English Around Restaurants - Teacher s Notes. Introdução

Transcrição

1 English Around Restaurants - Teacher s Notes Introdução A coleção English Around tem como objetivo principal ensinar a linguagem necessária em situações do cotidiano. O material foi elaborado de modo que os alunos desenvolvam sua habilidade auditiva e a oralidade. Cada unidade aborda uma situação diferente e a linguagem relacionada a tal situação é apresentada de maneira clara, destacando as competências linguísticas que serão desenvolvidas naquela unidade. O material é destinado ao uso em sala de aula com o auxílio do professor, porém os textos em língua portuguesa que aparecem nas páginas servem como auxílio para o aluno que deseja rever o conteúdo em casa. Esses textos explicam as atividades, seus objetivos e oferecem orientação de gramática quando necessário. A abordagem da coleção não é estrutural e sim funcional, pois acreditamos que há urgência no aprendizado da língua em situações mais específicas sem que os alunos precisem se deter em um estudo mais sistemático da gramática. A estrutura linguística não é o foco principal e sim o uso da língua em situações reais que possam refletir as situações que o aluno encontra quando está frente a frente com uma falante de outra língua. O material online segue o mesmo princípio do impresso e pode ser usado pelo aluno sem a assistência do professor ou em sala de aula. O aluno sempre tem a oportunidade de ouvir os diálogos e ou textos acompanhado pelo script e/ou tradução e fazer as atividades propostas. Os textos do livro e do componente online são os mesmos, porém as atividades apresentadas são diferentes. Decidimos usar os mesmos textos para que o aluno possa praticar a compreensão auditiva e variar o tipo de atividade. Entendemos que o aluno precisa treinar sua compreensão auditiva e entender melhor falantes de inglês tanto como língua materna ou como língua estrangeira e a variedade de atividades vai proporcionar essa prática extra tão necessária ao aprendizado. O componente online também oferece atividades que requerem interação e os alunos podem checar as respostas, promovendo sua autonomia. Componentes English Around Restaurants é apresentado com o Livro do Aluno e um componente online, e ambos oferecem revisão do conteúdo. Há também um material de apoio para o professor, o Teacher s Notes. O livro do aluno traz oito unidades centrais, quatro revisões, um glossário inglês português e a tradução dos textos. Todas as atividades estão identificadas com ícones que ajudam o aluno a compreender as habilidades trabalhadas, além de contar com explicações em português sobre gramática, aprendizado e objetivo das tarefas. O Teacher s Notes está disponível no website, em formato PDF, e o professor pode baixá-lo ou simplesmente acessá-lo e imprimi-lo. Nele, há instruções de como trabalhar cada atividade, sugestões de atividades extras, além de dois testes, os quais estão em formato DOC (Word) e podem ser editados caso o professor queira modificar, incluir ou excluir algo. Os testes também compreendem uma atividade de listening, cujo material de áudio está disponível em formato MP3 no próprio site, na área do professor, para download.

2 O CD de áudio contém a gravação dos diálogos e textos identificados no Livro do Aluno, com a respectiva faixa. O ambiente online apresenta 8 unidades e 4 self-assessment, que servem como uma revisão do conteúdo visto a cada duas unidades. O material de áudio usado no ambiente online é o mesmo já visto no material impresso, porém o aluno conta com uma ferramenta que permite que ele grave sua voz e depois ouça a gravação, como se estivesse realmente interagindo com o locutor. As atividades são apresentadas de maneira interativa, com as respostas fornecidas apenas após a segunda tentativa. Desta maneira, as chances de sucesso na atividade aumentam, fazendo com que o aluno ganhe mais confiança e se sinta mais seguro para produzir e se comunicar em inglês. Ainda no ambiente online, os alunos contam com a ajuda da professora que irá acompanhá-los durante o curso, explicando como as ferramentas e as atividades interativas funcionam. Além disso, os enunciados estão também em língua portuguesa, caso os alunos precisem de um auxílio para compreender o que terão que fazer. Sugestão para roteiros de aula Versão 1: Duas aulas presenciais por unidade, mais uma aula destinada à realização das atividades online, mas em sala de aula com conexão à internet ou no laboratório. As atividades de self-assessment são feitas pelos alunos logo após as aulas 7, 14, 21 e 30. Aula 1 Unidade 1 - atividades 1 a 10 Aula 16 Unidade 5 - atividades 1 a 9 Aula 2 Unidade 1 - atividades 11 a 20 Aula 17 Unidade 5 - atividades 10 a 19 Aula 3 Unidade 1 - atividades online Aula 18 Unidade 5 - atividades online Aula 4 Unidade 2 - atividades 1 a 11 Aula 19 Unidade 6 atividades 1 a 8 Aula 5 Unidade 2 - atividades 12 a 19 Aula 20 Unidade 6 - atividades 9 a 17 Aula 6 Unidade 2 - atividades online Aula 21 Unidade 6 - atividades online Aula 7 Revisão - unidades 1 e 2 Aula 22 Revisão - unidades 5 e 6 Aula 8 Unidade 3 - atividades 1 a 8 Aula 23 Unidade 7 - atividades 1 a 8 Aula 9 Unidade 3 - atividades 9 a 18 Aula 24 Unidade 7 atividades 9 a 17 Aula 10 Unidade 3 - atividades online Aula 25 Unidade 7 - atividades online

3 Aula 11 Unidade 4 - atividades 1 a 9 Aula 26 Unidade 8 - atividades 1 a 8 Aula 12 Unidade 4 - atividades 10 a 17 Aula 27 Unidade 8 - atividades 9 a 18 Aula 13 Unidade 4 - atividades online Aula 28 Unidade 8 - atividades online Aula 14 Revisão - unidades 3 e 4 Aula 29 Revisão - unidades 7 e 8 Aula 15 Midterm test Aula 30 Final test Versão 2: Três aulas presenciais por unidade. O componente online é feita pelo aluno, extraclasse. As atividades de self assessment são feitas pelos alunos logo após as aulas 7, 14, 21 e 30. Aula 1 Unidade 1 - atividades 1 a 6 Aula 16 Unidade 5 atividades 1 a 6 Aula 2 Unidade 1 atividades 7 a 16 Aula 17 Unidade 5 atividades 7 a 14 Aula 3 Unidade 1 - atividades 17 a 20 Aula 18 Unidade 5 - atividades 15 a 19 Aula 4 Unidade 2 - atividades 1 a 7 Aula 19 Unidade 6 - atividades 1 a 6 Aula 5 Unidade 2 - atividades 8 a 15 Aula 20 Unidade 6 - atividades 7 a 12 Aula 6 Unidade 2 - atividades 16 a 19 Aula 21 Unidade 6 - atividades 13 a 17 Aula 7 Revisão - unidades 1 e 2 Aula 22 Revisão - unidades 5 e 6 Aula 8 Unidade 3 - atividades 1 a 6 Aula 23 Unidade 7 atividades 1 a 8 Aula 9 Unidade 3 atividades 8 a 14 Aula 24 Unidade 7 - atividades 9 a 13 Aula 10 Unidade 3 - atividades 15 a 18 Aula 25 Unidade 7 - atividades 14 a 17 Aula 11 Unidade 4 - atividades 1 a 6 Aula 26 Unidade 8 - atividades 1 a 8 Aula 12 Unidade 4 - atividades 7 a 12 Aula 27 Unidade 8 - atividades 9 a 14 Aula 13 Unidade 4 - atividades 13 a 17 Aula 28 Unidade 8 - atividades 15 a 18 Aula 14 Revisão - unidades 3 e 4 Aula 29 Revisão - unidades 7 e 8

4 Aula 15 Midterm test Aula 30 Final test Sugestões para explorar o material no Livro do Aluno Unidade 1 Small talk Atividade 1 Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Se você perceber que os alunos apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as falas, trabalhe as frases com back chain. Esta técnica consiste em reproduzir todas as palavras de uma frase, começando pela última, até chegar ao início da frase. Para isso, é necessário que haja sempre a repetição das palavras na ordem. Por exemplo, a frase How do you say thank you in Portuguese? teria o seguinte formato: Portuguese? in Portuguese? thank you in Portuguese? say thank you in Portuguese? do you say thank you in Portuguese? How do you say thank you in Portuguese?, Realize a prática com a classe toda, depois divida os alunos em duplas e então individualmente (apenas se necessário) Atividade 2 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as falas no texto do livro. Toque mais uma vez e peça que repitam. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática. Atividade 3 Solicite aos alunos que leiam as frases e as palavras que estão no boxe. As palavras serão utilizadas para completar as frases, e eles devem escolher aquela que dá mais sentido à sentença. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las. Atividade 4 Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos

5 entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento. Atividade 5 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as imagens e ler todas as palavras. Atividade 6 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as palavras escritas no livro, reproduzindo-as oralmente, atentando aos sons e entonação usados. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as palavras, pratique com a turma toda, depois individualmente (apenas se necessário). Atividade 7 Os alunos farão a atividade individualmente. Estabeleça um tempo limite para que eles encontrem as palavras que estão no boxe. Depois, corrija com a turma. Atividade 8 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as imagens e ler todas as palavras. Atividade 9 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as palavras escritas no livro, reproduzindo-as oralmente, atentando aos sons e entonação usados. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as palavras, pratique com a turma toda, depois individualmente (apenas se necessário). Atividade 10 Peça aos alunos que leiam as palavras e as definições e depois estabeleçam a relação entre elas, de modo que formem frases com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas. Atividade 11 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação e acompanhar as letras, atentando ao som de cada uma. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as letras, pratique com a turma toda, depois individualmente (apenas se necessário). Se quiser, peça que soletrem seus nomes e, assim, pratiquem novamente as letras do alfabeto. Atividade 12 Reproduza o CD e peça aos alunos que repitam as letras do alfabeto. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as letras, pratique com a turma toda, depois individualmente

6 (apenas se necessário). Se quiser, peça que soletrem seus nomes e, assim, pratiquem novamente as letras do alfabeto. Atividade 13 Explique aos alunos que o objetivo da atividade é trabalhar a compreensão auditiva, ajudando-os a entender o que as pessoas falam. Divida a turma em dois grupos: o grupo A deve escrever as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever frases completas. Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas, um aluno dite para o outro o que escreveu. Reproduza o CD uma terceira vez para que todos possam corrigir suas frases e/ou completar o que estiver faltando. Monitore o trabalho dos alunos e verifique se precisam ouvir mais uma vez a gravação. Caso perceba que muitos ainda têm dúvidas em algumas frases, toque mais uma vez. Corrija a atividade com a turma toda, escrevendo as frases no quadro ou pedindo ajuda a voluntários. Transcript: 1 brunch 2 sommelier 3 hostess 4 sous chef 5 breakfast Atividade 14 Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o diálogo. Solicite aos alunos que fechem seus livros e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Você pode dividir a turma em dois grupos, tocar o CD novamente e pedir que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 15 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as falas no texto do livro. Toque mais uma vez e peça que repitam. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática. Atividade 16 Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento.

7 Atividade 17 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as palavras e as imagens atentando aos sons e entonação usados. Atividade 18 Reproduza o CD e diga aos alunos para reproduzir as palavras. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzi-las corretamente, faça repetições com a turma toda e então individualmente (apenas se necessário). Atividade 19 Leia com os alunos a tabela dada, sendo que eles deverão sempre reproduzir em inglês, então, quando disser garfo, os alunos respondem fork. Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as falas e repeti-las. Depois, usando a tabela, devem completar os outros minidiálogos. Os alunos farão essa atividade sozinhos. Corrija o exercício oralmente e peça aos alunos para encenar os diálogos com outras pessoas do grupo. Atividade 20 Esta atividade segue o mesmo padrão das atividades de Role play, só que agora os alunos irão praticar o conteúdo visto na unidade de uma forma agrupada. Peça que trabalhem em duplas e explique que eles podem escolher as palavras que querem perguntar. Diga que podem usar as palavras que aprenderam na unidade ou podem usar um dicionário, caso este esteja disponível na aula. Atividade extra Distribua para cada aluno da sala 1 tira de papel com a profissão do aluno naquela atividade (You are a waiter). Diga aos alunos que eles devem tentar encontrar pelo menos 3 colegas que tenham a mesma profissão. Os alunos devem entrevistar os colegas, perguntando What do you do? e respondendo I m a. Monitore durante a atividade para que todos pratiquem as perguntas e respostas. Depois, peça que contem para a turma o que descobriram, usando, and I are waiters. por exemplo. Unidade 2 Making a reservation Atividade 1 Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.

8 Atividade 2 Leia o texto explicativo, em português, com os alunos. Depois, reproduza o CD e solicite que os alunos acompanhem a forma escrita no livro. Reproduza mais uma vez e peça que os alunos repitam. Convide voluntários para dramatizar as falas dos diálogos, oferecendo assim aos alunos, mais uma possibilidade de prática. Atividade 3 Peça aos alunos que leiam as frases e respondam se elas são verdadeiras ou falsas, de acordo com o diálogo que ouviram. Você também pode incentivá-los a tentar responder com base no que conseguirem se lembrar do diálogo. Depois, reproduza o CD e permita que todos verifiquem suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Do contrário, corrija a atividade com a turma toda. Por fim, pergunte à turma como transformar as frases falsas em verdadeiras. Importante: peça aos alunos que cubram o diálogo da atividade anterior, pois é o mesmo desta atividade, e, se o acompanharem antes, eles não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva. Atividade 4 Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento. Atividade 5 Peça aos alunos que leiam as perguntas e respostas e depois estabeleçam a relação entre elas, de modo que formem frases com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas. Atividade 6 Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o diálogo. Solicite aos alunos que fechem seus livros e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Atividade 7 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as falas no texto do livro. Toque mais uma vez e peça que repitam. Você pode dividir a turma em dois grupos, tocar o CD novamente e pedir que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática. Atividade 8

9 Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento. Atividade 9 Os alunos devem completar as palavras com as letras faltando para formar frases. As frases aparecem em exercícios anteriores da unidade, então os alunos podem consulta-la em caso de dificuldade. Os números dados podem ajudar em caso de letras repetidas. Peça que os alunos preencham a tabela com o número correspondente para cada letra. Monitore a atividade e caso perceba que os alunos estão com dificuldades, permita que eles a realizem em duplas. Corrija oralmente e, se necessário, escreva as perguntas na lousa. Atividade 10 Solicite aos alunos que leiam todas as frases atentamente e depois as completem usando uma palavra que lhes dê sentido. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las. Atividade 11 Explique aos alunos que eles devem primeiro traduzir as palavras para o inglês para, em seguida, usá-las para completar a cruzadinha. Estabeleça algum tempo para que façam a atividade e monitore sem interromper. Peça que corrijam em duplas e depois faça a verificação oralmente com a turma toda. Atividade 12 Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o diálogo. Solicite aos alunos que fechem seus livros e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito Atividade 13 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as falas no texto do livro. Toque mais uma vez e peça que repitam.. Você pode dividir a turma em dois grupos, tocar o CD novamente e pedir que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática. Atividade 14 Peça aos alunos que leiam as frases e identifiquem quais estão corretas. Assim que os alunos terminarem a atividade, faça a correção com todo o grupo. Quando a frase for falsa, peça que os alunos a corrijam oralmente, tornando-a verdadeira.

10 Atividade 15 Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento. Atividade 16 Explique aos alunos que o objetivo da atividade é trabalhar a compreensão auditiva, ajudando-os a entender o que as pessoas falam. Divida a turma em dois grupos: o grupo A deve escrever as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever frases completas. Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas, um aluno dite para o outro o que escreveu. Reproduza o CD uma terceira vez para que todos possam corrigir suas frases e/ou completar o que estiver faltando. Monitore o trabalho dos alunos e verifique se precisam ouvir mais uma vez a gravação. Caso perceba que muitos ainda têm dúvidas em algumas frases, toque mais uma vez. Corrija a atividade com a turma toda, escrevendo as frases no quadro ou pedindo ajuda a voluntários. Transcript: 1 How may I help you? 2 I can place your name on a waiting list. 3 And the name on the reservation? 4 I can t guarantee that. 5 We ll let you know if a table becomes available. 6 How many people in your group? Atividade 17 Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Eles trabalharão em duplas. Diga que poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto as respostas. Se necessário, permita que preencham primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida. Atividade extra: Divida os alunos em duplas. Peça aos alunos que inventem e escrevam em um pedaço de papel um nome fictício completo (primeiro nome e sobrenome), uma data na qual gostariam de ir a um restaurante (dia da semana) e uma hora específica. Oriente-os a simular a conversa entre um cliente e um host ou uma hostess em um restaurante. O cliente deseja reservar uma mesa no restaurante X (os alunos devem inventar o nome do restaurante também). (ver diálogo 1 da unidade 2 como exemplo). Review Units 1 e 2

11 Atividade 1 Explique aos alunos que eles irão completar a sequência de letras com aquela que estiver faltando. Atividade 2 Nesta atividade os alunos irão relacionar as perguntas e frases com suas respectivas respostas. Atividade 3 Explique aos alunos que em cada frase há uma palavra faltando e que eles poderão voltar às unidades 1 e 2 caso precisem de ajuda. O conteúdo necessário para completar as frases foi estudado anteriormente. Atividade 4 Os alunos irão desembaralhar as letras e reorganizá-las para formar palavras vistas nas unidades anteriores. Permita que trabalhem em duplas se, ao monitorar o trabalho deles, perceber que apresentam alguma dificuldade. Atividade 5 Os alunos irão ordenar o diálogo de acordo com o que foi visto nas unidades anteriores. Permita que trabalhem em duplas se, ao monitorar o trabalho deles, perceber que apresentam alguma dificuldade. Atividade 6 Explique aos alunos que em cada frase há uma palavra faltando e que eles poderão voltar às unidades 1 e 2 caso precisem de ajuda. O conteúdo necessário para completar as frases foi estudado anteriormente. As mesmas palavras usadas para completar as frases serão usadas para completar a cruzadinha, o que é um modo de checarem se realmente escolheram a palavra certa. Permita que trabalhem em duplas se, ao monitorar o trabalho deles, perceber que apresentam alguma dificuldade. Unidade 3 In the restaurant Atividade 1 Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Neste primeiro momento, os alunos apenas ouvem a gravação. Pergunte então quantas pessoas estão conversando, qual é a situação, quais palavras eles conseguiram identificar. Solicite que abram o livro, reproduza a gravação novamente e peça aos alunos que acompanhem o diálogo escrito, atentando para a relação entre a palavra escrita e a falada. Atividade 2 Reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Reproduza mais uma vez a gravação pedindo que os alunos repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se achar que os alunos

12 precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada. Divida a classe em grupos de três alunos cada e diga que cada integrante do grupo será uma das pessoas da conversa. Permita que os grupos reproduzam o diálogo e monitore a produção oral dos alunos. Atividade 3 Os alunos devem assinalar as frases que trazem informações corretas sobre o diálogo na atividade 1. Atividade 4 Peça aos alunos que leiam as frases e respondam se elas são verdadeiras ou falsas, de acordo com o diálogo que ouviram. Você também pode incentivá-los a tentar responder com base no que conseguirem se lembrar do diálogo. Depois, reproduza o CD e permita que todos verifiquem suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Do contrário, corrija a atividade com a turma toda. Por fim, pergunte à turma como transformar as frases falsas em verdadeiras. Importante: peça aos alunos que cubram o diálogo da atividade anterior, pois é o mesmo desta atividade, e, se o acompanharem antes, eles não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva. Atividade 5 Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento. Atividade 6 Os alunos devem escrever frases completas utilizando as palavras dadas. Peça que corrijam em duplas e, em seguida, faça a verificação oralmente com a turma toda. Atividade 7 Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Atividade 8 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as falas no texto do livro. Toque mais uma vez e peça que repitam. Divida a turma em dois grupos, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática. Atividade 9

13 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é: primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta. Atividade 10 Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento. Atividade 11 Peça aos alunos que leiam as informações na tabela e respondam as perguntas. Corrija a atividade no quadro com a ajuda de voluntários. Atividade 12 Solicite aos alunos que leiam todas as frases atentamente e depois as completem usando uma palavra do boxe que lhes dê sentido. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las. Atividade 13 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é: primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta. Atividade 14 Explique aos alunos que o objetivo da atividade é trabalhar a compreensão auditiva, ajudando-os a entender o que as pessoas falam. Divida a turma em dois grupos: o grupo A deve escrever as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever frases completas. Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas, um aluno dite para o outro o que escreveu. Reproduza o CD uma terceira vez para que todos possam corrigir suas frases e/ou completar o que estiver faltando. Monitore o trabalho dos alunos e verifique se precisam ouvir mais uma vez a gravação. Caso perceba que muitos ainda têm dúvidas em algumas frases, toque mais uma vez. Corrija a atividade com a turma toda, escrevendo as frases no quadro ou pedindo ajuda a voluntários. Transcript: 1 A table for six please.

14 2 How long do we have to wait? 3 May I have your name please? 4 Would you like to wait at the bar? 5 Do you have a reservation? 6 Would you like to wait for them at the bar? Atividade 15 Os alunos farão a atividade individualmente. Em primeiro lugar, eles devem completar as frases e em seguida, procurar as palavras que completam as frases no caça-palavras. Estabeleça um tempo limite para que eles encontrem as palavras que estão no boxe. Permita que trabalhem em duplas se, ao monitorar o trabalho deles, perceber que apresentam alguma dificuldade. Depois, corrija com a turma. Atividade 16 Os alunos irão trabalhar em duplas. Diga que eles poderão inverter os papéis para praticar as perguntas e respostas. Se necessário, permita que eles preencham primeiro as falas em branco, para se sentirem mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper, e aproveite a oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida. Atividade extra: Prepare tiras de papel com as perguntas e as respectivas respostas trabalhadas nesta unidade. Observe que as perguntas e as respostas devem estar em tiras diferentes. Distribua as perguntas e as respostas aleatoriamente e peça aos alunos que as decorem. Determine um tempo limite para isso. Depois, aqueles que têm as perguntas devem andar pela sala, fazendo as perguntas que decoraram aos alunos que receberam as respostas, os quais devem fornecê-las. O objetivo é que cada pergunta encontre a respectiva resposta. Exemplo: Do you have a reservation? / No, we don t. Unidade 4 Help with the menu Atividade 1 Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados. Diga aos alunos que eles irão apenas ouvir a gravação. Pergunte quantas pessoas estão na conversa, qual é a situação, quais palavras eles conseguiram identificar. Peça então que abram o livro e acompanhem o texto junto com a gravação. Atividade 2 Reproduza o CD e permita que os alunos acompanhem no livro. Reproduza mais uma vez e solicite que os alunos repitam. Reproduza o CD mais vezes se achar que os alunos precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada. Divida a classe em dois grupos, reproduza o CD novamente e peça que os grupos leiam a sua parte junto com a gravação.

15 Atividade 3 Leia o texto explicativo em português no boxe com os alunos, para que eles saibam o que devem fazer. Os alunos irão completar as frases de acordo com o que ouvirem. Atividade 4 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é: primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta. Atividade 5 Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento. Atividade 6 Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 7 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as falas no texto do livro. Toque mais uma vez e peça que repitam. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática. Atividade 8 Peça aos alunos que leiam as frases e respondam se elas são verdadeiras ou falsas, de acordo com o diálogo que ouviram. Você também pode incentivá-los a tentar responder com base no que conseguirem se lembrar do diálogo. Depois, reproduza o CD e permita que todos verifiquem suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Do contrário, corrija a atividade com a turma toda. Por fim, pergunte à turma como transformar as frases falsas em verdadeiras. Importante: peça aos alunos que cubram o diálogo da atividade anterior, pois é o mesmo desta atividade, e, se o acompanharem antes, eles não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva. Atividade 9

16 Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento. Atividade 10 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as imagens e repetir todas as palavras. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as palavras, pratique com a turma toda, depois individualmente (apenas se necessário). Atividade 11 Explique aos alunos que eles devem primeiro identificar as imagens para depois completar a cruzadinha. Estabeleça algum tempo para que façam a atividade e monitore sem interromper. Peça que corrijam em duplas e depois faça a verificação oralmente com a turma toda. Atividade 12 Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 13 Peça aos alunos que leiam as perguntas e respostas e depois estabeleçam a relação entre elas, de modo que formem frases com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas. Atividade 14 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre duas alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta. Atividade 15 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem observar as palavras e depois desembaralhá-las, para formar frases. Solicite que façam a atividade individualmente e, em seguida, peça que corrijam em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda. Atividade 16

