Educação de qualidade, da metrópole até a floresta

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1 FOTO: JAIME SOUZZA Educação de qualidade, da metrópole até a floresta Com o Instituto Ayrton Senna, redes públicas de ensino ampliam horizontes para crianças e jovens de todos os cantos do Brasil

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3 Apresentação O potencial que brilha no coração do Brasil As crianças que você vê na capa deste profundo interior do Brasil, é celebrar Relatório vivem às margens do Rio Xingu, em plena Floresta Amazônica. Elas estão cursando regularmente o Ensino Fundamental na escola da aldeia, onde têm aulas na sua língua nativa e em Português, apropriando-se dos s exigi- também o alcance do nosso trabalho conjunto e a diversidade de brasileiros que ele beneficia. Das aldeias e comunidades ribeirinhas, passando pelos sertões e vilas rurais, até as dos na grade curricular oficial. Estão capitais e regiões metropolitanas, sempre aprendendo e passando de ano, enquanto se fortalecem em sua cultura e se tornam integrados às culturas locais, estamos fazendo parte de um grande esforço para capazes de dialogar com outras culturas. melhorar a qualidade da educação pública FOTO: ROBERTO SETTON São crianças do povo Asurini, e sua escola integra uma das em todas as regiões. Assim ajudamos a redesenhar o futuro do País. do Instituto Ayrton Senna em 2012, a de Altamira, no Pará. Nossa parceria ataca a desigualdade, um dos piores fatores de desagregação Celebrar o desenvolvimento promissor social. Promovemos juntos a equidade na daqueles meninos e meninas, no mais educação, trabalhando de forma sistêmica

4 Apresentação O potencial que brilha no coração do Brasil para que toda a rede de ensino avance, não se limitando a alguns exemplos de melhor desempenho. O sucesso das nossas tem notável impacto socioeconômico ao criar oportunidades para que nossas crianças e jovens sejam cidadãos plenos. Amplitude e abrangência são nossa resposta ao tamanho do desafio que temos. O atraso do Brasil na educação é enorme e requer soluções em larga escala, que possam ser implementadas como políticas públicas. Com a experiência compartilhada e o construído junto a de todos os cantos, desenvolvemos conceitos e metodologias de gestão integrada, de redes e escolas e do próprio processo educacional, e de formação continuada em serviço, com supervisão e coaching de professores. Sedimentamos há tempos o compromisso com alfabetização na idade certa e a correção do atraso escolar. Inovação e ousadia também são nossa resposta à crescente complexidade dos desafios da educação no nosso século. Diagnosticamos e endereçamos a zona cinzenta dos anos finais do Ensino Fundamental, e hoje em dia colhemos expressivos no aprendizado, na aprovação e na redução do abandono escolar, problemas crônicos que afetam todo o sistema de ensino no País. Abraçamos a missão de propor novos caminhos para o Ensino Médio, que passa por uma crise no mundo inteiro, e iniciamos uma empreitada sem precedentes para transformar nossa longa experiência no desenvolvimento de competências não cognitivas em sistematizado, com ferramentas de avaliação. A cultura de metas na educação, que nossa parceria semeou e vem fortalecendo, traduz o nosso próprio compromisso com a superação de metas e desafios. Buscamos ir além

5 Apresentação O potencial que brilha no coração do Brasil da inclusão de novos conceitos na escola, queremos uma real integração das disciplinas regulares com estratégias para o desenvolvimento da consciência e da atitude socioambientais dos estudantes, para ajudar crianças e jovens a se desenvolverem em suas múltiplas competências. Por isso estamos construindo alianças com grupos internacionais que estão à frente das pesquisas mais avançadas, participando do esforço em busca de novas soluções e contribuindo para a construção de políticas públicas que poderão ajudar a melhorar a educação também em outros países. Não é por acaso que, justamente quando ultrapassamos definitivamente muitas fronteiras, destacamos neste Relatório de Resultados 2012 as alegres e determinadas crianças Asurinis no coração do Brasil. Elas dão o sentido maior a tudo o que devemos fazer, seja numa aldeia indígena ou na aldeia global. Ter o aluno sempre no centro de todo o processo educacional é o que faz o nosso trabalho dar certo. Celebramos os grandes passos dados assim como celebramos o potencial que floresce nos alunos da cidade, do campo e da floresta. Eles mostram quão longe podemos alcançar e quanta gente está pronta a se desenvolver, apenas aguardando a chance de aprender, de ampliar suas oportunidades e seus horizontes. Viviane Senna, presidente do Instituto Ayrton Senna Sala de aula na floresta: longo alcance e diversidade FOTO: MAIRA VILLAMARIN

6 PARCEIROS SOCIAIS

7 PARCEIROS SOCIAIS A. Branco Alimentos Becker & Mayer Caracalla Casa Cor Citale Brasil Dotz Embratec Galzerano Ikase Ipsos Iron Collectibles Linka online Kalunga Kyosho Machado, Meyer, Sendacz e Opice Advogados Mesquita, Ribeiro e Jucá Advogados Miguel Neto Advogados Associados Mooca Plaza Shopping Metalock Multiplus Obá Oliveira Staut Advocacia e Consultoria Juridica Parmê PCT Peixoto e Cury Advogados Rede Campeão Reiza Studios Sanhidrel Engekit Santana Parque Shopping Seculus Relógios Shopping Villa Lobos Sid Mosca Sunrich Symantec TSM Model UBS Volkswagen do Brasil

8 PARCEIROS SOCIAIS Juntos, ajudamos a preparar o cidadão do século 21 Educação é responsabilidade de toda a sociedade, e não apenas de governos. Este princípio está na base da atuação do Instituto Ayrton Senna e mobiliza também empresas, que se tornam parceiras do IAS para contribuir com o desenvolvimento social e econômico do Brasil. Trabalhamos juntos para ajudar o País a entrar de fato na era do, a ser competitivo na economia do século 21, com cidadãos capazes de atuar de forma criativa e consciente, usando seus naturais de forma sustentável, inovando e gerando riquezas. Para chegar a mais de municípios em todas as regiões do Brasil, o IAS conta com empresas que apoiam de forma global o seu trabalho, abrangendo todas as redes de ensino parceiras e também a pesquisa e o desenvolvimento de soluções educacionais. Um símbolo desse apoio é o LIDE Educação, grupo de líderes empresariais formado para mobilizar o setor privado pela causa da educação. Há dez anos esses líderes tomaram aquela decisão histórica e escolheram o Instituto Ayrton Senna como realizador de sua missão. foto: edu lopes LIDE Educação: interlocução com lideranças empresariais e políticas

