RELATÓRIO DA ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS CICLO DE CAPACITAÇÃO 2009 E 2010

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1 RELATÓRIO DA ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS CICLO DE CAPACITAÇÃO 2009 E 2010 PROJETO EDUCANVISA: EDUCAÇÃO EM VIGILÂNCIA SANITÁRIA Agência Nacional de Vigilância Sanitária - Anvisa Brasília

2 2011 Agência Nacional de Vigilância Sanitária - Anvisa É permitida a reprodução total ou parcial desta obra, desde que citada a fonte. Diretores Dirceu Brás Aparecido Barbano José Agenor Álvares da Silva Maria Cecília Martins Brito Jaime Cesar de Moura Oliveira Adjuntos de Diretores Luiz Roberto Klassmann Neilton Araújo de Oliveira Luiz Armando Erthal Luciana Shimizu Takara Gerência Geral de Monitoramento e Fiscalização de Propaganda, de Publicidade, de Promoção e de Informação de Produtos Sujeitos à Vigilância Sanitária Maria José Delgado Fagundes Elaboração Alice Alves de Souza Claudia Passos Guimarães Rabelo Renata Regina Leite de Assis Revisão Alice Alves de Souza Claudia Passos Guimarães Rabelo Maria José Delgado Fagundes Renata Regina Leite de Assis 2

3 APRESENTAÇÃO Com o intuito de verificar a presença de temas sobre Saúde e Vigilância Sanitária nos livros didáticos, a Gerência Geral de Monitoramento e Fiscalização de Propaganda, de Publicidade, de Promoção e de Informação de Produtos Sujeitos à Vigilância Sanitária (GGPRO), por meio do Projeto Educanvisa: Educação em Vigilância Sanitária, promoveu uma análise específica de conteúdos em livros didáticos. A avaliação em si foi realizada por professores participantes do Projeto Educanvisa ( ), que foram responsáveis por verificar nos livros didáticos a presença de temas do projeto, dentre outras atividades propostas. O presente relatório registra o resultado desta análise realizada, confirmando a percepção da baixa incidência de temas como o uso adequado de medicamentos, por exemplo, em livros didáticos. Após um breve resumo sobre o Educanvisa e as atividades desenvolvidas, são apresentados os dados resultantes da análise dos livros didáticos, em tabelas e gráficos expositivos. O objetivo do relatório é respaldar e fortalecer a proposta do projeto de introduzir de maneira transversal os temas de saúde e da vigilância sanitária nas salas de aulas. Sem a participação de cada um dos professores envolvidos no Projeto Educanvisa este relatório não poderia ser desenvolvido e por isto agradecemos especialmente pelo trabalho realizado e pelo empenho na execução das atividades propostas. Da mesma forma, estendemos os agradecimentos aos coordenadores do projeto em cada localidade e também às Vigilâncias Sanitárias e Secretarias de Educação que aderiram ao projeto e possibilitaram a participação dos professores nas capacitações promovidas pelo Educanvisa. Jaime Cesar de Moura Oliveira Diretor da Agência Nacional de Vigilância Sanitária Anvisa 3

4 O PROJETO A Gerência Geral de Monitoramento e Fiscalização de Propaganda, de Publicidade, de Promoção e de Informação de Produtos Sujeitos à Vigilância Sanitária (GGPRO), em consonância com a missão da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) de promover e proteger a saúde da população brasileira, desenvolve desde 2006 o projeto Educanvisa: Educação em Vigilância Sanitária. O projeto é uma parceria entre a Anvisa, as Secretarias de Educação e as Vigilâncias Sanitárias das localidades participantes, e consiste na capacitação de professores da Educação Básica de escolas públicas e de profissionais das vigilâncias sanitárias locais em temas que buscam dar oportunidade aos participantes de conhecer e controlar os fatores determinantes da sua saúde. Dentre os temas abordados estão Saúde e Educação, Vigilância Sanitária, Medicamentos e o seu uso racional, Alimentação Saudável e Propaganda e Consumo. Assim, por meio do Educanvisa e por intermédio de ações de informação e educação, a Anvisa fornece elementos para auxiliar na mudança de hábitos da população na busca pela qualidade de vida e saúde. Estas ações permitem que a Agência deixe de ser apenas uma instituição fiscalizadora, passando a ser, também, agente educador e transformador da sociedade, quando conscientiza o cidadão de seus direitos e deveres com os cuidados da sua saúde e da sua comunidade. O projeto tem o objetivo de conscientizar a comunidade local em relação aos riscos associados ao consumo inadequado de produtos sujeitos à vigilância sanitária, principalmente quando influenciado pela propaganda. A partir desse propósito, optou-se por capacitar professores de escolas públicas brasileiras, haja vista que constituem um canal rápido e eficaz de acesso à população. E quando escola possui um projeto político pedagógico construído por meio de um processo coletivo, que envolve toda a comunidade escolar, a mesma consegue despertar verdadeiramente o interesse do aluno, tornando-o multiplicador capaz de influenciar sua família, vizinhos, amigos e outros indivíduos que se relacionam com ele. O trabalho dos professores atinge também outros profissionais da educação (coordenadores, auxiliares), pais e responsáveis, que por sua vez tornam-se, da mesma forma, difusores do conhecimento, iniciando cada um a sua própria cadeia de influência: família, amigos, vizinhos e outros. 4

5 AS ATIVIDADES DO CICLO DE CAPACITAÇÃO 2009 e 2010 Em 2009 e 2010, o projeto Educanvisa capacitou 286 profissionais de vigilância sanitária e de secretarias de educação, e um total de professores distribuídos em 458 escolas, atingindo diretamente alunos. Após as capacitações, os professores desenvolveram atividades em sala de aula e enviaram fichas com o registro dos trabalhos para a Anvisa. As atividades foram organizadas em cinco módulos: Educação e Saúde; Vigilância Sanitária; Medicamentos; Alimentos e Outras Atividades. Cada módulo era composto por três ou quatro fichas para registro das atividades realizadas. O módulo Outras Atividades definia a realização de três atividades obrigatórias relacionadas ao projeto e ao princípio da associação entre o lúdico e o processo de aprendizagem, procurando trazer de maneira criativa para o universo do aluno temas que nem sempre são fáceis de serem trabalhados com crianças. Nesse trabalho, os professores escolheram com sua turma um dos temas estudados e a partir desta escolha desenvolveram histórias em quadrinhos e criaram jogos didáticos, descrevendo em conjunto com os alunos as regras e os materiais a serem utilizados. A terceira atividade do módulo foi a Análise de Livros Didáticos, onde cada professor deveria escolher cinco títulos de livros didáticos e/ou paradidáticos para avaliar o seu conteúdo em relação à presença dos temas tratados pelo Educanvisa e responder à ficha de atividade (ANEXO I). São os resultados dessa análise realizada pelos professores que serão apresentados neste relatório. O livro didático ocupa posição de destaque dentro do ensino brasileiro, sendo um dos mais importantes recursos pedagógicos nas escolas do país. O professor utiliza o livro para o planejamento das aulas, para a elaboração de atividades e como fonte de estudo e pesquisa, entre outros. Em alguns casos, observa-se que os próprios tópicos apresentados no índice dos livros didáticos servem como base para o professor elaborar o programa de curso desenvolvido em sala de aula. Usado como guia por boa parte dos professores, o livro didático é também, na maioria dos casos, um recurso utilizado com grande freqüência pela comunidade escolar. Infelizmente, em áreas mais remotas do Brasil a situação é tão precária que o livro acaba sendo a única fonte de informação, consulta e pesquisa para professores e alunos. Para o aluno, a importância da utilização do livro didático é inquestionável, pois permite o contato com os mais variados assuntos e as mais diferentes realidades, despertando o gosto pela leitura e o prazer em aprender coisas novas. Logo, é essencial que os livros didáticos tratem de temas que ajudem no desenvolvimento global do estudante. Da mesma forma, é importante ressaltar que os conteúdos dos livros não tragam opiniões prontas e acabadas, mas que orientem os alunos a chegarem às suas próprias conclusões. 5

6 A ANÁLISE DOS LIVROS DIDÁTICOS No ciclo de capacitação de 2009 e 2010, o projeto Educanvisa contou com professores procedentes de 16 estados brasileiros (AC, AL, BA, DF, ES, GO, MA, MG, PA, PB, PI, RJ, RO,SC, SE e SP). Entre as atividades do projeto, os professores dessas localidades desenvolveram a análise de, no mínimo, cinco livros didáticos utilizados em sala de aula ou para consulta, preparação ou planejamento de aula. Nessa atividade o professor preenchia em uma ficha as informações básicas sobre o livro (ANEXO I), como o título, o autor do livro, a editora e o ano de publicação do livro analisado. A análise propriamente dita foi feita por meio de perguntas a respeito da presença de temas do Educanvisa no conteúdo do livro, identificando se o mesmo era utilizado pelos alunos em sala de aula e pelo professor para o planejamento. Como pode-se observar, a análise não teve a pretensão de avaliar qualitativamente os conteúdos dos livros analisados ou entrar no mérito da discussão sobre a relevância ou não do livro didático para melhorar a qualidade do ensino brasileiro. A atividade limitou-se simplesmente a contabilizar os títulos que apresentavam os temas abordados pelo projeto Educanvisa. No total, foram analisados livros didático, correspondentes a 709 edições publicadas entre os anos de 1983 a 2009, sendo verificados 309 títulos diferentes. Considerando que foram identificadas variações no conteúdo de diferentes edições de um mesmo livro, os dados apresentados a seguir englobam a avaliação de 709 edições, dos 309 diferentes títulos de livros analisados pelos professores. Entre os 709 livros, verificou-se que 40%, segundo os professores, eram utilizados pelos alunos em sala de aula e 77% serviam de referência para o planejamento das aulas. A Tabela 1 mostra o percentual de distribuição dos livros analisados pelos professores por disciplina. É possível observar que 47% são livros utilizados na disciplina de ciências, seguido por livros de Alfabetização Linguística, Língua Portuguesa e Gramática (15,2%). O fato do Educanvisa abordar temas da área da saúde, como uso racional de medicamentos, alimentação saudável, dentre outros, pode ter influenciado e também estimulado os professores a escolher livros de Ciências para cumprir a atividade de Análise de livros didáticos. Ressalta-se que as disciplinas constantes na Tabela 1 não são necessariamente aquelas em que o livro didático é utilizado pelo professor. Isto porque foi notado que houve relativa confusão nas respostas dos professores no preenchimento da ficha de avaliação, pois no campo Indique a disciplina do currículo trabalhada alguns informaram as disciplinas em que eram regentes e não aquelas em que utilizavam o livro. Na classificação da disciplina Diversas da Tabela 1 foram agrupados os livros utilizados pelos professores em mais de uma disciplina em sala de aula. 6

7 Tabela 1 Percentual de distribuição dos livros analisados pelos professores do Projeto Educanvisa, por disciplina Disciplinas % Ciências 47,0 Alfabetização Linguística, Língua Portuguesa e Gramática 15,2 Diversas 12,7 Geografia 8,2 Matemática 7,1 História 6,9 Biologia 0,7 Artes 0,6 Língua estrangeira 0,6 Educação física 0,4 Religião 0,3 Química 0,3 Sociologia 0,1 n=709 A partir dos dados obtidos nas fichas de avaliação foi possível verificar o percentual dos temas do Projeto Educanvisa que foram abordados nos livros analisados, conforme Figura 1. Figura 1 Percentual dos temas do Projeto Educanvisa abordados nos livros analisados n= 709 7

8 TEMA: SAÚDE E EDUCAÇÃO No projeto Educanvisa, o módulo que trata do tema Saúde e Educação, além de apresentar conceitos e perspectivas, reafirma esses dois direitos fundamentais do ser humano, ao mesmo tempo em que discute a responsabilidade do Estado, comunidade e indivíduo na promoção e proteção da saúde e educação. Um dos objetivos do módulo é reforçar a importância da parceria entre a saúde e a educação para a mudança de hábitos e atitudes, visando à melhoria da qualidade de vida e da saúde dos brasileiros. O tema Saúde e Educação foi o mais presente nos livros analisados (72,1%), fazendo referência ou trazendo textos e reflexões a respeito do assunto. Desses livros, 54,4% (n=511) eram da disciplina de Ciência, seguidos dos livros aplicados em diversas disciplinas (15,1%) e aqueles utilizados na Alfabetização, Linguística, Língua Portuguesa e Gramática (13,9%), conforme Tabela 2. Como era esperado, a disciplina de Ciências foi a que mais fez referência ao assunto, dada a afinidade com os temas de saúde. Tabela 2 Percentual de distribuição dos livros didáticos, por disciplina, que abordam o tema Saúde e Educação Disciplinas dos livros que abordam o tema Saúde e Educação % Ciências 54,4 Diversos 15,1 Alfabetização Linguística, Língua Portuguesa e Gramática 13,9 Geografia 4,3 História 3,9 Matemática 3,7 Não consta 1,2 Biologia 1,0 Química 0,6 Artes 0,4 Religião 0,4 Língua estrangeira 0,4 Educação física 0,4 Sociologia 0,2 Paradidático 0,2 n=511 8