17 Explique aos alunos que o objetivo da atividade é trabalhar a compreensão auditiva, ajudando-os a entender o que as pessoas falam. Divida a turma em dois grupos: o grupo A deve escrever as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever frases completas. Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas, um aluno dite para o outro o que escreveu. Reproduza o CD uma terceira vez para que todos possam corrigir suas frases e/ou completar o que estiver faltando. Monitore o trabalho dos alunos e verifique se precisam ouvir mais uma vez a gravação. Caso perceba que muitos ainda têm dúvidas em algumas frases, toque mais uma vez. Corrija a atividade com a turma toda, escrevendo as frases no quadro ou pedindo ajuda a voluntários. Transcript: 1 It s an all-you-can-eat buffet. 2 We re a restaurant per kilo. 3 We can ask the waiter for a suggestion. 4 Do you need help with the menu? 5 What kind of food do they serve? Atividade 17 Os alunos devem ler as respostas para então completar as perguntas. Corrija a atividade com a turma toda ou pedindo ajuda a voluntários, que devem ler as respostas em voz alta. Atividade 18 Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Eles trabalharão em duplas. Diga que poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto as respostas. Se necessário, permita que preencham primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida. Atividade extra: Divida a turma em dois grupos, um de clientes e outro de garçons/garçonetes. Os clientes ficam sentados, e os garçons/garçonetes em pé. Dê aos clientes menus de restaurante e peça que eles escolham o que querem comer. Depois, dê início à dramatização. Os garçons/garçonetes devem ir até os clientes e anotar seus pedidos. Monitore a produção sem interromper e aproveite a oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida. Review Units 3 e 4 Atividade 1 Os alunos irão colocar as frases em ordem. Uma opção é providenciar as frases em pedaços de papel (slips) e pedir que os alunos as ordenem.

18 Atividade 2 Peça aos alunos que leiam as frases e as alternativas e escolham a correta. Durante a correção, peça que os alunos justifiquem suas respostas. Atividade 3 Nesta atividade os alunos irão relacionar os inícios das sentenças com seus respectivos finais. Atividade 4 Os alunos irão completar as frases com palavras que aprenderam nas unidades 3 e 4. Atividade 5 Os alunos farão a atividade individualmente. Estabeleça um tempo limite para que eles encontrem os seis tipos diferentes de aperitivos no caça-palavras. Depois, corrija com a turma. Unidade 5 Help with drinks Atividade 1 Peça aos alunos que leiam o texto explicativo sobre a atividade. Solicite aos alunos que fechem seus livros e reproduza o CD. Neste primeiro momento, os alunos apenas ouvem a gravação. Pergunte então quantas pessoas estão conversando, qual é a situação, quais palavras eles conseguiram identificar. Solicite que abram o livro, reproduza a gravação novamente e peça aos alunos que acompanhem o diálogo escrito. Divida a classe em quatro grupos, reproduza o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte junto com o CD. Atividade 2 Peça aos alunos que leiam o texto explicativo. Depois, reproduza o CD, pedindo aos alunos que acompanhem no livro. Reproduza mais uma vez pedindo aos alunos que leiam as palavras junto com o áudio. Você pode reproduzir o CD mais vezes se achar que os alunos precisam consolidar a pronúncia. Atividade 3 Peça aos alunos que leiam as frases e respondam se elas são verdadeiras ou falsas, de acordo com o diálogo que ouviram. Você também pode incentivá-los a tentar responder com base no que conseguirem se lembrar do diálogo. Depois, reproduza o CD e permita que todos verifiquem suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Do contrário, corrija a atividade com a turma toda. Por fim, pergunte à turma como transformar as frases falsas em verdadeiras. Importante: peça aos alunos que cubram o diálogo da atividade anterior, pois é o mesmo desta atividade, e, se o acompanharem antes, eles não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva.

