduação lato sensu em Pilates Oferta do curso de Pós-graduação lato sensu em Direito Penal Oferta do curso de Pós-graduação lato sensu em Direito Administrativo e Tributário Instalação do laboratório de Topografia Instalação da sala de Desenho Instalação do laboratório de Informática para Engenharia Reforma e manutenção das salas de aula, instalação do quadro branco Aquisição de 10 kits multimídia Aumento da frota de veículos Reforma do auditório Reforma do Núcleo de Prática Jurídica Contratação de professores Publicação da Revistam jurídica Revitalização dos cursos sem conceito por falta de formação de turmas Acolhimento dos ingressantes e professores novos Programa de nivelamento dos estudantes Ciclo de palestras sobre Educação Socioambiental Ciclo de palestras sobre Educação em Direitos Humanos Ciclo de Palestras sobre História e Cultura Afro-Indigenista Projetos de Extensão à Comunidade Projeto de Sustentabilidade Socioambiental de Gestão da Fadap/FAP Projeto de Iniciação Científica Quitação de dívidas e equilíbrio das finanças 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS O processo de autoavaliação realiza-se, pois, para atender as exigências legais de prestação de contas ao Poder Público (Sinaes) e para situar-se em relação aos seus objetivos e missão. Trata-se de um processo dinâmico, que avalia de forma contextualizada e original, uma vez que atende, primeiramente, aos anseios específicos da comunidade da IES, para depois se integrar a um sistema mais amplo, que envolve em algum grau uma comparação externa. Além de se preocupar com a construção e a reprodução do conhecimento, este processo de avaliação interna está atento às dinâmicas da formação, ao desenvolvimento, à inovação em cada área, considerando ainda a interdisciplinaridade, as relações de fronteira, o significado social da formação, o valor público dos conhecimentos, os avanços das ciências, tecnologias e artes e a educação continuada. 16 CONSIDERAÇÕES FINAIS

17 O processo de avaliação desempenha, assim, a regulação da Educação Superior e a avaliação. A regulação é feita por princípios, normas, ação político-administrativa, exercida com transparência, informação e responsabilidade. A avaliação afere a qualidade, responsabilidade e dedicação acadêmica da IES. 17 CONSIDERAÇÕES FINAIS

18 6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LEI n de 14 de abril de 2004, publicada no DOU, 72 de 15/4/2004, Seção 1, p Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). NOTA Técnica Inep/DAES/Conaes, n. 62 NOTA Técnica Inep/Daes/Conaes n PORTARIA Normativa n. 40 de 12 de dezembro de Disponível em _2007.pdf. Acesso em 22 de março de REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS