IFRN UERN - UFERSA ESTADO DA ARTE

Transcrição

1 IFRN UERN - UFERSA ESTADO DA ARTE PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO METODOLOGIA DA PESQUISA EM ENSINO Profs. Francisco das Chagas S. Souza e Albino Oliveira Nunes

2 Por quê um estado da arte? É cada vez maior o volume da produção acadêmica. Surgem questionamentos como: Quais são os temas mais focalizados? Quais os temas menos focalizados ou esquecidos? Por quem esses temas têm sido abordados? Onde têm sido realizadas essas pesquisas? Quais as abordagens metodológicas empregadas? Quais as contribuições dessas publicações para a área?

3 Por quê um estado da arte? Faltam estudos que realizem um balanço e encaminhem para a necessidade de um mapeamento que desvende e examine o conhecimento já elaborado e apontem os enfoques, os temas mais pesquisados e as lacunas existentes. A realização destes balanços possibilita contribuir com a organização e análise na definição de um campo, uma área, além de indicar possíveis contribuições da pesquisa para com as rupturas sociais. O termo estado da arte resulta de uma tradução literal do Inglês, e, conforme a autora, tem por objetivo realizar levantamentos do que se conhece sobre um determinado assunto a partir de pesquisas realizadas em uma determinada área.

4 O que visa e caracteriza? É também definido como Pesquisa Bibliográfica; Visa mapear e discutir a produção acadêmica em uma área da ciência; Tem caráter inventariante e descritivo à luz de categorias estabelecidas; Destaca os aspectos e as dimensões privilegiados em diferentes épocas e lugares, mas também as lacunas nas pesquisas; Preocupa-se com as formas e as condições em que se realizam as pesquisas num determinado campo científico;

5 O que visa e caracteriza? Identifica a evolução das pesquisas em uma determinada área; Indica as possibilidades de integração de diferentes perspectivas, aparentemente autônomas; Identifica duplicações ou contradições no trabalho acadêmicos; Identifica os referenciais teóricos que subsidiaram as investigações; Aponta as possíveis sugestões e proposições apresentadas pelos pesquisadores. Identifica temas relevantes, emergentes e recorrentes.

6 Em síntese: Estados da arte podem significar uma contribuição importante na constituição do campo teórico de uma área de conhecimento, pois procuram identificar os aportes significativos da construção da teoria e prática pedagógica, apontar as restrições sobre o campo em que se move a pesquisa, as suas lacunas de disseminação, identificar experiências inovadoras investigadas que apontem alternativas de solução para os problemas da prática e reconhecer as contribuições da pesquisa na constituição de propostas na área focalizada (ROMANOWSKI; ENS, 2006, p. 39).

7 ESTADO DA ARTE OU DO CONHECIMENTO? Os estudos realizados a partir de uma sistematização de dados, denominada estado da arte, recebem esta denominação quando abrangem toda uma área do conhecimento, nos diferentes aspectos que geraram produções [...] O estudo que aborda apenas um setor das publicações sobre o tema estudado vem sendo denominado de estado do conhecimento (ROMANOWSKI; ENS, 2006, p , grifo nosso).

8 O que é necessário para um estado da arte? Definição dos descritores para direcionar as buscas; Localização dos acervos; Critérios para a seleção do material que compõe o corpus; Coleta do material de pesquisa (estabelecer filtros); Leitura das publicações para elaboração de síntese, considerando o tema, objetivos, problemáticas, metodologias e conclusões; Organização do relatório do estudo compondo a sistematização das sínteses; Análise e elaboração das conclusões.

9 Alguns resultados do estado da arte Aponta os temas, subtemas e conteúdos priorizados em pesquisas e aqueles que são quase que totalmente silenciados. Mostra quais os tipos de pesquisa mais utilizados (análise de depoimentos, estudos de caso, pesquisa etnográfica, autobiografia...) Identifica quais as técnicas mais utilizadas nas pesquisas (entrevistas, análise de documentos, observação, questionário, diários...). Mostra, também, se houve ou não a retomada de alguma técnica que por um motivo ou outro deixou de ser utilizada em pesquisas. Os dados apontados pelos estudos de estado da arte deixam alguns questionamentos que podem gerar novas pesquisas.

10 Questionamentos que podem gerar: Como a produção atual efetivamente contribui para o avanço do conhecimento da área? Qual a relevância e a consistência do conhecimento produzido? Quais os efeitos políticos, sociais, metodológicos, resultantes desses estudos? Quais as contribuições desses estudos para o cotidiano escolar dos professores? Quais as possibilidades de generalização? Os estudos sobre a temática podem auxiliar o delineamento de políticas públicas?

11 Limitações: catálogos e resumos Os títulos das pesquisas nem sempre são esclarecedores quanto ao objeto. Há títulos curtos, longos, densos, subjetivos. Muitos estudos não estão disponíveis ao leitor; Há resumos com problemas de elaboração (muito curto, ausência de detalhes, incoerentes com o título ou com o texto...); Variedade de resumos para o mesmo trabalho; Problemas nas Palavras-chave; PORTANTO, NA MAIORIA DAS VEZES É IMPORTANTE LER O TEXTO COMPLETO.