MANUAL DE INSTRUÇÕES PARA OS MATERIAIS DIDÁTICOS TRIDIMENSIONAIS SOBRE AS

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1 MANUAL DE INSTRUÇÕES PARA OS MATERIAIS DIDÁTICOS TRIDIMENSIONAIS SOBRE AS Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) Instituto de Ciências Exatas e Biológicas (ICEB) Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (MEPC) Autores: Camila Ribeiro de Matozinhos Marco Antonio Melo Franco

2 Olá caro(a) professor(a),... Elaboramos esse manual com o objetivo de proporcionar orientações sobre a morfologia e a sequência de aplicação dos materiais didáticos tridimensionais das seguintes verminoses: Teníase, Esquistossomose e Ascaridíase. Destinado especialmente para os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental, mas podendo expandir para os outros anos, conforme organização curricular das instituições. MANUAL DE INSTRUÇÕES PARA USO DOS MATERIAIS DIDÁTICOS TRIDIMENSIONAIS SOBRE AS VERMINOSES Aqui você irá encontrar instruções de como você poderá trabalhar com o material. Para além dos modelos, você pode abordar: o nome popular, agente etiológico, distribuição geográfica, contaminação, ciclo, sintomas e tratamento, e utilizar os modelos para dar ênfase ao ciclo das doenças. Com isso, você também poderá retomar o conteúdo, com maior profundidade, pois há um glossário sobre as principais palavras utilizadas para descrever as verminoses... Espera-se que, esse material contribua para a construção e divulgação de uma metodologia eficaz de ensino sobre verminoses, podendo enriquecer a prática de ensino de Ciências, para deficientes visuais... Autores: Camila Ribeiro de Matozinhos Marco Antonio Melo Franco

3 Orientações gerais 2 Introdução 3 Teníase 3 Esquistossomose 6 Ascaridíase 10 Glossário 11 Referências 12 Créditos 12 P r o f e s s o r ( a ), Por meio deste manual, você receberá instruções de como poderá utilizar os materiais didáticos tridimensionais sobre as verminoses. O tempo previsto para a aplicação desses materiais é de aproximadamente três aulas. Sendo uma aula para cada verminose. Porém pode variar, dependendo do andamento das aulas e das especificidades da turma... Organize a turma em duplas/trios, que poderão ser alterados nas aulas seguintes, conforme as necessidades e demandas, que surjam na sala de aula. O uso dos materiais deve acontecer juntamente com a abordagem do conteúdo das verminoses, pois poderá proporcionar aos estudantes uma melhor contextualização da matéria...kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk Esses materiais foram construídos utilizando diferentes tecidos e texturas, aproximando da morfologia real. Para facilitar na diferenciação dos modelos foi levado em consideração alguns c r i t é r i o s e s t a b e l e c i d o s p o r C e r q u e i r a e Ferreira (2000) como: tamanho, significação tátil, aceitação, estimulação visual, fidelidade, facilidade de manuseio, resistência e segurança. Sendo então o principal intuito proporcionar aos alunos o conhecimento das estruturas e formato dos vermes...kkkkkkkkkkkkkkkkkkkk Bom trabalho! 2

4 ,, ,,, Olá professor, preparado para iniciar uma atividade diferente para seus alunos? Então vamos lá!... O c o n t e ú d o q u e i r e m o s t r a b a l h a r envolve as verminoses. Sendo elas: teníase, esquistossomose e ascaridíase. E veremos como podemos trabalhar com essas doenças utilizando materiais didáticos tridimensionais. Para esse primeiro momento é interessante já ter iniciado a abordagem sobre os platelmintos e nematelmintos, para que possa facilitar a compreensão dos estudantes. Para introduzir os termos científicos você poderá utilizar o glossário (p. 11) e fazer sua leitura com a turma, ou se achar necessário, poderá entregar uma cópia para cada aluno ou até mesmo pedi-los para construir seu próprio glossário, para consultas posteriores... Quanto a tênia, essa na fase adulta pode chegar a medir 10 (dez) metros de comprimento. Com isso, utilize um elástico de 2cm de largura (imagem 1), para que os alunos tenham a dimensão desse tamanho, leve-os para um ambiente maior e peça que dois alunos segurem as pontas do elástico, enquanto o outro percorre pela extensão do elástico, r e v e s e p a r a q u e t o d o s t e n h a m e s s a experiência. Explore o modelo, a partir do critério da morfologia, que caracteriza a inclusão no grupo dos platelmintos, que é o achatamento do corpo do verme... Então, apresente primeiro o elástico dando ênfase ao corpo achatado do verme e depois o modelo (imagem 2) que possui apenas 2,10m de comprimento, para que eles iniciem a comparação do tamanho e posteriormente das estruturas. Recolha o elástico quando for apresentar as outras estruturas, para que não haja confusão...,, ,,,, Caro(a) professor(a),... Utilizando o modelo tridimensional da teníase, auxilie os alunos na exploração do material trabalhando em sincronia, utilize um modelo de cada vez para não haver confusão, caso for necessário retome ao modelo, descreva as seguintes características:... Morfologia:... O modelo utilizado é uma representação do original. Explique aos alunos isso antes de introduzir os materiais. O modelo foi feito dessa maneira para que pudesse ser melhor manuseado pelos alunos, pois o tamanho natural geralmente é microscópico, o que impossibilita o manuseio e observação das formas e estruturas. Como citado nas orientações gerais, os modelos apresentam diferentes tecidos, texturas e tamanhos. 3

