MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL DEB

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL DEB ANEXO II Edital Pibid n /2012 CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID DETALHAMENTO DO SUBPROJETO (Licenciatura) 1. Nome da Instituição UF Universidade Estadual do Ceará/ Faculdade de Educação de Crateús CE 2. Subprojeto de Licenciatura em: PEDAGOGIA 3. Coordenador de Área do Subprojeto: Nome: Elda Maria Freire Maciel CPF: Departamento/Curso/Unidade: PEDAGOGIA/ Faculdade de Educação de Crateús Endereço residencial: Rua Norberto Ferreira de Sousa, 511, Bairro: São Vicente, Crateus- Ce CEP: Telefone: DDD (88) eldamaciel@yahoo.com.br Link para o Currículo Lattes: 4. Apresentação da proposta (máximo 1 lauda) A proposta do subprojeto Vamos todos Cirandar: ensinar e aprender a ler pela contação de história pretende mediar o processo de desenvolvimento leitor de crianças regularmente matriculadas nas turmas de 4º e 5º ano em 02 (duas) escolas públicas de Crateús por meio de atividades lúdicas, notadamente, pela contação de histórias, leituras, recital de poesias e cantigas de roda: uma ciranda do conto, do canto e da leitura. Nossos alunos (crianças e adolescentes da Educação Básica e do Ensino Superior) convivem em seu cotidiano com muitas informações, muitas cores, muitos sons, diversas teorias, variadas formas de comunicação. Considerando que a comunicação é uma produção múltipla e social que exige interferências educativas, propomos um Subprojeto objetivando o desenvolvimento de uma infância saudável, feliz, informada, mediada pela ação de nossos alunos-bolsistas que assumirão a postura de pesquisadores e contadores de histórias. Para alcançar esses objetivos utilizaremos diversas manifestações oriundas da tradição oral, como o conto, a poesia, as cantigas de roda etc., pois sabemos que por meio de narrativas orais ocorre a potencialização e o desenvolvimento tanto da oralidade como da escrita de forma integrada. Com o novo Projeto Político Pedagógico (PPP) do Curso de Pedagogia (em vigência desde ) da Faculdade de Educação de Crateús (FAEC) a formação docente se voltou para atuar na Educação 1

2 Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, etapas decisivas no processo de aquisição e desenvolvimento de aptidões diversas dentre elas, a capacidade leitora. Nesse sentido, sentimos a necessidade de direcionar nossos estudos, ações e pesquisas para as problemáticas de ensino e aprendizagem recorrentes a essa fase escolar. Esta proposta, portanto, valoriza a iniciativa do licenciando sem abrir mão, porém, da intervenção e iniciativa do professor na tarefa de favorecer o diálogo entre os atores envolvidos no Subprojeto e as culturas historicamente acumuladas vivenciadas no espaço escolar. Desse modo, compreendemos que os futuros pedagogos podem se preparar melhor para um trabalho voltado a docência dos anos iniciais do Ensino Fundamental com ações articuladas com saberes significativos, lúdicos que propiciem o desejo de apropriação de novos conhecimentos. Asseveramos, ainda, que a escola constitui-se como espaço privilegiado para a construção do gosto pela leitura, pelos livros e pelas histórias, sendo possível abrir maiores possibilidades para as narrativas orais, pois, historicamente, tem participação ímpar na vida humana. É nesse mesmo espaço que os futuros pedagogos da FAEC podem exercitar a práxis educativa teorizada em sala de aula, lançando o desafio de criar uma teia de saberes, compartilhados e multiplicados entre os pares envolvidos por meio da leitura, da pesquisa, do conto, da poesia, das cantigas de roda e, assim, ensinar, aprender a ler o mundo, o outro e a nós mesmos através do processo mediador que a ação-reflexão docente nos permite. 5. Ações Previstas A proposta apresenta-se em três momentos de interação, aqui denominados de ciranda pelo dinamismo e movimento das ações lúdicas reflexivas, concernente com os objetivos traçados pelo projeto institucional da Universidade Estadual do Ceará. (1) Ciranda de novos saberes para a formação profissional Esse movimento corresponde ao momento de socialização da proposta e de busca de novos saberes por meio da leitura, pesquisa e de aprendizagens compartilhadas. Desse modo, as atividades pensadas para os bolsistas de iniciação à docência, com o apoio dos professores supervisores, são as seguintes: - Realizar sessões de estudos sobre pesquisa qualitativa do tipo etnográfico, bem como seleção de livros e artigos científicos que fundamentem o processo de letramento infantil, além de estudos sobre a tradição oral (história e memória); - Inserir os licenciandos nas escolas contempladas pelo Subprojeto, momento ímpar para o desenvolvimento da profissionalidade dos futuros pedagogos; - Desenvolver diagnóstico sobre os problemas enfrentados pelos professores no processo de ensino e de aprendizagem da leitura por meio de informações documentais (projeto político pedagógico das unidades) e empíricas (levantamento dos hábitos de leitura dos professores e alunos do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental e do material didático existente na escola que pode ser incorporado as ações do projeto, a exemplo dos livros lançados pelo Programa Alfabetização na Idade Certa - PAIC Prosa e Poesia); - Registrar em um diário reflexivo as impressões os problemas enfrentados pelos professores no processo de ensino e de aprendizagem da leitura; 2