19 Atividade 4 Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento. Atividade 5 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as imagens e repetir todas as palavras. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as palavras, pratique com a turma toda, depois individualmente (apenas se necessário). Atividade 6 Peça aos alunos que leiam o texto explicativo sobre a atividade. Faça um item com a classe, se necessário. Peça que façam os outros itens individualmente. Depois, peça que corrijam em duplas. Monitore a produção dos alunos. Se necessário, faça a correção com eles oralmente ou no quadro. Atividade 7 Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em três grupos, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 8 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as falas no texto do livro. Toque mais uma vez e peça que repitam. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática. Atividade 9 Solicite aos alunos que leiam todas as frases atentamente e depois as completem usando uma palavra que lhes dê sentido. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las. Atividade 10 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem observar as palavras e depois desembaralhá-las, para formar frases. Solicite que façam a atividade individualmente e, em seguida, peça que corrijam em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda. Atividade 11

20 Solicite aos alunos que leiam todas as frases atentamente e depois as completem com um verbo que lhes dê sentido. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las. Atividade 12 Explique aos alunos que o objetivo da atividade é trabalhar a compreensão auditiva, ajudando-os a entender o que as pessoas falam. Divida a turma em dois grupos: o grupo A deve escrever as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever frases completas. Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas, um aluno dite para o outro o que escreveu. Reproduza o CD uma terceira vez para que todos possam corrigir suas frases e/ou completar o que estiver faltando. Monitore o trabalho dos alunos e verifique se precisam ouvir mais uma vez a gravação. Caso perceba que muitos ainda têm dúvidas em algumas frases, toque mais uma vez. Corrija a atividade com a turma toda, escrevendo as frases no quadro ou pedindo ajuda a voluntários. Transcript: 1 Do you serve wine by the glass? 2 I ll have some mango juice. 3 I ll have sparkling water. 4 I want to try the pineapple juice with mint, please. 5 I would like to try the house wine. Atividade 13 Peça aos alunos que leiam as perguntas e respostas e depois estabeleçam a relação entre elas, de modo que formem um mini diálogo com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas. Atividade 14 Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o diálogo. Solicite aos alunos que fechem seus livros e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Você pode dividir a turma em dois grupos, tocar o CD novamente e pedir que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 15 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as falas no texto do livro. Toque mais uma vez e peça que repitam. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática.

21 Atividade 16 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é: primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta. Atividade 17 Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender a atividade. Os alunos devem completar as perguntas de acordo com a resposta. Peça que corrijam em duplas e, em seguida, faça a verificação oralmente com a turma toda. Atividade 18 Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Eles trabalharão em duplas. Diga que poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto as respostas. Se necessário, permita que preencham primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida. Atividade extra: prepare cartelas de bingo com os tipos de bebidas vistos nesta unidade ou escreva as bebidas no quadro e peça que cada aluno faça sua própria cartela, escolhendo seis itens apenas. Você pode pedir a um voluntário que diga as bebidas ou você mesmo(a) pode fazê-lo. Lembre-se de que só podem ser usadas as bebidas que estão no quadro, e elas devem ser ditas em ordem aleatória. Vence o aluno que preencher a cartela primeiro. Unidade 6 Ordering food and drinks Atividade 1 Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o diálogo. Solicite aos alunos que fechem seus livros e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Você pode dividir a turma em dois grupos, tocar o CD novamente e pedir que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 2 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as falas no texto do livro. Toque mais uma vez e peça que repitam. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática.

22 Atividade 3 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é: primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta. Atividade 4 Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 5 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as falas no texto do livro. Toque mais uma vez e peça que repitam. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática. Atividade 6 Peça aos alunos que leiam as frases e respondam se elas são verdadeiras ou falsas, de acordo com o diálogo que ouviram. Você também pode incentivá-los a tentar responder com base no que conseguirem se lembrar do diálogo. Depois, reproduza o CD e permita que todos verifiquem suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Do contrário, corrija a atividade com a turma toda. Por fim, pergunte à turma como transformar as frases falsas em verdadeiras. Importante: peça aos alunos que cubram o diálogo da atividade anterior, pois é o mesmo desta atividade, e, se o acompanharem antes, eles não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva. Atividade 7 Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento. Atividade 8 Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o diálogo. Solicite aos alunos que fechem seus livros e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação