PROJETO DE TRABALHO INTERDISCIPLINAR

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1 TRÊS POR TR3S Clássicos Juvenis TRÊS VINGANÇAS Moby Dick, Herman Melville O conde de Monte Cristo, Alexandre Dumas Olho por olho, Sylvio Gonçalves PROJETO DE TRABALHO INTERDISCIPLINAR Guia do professor O objetivo deste guia é organizar um jornal com textos escritos a partir das obras lidas. O jornal será entregue à biblioteca escolar e, caso seja possível, também estará disponível no site da escola. As atividades aqui sugeridas estão divididas em três conjuntos. As primeiras pretendem motivar os alunos a conhecer a obra original e sensibilizá-los para o tema deste projeto de trabalho. O conjunto de atividades seguinte procura integrar texto e contexto, utilizando o primeiro como ponto de partida para discutir o tema gerador deste projeto. As últimas atividades consistem em uma pesquisa mais ampla, relacionada à elaboração do jornal. Professores de diversas disciplinas podem contribuir para as atividades presentes neste guia, uma vez que elas não se referem a um conteúdo específico, mas a procedimentos de leitura e pesquisa, bem como ao desenvolvimento de valores e atitudes. MOTIVAÇÃO PARA A LEITURA 1 Ouça com os alunos a composição Olhos nos olhos, de Chico Buarque. Depois, promova uma nova audição, convidando todos a cantar. Olhos nos olhos Quando você me deixou, meu bem Me disse pra ser feliz e passar bem Este projeto de trabalho interdisciplinar integra a obra Três vinganças (livro do professor). Não pode ser vendido separadamente. SARAIVA S.A. Livreiros Editores.

2 Quis morrer de ciúme, quase enlouqueci Mas depois, como era de costume, obedeci Quando você me quiser rever Já vai me encontrar refeita, pode crer Olhos nos olhos, quero ver o que você faz Ao sentir que sem você eu passo bem demais E que venho até remoçando Me pego cantando Sem mais nem porquê E tantas águas rolaram Quantos homens me amaram Bem mais e melhor que você Quando talvez precisar de mim, Ce sabe que a casa é sempre sua, venha sim Olhos nos olhos, quero ver o que você diz Quero ver como suporta me ver tão feliz 2 Converse com os alunos sobre essa canção e explore os significados da letra. Chame a atenção para a ironia e a ideia de vingança, sugerida apenas nas entrelinhas. 3 Peça aos alunos que deem sua opinião sobre a situação que a letra de Olhos nos olhos sugere. 4 Apresente o livro Três vinganças para a classe. Diga que a obra reúne três histórias: duas adaptações de clássicos da literatura universal e um texto inédito de Sylvio Gonçalves, que também é o adaptador dos clássicos. A partir dos elementos presentes na capa (título da coleção e das histórias, ilustrações, nomes dos autores etc.), peça aos alunos que levantem suposições a respeito das três narrativas e das possíveis relações entre elas, já que estão reunidas em um mesmo volume. Leve-os a confirmar ou a substituir suas suposições iniciais com a leitura do livro. 2

3 DO TEXTO AO CONTEXTO 5 Releia com os alunos os seguintes trechos de Três vinganças. Peça que deem sua opinião sobre os sentimentos que movem as personagens e os desfechos de seus planos de vingança: Há quem diga que devemos perdoar nosso algoz e voltar para Nantucket com o que o oceano nos deu. E vocês, o que acham? Devemos aceitar a derrota e ir para casa, ou ficar e nos vingar? Vamos nos vingar, comandante! vociferou Flask, ao que Stubb e vários marujos concordaram com meneios de cabeça. Então repitam comigo, homens: vingança! Vingança! Morte a Moby Dick! bradou Ahab. (Moby Dick, p. 56) Uma batida delicada soou na porta do gabinete. Entre disse Edmond. Era Haydée. Queria falar comigo, meu conde? Sim. Como sabe, cumpri meu objetivo. Sim, e graças ao senhor, também cumpri o meu. Estamos vingados, e isso significa que estamos livres. Aliás, acabo de decidir o que farei até o final de meus dias. (O conde de Monte Cristo, p ) Artur levanta a gaiola até a altura dos olhos. Fica calmo que não vou te dar pro gato diz Artur ao camundongo. Já disse, papai: não sou vingativo. (Olho por olho, p. 142) 6 Peça aos alunos que procurem em dicionários o significado de vingança, justiça e ética. Discuta os sentidos dessas palavras. Depois, converse sobre as diferenças da linguagem utilizada nos dicionários e no texto literário. Enfatize as especificidades do texto informativo (no qual prevalecem a objetividade, a descrição precisa de fatos e a apresentação de informações ligadas à realidade) e do texto literário (produto da mente do 3

