UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DEPARTAMENTO DE ENFERMAGEM PLANO DE ENSINO

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DEPARTAMENTO DE ENFERMAGEM PLANO DE ENSINO IDENTIFICAÇÃO CODIGO NOME DA DISCIPLINA N O DE CREDITOS NFR APRENDIZAGEM VIVENCIAL II 2 créditos TURMA: SALA DE AULA: 922 e 104 DIA DA SEMANA 2ª. feira HORÁRIO DA DISCIPLINA: 13:30 15: PRÉ-REQUISITOS: DISCIPLINA(s) Aprendizagem vivencial II Estar cursando a Disciplina de Fundamentos para o cuidado profissional CÓDIGO NFR5111 NFR CARGA HORÁRIA: TEÓRICA TEÓRICO-PRÁTICA TOTAL SEMANAL x por semana 4 PROFESSOR(ES): Nome: 1. Responsável/coordenador: Dr. Laura Cavalcanti de Drª Neide da laura.brehmer@ufsc.br neide.knihs@ufsc.br 5 - HORÁRIOS DE AULA E ATENDIMENTO DO PROFESSOR E/OU COORDENADOR: 1

2 HORÁRIO: Professora LAURA: Segunda-feira das 15:10h às 17:10h Professora NEIDE: Segunda-feira das 15:10h às 17:10h LOCAL: Bloco H Profa. LAURA SALA 408 bl I Profa. NEIDE - SALA 405 bl I 6 - EMENTA: Grupo de reflexão como espaço de elaboração de tensões. Relações interpessoais. Comunicação: fundamentos, comunicação verbal e não-verbal, barreiras da comunicação, a comunicação como instrumento terapêutico. 7 - COMPETÊNCIAS GERAIS E ESPECÍFICAS (conforme constar no PROGRAMA da disciplina) Competência Geral: Criar espaço para o aprendizado sobre a comunicação relacional enquanto resgate do ser humano, para que possa aplicá-la na sua vida cotidiana, em seus diferentes cenários, mas, sobretudo, no cenário do cuidado em saúde. Competências específicas: - Compreender sua própria capacidade de expressão enquanto estudante de enfermagem sobre a comunicação relacional. - Conhecer os fundamentos da comunicação como instrumento terapêutico. - Aplicar os fundamentos do processo comunicacional nos cenários de cuidado em saúde. - Realizar a escuta atenta no cotidiano das relações nos cenários de cuidado em saúde. - Experienciar de forma ativa uma comunicação sólida, instrumentalizando cada estudante para que possa reconhecer as diferenças e semelhanças do processo de interação e comunicação. - Exercitar o compartilhar de pensamentos, permitindo a cada um (a) respeitar a si mesmo e ao outro em suas diferenças. 8 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO E CRONOGRAMA: (cronograma em anexo) Programa Acolhimento dos alunos Apresentação da disciplina; resgate dos conteúdos da Aprendizagem Vivencial I Questões relevantes: Como você está hoje? Como foi seu último semestre? Como você se vê no seu retorno ao semestre? Construção de genograma e ecomapa Comunicação com as diferentes redes de apoio O tripé da interação interpessoal: desenvolvimento da comunicação no cenário pessoal e interpessoal A Comunicação humana e a sua aplicação na Enfermagem: comunicação verbal A Comunicação humana e a sua aplicação na Enfermagem: comunicação não verbal e paraverbal. O tripé da interação interpessoal: Relação de ajuda 2

