A PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: O QUE REVELAM OS ARTIGOS DOS PAINÉIS DOS ENDIPES DE 2000 A 2012

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1 A PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: O QUE REVELAM OS ARTIGOS DOS PAINÉIS DOS ENDIPES DE 2000 A 2012 Liliane Dias Heringer Casotte i Resumo: propomos com essa pesquisa mapear, descrever e analisar a produção acadêmica sobre Estágio Supervisionado na formação de professores nos Encontros Nacionais de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE) com foco na elaboração de um estado do conhecimento sobre o Estágio Supervisionado ao longo de sete edições do evento, assumindo-o como tema de relevância significativa dentro do campo científico da educação uma vez que configura-se, na maior parte das experiências, como primeiro contato dos estudantes de licenciatura com o futuro campo de atuação profissional. Dentre as pesquisas sobre formação docente, o Estágio Supervisionado tem sido objeto de estudo nos seus aspectos relativos à teoria e prática, sua possível contribuição para constituição da identidade docente, as articulações estabelecidas entre universidade - responsáveis pelos cursos de formação de professores - e escolas - concernentes dos campos de estágio, os desafios relativos à prática educativa, e ainda o Estágio Supervisionado como oportunidade de reflexão, formação para pesquisa e/ou intervenção por parte dos licenciandos. Para tanto, propomos uma pesquisa documental bibliográfica, de base qualitativa e quantitativa, na qual realizaremos um estudo de mapeamento sobre a temática nos Endipes, utilizando como nosso corpus documental os artigos dos painéis, que são uma das modalidades disponíveis para os pesquisadores socializarem os resultados de suas pesquisas durante os eventos. Nosso recorte temporal serão as edições realizadas entre 2000 e 2012, disponibilizadas por meio de CDs e que estavam disponíveis para consulta até setembro de 2015, ocasião do encerramento da coleta de dados. Nesse contexto elegemos como nossa problemática de estudos a produção acadêmica sobre a temática no evento e período informados, de caráter obrigatório e via de regra, não remunerados. Palavras-chave: Formação de Professores. Estágio Supervisionado. Endipes. 9347

2 2 Desejamos investigar o processo de constituição da identidade do Estágio Supervisionado na formação de professores e contribuir com a sistematização dos conhecimentos sobre essa disciplina de caráter teórico-prático no cenário das produções acadêmicas, pois ao inserir o estudante de licenciatura numa perspectiva de trabalho coletivo o estágio o habilita a exercer seu papel docente por meio do conhecimento necessário a partir da contextualização do contexto histórico, social e cultural no qual esta inserida. (PIMENTA; LIMA, 2011) Para essa tarefa utilizaremos em nossa metodologia de pesquisa procedimentos relativos à pesquisa documental bibliográfica utilizando os artigos dos painéis do Endipe de 2000 até 2012, que contenham no título descritores que façam referência ao estágio supervisionado. Realizaremos uma associação aos estudos de revisão, utilizando indicadores bibliométricos com o objetivo de estruturar uma produção aproximada ao estado do conhecimento sobre Estágio Supervisionado, que de acordo com Romanowski e Ens (2006, p.40) trata-se de uma análise... que aborda apenas um setor das publicações sobre o tema estudado. Neste sentido, manifestamos interesse em assumir a produção dos Endipes, por atribuir-lhe relevância como fonte de mensagens e testemunho da experiência humana acumulada, uma vez que essa produção, ao longo das edições do evento, congrega em favor do processo de ampliação da qualidade da educação. (VENTORIM, 2005) Justificamos a pesquisa deste evento, uma vez que considerado seu destaque no cenário da educação nacional, uma vez que tornou-se o local de socialização das experiências e resultados do trabalho de pesquisadores/docentes de todo o país, como oportunidade para um mútuo reconhecimento das decisões que devem tomar com atrevimento a fim de superar os enfrentamentos de sua prática na docência. (PIMENTA; LIMA, 2011) Para alcançar nosso objetivo, consideramos por necessárias as seguintes etapas de pesquisa: a) identificação dos textos que deveriam compor nosso corpus documental a partir da aplicação de descritores estag em todos os textos dos painéis dos Endipes do período determinado, para diagnóstico dos artigos que continham as expressões Estágio ou Estagiário/a no título, como clara demonstração de que esse tema foi eleito como foco das discussões na produção em análise; b) definição dos indicadores bibliométricos que devem ser utilizados para exame dos textos; c) leitura de todos os textos escolhidos; d) lançamento dos dados na planilha excel a fim de inventariar as 9348

3 3 informações quantitativas; e) organização gráfica dos dados no programa Excel; f) cruzamento de dados e descrição/análise. Após a leitura, 208 textos foram selecionados para nossa análise mais detida. Elegemos os indicadores que melhor trariam indícios dessa produção ao longo das sete edições estudadas, os quais foram classificados em 5 grupos, sendo estes: 1) número de autores, relação autoral e suas instituições de origem; 2) representação dos estados e regiões do Brasil no contexto dessas produções; 3) cursos que tem sido objeto de estudo com foco no tema Estágio Supervisionado da formação docente; 4) autores de referência e 5) metodologia informada. Portanto nossa proposta é socializar os resultados iniciais que surgem a partir da pesquisa empreendida até o momento. Primeiras sinalizações a partir da análise do corpus documental Identificamos uma constante progressão do número de artigos que tratam do tema Estágio Supervisionado na formação de professores, com um salto de 3 para 88 estudos durante as sete edições do evento analisadas. Merece destaque o crescimento de mais de 140% no número de publicações sobre o assunto entre as edições de 2010 e 2012, ou seja, de 36 para 88 artigos, o que pode ter sido influenciado pela própria ampliação do número geral de painéis do evento que cresceu significativamente no período. Número de autores, relação autoral e suas instituições de origem Os 208 textos analisados, são fruto do trabalho de pesquisa de 241 autores, todavia alguns contribuíram mais de uma vez com artigos cujo título inclui os descritores que elegemos para nossa pesquisa. Não foi possível identificar 26 autores que estão sinalizados nos textos apenas por CPF (15) ou sem nenhuma indicação de autoria (11). No que se refere à relação autoral, compreendemos que, a partir de 2004 houve uma sinalização para produção em coautoria, ou regimes de colaboração científica, contudo, ainda é significativo o montante de pesquisas individuais, uma vez que entre os textos selecionados 53% do total, tiveram apenas um autor. As universidades possuem grande destaque no cenário da produção em análise, quando identificamos as instituições de origem dos autores, uma vez que respondem por ser o lócus de 62% dos pesquisadores. Estiveram representadas ainda 3 faculdades isoladas, 2 secretarias de educação, e 1 fundação. As Instituições públicas federais respondem por 46% da produção, seguidas pelas públicas estaduais (36%), sendo os 9349

4 4 demais vinculados a instituições municipais, particulares, ou ainda autores que não indicaram a instituição a qual se vinculam (35). Representação dos estados e regiões do Brasil no contexto dessas produções A partir da indicação das instituições de origem dos autores, tivemos então referências para indicação dos estados e regiões que tem publicado nos Endipes. Ainda que considerada a importante aproximação do nordeste e centro-oeste nas publicações analisadas, constatamos uma permanência da relação de maior destaque das produções no Sul e Sudeste, uma vez que somente São Paulo e Rio Grande do Sul respondem pela participação de 89 autores. Tal predominância dessas regiões já havia sido apontado nas teses de doutorado de Ventorim (2005) e Santos (2011) quando fizeram uma análise de produções do Endipe e Anped respectivamente. Cursos que tem sido objeto de estudo Os autores se dedicaram no estudo do Estágio Supervisionado de 33 licenciaturas distintas com destaque para pedagogia que aparece como objeto de análise em 90 artigos. Ao reunirmos os cursos por área de conhecimento identificamos que, quando somada às demais formações da área de ciências humanas e naturais, a formação do professor e pedagogo esta presente em 70% dos artigos sobre Estágio Supervisionado das licenciaturas. No detalhamento então tivemos 2 estudos de enfermagem, e 3 de psicologia representando as licenciaturas da área de saúde; 18 indicações de cursos da área de artes; 21 de educação física; 55 das áreas de exatas e informática/computação, e ainda 134 das ciências humanas e naturais, considerando que temos textos se referem a mais de uma licenciatura. Autores de referência Para identificação dos autores de referência elegemos como critério aqueles que eram indicados 3 ou mais vezes ao longo do texto, com isso tivemos 183 autores que foram referência em apenas uma produção; 25 que foram mencionados mais de 3 vezes em dois textos; 11 autores que atingiram o critério em 3 artigos; 6 autores com indicações de que foram referência em 4 textos; 1 autor que foi referência em cinco textos; 4 que segundo nosso critério foram referência em 6 textos e 1 em sete produções. Como destaque, tivemos cinco autores com mais de dez indicações de referência nas produções, que foram Antônio Nóvoa (10 textos), Donald Schon (12), Maurice Tardif (20), Maria do Socorro Lucena Lima (36 textos), e Selma Garrido Pimenta em

5 5 artigos, ou seja, em mais de 30% dos estudos houve indicação dessa autora destacandose como referência no campo. Metodologia informada Os resultados da análise parecem apontar uma significativa opção pelas pesquisas de base qualitativa, contudo permanece a ausência de clareza na indicação da metodologia com significativa presença de imprecisão dos autores que sinalizam procedimentos metodológicos ao invés da metodologia (ROMANOWSKI; ENS, 2006). Desta forma, tivemos então 24 indicações de abordagem ou pesquisa qualitativa como metodologia. Outras autores apontam como metodologia revisão de literatura, pesquisa-ação, intervenção, com o cotidiano, colaborativa, participante, autobiográfica, revisão teórica, análise de conteúdo, estudo exploratório, cartografia, etnografia, autobiográfica, narrativa, análise documental, levantamento bibliográfico. Temos ainda 122 textos, 58% do total, nos quais não há indicação da opção metodológica. Considerações finais A partir dos resultados parciais de nossa pesquisa, identificamos o envolvimento de um grupo significativo de profissionais técnicos, docentes e pesquisadores que se dedicam a estudar o Estágio Supervisionado das licenciaturas, e o número de instituições envolvidas nesse contexto, compreendemos que os indícios encontrados reforçam nosso entendimento de que o Estágio Supervisionado deve ser articulado às demais disciplinas a fim de que se proporcione uma formação mais completa e significativa para aqueles que futuramente assumirão a docência. Referências PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. - 6ª Ed., São Paulo: Cortez, ROMANOWSKI, Joana Paulin; ENS, Romilda Teodora. As pesquisas denominadas do tipo estado da arte em educação. Diálogo Educacional. Curitiba, v. 6, n.19, p , set/dez SANTOS, W. dos. A constituição do campo epistemológico Do currículo: estratégias, apropriações e Circularidades culturais operadas na Anped Tese (Doutorado em Educação) Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo. Vitória, VENTORIM, S. A formação do professor pesquisador na produção científica dos encontros nacionais de didática e prática de ensino: f. Tese (Doutorado em Educação) Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, i Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação/Ufes. Técnica em Assuntos Educacionais da Ufes. 9351