4 escritor, traduzido pela linguagem, no qual prevalecem a imaginação e a subjetividade da criação do autor). Para exemplificar, retome as obras de Três vinganças e os verbetes consultados. 7 Converse com os alunos sobre as ideias de justiça e de vingança. Chame a atenção para o fato de esses sentimentos terem sido motivo de reflexão ao longo dos séculos em diferentes culturas. Na religião grega, por exemplo, encontramos as divindades Thêmis e Nêmesis, que foram criadas como irmãs. Thêmis personifica a ética e é considerada a deusa da justiça, da lei e da ordem, protetora dos oprimidos. Nêmesis foi encarregada de castigar a arrogância e a vaidade dos humanos e personifica a vingança. Ela foi responsável pelo trágico fim de Narciso. Ao atender a pedido de jovens que queriam vingar a morte da ninfa Eco, causada pelo desprezo do belo Narciso, Nêmesis provocou uma onda de calor: Narciso debruçou-se sobre uma fonte para refrescar-se e beber água. Nesse momento, viu seu rosto pela primeira vez e apaixonou-se por sua própria beleza. Sem conseguir deixar de se olhar, morreu ao mergulhar nas águas, tentando alcançar a criatura ali refletida. Lembre aos alunos que os comportamentos e as relações pessoais refletem valores históricos, éticos, sociais e culturais e se alteram com o passar do tempo. Com a ajuda do professor de História, organize uma discussão sobre essa questão e também sobre o período histórico enfocado nas obras clássicas do livro, contextualizando-os. Peça à turma que discuta esses aspectos, relacionando-os às obras clássicas e à narrativa contemporânea de Três vinganças. 8 Peça aos alunos que, em grupos, destaquem diferenças e semelhanças no modo como as personagens de Três vinganças encaram as ideias de justiça e de vingança. Discuta coletivamente as anotações feitas e enfatize que essas narrativas são ambientadas em épocas distintas, o que reforça suas diferenças, apesar de seus pontos em comum. PREPARAÇÃO DO JORNAL 9 Informe aos alunos que eles vão preparar textos para elaborar um jornal sobre ética, justiça e vingança. Para isso, será necessário fazer uma pesquisa e um plano de edição do jornal. Eles escreverão artigos que 4

5 traduzam em linguagem informativa os acontecimentos das histórias de Três vinganças. Diga que também contribuirão com textos próprios a respeito dos temas discutidos. Antes da redação desses trabalhos, é importante relembrar as características do texto informativo (tratadas no item 6). Sugira que escrevam uma espécie de editorial apresentando o jornal aos leitores. Para organizar o trabalho, divida a classe em grupos que, orientados por professores de diversas áreas (Língua Portuguesa, Literatura, História, Artes, entre outras), se encarregarão de várias tarefas: a) redação dos textos a partir das ideias sugeridas, tendo em vista os possíveis leitores do jornal; b) redação de uma apresentação do trabalho (um editorial). Organize um encontro para a leitura dos textos já escritos e, a partir disso, ajude os alunos a prepararem uma apresentação geral, na qual seja resgatado o processo de trabalho que resultou no jornal; c) escolha do nome do jornal: todos podem sugerir nomes e, depois, um deles será escolhido por todos; d) preparação da primeira página, com as chamadas, as manchetes e os textos que julgarem mais importantes. Nas matérias, é preciso pensar na inclusão dos nomes dos autores, dos responsáveis pela montagem do jornal, seleção das fotografias (se houver) etc.; e) montagem final do jornal: inserção das fotografias e imagens (se houver), montagem de sumário, diagramação e revisão geral de textos para impressão do jornal no computador da escola. 10 Caso o jornal seja disponibilizado no site da escola, os alunos poderão trabalhar com a equipe de informática e o professor de Artes para realizar este trabalho. 11 Encontro para socialização do processo de trabalho, apresentação das informações reunidas e entrega do jornal na biblioteca da escola: nesse dia, os alunos farão uma apresentação para outros estudantes e professores a respeito dos temas trabalhados e do processo que resultou no jornal. 5

6 12 Para assegurar a qualidade dos textos redigidos, é importante fazer revisões dos materiais e apresentá-los com uma boa diagramação. Os professores de Artes, de Língua Portuguesa e a equipe de apoio de informática poderão auxiliar bastante nessa fase de conclusão do trabalho. 6