9 TEMA: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL Deixe que a alimentação seja o seu remédio e o remédio a sua alimentação. Com essa afirmação, Hipócrates considerado o pai da medicina já atestava a relação vital entre a alimentação e a saúde. Hoje, vivemos um momento de verdadeira defesa de hábitos de vida saudáveis, destacando-se a importância da alimentação como um fator de qualidade de vida e melhoria da saúde. No entanto, com o excesso de informações no dia-a-dia e o grande número de novos produtos que aparecem no mercado, torna-se muitas vezes complicado entender em que de fato consiste uma alimentação saudável. Assim, a abordagem do assunto em sala de aula torna-se ainda mais importante. Na avaliação realizada, o tema Alimentação Saudável estava presente em 69,2% (n=709) dos livros didáticos, sendo que 55,6% (n=491) destes eram da disciplina de Ciências, como é possível observar na Tabela 3. Tabela 3 - Percentual de distribuição dos livros didáticos, por disciplina, que abordam o tema Alimentação Disciplinas dos livros que abordam o tema Alimentação Saudável % Ciências 55,6 Diversos 16,7 Alfabetização Linguística, Língua Portuguesa e Gramática 13,8 Matemática 4,1 Geografia 3,5 História 3,1 Biologia 1,0 Língua estrangeira 0,6 Artes 0,4 Educação física 0,4 Religião 0,4 Química 0,2 Sociologia 0,2 n=491 Na verificação percentual dos temas abordados nos livros, conforme exposto na Figura 1, foi possível verificar a proximidade entre os resultados dos temas Saúde e Educação e Alimentação Saudável. Esta observação foi confirmada pelos registros dos professores, que relataram o fato de que a temática da saúde é geralmente trabalhada com a abordagem da alimentação e dos esportes, dentro da perspectiva de hábitos saudáveis. Ambos os temas são comumente abordados em vários livros didáticos e paradidáticos das mais diversas disciplinas, uma vez que estão incluídos nos temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais. A abordagem em sala de aula é de grande relevância, pois os temas expressam conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania, além de corresponderem a questões importantes e urgentes para a sociedade brasileira de hoje. Sem dúvida alguma, a saúde, a educação e a alimentação, sob vários aspectos, são temas presentes na vida cotidiana de todos nós. 9

10 TEMA: VIGILÂNCIA SANITÁRIA Normalmente, quando se fala em vigilância sanitária, o cidadão comum não tem muita noção do que se trata ou no máximo lembra-se do agente estadual ou municipal, aplicando multas e fechando estabelecimentos em condições precárias de higiene ou em função da venda de produtos falsificados ou vencidos, entre outros. No entanto, no intuito de proteger a saúde da população, as ações de vigilância sanitária vão muito além das multas e interdições de açougues, bares e restaurantes. No Educanvisa, o tema é abordado em duas vertentes: a histórica que narra a trajetória da Vigilância Sanitária desde a chegada de Dom João VI ao Brasil, em 1808, até a criação da Anvisa, em e a funcional que apresenta o papel, a função e a estrutura do Sistema Nacional de Vigilância Sanitária. A ideia é informar sobre a importância da vigilância sanitária e da sua presença em praticamente todos os momentos do cotidiano das pessoas. No módulo, a abordagem do assunto mostra os órgãos de vigilância sanitária como entidades de proteção e defesa do indivíduo, buscando conscientizar sobre os direitos e deveres relacionados à saúde, família e ao município. Os resultados mostraram que o tema da Vigilância Sanitária foi pouco explorado nos livros didáticos e estava presente em apenas 18,1% dos 709 livros analisados pelos professores participantes do Educanvisa. A metade dos livros onde o tema foi encontrado (50,8%, n=128) era da disciplina de Ciências, de acordo com a Tabela 4. Tabela 4 - Percentual de distribuição dos livros didáticos, por disciplina, que abordam o tema vigilância sanitária. Disciplinas dos livros que abordam o tema Vigilância Sanitária % Ciências 50,8 Diversos 19,5 Alfabetização, Linguística, Língua Portuguesa e Gramática 13,3 Geografia 6,3 Matemática 4,7 História 3,9 Religião 0,8 Educação física 0,8 n=128 A Vigilância Sanitária chega a ser um tema desconhecido para muitos dos professores que ingressam no projeto e isto foi retratado na baixa presença do tema na avaliação dos livros didáticos. A associação entre o desconhecimento e a ausência de informações nos livros foi um dos fatores que incentivaram a Anvisa a elaborar materiais de apoio para o trabalho do professor na sala de aula e nas atividades envolvendo toda comunidade escolar. Apesar desses materiais específicos constituírem um grande diferencial do projeto, pretende-se que a Vigilância Sanitária e os assuntos que envolvem a proteção e a promoção da saúde da população possam ser cada vez mais inseridos nos temas transversais desenvolvidos em sala de aula, estando também presentes nos livros didáticos. 10