5 Em relação às partes do corpo do verme você poderá ressaltar algumas delas, como:,,,,,,,...,,,,, Cabeça/escólex: Apresente as ventosas (imagem 3) que encontram-se na parte superior da cabeça do verme, na região dilatada, sendo 4 (quatro) ventosas arredondadas, formada de tecido muscular que ajudam na fixação do verme na parede do intestino, que estão representadas pela parte áspera do velcro. Logo abaixo há a região do colo/pescoço (imagem 4), uma região mais fina, onde ocorre o crescimento do verme ou a formação das p r o g l o t e s. V o c ê p o d e r á p e d i r a o s alunos para tocarem e perceberem as ventosas e a região do colo. Após a exploração dessas estruturas será abordado outra parte, descrita a seguir... Corpo/estróbilo: Como foi apresentado no início do manuseio dos modelos, mostre novamente o achatamento do corpo do verme. Nessa região há os órgãos internos e reprodutivos (hermafrodita), que não estão representados no modelo. O corpo é dividido em segmentos (imagem 5), mostre que podem ser observados por meio de dobras no corpo do verme, que pode ser chamado de proglótide ou anel, que armazenam os ovos quando estão grávidas. Prossiga pelo corpo do verme, até chegar na região das proglótides grávidas (imagem 6), localizada no fim do corpo......,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,... Região do pescoço 4

6 Proglótide grávida: As proglótides descolam-se pelo corpo da tênia, quando estão maduras e na porção final encontram-se as proglótides grávidas. No modelo os alunos poderão destacá-las através do velcro e liberar para o ambiente (imagem 7). Dentro da proglótide há os ovos, que são acessados no modelo pelo zíper (imagem 8), peça aos estudantes para abrirem o zíper e manusear os ovos. Além disso, é interessante ressaltar que, essas proglótides são liberadas no ânus do hospedeiro definitivo espontaneamente ou pelas fezes... Ovo: Ao abrir a proglótide grávida o aluno terá acesso ao ovo esférico da tênia, como o ovo representado e o corpo do verme está com um tamanho ampliado, apresente a miçanga (imagem 9) que é do tamanho aproximado do o v o, q u e p o s s u i 3 m m d e d i â m e t r o. Posteriormente, retome o ovo ampliado (imagem 10), comparando o tamanho e a forma. Você poderá relatar que, dentro do ovo armazena-se o embrião, que fica protegido do ambiente, porém não será representado no modelo... 5

7 Caro(a) professor(a),... n e s s e m o m e n t o s e r á t r a b a l h a d a a esquistossomose, outra parasitose pertencente ao filo dos platelmintos... Por apresentar diferentes formas essas serão apresentadas a seguir, com as devidas explicações, que deve haver uma sequência, evitando trabalhar com mais de um modelo ao mesmo tempo. Caso for necessário, retome os modelos. Assim como na verminose anterior, utilize os modelos para explicar a morfologia dos vermes... Morfologia:... Macho: Mede cerca de 1cm de comprimento, para que os alunos tenham a dimensão desse tamanho apresente o palito desse comprimento (imagem 11), após o manuseio dessa estrutura de 1cm utilize o modelo ampliado (imagem 12) e compare o tamanho. Aborde a morfologia do macho, que possui o corpo achatado, característica do filo em que o verme se encontra e as extremidades afinadas. A seguir, identifique a fenda (buraco - imagem 13) no corpo do macho, explique que esse espaço serve de alojamento para a fêmea, principalmente no momento reprodutivo. Além dessa estrutura, aponte as duas ventosas (imagem 14), uma na região anterior do corpo do animal e a outra na parte ventral. Essas ventosas auxiliam o macho na fixação nas veias do fígado e do intestino d e l g a d o h u m a n o Fenda 6

8 Fêmea: Mede cerca de 1,5cm de comprimento, assim como foi realizado no macho apresente o palito desse comprimento (imagem 15). Após esse manuseio, utilize o modelo ampliado (imagem 16) e compare o tamanho, reforce que a fêmea também possui o corpo achatado e as extremidades afinadas.... A fêmea similarmente ao macho possui duas ventosas (imagem 17), uma na região anterior e a outra na parte ventral, essas ventosas auxiliam a fêmea na fixação nas veias do fígado e do intestino delgado humano Após a descrição das estruturas do corpo do macho e da fêmea, pegue a fêmea e encaixe na fenda do corpo do macho (imagem 18). Para que os alunos entendam a adaptação dessa estrutura por meio desse modelo.,,,,,,,,,,,,,, Ovo: O ovo da esquistossomose tem um formato oval, medindo 150µm de comprimento. o ovo apresenta um tamanho microscópico, que será representado por meio de uma miçanga de 2mm (imagem 19). Explique para os alunos que apesar de ser um modelo pequeno, o tamanho do ovo natural é menor do que a miçanga. A seguir, mostre o modelo confeccionado (imagem 20), saliente o formato oval e a presença da p r o j e ç ã o q u e c a r a c t e r i z a e s s e o v o. É interessante ressaltar que esses são geralmente encontrados nas fezes ou na parede do intestino do hospedeiro definitivo (homem). Quando fizer a comparação do tamanho dos ovos é importante mostrar ao aluno que isso é apenas uma representação, e por isso é necessário apresentar algo do tamanho aproximado, para que eles façam as relações/comparações... 7

9 Miracídio: Possui uma forma cilíndrica c o m µ m d e c o m p r i m e n t o. A s s i m como os outros modelos, apresente inicialmente aos estudantes a estrutura de um tamanho aproximado, para eles terem essa dimensão e evitar a construção de uma representação equivocada. Para representar o miracídio, utilize um fio de barbante de 1cm, alerte que o tamanho natural do miracídio é menor do que esse fio de barbante (imagem 21). Após essa análise, utilize o modelo ampliado (imagem 22), comparando o tamanho e observe a forma cilíndrica, o corpo repleto de cílios, que contribui no nado do miracídio até o caramujo. Explore também a ventosa, que está na região anterior e auxilia na fixação do miracídio no interior do corpo do caramujo. Os miracídios são encontrados inicialmente dentro dos ovos maduros, que não serão representados em nenhum modelo, ou nadando na água para penetrar o hospedeiro intermediário (caramujo) Cercária: Possui o corpo alongado com cauda bifurcada, medindo cerca de 500µm. Será representado o tamanho original por meio de uma miçanga de 3mm (imagem 23), como ocorreu com os outros modelos. Em seguida apresente o modelo confeccionado (imagem 24), m o s t r e a s e s t r u t u r a s d a c e r c á r i a, o corpo alongado e a cauda bifurcada. Além disso, há duas ventosas, uma na região anterior e outra ventral, que irá auxiliar a cercária no processo seguinte. A cercária é encontrada no caramujo, sendo liberada para água onde encontra o hospedeiro definitivo (homem) e penetra na pele, atingindo os vasos sanguíneos até alcançar o fígado, onde se d e s e n v o l v e

10 Caramujo: O caramujo é hospedeiro intermediário da esquistossomose, pertence ao gênero B i o m p h a l a r i a. É n o c a r a m u j o q u e o miracídio irá amadurecer e se transformar na cercária que será liberada na água. O caramujo possui 40mm de diâmetro. Apresente inicialmente o caramujo aos a l u n o s, a t r a v é s d e E VA ( i m a g e m 2 5 ) que tem o tamanho aproximado, explique que e s s e t a m a n h o p o d e v a r i a r. L o g o após, apresente o modelo do caramujo ampliado (imagem 26), explore o espiral, o formato e a saliência que está sendo representado. Essa estrutura refere-se à concha do caramujo, nela há uma cavidade, onde a parte mole do molusco se aloja. Mostre esse buraco aos estudantes e explique que essa parte mole não será representada... 9

