Orientação Vocacional de Adolescentes em Situação de Escolha Através da Abordagem Clínica de Rodolfo Bohoslavsky

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1 Orientação Vocacional de Adolescentes em Situação de Escolha Através da Abordagem Clínica de Rodolfo Bohoslavsky DANTAS, Gerinelson Oliveira [1], LIMA, Thiago Cavalcante Lima [2] DANTAS, Gerinelson Oliveira; LIMA, Thiago Cavalcante Lima. Orientação Vocacional de Adolescentes em Situação de Escolha Através da Abordagem Clínica de Rodolfo Bohoslavsky.. Ano 02, Ed. 01, Vol. 14, pp Janeiro de 2017 ISSN: Contents Resumo Introdução. RODOLFO BOHOSLAVSKY: UM IDEALIZADOR ORIENTAÇÃO VOCACIONAL/OCUPACIONAL A psicologia Clínica A Estratégia Clínica Sobre a vocação A orientação vocacional e o adolescente Sobre a identidade vocacional e o processo de escolha O processo Diagnóstico Prognóstico Orientação profissional Representação do modelo de orientação na abordagem clínica Considerações Finais. Referências Resumo O presente estudo é resultado do interesse pela abordagem clínica proposta pelo argentino Rodolfo Bohoslavsky. Destarte, investigar sobre tal teoria, nas suas possibilidades de intervenção na orientação vocacional de jovens em situação de escolha será o principal norte deste trabalho. Para isso, foi utilizada a metodologia denominada de pesquisa bibliográfica, com o intuito de responder a seguinte pergunta: como se dá o processo de orientação vocacional na abordagem clínica do argentino Rodolfo Bohoslavsky? Palavras-chave: Orientação Vocacional, Abordagem Clínica de Rodolfo Bohoslavsky, Adolescentes em Situação de Escolha. Introdução. A orientação ao longo de sua história serviu a uma necessidade inerente ao homem, de ser aconselhado, seja para resolver um problema relativo à sua existência, seja em relação a uma ocupação. Desse modo,

2 homens de visão voltaram-se para as necessidades humanas, e começaram a sistematizar conhecimentos, a partir de suas próprias práticas, como também a partir das observações do cotidiano da vida das pessoas, no desempenho das atividades simples às mais complexas, apesar de serem passadas de forma hereditária. Para Edwin L. Herr (2011), o século XX foi o mais produtivo em relação à preocupação técnica no desenvolvimento e implementação de intervenções no campo da orientação profissional, apesar de haver registros antes de 1900, de atividades nesse sentido, que, segundo ele, demonstraram a forma como diferentes sociedades praticavam a ajuda às pessoas, no que respeita às questões do trabalho ou, mais precisamente, o modo como se colocavam as pessoas num trabalho em função da sua condição social ou casta, ou objetivos políticos (p. 13). Ele ainda observa, que as abordagens contemporâneas das intervenções de carreira são, na Europa, América do Norte e, mais recentemente, na Ásia, África e América do Sul, essencialmente, manifestações do século XX (p. 13). E que as abordagens desse século, se configuraram nas duas últimas décadas do século XIX, nos serviços diretos com adolescentes e adultos, nesse período e nas primeiras do século XX. Durante tal período, surgiram relevantes trabalhos de investigações que configuraram o quadro teórico, como também o surgimento das intervenções de carreira. Pode-se citar como os pioneiros na área, segundo Herr (2011), na França, Alfred Binet, com seus testes de inteligência; Spranger, na Alemanha, por ter estudado a relação entre os tipos de personalidade e os diferentes tipos de emprego; as investigações de Munsterberg, também na Alemanha, nas áreas de escolha vocacional e do rendimento do trabalho, como também nos Estados Unidos, sobre o estudo dos problemas educacionais e da carreira dos estudantes, contribuições de Jesse B. Weaver e de Eli Weaver (p. 13). Além de outras. Apesar de não haver, na ocasião, bases científicas ou teóricas que fundamentassem tais modelos de intervenções de carreira destinadas a melhor compreender e a facilitar o comportamento na carreira dos indivíduos, ou mesmo conhecer de que forma as diferenças culturais poderiam estar refletidas nessas mesmas intervenções (pp ), devem-se reconhecer tais pessoas como os escultores da arte de orientar pessoas para a vida profissional. Eles deram o ponto de partida para uma área que, hoje, apesar da diversidade de modelos existentes, ainda há muito que fazer. Com a Revolução Industrial, o mundo do trabalho se transforma, transformando o modo de ser das relações entre o patrão e o empregado e com isso mudanças estruturais seriam necessárias para dar conta do novo tempo. O patrão com oferta de emprego para manter o próprio capital, mas tendo que enfrentar os problemas de constante rotatividade dos empregados, com isso necessitando reorganizar-se para enfrentar tais problemas de inadaptabilidade dos trabalhadores às ocupações. Afinal, os industriais precisavam encontrar solução para tais problemas de custos e rupturas ocasionados com as constantes mudanças desses trabalhadores, Herr (2011). Diante dos diversos problemas enfrentados com o advento da revolução industrial, percebem-se crianças e adolescentes sendo exploradas com carga horária de trabalho insuportável, em atividades insalubres. Trabalhadores sendo cerceados de seus direitos como ser humano e dono de seus destinos, como os são, carecia de grandes mudanças. Então, Herr (2011), coloca que: Deste surto de mudança, sofrimento humano e reconhecimento da necessidade de respeitar as diferenças individuais e a dignidade humana, surgem as primeiras técnicas de intervenção especializadas. Estas eram encaradas como intervenções práticas e humanistas, destinadas a ajudar às pessoas a de acordo com as necessidades da estrutura de emprego, de forma a preservarem a racionalidade das suas escolhas, sem

3 serem coagidas ou obrigadas a tal (p, 15). Ele se refere à abordagem traço e fator, de Frank Parsons[3], como a mais conhecida e venerada. Essa abordagem na atualidade ainda é respeitada. Partes dos seus pressupostos foram tomados emprestados por outros modelos de intervenção em orientação profissional. Herr (2011) acrescenta que o particularmente importante no modelo de Parsons é que este constituiu uma base conceitual que direcionou, durante o século XX, muitas das investigações sobre carreira. E, que ao modelo inicial foram acrescentados outros passos, e estabelecidas as bases científicas que fundamentaram cada um dos três passos do referido modelo: identificar e medir as diferenças individuais, apresentar as diferenças do conteúdo das atividades dentro de cada profissão, e clarificar os elementos do processo de tomada de decisão (p. 16). Parsons em seu modelo de traço e fator desenvolveu uma forma particular de avaliação. Herr (2011, p. 17) descreve três passos desse modelo teórico, que se constituem nos seguintes: O primeiro passo do modelo enfatizou a importância de compreender que características individuais são estáveis mensuráveis e preditivas do comportamento humano, no âmbito da formação, desempenho ou outros contextos de vida. O segundo passo do modelo, estimulou análises do mundo educacional e profissional, a análise das diferenças do conteúdo de distintas áreas educativas e profissionais, e a análise dos traços individuais mais adequados para se ser eficientes em cada uma delas. O terceiro passo do modelo conduziu a esforços de compreensão do processo de escolha e de avaliação das competências de tomada de decisão. Desse modo, Herr coloca o leitor a par dos elementos básicos da teoria traço fator. Em meados desse mesmo século (em referência ao século XX), surge uma nova visão acerca da orientação vocacional, isso se deu através do argentino Rodolfo Bohoslavsky (2015), que, contrário à psicotécnica, lança as bases de uma orientação vocacional na abordagem clínica, cujo modelo teórico preconiza o sujeito como dono de sua própria escolha. Então, a estratégia clínica passou a servir de norte para o processo de orientação do adolescente em situação de escolha profissional, entre os argentinos e posteriormente entre os brasileiros. Destarte, investigar sobre a teoria proposta por Bohoslavsky, nas suas possibilidades de intervenção na orientação de jovens em situação de escolha será o principal norte desse trabalho. Para isso, será utilizada a metodologia denominada de pesquisa bibliográfica, com o intuito de respondera à seguinte pergunta: como se dá o processo de orientação vocacional na abordagem clínica de Bohoslavsky? RODOLFO BOHOSLAVSKY: UM IDEALIZADOR O argentino Rodolfo Bohoslavsky inicia na década de sessenta, os fundamentos teóricos do enfoque clínico na orientação vocacional, sob a influência da psicanálise inglesa, na figura de Melanie Klein, através dos conceitos de instâncias psíquicas: ego, id e superego; de inconsciente, de narcisismo, de mecanismos de defesa, de idealização (ideal-de-ego), de identificação, de sublimação e de reparação. Como também da Psicologia do Ego de Kurt Lewin, da psicanálise clínica, preconizada pelo argentino José Bleger e do Grupo Operativo de Pichon-Rivière. (Lehman, Silva, Ribeiro & Uvaldo, 2011).

4 Em 1960, ele lança o livro Orientação Vocacional: uma estratégia clínica, que traz os fundamentos da sua abordagem. Nesta obra, propõe a compreensão do indivíduo como sujeito de escolhas, numa crítica à modalidade psicométrica em Orientação Vocacional que tomava o indivíduo como objeto de sua intervenção. De nítidas bases psicanalíticas, ele preconizava que: o vocacional seria uma resposta do sujeito a quem ele é, não ao que ele faz, da ordem do ocupacional (Ibid., p. 120). Bohoslavsky veio para o Brasil, convidado pela Professora Maria Margarida Carvalho, a fim de ministrar aulas baseadas no livro que lançara, fundando aqui, todo um modo de trabalhar, denominado de abordagem clínica. Influenciando sobremaneira a Orientação Profissional no Brasil, particularmente na Psicologia. (Id.) Descontente com o tratamento que a ele foi dispensado na USP, ele se muda para o Rio de Janeiro, onde continua com suas atividades de orientador e leva uma vida boemia. Morre em 1977, deixando outro livro, cujo título é: Vocacional: teoria, técnica e ideologia. Nessa obra, ele reformula a estratégia clínica e a aproxima do social, além de outros temas. ORIENTAÇÃO VOCACIONAL/OCUPACIONAL A psicologia Clínica Para Bohoslavsky (2015, p. 6-7), a psicologia clínica está caracterizada como uma estratégia de se abordar o seu objeto de estudo, o comportamento humano. O autor tem consciência de que essa afirmativa não é compartilhada com muitos outros autores. Para ele, estratégia é aludida ao tipo de observação e de atuação sobre o comportamento humano, sem dar tanta importância ao que é observado ou mesmo sobre o que se age. Tal estratégia serve para se estudar tanto o comportamento sadio, como o doente. Pode ocorrer no âmbito do trabalho, ou seja: psicossocial, sociodinâmico, institucional ou consultório; no campo de trabalho familial, penal, educacional, recreativo, ocupacional e outros. Como também em relação ao propósito de quem empregue tal estratégia em situação humana, seja a fim de modificar, compreender ou explicar ou, ainda na prevenção de dificuldades. O autor, ainda afirma que, a observação é uma estratégia, além de ser uma atuação autoconsciente sobre a condição humana. A Estratégia Clínica Segundo Bohoslavsky (op. cit., p.10), a estratégia clínica pode estar a serviço de se conhecer, investigar, compreender, modificar o comportamento humano. Isso pode acontecer tanto no âmbito psicossocial (individual), quanto no sociodinâmico (grupal), como também nos âmbitos institucional e/ou comunitário. Afastando-se desse modo da modalidade estatística. Para melhor compreensão entre a abordagem estatística e a modalidade clínica, toma-se, aqui, o quadro proposto por Bohoslavsky (2015), que explicitamente coloca as diferenças entre ambas (ver quadro 01). Quadro 01 Diferenças entre as abordagens estatística e clínica. MODALIDADE ESTATÍSTICA 1) O adolescente, dados a dimensão e o tipo de conflito que enfrenta, não está em condições de chegar a uma decisão por si MODALIDADE CLÍNICA 1) O adolescente pode chegar a uma decisão se conseguir elaborar os conflitos e ansiedades que experimentam em relação ao

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