3 Estudo independente 2: Elaborar uma árvore contendo os elementos fertilizantes e ervas daninhas no processo comunicacional e refletir sobre o que ajuda e o que atrapalha no processo comunicacional. O cuidado de si e o cuidado ao outro pela linguagem corporal Apresentação estudo independente 2 Estratégias de Comunicação terapêutica e escuta sensível Comunicação terapêutica- desenvolvimento e aprendizado no contexto pessoal e profissional. A comunicação e as relações interpessoais da equipe de saúde desafios e habilidades A comunicação e o processo de enfermagem: Estratégias para coleta de dados e para o cuidado Trabalho de campo: exercitando a escuta sensível com diferentes atores (familiares, pacientes, colegas, equipe de saúde). Apresentação e discussão do trabalho de campo e o seu significado nas relações interpessoais. Apresentação e discussão do trabalho de campo e o seu significado nas relações interpessoais. Construção de genograma e ecomapa comparando a vinculação e comunicação com as diferentes redes de apoio, a partir das ações desenvolvidas e do processo de aprendizagem na disciplina. Fechamento e avaliação da disciplina. 9 - METODOLOGIA: DAS ATIVIDADES TEÓRICAS Os encontros serão ministrados sob a forma de dinâmicas de grupo, leitura e discussão de textos, seminários, tais como: contos, fábulas, poesias, entre outros. Ainda, estão exercícios a serem realizados fora da sala de aula e um trabalho de campo utilizando a técnica da observação seguida da descrição e análise reflexiva sobre o que foi observado. A disciplina tem como proposta realizar atividades e dinâmicas que proporcionem o compartilhamento de vivências dos estudantes sobre a temática tanto do ponto de vista das relações interpessoais com a família, amigos e, em especial, das atividades de cuidado desenvolvidas ao longo do curso resgatando dimensões comunicacionais presentes na disciplina de Fundamentos para o cuidado de enfermagem. A disciplina não propõe atividades teórico-práticas, mas reflete sobre as desenvolvidas na disciplina anteriormente mencionada AVALIAÇÃO/RECUPERAÇÃO: FORMAS DE AVALIAÇÃO E PESO CORRESPONDENTE Ao final da disciplina, cada aluno apresentará sua auto-avaliação de forma escrita levando em conta a sua assiduidade, participação, pontualidade, atitudes frente a si mesmo, aos colegas e ao professor, bem como o seu crescimento. Também serão considerados na avaliação os trabalhos desenvolvidos ao longo do semestre em sala de aula, no campo ou em casa, bem como a apresentação dos seminários. Observação: o aluno deverá ter no mínimo 75% de frequência na disciplina 3

4 (CUN/017/97). Será tolerado apenas 10 minutos para a sua chegada em sala, após esse tempo a porta será fechada, salvo alguma exceção FORMAS DE RECUPERAÇÃO O aluno poderá recuperar o conteúdo perdido por motivo de afastamento justificado de acordo com as normas do CUN/017/97 e deverá apresentar uma síntese reflexiva sobre o tema abordado no dia de sua ausência. 11- OBSERVAÇÕES: Todas as atividades da disciplina estão regulamentadas pela Resolução 17/CUN/97 - Regulamento dos Cursos de Graduação da UFSC, disponível em BIBLIOGRAFIA BÁSICA: SILVA, Maria Júlia Paes da. Comunicação tem remédio: a comunicação nas relações interpessoais em saúde. 7. ed. São Paulo: Loyola, p. ISBN STEFANELLI, Maguida Costa. Comunicação com paciente : Teoria e ensino. 2. ed. São Paulo: Robe, p VENTURA, Darcy de Valadares Rodrigues; ELIAS, Flávia Tavares Silva. Oficinas de educação em saúde e comunicação: vamos fazer juntos. Brasília, DF: FUNASA, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AMANTE, Lúcia Nazareth; PADILHA, Maria Itayra Coelho de Souza. A Comunicação e o processo de trabalho em enfermagem. Texto & Contexto-Enfermagem, Florianópolis, SC, v. 11, n. 1, p , jan./abr MUNARI, Denize Bouttelet; RODRIGUES, Antonia Regina Furegato. Enfermagem e grupos. Goiania: AB, xiii,99p. GHIORZI, A. R. Entre o Dito e o Não-Dito: da percepção à expressão comunicacional. Florianópolis: Ed., Capítulo 4, p e Capítulo 5, p SALOMÉ, J. Relação de Ajuda: guia para acompanhamento psicologico de apoio pesoal,familiar e profissional. Petrópolis: Ed. Vozes, Capítulo II, p ; Capítulo III, p e Capítulo VI, p BROCAI, Priscilla Valladares; FERREIRA, Márcia deassunção. Equipe de enfermagem e comunicação: contribuições para o cuidado de enfermagem. Rev.Bras.Enferm, Brasília,2012 jan-fev; 65(1):

5 GILVANIA,Smith da Nûbrega Morais; COSTA, Solange Fátima Geraldo da; FONTES, Wilma Dias,CARNEIRO, Alan Dionizio. Comunicação como instrumento básico no cuidar humanizado em enfermagem ao paciente hospitalizado. Acta Paul Enferm. 2009; 22(3): MOURÃO, Carla Monique Lopes; ALBUQUERQUE, Aline Mara Souza; Anna Paula Sousa da Silva Mariza Silvade Oliveira Ana Fátima Carvalho Fernandes. Comunicação em enfermagem: uma revisão bibliográfica. Rev. Rene. Fortaleza, v. 10, n. 3, p , jul./set

6 14 ANEXOS Cronograma Data Atividade Responsável/ Coordenador Acolhimento dos alunos Drª Neide da (D1) * apresentação da disciplina; 13:30 15:10 *resgate dos conteúdos da Aprendizagem Vivencial I sobre a comunicação consigo mesmo, o autoconhecimento e as potencias e limites para lidar com seus sentimentos e emoções. Questões relevantes: Como você está hoje? Como foi seu último semestre? Como você está hoje retornando para o semestre? Estudo independente 1: realizado individual Drª Neide da Construção de genograma e ecomapa: (D2) vinculação e comunicação com as diferentes redes de apoio o que posso fazer para melhorar minha comunicação com minhas redes de apoio? 13:30 15:10 13/08/2018 Socialização e entrega do genograma e Drª Neide da (D3) ecomapa: vinculação e comunicação com as diferentes redes de apoio o que posso fazer para 13:30 15:10 melhorar minha comunicação com minhas redes de apoio? Esta atividade será retomada no último dia de aula, com a finalidade diagnosticar a efetividades das ações desenvolvidas na construção do primeiro instrumento. 20/08/2018 O tripé da interação interpessoal: Drª Neide da (D4) desenvolvimento da comunicação no cenário pessoal e interpessoal. 13:30 15:10 27/08/2018 A Comunicação humana e a sua aplicação na Drª Neide da (D5) Enfermagem: comunicação verbal. SEMINÁRIO 1- comunicação verbal 13:30 15:10 6

7 A Comunicação humana e a sua aplicação na Drª Neide da (D6) Enfermagem: comunicação não verbal e paraverbal. 13:30 15:10 SEMINÁRIO 2- comunicação não-verbal O tripé da interação interpessoal: Relação de (D7) ajuda SEMINÁRIO 3: o tripé da relação de ajuda 13:30 15: Estudo independente 2: Elaborar uma árvore Drª Neide da (D8) contendo os elementos fertilizantes e ervas daninhas no processo comunicacional verbal e não 13:30 15:10 verbal e refletir sobre o que ajuda e o que atrapalha no processo comunicacional O cuidado de si e o cuidado ao outro pela Dr. Laura (D9) linguagem corporal: toque, tempo para si e para o Cavalcanti de outro - contribuições para o aprendizado das 13:30 15:10 relações interpessoais e o cuidado. Drª Neide da Dinâmicas corporais práticas integrativas Apresentação estudo independente 2 Dr. Laura (10) Apresentar e discutir sobrea árvore Cavalcanti de comunicacional: elementos fertilizantes e 13:30 15:10 superação das ervas daninhas que impendem o Drª Neide da efetivo processo comunicacional. Discussão em duplas sobre formas de enfrentamento e Estratégias de Comunicação terapêutica e Dr. Laura (D11) escuta sensível- Dinâmica do ouvir o outro Cavalcanti de escrever para o outro em dupla Comunicação terapêutica- Dr. Laura (D12) SEMINÁRIO 4- desenvolvimento e aprendizado Cavalcanti de no contexto pessoal e profissional A comunicação e as relações interpessoais da Dr. Laura (D13) equipe de saúde. Cavalcanti de SEMINÁRIO5 desafios/habilidades A comunicação e o processo de enfermagem Dr. Laura (D14) SEMINÁRIO 6-Estratégias para coleta de dados e Cavalcanti de para o cuidado. Trabalho de campo em dupla: exercitando a Dr. Laura escuta sensível com diferentes atores (familiares, Cavalcanti de 7

8 (D15) pacientes, colegas, equipe de saúde). Drª Neide da 13:30 15: Apresentação e discussão do trabalho de campo Dr. Laura (D16) e o seu significado nas relações interpessoais. Cavalcanti de Apresentação e discussão do trabalho de campo Dr. Laura (D17) e o seu significado nas relações interpessoais. Cavalcanti de Construção de genograma e ecomapa Dr. Laura (D18) comparando a vinculação e comunicação com as Cavalcanti de diferentes redes de apoio, a partir das ações 13:30 15:10 desenvolvidas e do processo de aprendizagem na Drª Neide da disciplina. Fechamento e avaliação da disciplina. Orientações de atividades Os alunos deverão buscar textos complementares sobre o tema comunicação e relações interpessoais, além dos indicados para leitura, sempre que necessário. 8