11 ,, ,,, Caro(a) professor(a),...,,,,,,,,,,... Após abordar as duas doenças relacionadas ao filo dos platelmintos será introduzida u ma representação d o filo N e matoda (nematódeos), a Ascaridíase..., Utilizando o modelo tridimensional da Ascaridíase, auxilie os alunos na exploração d o m a t e r i a l, e v i t a n d o t r a b a l h a r c o m mais de um modelo ao mesmo tempo e retomando os modelos caso for necessário, descrevendo as características a seguir: Morfologia:... Macho e Fêmea: É relevante salientar que o macho e a fêmea possui a forma do corpo semelhante, sendo: alongado, cilíndrico e com as pontas afiladas... Primeiramente u tilize fi o s d e l ã, n o s tamanhos de 20, 30 e 40cm (imagem 27 e 28), para os alunos terem a dimensão dos possíveis t a m a n h o s d o v e r m e. O m a c h o m e d e cerca de 20 a 30 cm de comprimento e a fêmea de 30 a 40cm... Em seguida, mostre o modelo (imagem 29), que foi confeccionado em tubo de cola quente d o t a m a n h o a p r o x i m a d o d e 3 3 c m, t e n d o a p e n a s o d i â m e t r o a u m e n t a d o em dobro. Explore no modelo as características do corpo alongado, cilíndrico e com as pontas afiladas... Lembre os alunos que esses vermes ficam alojados no intestino delgado do ser humano único hospedeiro.,... 10

12 Ovo: O ovo da ascaridíase é redondo e m e d e 5 0 µ m d e d i â m e t r o, p a r a representá-lo utilize uma miçanga de 2mm (imagem 30), mostre aos alunos que apesar de ser um modelo pequeno, o tamanho do ovo natural é menor do que a miçanga, m a s q u e e s t á s e n d o u t i l i z a d a p a r a representar essa dimensão. Em seguida, mostre o modelo ampliado (imagem 31), explore a característica do ovo, por possuir uma t e x t u r a s e m e l h a n t e a u m a c a s c a d e abacaxi, arredondado e que são eliminados pelas fezes do único hospedeiro, o homem ,. Agente Etiológico: É o agente causador ou responsável pela origem da doença. Pode ser um vírus, bactéria, fungo, protozoário, helminto... Contaminação: É a presença de um agente i n f e c c i o s o n a s u p e r f í c i e d o c o r p o, roupas, brinquedos, água, leite, alimentos etc. Hospedeiro: É um organismo que abriga o parasito. Exemplo: o hospedeiro do Ascaris lumbricoides é o ser humano... Hospedeiro definitivo: É o que apresenta o p a r a s i t o e m f a s e d e m a t u r i d a d e o u em fase de atividade sexual... Hospedeiro intermediário:é aquele que apresenta o parasito em fase larvária ou assexuada... Parasita externo (Ectoparasito): O que vive externamente ao corpo do hospedeiro. Exemplo: Pediculus humanus (piolho). Parasita interno (endoparasita): O que vive dentro do corpo do hospedeiro. Exemplo: Ancylostoma duodenale (ancilostomíase). Parasitismo: Condição na qual um organismo vive como parasita em outro organismo (hospedeiro), causando-lhe prejuízo e, em a l g u m a s v e z e s, l e v a n d o - o a m o r t e. Parasitoses: Doença causada por infestação de parasitos... Sintomas: São característicos de um estado ou doença... Tratamento: Conjunto de meios terapêuticos, cirúrgicos e higiênicos de que lança mão o médico para cura ou alívio do doente. Vermes: Denominação comum e pouco precisa dada aos animais alongados e invertebrados. Alguns podem infestar o c o r p o h u m a n o, p r i n c i p a l m e n t e o s i n t e s t i n o s Verminoses: Doença produzida pela abundância de vermes nos intestinos... 11

13 CERQUEIRA, Jonir Bechara; FERREIRA, Elise de Melo Borba. Recursos didáticos na educação especial. Revista Benjamin Constant. 15 ed, p. 6, abr., MELO, Alan Lane de; COELHO, Paulo Marcos Zech. Shistosoma mansoni e a doença. In: NEVES, David Pereira et al. Parasitologia Humana. 11ª ed. Rio de Janeiro: Atheneu, cap. 22, p , MICHAELIS: moderno dicionário da língua p o r t u g u e s a. S ã o P a u l o : C o m p a n h i a Melhoramentos, 2009 (Dicionários Michaelis) p NEVES, David Pereira; FILIPPIS, Thelma de. Parasitologia básica. São Paulo: ed. Médica - COOPMED, PROJETO VELEAR: CIÊNCIAS - 1º ed. - São Paulo: Scipione, SILVA, Amália Verônica Mendes da. Teníase e cisticercose. In: NEVES, David Pereira et al. Parasitologia Humana. 11ª ed. Rio de Janeiro: Atheneu, cap. 25, p , SILVA, Amália Verônica Mendes da; MASSARA, Cristiano Lara. Ascaris lumbricoides. In: NEVES, David Pereira et al. Parasitologia Humana. 11ª ed. Rio de Janeiro: Atheneu, cap. 29, p , Autores: Camila Ribeiro de Matozinhos Marco Antonio Melo Franco Imagens: Elvira Cynthia Alves Horácio Design gráfico: Wellington Augusto Silva Correia 12