9 PARCEIROS SOCIAIS Juntos, ajudamos a preparar o cidadão do século 21 Em 2012, o LIDE Educação ultrapassou a marca de 50 empresas integrantes, consolidando-se como um dos maiores grupos de lideranças empresariais voltadas ao investimento social. Ao longo de todos esses anos, a parceria com o IAS vem estabelecendo uma forte interlocução com ministros, governadores, prefeitos e líderes políticos de todas as esferas da República, influenciando decisores, contribuindo com políticas públicas e sedimentando a perspectiva da educação como estratégia para o desenvolvimento sustentável do Brasil. Comprometidas com o desenvolvimento de determinadas comunidades, empresas como a Suzano Papel e Celulose estão entre os parceiros do Instituto Ayrton Senna que acompanham os desafios e conquistas em cada rede de ensino atendida com seu apoio. Desde 2008, cerca de 400 mil crianças e jovens do Piauí, Espírito Santo, Maranhão e Bahia foram beneficiados por soluções e programas educacionais, aprendendo e avançando na escola. Em 2012, ao completar cinco anos de parceria, a Suzano fez ainda mais: trouxe para o IAS mais um parceiro, a Metso, fornecedora da empresa no Maranhão, que passou a apoiar FOTO: MAÍRA VILLAMARIN Escola no Maranhão: desafios e conquistas acompanhados de perto

10 PARCEIROS SOCIAIS Juntos, ajudamos a preparar o cidadão do século 21 o trabalho da organização em Estreito, Imperatriz, Porto Franco e São Pedro da Água Branca. Divulgar o sucesso do trabalho do IAS é o objeto de uma parceria que une a Droga Raia e a Editora MOL. Ambas trabalham juntas para que a Revista Sorria chegue às mãos de milhares de leitores em sete Estados brasileiros. Publicada bimestralmente pela Editora MOL, a revista destaca em todas as suas edições as ações do Instituto Ayrton Senna e seus. A Droga Raia, por sua vez, disponibiliza os 200 mil exemplares (somente em 2012, houve um aumento da tiragem em 20 mil exemplares) da Sorria nas farmácias dos Estados de SP, RJ, RS, SC, PR, MG e GO. Parte do valor da venda da revista é destinada ao IAS. Em 2012 o Instituto Ayrton Senna contou também com o apoio valioso de empresas que licenciaram o uso da marca Ayrton Senna e do personagem Senninha, como Hublot, Tag Heuer, Top Cau, CMF Mídia e Cepêra. Esses parceiros agregaram valor aos seus produtos e contribuíram para fortalecer ainda mais a memória do ídolo. Os royalties pagos pelos licenciados são 100% destinados ao trabalho do IAS em todo o Brasil. Revista Sorria: articulação de parceiros cobre 7 Estados foto: REPRODUÇÃO

11 PARCEIROS SOCIAIS Bradesco: uma longa parceria de sucesso Algumas parcerias são históricas e compõem uma trajetória de bons. Um exemplo de empresa que assumiu a causa da educação é o Bradesco, que está desde 2005 com o Instituto Ayrton Senna. Tudo começou com o licenciamento da imagem campeã de Ayrton Senna para títulos de capitalização. O sucesso de vendas foi incrível e abriu espaço para novos produtos desse segmento. Em 2008 o Bradesco abraçou outra iniciativa importante, tornando-se patrocinador máster da Maratona de Revezamento Ayrton Senna Racing Day. O espaço vip do Bradesco, montado todos os anos em Interlagos, reúne formadores de opinião que se encantam com a grandiosidade do evento e com o poder dessa parceria, que ajuda a melhorar a educação e fortalece os valores do tricampeão junto ao público. Quando celebramos os 50 anos de Ayrton Senna, em 2010, o Bradesco teve presença marcante. Foi um dos patrocinadores da campanha #SennaVive nas redes sociais, revertendo aos programas educacionais do IAS, e lançou no mercado um título de capitalização comemorativo, prestando homenagem ao piloto brasileiro. Ainda em 2010 o Bradesco foi também um dos patrocinadores do lançamento, no Brasil, do documentário SENNA. No Salão do Automóvel, em São Paulo, levou para o seu estande a Lotus amarela que foi pilotada pelo tricampeão, abrindo mais um espaço de homenagem ao ídolo. FOTO: MAÍRA VILLAMARIN O diretor presidente da Bradesco Capitalização, Norton Glabes Labes, comenta a importância do Instituto Ayrton Senna para a marca e seus produtos ao longo de oito anos de parceira

12 Trabalho articulado cobre os quatro cantos do País São as redes estaduais e municipais que fazem a educação de qualidade acontecer de fato em nossas parcerias pelo Brasil. Depende das s de gestores e professores locais o sucesso das ações. As do Instituto Ayrton Senna são protagonistas dessa grande transformação, apropriando-se de métodos e ferramentas, escolhendo os melhores caminhos e práticas para a sua realidade. Junto com cada rede são realizadas ações de diagnóstico, desenvolvimento de estratégia e planejamento, formação continuada das s, com coaching e supervisão, monitoramento, coleta de dados e avaliação de todo o trabalho e sua evolução. Além de permitir ajustes e correções no dia a dia, essa gestão compartilhada permite uma melhoria contínua das soluções educacionais, enquanto abre caminho para que cada rede desenvolva suas próprias soluções. Atuamos em mais de municípios de 24 estados, em todas as regiões, alcançando 2 milhões de crianças e jovens em comunidades com diferenças geográficas extremas, com variados níveis de, carências e desafios. As redes parceiras do IAS formam uma malha que cobre quase todo o território nacional e permite um profundo da realidade da educação brasileira. FOTO: MAÍRA VILLAMARIN É assim que, juntos, criamos oportunidades para que cada aluno aprenda o que precisa aprender na idade adequada. Equipe de secretaria: autonomia e protagonismo para implementar soluções

13 Em 2012, as soluções e programas educacionais do Instituto Ayrton Senna foram implementados em 1.300* municípios de 24 Estados. Com isso cobrimos 1/5 dos municípios brasileiros em todas as regiões do País. * Número arredondado para baixo

14 No Rio de Janeiro, realfabetização O município do Rio de Janeiro é um desses parceiros que se engajam com determinação. Em 2009, diante de um quadro preocupante em relação à alfabetização dos alunos e outros indicadores de aprendizagem da rede municipal, a Secretaria de Educação montou uma força-tarefa para melhorar os índices educacionais. Entre outras ações, criou o projeto Aceleração da Aprendizagem, em parceria com o Instituto Ayrton Senna. O projeto envolveu diagnóstico inicial e a capacitação dos professores da rede para a implantação de programas de alfabetização e correção de fluxo para alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental (Se Liga e Acelera Brasil). Além disso, a partir de uma solicitação da própria Secretaria, foi desenvolvida Tecnologia educacional adequada foto: Hélio Melo uma nova metodologia de alfabetização para alunos do 6º ano que ainda não estavam sequer alfabetizados. Os superaram as expectativas. Procuramos o MEC para saber quem tinha, de fato, uma tecnologia educacional adequada. A rede do Rio sabia alfabetizar, mas não realfabetizar. O MEC nos recomendou o Instituto Ayrton Senna, que deu um show. Eles capacitaram cerca de professores da nossa rede. Claudia Costin, Secretária Municipal de Educação do Rio de Janeiro

15 Prefeito da Bahia põe as filhas na escola pública No centro-sul da Bahia, o município de Licínio de Almeida chamou atenção em 2012 quando o Ideb foi divulgado. Ganhou destaque em jornais, com o mais alto Índice de Desenvolvimento da Educação Básica no Estado, acima da média do Brasil. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o Ideb de Licínio em 2011 foi de 5,9 contra 4,7 da média nacional; nos anos finais a diferença foi maior ainda: 5,2 contra 3,8. Também chamou atenção um fato raro: o prefeito da cidade, confiante, matriculou as duas filhas numa escola municipal. Esse salto de qualidade começou em 2009, com a implementação dos programas Se Liga, Acelera Brasil, Gestão Nota 10 e Circuito Campeão, que atacaram de forma estruturada os diversos problemas que afetavam a rede municipal. Dois anos antes, em 2007, a taxa de aprovação era de 78% dos alunos nos anos iniciais, e de 82,4% nos anos finais; em 2011, essas taxas subiram para 96% e 92,2%, respectivamente - sem aprovação automática. Na Bahia, só são aprovados 83,5% nos anos iniciais e 73,7% nos anos finais; no Brasil, 91,2% e 81,1%. As escolas municipais melhoraram, e a taxa de abandono caiu de 5% em 2007 para 0,6% em 2011 entre alunos dos anos iniciais (no Brasil, 1,9% e na Bahia, 3,8%). Nos anos finais, fase em que o abandono é um problema mais grave, a taxa caiu de 9,6% para Foto: Maíra Villamarin Quando da implantação dos programas do Instituto Ayrton Senna, eu imaginava que o investimento em educação ia mostrar depois de 10 a 15 anos. Mas tive uma surpresa muito agradável: já no segundo ano nós obtivemos a melhor nota do Ideb de todo o ensino público municipal da Bahia. Alan Lacerda Leite, prefeito de Licínio de Almeida (BA)

16 Prefeito da Bahia põe as filhas na escola pública 2,9% (no Brasil, 5,5% e na Bahia, 9,1%). Em Licínio, foram as escolas particulares que perderam alunos para a escola pública. No ano passado, o último estabelecimento privado fechou as portas. Aprendendo bem, alunos da rede municipal se destacaram em premiações nacionais e em olimpíadas de Português, Matemática e Astronomia, entre outras disciplinas. Lucas Pacheco Freire, de 12 anos, da 7ª série da Escola Municipal Pingo de Gente, acompanhada pelo Programa Gestão Nota 10, concorreu com mais de 5 mil estudantes no 40º Concurso Internacional de Redação de Cartas, realizado pelos Correios, e tornou-se o vencedor nacional em Decisão incomum Foto: Maíra Villamarin Em 2011 nós fizemos a opção de matricular nossas filhas na escola municipal Pingo de Gente, e não me arrependo, pois tenho a certeza que elas têm um ensino de qualidade. Eu acredito muito na educação que elas estão tendo. Ana Claudia Leite, médica e esposa do prefeito

17 Em Castelo do Piauí, trabalho intersetorial Parceiro do Instituto Ayrton Senna desde 2007, Castelo do Piauí vem colhendo os bons frutos das ações implantadas no município depois da chegada do Gestão Nota 10. Inspirada na sistemática de gestão do programa, a Secretaria de Educação articulou com outras áreas da prefeitura um plano de trabalho multissetorial para a promoção de políticas públicas voltadas para a infância e juventude. O acompanhamento dos indicadores é feito diretamente nas escolas por representantes da Educação, Saúde, Assistência Social, conselhos, Ministério Público e organizações da sociedade. A criança vista em sua totalidade FOTO: MARTA PAGOTTO Mais do que verificar a frequência das crianças às aulas, as s observam o aprendizado efetivo e também outros aspectos relacionados à saúde, à proteção e à inclusão social. Elas estão na escola todo dia, assim, os casos de violação, abuso e violência são identificados pelos e encaminhados para o setor competente. Depois, acompanham, também, o processo e o resultado das intervenções que são realizadas. A criança é um todo, se ela não estiver sadia, alimentada e bem consigo mesma e com a família, isso acaba interferindo na aprendizagem. Raimunda Alves de Melo, coordenadora do Gestão Nota 10 em Castelo do Piauí

18 Em Ponta Grossa, escola ouve a comunidade O município paranaense de Ponta Grossa é hoje um campeão da gestão escolar. Desde 2001 a Secretaria de Educação vem implementando a metodologia e as práticas do Programa Gestão Nota 10, desenvolvendo uma cultura de trabalho articulado, em que toda a rede se envolve e se empenha para proporcionar condições de aprendizado efetivo aos alunos. Uma prática de fortalecimento da gestão democrática e da garantia de direitos educacionais resultou na criação de uma Ouvidoria, que promoveu a evolução do sistema educacional da região. Ao criar uma relação entre escola e comunidade, a Ouvidoria ajudou a ampliar a visão dos professores em relação aos processos educacionais, além de servir para mediar e administrar conflitos, denúncias, elogios e reclamações. Cultura de monitoramento e análise de dados FOTO: MAÍRA VILLAMARIN Os princípios educacionais definidos na parceria com o Instituto Ayrton Senna contribuíram para a implantação da Ouvidoria, especialmente aqueles aspectos que promoveram a reflexão sobre a reorganização do Sistema Municipal de Ensino e da Secretaria Municipal de Educação e que foram determinantes para a concessão do Prêmio de Inovação Educacional/MEC/Inep, em E, ainda, a construção de uma cultura de coleta e análise de dados, por meio do Siasi, na busca de elementos básicos da política educacional: eficiência, eficácia e efetividade. Teresa Jussara Luporini, coordenadora do Gestão Nota 10 em Ponta Grossa (PR)

19 PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO Pesquisa e desenvolvimento para apontar caminhos Para chegar às soluções e aos programas que ajudam a melhorar a qualidade da educação nos municípios parceiros, o Instituto Ayrton Senna vem percorrendo um longo caminho de pesquisa e desenvolvimento, juntando experiências a novos estudos, construindo um conjunto de s que permite conceber metodologias e contribuir para a formulação de políticas públicas mais eficazes. Essa prática, associada à larga abrangência do trabalho em todo Brasil, dá ao IAS condições de aprimorar soluções, criar alternativas e contribuir para estudos mais avançados. desenvolvimento do aluno em suas competências não cognitivas. Não basta constatar empiricamente que as capacidades pessoais - como autonomia, comunicação, perseverança, colaboração e liderança, entre outras - têm forte impacto no desempenho escolar e na própria vida dos estudantes. Há anos o IAS tem no desenvolvimento dessas soft skills um elemento estratégico em seu trabalho e nos bons de seus programas. Agora o desafio é sistematizar o sobre as competências não cognitivas, para poder disseminá-lo em larga escala. Desenvolvimento Econômico (OCDE), que lideram no âmbito internacional o debate sobre o presente e o futuro da educação. Ambas contam com o Instituto Ayrton Senna em seu esforço de forjar propostas consistentes para a formação do cidadão do nosso século, capaz de atuar numa sociedade sem fronteiras e na economia do. Uma nova fronteira do em educação está no alvo das pesquisas do Instituto Ayrton Senna: o Esse é um desafio mundial de instituições como a Unesco e a Organização para a Cooperação e o foto:reprodução

20 PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO Estudo de campo inédito, em parceria com a OCDE Em 2012 o Instituto Ayrton Senna foi convidado a integrar o projeto internacional de pesquisas da OCDE denominado Educação e Progresso Social. Liderado pelo Centro de Pesquisas e Inovação (Ceri, na sigla em inglês), o projeto aborda especialmente o desenvolvimento das competências não-cognitivas e os benefícios socioeconômicos que elas geram aos indivídulos ao longo da vida. Em parceria, IAS e OCDE vão conduzir no Brasil um inédito estudo de campo, com piloto nas redes do Estado e do município do Rio de Janeiro. Seu principal objetivo é avaliar como essas competências se desenvolvem entre os alunos e a sua relação com o contexto socioeconômico das escolas e das comunidades a que elas pertencem. Expoentes do mundo acadêmico estão fazendo grandes contribuições neste projeto, como James Heckman, Nobel de Economia (2000), que em 2011 participou do Seminário Internacional Educação para o Século 21, promovido pelo IAS com o objetivo de mobilizar a sociedade para os novos desafios na busca de uma educação pública de qualidade. O Instituto Ayrton Senna é a única ONG brasileira participante desse grande esforço para formular e propor políticas para o desenvolvimento de competências não cognitivas. foto: REPRODUÇÃO Página do Centro de Pesquisas e Inovação da OCDE: única ONG brasileira no projeto, IAS encara desafio mundial

21 PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO Seminário de gestores amplia visão sobre educação como direito A Unesco está ao lado do Instituto Ayrton Senna em iniciativas como o seminário internacional de 2011 e o Seminário Política Educacional e o Direito de Aprender: o que nós gestores temos com isso, realizado em outubro de Além de incentivar a abordagem da educação de qualidade como direito - e não como mero serviço público -, o evento reuniu experiências de do IAS quanto ao cotidiano escolar e suas tensões de ordem socioeconômica, cultural e comportamental. Essas redes implantaram projetos que reduziram a infrequência e a indisciplina, e melhoraram o rendimento escolar. foto: REPRODUÇÃO Eventos como esses reforçam a, papel que a Unesco reconheceu já em 2004 ao estabelecer a Cátedra Unesco de Educação e Desenvolvimento Humano Instituto Ayrton Senna. A cátedra integra o IAS à rede de universidades e outras instituições de pesquisa voltadas à produção acadêmica e científica para a melhoria da qualidade da educação no mundo. Evento compartilha visões de especialistas e experiências de

22 PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO Uma política de Educação Física para o País Um dos primeiros programas do Instituto Ayrton Senna, o Educação pelo Esporte, implementado junto com universidades, apresentou uma nova concepção de esporte voltada ao desenvolvimento de competências, e seu impacto é comprovado pelas avaliações de resultado: as crianças e jovens passam a ser mais autoconfiantes e lidam melhor com as habilidades de leitura e escrita, comunicação, criatividade, trabalho em grupo e resolução de problemas. Em 2012, o IAS decidiu compartilhar de forma ampla esse construído, e começou a formular uma proposta de política pública de Educação Física capaz de ser aplicada em todo o País. Essa nova abordagem tem a base conceitual do Educação pelo Esporte como eixo, e leva em conta o panorama internacional das políticas para a disciplina, que tem menor espaço nas grades curriculares. O IAS faz proposições para que projetos e atividades de Educação Física integrem-se ao desenvolvimento das demais linguagens presentes na escola (verbal, plástica, FOTO: ROBERTO HIGA Crianças do Programa Educação Pelo Esporte em Campo Grande (MS): autoconfiança, trabalho em grupo e aprendizado melhor dramática e musical) e valorizem relações interdisciplinares, a partir da construção do projeto pedagógico da escola e da gestão integrada, envolvendo o ensino, a aprendizagem, a rotina escolar e a política educacional.

23 PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO Educação ambiental incorporada a disciplinas e atividades escolares O Instituto Ayrton Senna tem incorporado aos seus programas diversos temas e abordagens que levem o aluno a trabalhar questões como consumo consciente, degradação ambiental, deterioração urbana, higiene, o cuidado consigo, com o outro e com a natureza. Não se trata de criar atividades paralelas, mas sim integrar à proposta pedagógica escolar e inserir nas disciplinas do currículo os conceitos relativos à sustentabilidade, à diversidade e ao convívio. A experiência do IAS mostra que a educação ambiental pode se desenvolver em meio ao aprendizado da Língua Portuguesa e da Matemática, por exemplo, assim como pode ser também um motor para o engajamento dos alunos no estudo de todas as disciplinas. A proposta de uma escola onde se aprende e se pratica, o tempo todo, o cuidado com o ambiente e com o outro vem sendo construída em conjunto com as. Além do construído a partir das práticas cotidianas, o Instituto Ayrton Senna tem fomentado essa elaboração por meio de ações como o Concurso Cultural Construindo um Novo Planeta, que em 2012 teve sua segunda edição. O tema do concurso foi A escola sustentável que queremos, em linha com a campanha mundial O futuro que queremos, da ONU. Mais de 838 mil alunos foram impactados pelo concurso em dez Estados de várias regiões do País. foto: Reprodução 1º lugar da categoria desenho Felipe da Conceição de Carvalho, 12 anos Saquarema(RJ) Programa Se Liga Construindo um Novo Planeta, acesse

24 soluções educacionais Visão estratégica e inovação para enfrentar os principais desafios O Brasil tem 98,3% das crianças e jovens de 6 a 14 anos cursando o Ensino Fundamental. Na faixa de 15 a 17 anos a situação não é tão boa: só 80,6% estão estudando, e muitos nem conseguiram ainda chegar ao Ensino Médio, nível adequado para essa faixa etária. O desafio do acesso à escola está bem resolvido para a faixa dos 6 aos 14 anos, mas o atraso escolar e o abandono vão se agravando ao longo do tempo, especialmente nas redes públicas. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental público, a taxa de distorção idade-série é de 18,9%, dispara a 31,4% do 6º ao 9º ano e pula a 34,5% no Ensino Médio. O abandono cresce de forma mais acentuada: de 1,7% entre o 1º e o 5º anos, salta para 4,8% nos anos finais e para 10,7% no Ensino Médio. Esses dados expõem o mais sério dos desafios, o da baixa qualidade do aprendizado na escola pública, que abriga a imensa maioria dessas crianças e jovens. No caso do Ensino Médio, com um total de 8,4 milhões de estudantes, além de não estar assegurado o direito a uma qualidade, há uma visível desmotivação por conta de um currículo que tem sido constantemente ampliado, fragmentado, divorciado das aspirações dos jovens em relação à FOTO: MAÍRA VILLAMARIN Alunos do Ensino Médio: IAS busca proposta inovadora de educação integral vida como cidadãos e profissionais. O Instituto Ayrton Senna decidiu contribuir com a busca de respostas inovadoras para esse problema, que aflige o Brasil e diversos outros países.

25 soluções educacionais Uma escola de referência para o Ensino Médio Em 2012 o Instituto Ayrton Senna aceitou o desafio apresentado pela Secretaria da Educação do Estado do Rio de Janeiro (SEEDUC) no sentido de encontrar, juntos, uma proposta para o Ensino Médio. A partir do acumulado em quase 20 anos de estudos e experiência de campo, aliados à expertise de especialistas, o IAS está desenvolvendo uma Proposta para o Ensino Médio Integral, que representa uma quebra de paradigma, oferecendo uma inovadora estrutura curricular e mudando a própria organização da escola. Implementada no Colégio Chico Anysio, na Zona Norte do Rio, graças à parceria com a empresa P&G, a proposta concilia as diferentes disciplinas em áreas de integradas à vida real dos estudantes, tanto para o presente quanto para o futuro. A integração se dá também no plano das competências a serem trabalhadas: junto com o aprendizado cognitivo, o processo educacional contempla o desenvolvimento das habilidades não cognitivas, como autonomia, liderança, trabalho em grupo etc, fundamentais para a vida na sociedade do e na economia da inovação. A rotina da escola é outra, os alunos são mobilizados em torno de suas visões e interesses, estruturando projetos de vida e de estudos, como corresponsáveis pelo seu aprendizado. A gestão permite integrar tudo e cumprir os objetivos da grade curricular oficial. A proposta do Ensino Médio Integral oferece uma visão transformadora, que rompe com a prática ocidental de tentar ensinar s fragmentados em disciplinas desconectadas da realidade dos jovens. Mais importante, porém, é que essa proposta está sendo testada e desenvolvida com o propósito de ser replicável, para atender em larga escala a essa necessidade do século 21. FOTO: MAÍRA VILLAMARIN Ensino Médio Integral: quebra de paradigma e inovação curricular

26 soluções educacionais SuperAção Jovem leva inovação para dentro da escola O Programa SuperAção Jovem oferece à escola uma pedagogia inovadora e eficaz para jovens na sala de aula ou em outros espaços escolares. O principal objetivo do programa é colaborar com as escolas para desenvolver as competências não cognitivas dos estudantes colaboração, comunicação, motivação, autonomia, determinação etc e, por meio delas, melhorar a aprendizagem de matemática e leitura, além de preparar para a vida. Este é o primeiro programa do Instituto Ayrton Senna que está desenvolvendo e monitorando sistematicamente as habilidades não cognitivas dos alunos. Esse monitoramento indica que, ao final do ano, mais de 80% deles conseguem desenvolver habilidades complexas como a resolução de problemas, a comunicação e o trabalho em. E o programa também estimula, e muito, o gosto pela leitura. Os alunos participantes do SuperAção Jovem no projeto Sala de Leitura, da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo, leram 65% a mais que os adolescentes brasileiros, em No Circuito Ayrton Senna de Juventude, professores, gestores e alunos compartilham experiências do Programa SuperAção Jovem

27 soluções educacionais SuperAção Jovem leva inovação para dentro da escola Competências para a vida Percentual de alunos das atividades de protagonismo e matemática que, segundo os professores, desenvolveram habilidades em: FAZER PROJETOS (EMPREENDEDORISMO) TRABALHO EM TIME RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMUNICAÇÃO AUTOCONFIANÇA COLABORAÇÃO GOSTO PELA LEITURA Fonte: monitoramento realizado em novembro, no Sistema de Informação do Programa SuperAção (SIPS)

28 soluções educacionais Metodologias e ferramentas para um trabalho autônomo e criativo No Ensino Fundamental brasileiro, com 30,3 milhões de alunos, a alfabetização e a correção da distorção idade-série são prioridades para o Instituto Ayrton Senna e seus parceiros. Ao mesmo tempo, é importante que essas crianças e esses jovens, 90% dos quais estão na escola pública, sejam engajados numa trajetória escolar de aprendizado e desenvolvimento de múltiplas competências, cognitivas e não cognitivas. E, na base da estratégia de sucesso das nossas soluções, é a gestão da rede, da escola e do processo educacional que integra todos os esforços, com foco em concretos. Mas o grande investimento do IAS está na construção da autonomia dos, por meio de capacitações e formações em serviço, para o uso criativo das metodologias e das ferramentas disponibilizadas. Os programas educacionais em 2012 Gestão Nota 10 O sucesso educacional é uma questão gerencial e baseia-se em estratégias de acompanhamento do processo de aprendizagem. O programa Gestão Nota 10 oferece capacitação e ferramentas gerenciais aos diretores de escola e s de secretaria de educação. Trabalha com indicadores e estabelece metas a serem cumpridas. Crianças e jovens atendidos: Educadores capacitados: Municípios: 548 Estados: 19

29 soluções educacionais Os programas educacionais em 2012 Circuito Campeão O Programa contribui para fechar a torneira do analfabetismo, da repetência e da baixa aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O Circuito gerencia e acompanha o ensino e a aprendizagem para garantir uma educação de qualidade. Crianças e jovens atendidos: Educadores capacitados: Municípios: 217 Estados: 20 Se Liga Em um ano, alfabetiza crianças que estão defasadas nos estudos, tendo repetido várias séries porque não sabem ler nem escrever. O Se Liga ajuda a corrigir o fluxo escolar e a combater a evasão, garantido o aprendizado nas séries seguintes. Crianças e jovens atendidos: Educadores capacitados: Municípios: 488 Estados: 23

30 soluções educacionais Os programas educacionais em 2012 Acelera Brasil Contribui para que o aluno, em um ano, alcance o nível de esperado para a primeira fase do ensino fundamental e consiga avançar em sua escolaridade. De acordo com seu aproveitamento, os alunos do Acelera Brasil podem recuperar de 2 a 4 anos perdidos em repetências. Crianças e jovens atendidos: Educadores capacitados: Municípios: 472 Estados: 23 Fórmula da Vitória O Programa trabalha com alunos de 6º ao 9º ano que apresentam dificuldades de leitura e escrita. Crianças e jovens atendidos: Educadores capacitados: 295 Municípios: 6 Estados: 4

31 soluções educacionais Os programas educacionais em 2012 SuperAção Jovem O Programa prepara a escola para lidar com os desafios juvenis, vendo a juventude como solução e não como problema. Os professores são capacitados para ensinar jovens por meio de práticas centradas no protagonismo juvenil e na educação por projetos. Jovens atendidos: Educadores capacitados: Municípios: 392 Estados: 2 Educação pela Arte O Programa capacita para uma educação integral por meio da arte. Dançando, pintando, atuando ou cantando, crianças e jovens têm a oportunidade de desenvolver competências que renovam seu interesse em estudar e alcançar sucesso na escola e na vida profissional. Crianças e jovens atendidos: Educadores capacitados: 104 Municípios: 8 Estados: 6

32 soluções educacionais Os programas educacionais em 2012 Educação pelo Esporte Enquanto jogam bola, nadam e brincam, crianças e adolescentes também desenvolvem o gosto pela leitura e pela escrita, aprendem a cuidar do corpo, da alimentação e são estimulados a valorizar a importância da escola em suas vidas. Crianças e jovens atendidos: 295 Educadores capacitados: 48 Municípios: 2 Estados: 2 Escola Conectada Utiliza a tecnologia digital na sala de aula, onde os alunos passam a aprender por projetos integrando as várias disciplinas. Crianças e jovens atendidos: Educadores capacitados: 60 Municípios: 4 Estados: 2

33 FORMAÇÃO DE EDUCADORES Capacitação continuada em serviço reforça motivação e liderança na sala de aula A qualidade do professor tem um grande impacto sobre o desempenho dos alunos, ninguém duvida. Um estudante chega a aprender 68% mais do que a média quando estuda com os melhores professores da rede, segundo pesquisas compiladas pelo Instituto Ayrton Senna com a colaboração de especialistas liderados pelo economista Ricardo Paes de Barros. Os detalhes estão no site Caminhos para Melhorar o Aprendizado, onde esse extenso trabalho conclui também que o educador competente não é apenas aquele com mais títulos e tempo de profissão. Organização no trabalho, prática de registros, planejamento pautado nas evidências de avaliações formais e informais, gestão da sala de aula e do tempo pedagógico, gestão de sua própria formação, dizem os estudos, são algumas das características que fazem a diferença. Junto com atributos como motivação, persistência e liderança, elas realmente fazem aumentar o desempenho dos alunos. Essas constatações confirmam a eficácia das práticas de formação continuada em serviço, com supervisão e coaching, que o IAS desenvolve desde Em parceria com as secretarias de Educação, o Instituto trabalha para que gestores e professores sejam comprometidos e focados em metas e de aprendizagem, dominando metodologia e ferramentas com aplicação prática na sala de aula, tendo apoio, monitoramento e avaliação permanentes. Foto: Maíra Villamarin Equipes locais se articulam para garantir supervisão e coaching

34 FORMAÇÃO DE EDUCADORES Professor resgata o sentido de ser educador Formação continuada em serviço é também oportunidade de desenvolvimento pessoal dos das redes parceiras. Além de se apropriar de para lidar com os desafios do dia a dia, o professor apoiado pelos programas do Instituto Ayrton Senna é orientado a colocar o aluno no centro do processo de aprendizado. As atividades de formação criam ambiente para surgir uma nova atitude, de respeito mútuo e colaboração entre estudantes e. Comprometido com o desenvolvimento do aluno em suas múltiplas competências - cognitivas e não cognitivas -, o professor tem a oportunidade de refletir sobre seu papel, sua missão e o próprio sentido de ser educador. Forma-se um conjunto de condições favoráveis à recuperação da auto-estima e do gosto pelo trabalho na sala de aula, onde os alunos se engajam facilmente em atividades e desafios bem planejados, se empenham, aprendem e avançam - renovando seu interesse pelo aprendizado e pela escola. Metodologia facilita o trabalho e melhora Na metodologia do Instituto Ayrton Senna temos assistência em formação, no material didático e pedagógico, o que era uma necessidade no nosso município. Apesar da resistência inicial, os profissionais aceitaram a metodologia porque perceberam que ela só facilitava o trabalho. O resultado alcançado em sala de aula passou a ser muito melhor. Conseguimos elevar os índices de aprendizado e a distorção foi resolvida. O desempenho do município todo tem melhorado e os índices de reprovação e abandono são mínimos. Maria Elza da Silva, secretária de Educação de Bonito (PE) Foto: Maíra Villamarin

35 FORMAÇÃO DE EDUCADORES Comunidade de Gestores na Educação Online A formação dos ligados aos programas Se Liga, Acelera Brasil, Circuito Campeão, Gestão Nota 10 e Fórmula da Vitória foi reforçada e ampliada em 2012 com a Educação Online. Além do trabalho presencial, que mobiliza gerentes e agentes técnicos do Instituto Ayrton Senna por todo o País, os diretores, coordenadores, superintendentes e professores contam agora com uma iniciativa que vai além do uso de ferramentas de educação a distância: traz a cultura digital para as formações e introduz metodologias inovadoras de ensino, como a intertextualidade e o trabalho em redes colaborativas. Como experiência das formações online com coordenadores de todo o Brasil, em junho teve início a Comunidade de Aprendizagem de Gestores, alocada no portal www. educacaoetecnologia.org.br/ead, um espaço para reflexão e discussão de temáticas em gestão, e para o compartilhamento de práticas em diferentes realidades. Durante cinco meses, 173 coordenadores de todas as regiões refletiram sobre o perfil do gestor; a gestão da política educacional, política pública e planos, desenvolvimento de competências, interação escola-família e avaliação. O que aprendi estou utilizando na formação dos diretores e coordenadores pedagógicos e, com eles, aplicando na reestruturação dos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas; na melhoria da estrutura pedagógica e administrativa das escolas; no diagnóstico da comunidades escolar, com a elaboração de uma ficha de matrícula para a escola conhecer melhor a realidade de cada aluno e sua família; e na formação de professores. Pretendo ainda formar conselhos escolares e grupos de estudo dentro da escola para pais, funcionários e professores. Lourdes Michelin, coordenadora do Circuito Campeão em Sananduva (RS)

36 atendimento Dos grandes centros urbanos às aldeias na floresta O desafio da educação no Brasil é enorme e requer soluções de impacto abrangente. Essa visão pautou o trabalho do Instituto Ayrton Senna desde muito cedo, quando diagnosticamos que pequenos projetos-modelo não bastavam para provocar a transformação necessária no País. A escola pública pode ter qualidade e beneficiar milhões de crianças e jovens por meio de políticas de educação com amplo alcance. e em larga escala são possíveis, e o IAS vem demonstrando isso ao beneficiar todos os anos cerca de 2 milhões de estudantes em praticamente todo o território nacional. Quando se trata de atendimento em larga escala no Brasil, trata-se também de ampla diversidade da população beneficiada - outro diferencial do Instituto Ayrton Senna. Das cidades paulistas e das favelas do Rio de Janeiro até as escolas ribeirinhas e indígenas na Floresta Amazônica, nossas parcerias envolvem todos os principais tipos de comunidades brasileiras, com suas peculiaridades culturais e seus desafios. Isso é possível por que os programas do IAS não são pacotes; são conjuntos de métodos e ferramentas versáteis que permitem a s bem formadas atuarem com autonomia e criatividade. Cobrindo 8% das matrículas no Ensino Fundamental nas escolas públicas do País em 1/5 dos municípios brasileiros, as parcerias do IAS formam um caso raro de impacto abrangente, e servem também como um inigualável campo de pesquisa, produção de, inovação e aperfeiçoamento constantes das nossas soluções educacionais. foto: jaime souzza Autonomia e criatividade do educador fazem a diferença na sala de aula

37 atendimento Amplo alcance As parcerias do Instituto Ayrton Senna beneficiam anualmente 2 milhões de alunos da escola pública em todas as regiões do Brasil. O NÚMERO DE ALUNOS ATENDIDOS PELO IAS É MAIOR DO QUE O TOTAL DE ESTUDANTES NO ENSINO FUNDAMENTAL EM 7 PAÍSES Fonte: Unesco Instituto de Estatísticas

38 atendimento Novos horizontes para pessoas e comunidades É conhecido o impacto positivo da educação sobre a perspectiva de vida das pessoas. Cada ano a mais de escolaridade eleva em cerca de 10% a renda de um profissional, segundo o pesquisador Naércio Menezes. O trabalho do Instituto Ayrton Senna com seus parceiros vem mudando o script da vida de milhares de crianças e jovens, e também de comunidades inteiras. Com a qualificação do capital humano, efeitos benéficos aparecem também no âmbito do desenvolvimento socioeconômico local. Agente transformadora Foto: Maíra Villamarin Foto: Adriano Arruda Sobral (CE) investiu em Educação, em parceria com IAS, e colhe os frutos em sua atividade econômica. Empresas como a Grendene acompanham esta evolução Se eu não tivesse passado pelo Programa SuperAção Jovem, não sei como seria minha realidade hoje. Tenho certeza que eu não seria tão ativa como sou hoje. Não me preocuparia tanto com a causa do próximo, com causas sociais, participando de projetos, interagindo e sendo uma agente transformadora da minha realidade. Nathalie Brito, ex-aluna do Programa SuperAção Jovem e aluna de Psicologia da Universidade Federal do Paraná.

39 atendimento Educadores de Altamira superam todo tipo de obstáculo Altamira, no Pará, teria todas as razões para apresentar ruins na educação. O município de 150 mil quilômetros quadrados (maior que o Ceará) tem escolas espalhadas pela zona rural, pelas beiras de rios e no meio da mata, muitas delas a mais de um dia de distância da zona urbana, onde uma explosão populacional é provocada por migrantes de todo o País atraídos pela construção da Usina de Belo Monte. Problemas de metrópoles, como a violência e o crack, se somam aos desafios das redes escolares do interior do Brasil. Mas Altamira vai muito bem na educação. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) em 2011 foi superior à média nacional: nos anos iniciais do Ensino Fundamental a nota ficou em 4,8 e, nos anos finais, em 4,4, enquanto a nota do Brasil foi de 4,7 e 3,8 respectivamente. Os 200 dias letivos são cumpridos com rigor, mesmo que muitos professores e alunos só cheguem à escola de barco, com sol ou chuva. A taxa de aprovação de alunos do 1º ao 5º ano é de 92,7% contra 85,4% no Pará e 89,4% na média das redes municipais do País; do 5º ao 9º ano a vantagem de Altamira é ainda maior: com 91,2%, está em dez pontos percentuais acima do Estado (81,8%) e do Brasil (81,1%). Só 0,9% das crianças abandonam a escola nos anos iniciais, e 2,2% nos anos finais, menos da metade das taxas de abandono do Pará (4,3% e 7,3%) e das redes municipais do Brasil (1,9% e 5,5%). Parceira do Instituto Ayrton Senna desde 2001, Altamira implementou a metodologia de gestão focada em. Investiu inicialmente na correção de fluxo, alfabetizando e acelerando alunos atrasados. Em 2007 já se destacava como exemplo de boas práticas educacionais em pesquisa do Unicef, e em 2009 conquistava o melhor Ideb do Pará. foto: Maíra Villamarin Veja como de Altamira levam educação de qualidade às escolas do maior município brasileiro em extensão

40 Grandes esforços e muitas conquistas As redes escolares integralmente cobertas pela metodologia e pelas soluções do IAS tiveram, em 2012, taxas médias de aprovação e de abandono escolar sempre melhores do que as dos Estados e das regiões a que pertencem. Comparando-se com localidades que compartilham o mesmo contexto de necessidades e desafios, nossos parceiros mostram que é possível ter mais eficácia, alcançando melhores. Taxa de aprovação acima da média A taxa média de aprovação dos alunos beneficiados pelos programas do Instituto Ayrton Senna nessas foi de 88,5% nos anos iniciais (1º ao 5º) do Ensino Fundamental, e de 85,7% nos anos finais (6º ao 9º). Confrontados com o histórico do ensino municipal nos Estados e nas regiões a que pertencem e com a taxa média de 2011, vê-se uma performance consistentemente superior. Mas há um detalhe importante: a superioridade da taxa média de aprovação nos anos finais. Embora este ciclo do 6º ao 9º ano seja reconhecidamente desafiador, redes de ensino com apoio do IAS têm conseguido ajudar seus jovens a avançar a uma taxa média superior à do Brasil, que foi de 81,8% em Comparada à média de suas regiões, os municípios parceiros do IAS ficam mais de dez pontos percentuais acima, com uma taxa de aprovação 16% maior neste ciclo. Municípios parceiros do IAS têm taxa de aprovação maior do que a média das regiões em que se situam +16% 6º ao 9º ANO MUNICÍPIO IAS X REGIÃO

41 Aprovação em alta Taxas médias de aprovação de alunos do Ensino Fundamental ANOS INCIAIS ANOS FINAIS Regiões em que se situam os municípios Estados em que se situam os municípios Municípios IAS Regiões em que se situam os municípios Estados em que se situam os municípios Municípios IAS Fonte: IAS - Área de Avaliação e Desenvolvimento

42 Taxa de abandono melhor do que a média Escola que não deixa aluno para trás, que engaja e ajuda a aprender na idade adequada, é escola que perde poucos alunos por desistência. As taxas de abandono escolar nos municípios parceiros são coerentes com esses princípios fundamentais do Instituto Ayrton Senna. Já eram pequenas, e continuaram caindo em 2012, em média meio ponto percentual. No ciclo de 1º a 5º ano do Ensino Fundamental público em todo o Brasil, 3,2% das crianças abandonam as escolas, segundo dados do MEC relativos a Isso é o dobro da taxa de abandono verificada nas redes apoiadas pelo IAS, de apenas 1,6%. O sucesso é ainda maior quando se compara com os cenários típicos em que se encontram esses municípios parceiros: sua taxa de abandono é 41% menor do que a dos Estados a que pertencem, e 53% menor do que a taxa média das regiões em que estão situados. Também nesse indicador chama atenção a performance no ciclo de 6º a 9º ano, que tem no abandono escolar um dos problemas mais graves. Onde há programas do Instituto Ayrton Senna implementados em toda a rede, a média de abandono foi de 3,6% menor do que a média do Brasil, de 4,8% em Em relação aos Estados onde se situam, os municípios parceiros têm taxa 29% menor; na comparação com suas regiões, a vantagem sobe a expressivos 54%. foto: workmovie Carlos Daniel, aluno do Acelera Brasil no Maranhão, conta como passou do 3º para o 6º ano com a ajuda do programa

43 Bons motivos para não desistir As taxas de abandono escolar dos municípios parceiros do IAS são menores do que a média dos estados e regiões em que se situam. 41% 1º ao 5º ANO 53% 1º ao 5º ANO 29% 6º ao 9º ANO 54% 6º ao 9º ANO DIFERENÇA ENTRE TAXAS DO MUNICÍPIO IAS X ESTADO DO MUNICÍPIO DIFERENÇA ENTRE TAXAS DO MUNICÍPIO IAS X REGIÃO DO MUNICÍPIO DIFERENÇA ENTRE TAXAS DO MUNICÍPIO IAS X ESTADO DO MUNICÍPIO DIFERENÇA ENTRE TAXAS DO MUNICÍPIO IAS X REGIÃO DO MUNICÍPIO

44 Abandono escolar em baixa Taxas médias de abandono escolar por alunos do Ensino Fundamental ANOS INCIAIS ANOS FINAIS Regiões em que se situam os municípios Estados em que se situam os municípios Municípios IAS Regiões em que se situam os municípios Estados em que se situam os municípios Municípios IAS Fonte: IAS - Área de Avaliação e Desenvolvimento

45 Redes superam obstáculos dos anos finais do Ensino Fundamental Os bons nos anos finais do Ensino Fundamental têm um valor especial diante do tamanho do desafio que esse ciclo apresenta às redes de educação. Quando o aluno chega ao 6º ano, é preciso ajudá-lo a se adaptar à nova dinâmica das aulas, com professores diferentes que tendem a exigir maior dedicação e amadurecimento. Ao mesmo tempo, o estudante vive uma fase de transição entre a infância e a adolescência. A escola tradicional tem sido incapaz de responder às demandas desse aluno. As deficiências na gestão da vida escolar vão se acumulando ao longo dos anos, e as falhas no processo educacional, que pesam desde o 1º ano, têm seus efeitos somados quando o estudante chega ao ciclo final. As dificuldades para aprender se agravam e desafiam ainda mais essa escola despreparada, que não consegue evitar a trajetória típica que leva à repetência e ao atraso escolar, à desistência e ao abandono. Redes escolares com baixo índice de abandono e altas taxas de aprovação nos anos finais mostram que estão superando os obstáculos de forma estruturada, por meio de ferramentas gerenciais que garantem ao gestor e às s escolares um olhar macro dos processos educacionais e que dão unidade aos dois ciclos do ensino fundamental. Municípios parceiros do Instituto Ayrton Senna exibem taxas expressivas no ciclo de 6º a 9º ano, e há aqueles que alcançam nada menos que 100% de aprovação dos alunos. Em 2012, redes escolares de quatro regiões - Norte, Nordeste, Sudeste e Sul - demonstraram que estão vencendo o desafio dos anos finais. Nenhum Reprovado Municípios parceiros do IAS com 100% dos alunos de 6º a 9º ano aprovados em 2012 Fonte: IAS - Área de Avaliação e Desenvolvimento