3 - Análise dos dados e elaboração de documento com o diagnóstico acerca os problemas enfrentados pelos professores no processo de ensino e de aprendizagem da leitura; - Elaborar coletivamente um plano de ação para o próximo movimento da ciranda considerando o material didático adquirido por meio do Subprojeto e o existente nas escolas contempladas; - Produzir artigos científicos e resumos acadêmicos sobre as temáticas abordadas nessa etapa do Subprojeto. (2) Vamos todos cirandar Esse é o momento de efetivação da práxis educativa ao buscar superar a dicotomia entre teoria e prática na formação docente, momento de construção de um novo saber fazer sustentado pelo dialético movimento da ação, reflexão, ação. Esta é uma fase que exige maior dinamismo dos bolsistas que assumirão a postura de pesquisadores e contadores de histórias, brincantes incentivadores da leitura, do saber e da curiosidade epistemológica conforme pensava Paulo Freire. Também se configura como atividade de incentivo da tradição oral, do despertar da sensibilidade, do saber ouvir, da preservação de nossas memórias, do respeito e da amizade. Abaixo destacamos o movimento dessa ciranda: - Preparar os bolsistas de iniciação à docência para atuação no ambiente escolar por meio de oficinas de jogos dramáticos, clow (prática de palhaço), contação de histórias e cantigas de roda. A partir dessas técnicas estudadas e apreendidas, deverão se tornar multiplicadores desse novo saber em oficinas destinadas aos professores das escolas que acolherão o Subprojeto; - Criar grupo de contação de História na FAEC, com momentos de estudo e ensaio de textos, poesias e cantigas de roda selecionadas; - Desenvolver atividades de contação de histórias, recital de poesias, roda de conversa, brincadeiras populares, cirandas com cantigas de roda e outras atividades lúdicas de incentivo à leitura em sala de aula. Esses momentos serão desenvolvidos pelo menos 02 (duas) vezes por semana nas escolas, conforme as necessidades de cada turma envolvida e o devido consentimento de seu núcleo gestor, bem como dos (as) professores (as) regente(s). Destacamos, ainda, que as atividades pensadas e sistematizadas coletivamente pelos professores supervisores e bolsistas de iniciação à docência serão constantemente avaliadas de acordo com o desenvolvimento e o desempenho do grupo envolvido nesse Subprojeto. C) Mais ciranda: divulgar, avaliar e ampliar o giro Na busca de promover o fortalecimento da formação inicial docente e as propostas formativas do Curso de Pedagogia, catalogamos uma série de atividades de divulgação e valorização dos docentes que atuam diretamente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, foco central da proposta pedagógica do mais antigo curso da FAEC que, no ano de 2013, fará 30 anos de serviços prestados no campo educacional. Nessa perspectiva de valorização da formação inicial e contínua de pedagogos, intencionamos realizar ações que prestigiem a infância, a leitura, a curiosidade, o conhecimento, a tradição oral, a memória e a alegria de nossa gente. Para tanto, nossa ciranda realizará os seguintes movimentos: 3

4 - Montar espetáculos artísticos (de no máximo 50 min) com contos, poesia e cantigas de roda, destinados a crianças matriculadas nas séries iniciais do Ensino Fundamental, tendo como protagonistas os bolsistas de iniciação à docência; - Realizar apresentação artística cultural com contação de histórias, poesias e cantigas de roda no Teatro Municipal Rosa Moraes destinada a crianças de escolas públicas que não estiveram envolvidas no subprojeto; - Promover palestras sobre a importância da leitura na infância destinada as famílias das escolas do Subprojeto. Nessa atividade teremos a colaboração de outros professores do curso de Pedagogia da FAEC; - Realizar Sarau de poesia com professores da FAEC, das escolas envolvidas no Subprojeto e bolsistas de iniciação à docência do curso de Pedagogia; - Realizar seminários de socialização do Subprojeto e seus resultados na FAEC; - Produzir artigos científicos e resumos acadêmicos sobre o processo vivenciado, apresentando suas aprendizagens e resultados; - Participar de eventos científicos, a exemplo da Semana de Pesquisa da FAEC e da Semana Universitária da UECE, além de outros que forem pertinentes; - Publicar trabalhos na revista eletrônica do PIBID UECE visando à divulgação de ações e reflexões sobre a formação cultural do professor. - Elaborar Relatório das atividades desenvolvidas pelo Subprojeto. 6. Resultados Pretendidos A partir das atividades propostas intencionamos alcançar os seguintes resultados: - Realização de 10 sessões de estudos sobre a temática do Subprojeto; - Elaboração de 01 diagnóstico das 02 escolas envolvidas sobre os problemas enfrentados pelos professores no processo de ensino e de aprendizagem da leitura; - Inserção de 14 bolsistas no cotidiano das 02 escolas participantes do Subprojeto fortalecendo assim, a formação de futuros pedagogos; - Favorecer o desenvolvimento profissional de 02 professores das escolas contempladas; - Produção pelos licenciandos de 14 diários de campo com registros sobre os problemas enfrentados pelos professores no processo de ensino e de aprendizagem da leitura e as práticas desenvolvidas no enfrentamento dessa situação; - Organização de 02 planos de ação para cada uma das 03 etapas do Subprojeto com os participantes do Subprojeto; - Promoção de 06 eventos culturais, denominados de Ciranda de novos Saberes envolvendo a equipe do Subprojeto e os professores das 02 escolas. Essas cirandas serão em forma de oficinas sobre contação de 4

5 histórias, teatro e cantigas de roda. - Criação de 01 grupo de contação de história na FAEC objetivando atuar nas escolas do município para despertar o gosto pela leitura nas crianças das séries iniciais do ensino fundamental. - Realização de 01 Sarau de Poesia e Contação de História com professores e alunos do Curso de Pedagogia da FAEC e das escolas envolvidas para fortalecer os vínculos sócio-afetivos entre esses grupos sociais; - Montagem de 01 Espetáculo Infantil de contação de histórias, cantigas de roda e poesias; - Realização de 06 apresentações do Espetáculo Infantil para estudantes de escolas públicas que não estiveram envolvidas no subprojeto. - Produção de 03 artigos e 07 resumos descrevendo o processo vivenciado durante a execução do Subprojeto; - Publicação do diagnóstico, resumos, artigos, resumos e outras produções resultantes do Subprojeto na revista eletrônica do PIBID UECE; - Participação em 02 eventos locais, 01 regional e 01 nacional; - Realização de 02 palestras sobre a importância da leitura na infância destinada as famílias das escolas do subprojeto. Nessa atividade teremos a colaboração de outros professores do curso de Pedagogia da FAEC; -Elaboração de 01 relatório das atividades desenvolvidas pelo Subprojeto. 7. Cronograma específico deste subprojeto Atividade Mês de início Mês de conclusão Seleção dos alunos-bolsistas de iniciação à docência do curso de Pedagogia Realização dos momentos de estudos sobre os fundamentos da tradição oral e a importância da leitura na formação do indivíduo. Apresentação do projeto nas escolas de envolvidas no subprojeto e realização do diagnóstico destas. Realização de estudos sobre a pesquisa qualitativa do tipo etnográfico; estudos sobre a importância da leitura na formação de professores e também estudos sobre os fundamentos da tradição oral. Organização, análise e interpretação dos dados, colhidos durante a fase de diagnóstico. Elaboração de um relatório descritivo sobre os hábitos de leitura dos alunos Organização das oficinas de jogos dramáticos, Clow,

6 contação de história e cantigas de roda. Seleção de textos, livros poesias para iniciar ensaio das cirandas do conto, canto e poesia Execução das atividades Lúdicas, planejadas para as turmas de 4º e 5º ano das escolas contempladas com o subprojeto: conto, leituras, recital e cantigas de roda. Criação de um grupo de contadores de história do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação de Crateús Promoção de momentos de estudos, ensaio e descontração do grupo para montagem de espetáculos infantis de contação de história. Montagem de um espetáculo artístico com contos, poesia e cantigas de roda destinados a crianças matriculadas nas séries iniciais do ensino Fundamental. Realização das apresentações do espetáculo infantil para estudantes de escolas públicas que não estiveram envolvidas no subprojeto Preparação e realização de seminários dentro da FAEC para divulgação dos resultados alcançados pelo subprojeto Participação em eventos acadêmicos de caráter local, regional e nacional. Realização de palestras para pais sobre a importância da leitura na infância. Realização de Sarau de Poesia com professores e alunos da FAEC e das escolas envolvidas. Elaboração e publicação de artigos científicos e 4 12 resumos acadêmicos sobre processo vivenciado na Ciranda do Conto e da Leitura. Elaboração de Relatório Final do Subprojeto Outras informações relevantes (quando aplicável) - A preparação artística e lúdica dos bolsistas de iniciação à docência do Curso de Pedagogia será realizada por 01 (um) profissional da área artística. A partir dos conhecimentos adquiridos, nossos alunosbolsistas serão multiplicadores dessas atividades dentro das escolas contempladas pelo subprojeto. Bibliografia Consultada: 6

7 BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília, V 2, 1997, 144 p. FRANÇA, M S L M - O professor e a leitura: histórias de Formação. Fortaleza: SEDUC, FREIRE, P. A importância do Ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, p. MARTINS, M. H. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, MINISTÉRIO DA EDUCAÇAO E CULTURA. Formação de professores e alunos leitores. Cadernos de Educação Básica, Brasília: MEC,