11 TEMA: MEDICAMENTOS E USO RACIONAL É sabido que os medicamentos são utilizados com o objetivo de diminuir o desconforto e o sofrimento do paciente, encurtar a duração de doenças, favorecer a cura ou evitar complicações e até a morte. Para o usuário do medicamento, a escolha racional proporciona a garantia de eficácia, segurança, conveniência e menor custo. Já para o Estado, o uso adequado de medicamentos conduz a uma melhoria do padrão de atendimento e significativa redução de gastos. No entanto, estima-se que, em todo mundo, 50% dos medicamentos ainda sejam prescritos, dispensados ou usados de forma inadequada. Sabe-se que entre 50% e 70% das consultas médicas geram uma prescrição medicamentosa; porém, somente 50% dos pacientes, em média, tomam corretamente seus medicamentos. Nos países em desenvolvimento, 25% a 70% dos gastos em saúde correspondem a custos com medicamentos, enquanto essa taxa cai para menos de 15% nos países desenvolvidos. Isto não significa que países desenvolvidos estejam na frente com relação ao Uso Racional de Medicamentos, porém pode significar um gasto relativamente maior com prevenção, diminuindo a necessidade de prescrição medicamentosa. O uso inadequado de medicamentos pode causar malefícios, levando a reações indesejáveis. O Brasil vem já há alguns anos apresentando percentuais importantes de intoxicações por medicamentos. Em 2003, os medicamentos foram responsáveis por 28% de todas as notificações de intoxicações, segundo o Sistema Nacional de Informações Tóxico- Farmacológicas (SINTOX). Dados de 2005 mostraram que os medicamentos continuam sendo os principais agentes responsáveis pelas intoxicações em humanos no Brasil, representando 27% do total de casos registrados (n=99.458). Esse índice supera as intoxicações por acidentes com animais peçonhentos (25,7%) e produtos domissanitários (8,44%). Em 2006, dos casos de intoxicação humana por agente tóxico registrados no país, mais de 30% foram ocasionados por medicamentos. Em 2008 os medicamentos foram responsáveis por 30,71% dos casos de intoxicações (n=85.925), sendo a segunda principal causa de óbitos nessa categoria. Logo, é mais que justificável a necessidade de informar a comunidade a respeito dos medicamentos e seu uso racional. Porém, a exemplo do tema de Vigilância Sanitária, esse assunto é pouco explorado nos livros didáticos analisados. Identificou-se que dos 709 livros avaliados, apenas 16% apresentaram textos sobre o assunto e 61,7% desses livros eram da disciplina de Ciências, conforme Tabela 5. 11

12 Tabela 5 - Percentual de distribuição dos livros didáticos, por disciplina, que abordam medicamentos e seu uso racional. Disciplinas dos livros que abordam o tema Medicamentos e Uso Racional % Ciências 61,7 Alfabetização Linguística, Língua Portuguesa e Gramática 12,2 História 2,6 Geografia 1,7 Biologia 0,9 Matemática 0,9 Química 0,9 Educação física 0,9 Diversos 18,3 n=115 No módulo do Educanvisa que aborda os Medicamentos e o seu uso racional, além da definição, finalidade, vias de administração e classificação dos medicamentos, trata-se das causas e das consequências da automedicação, bem como é discutida a influência da propaganda no consumo e na indução à automedicação. Ao ressaltar os benefícios e, em alguns casos, o próprio milagre que pode ser a ação de determinado medicamento na vida de uma pessoa, tratando um produto farmacêutico como se fosse um simples bem de consumo, a propaganda se torna uma espécie de consultora da população, ocupando, em muitos casos, o papel do próprio profissional de saúde. A importância de tratar sobre o tema do uso adequado de medicamentos é ainda justificada pelo alto índice de consumo de medicamentos por jovens que buscam o bem estar pessoal ou uma aparência física desejável. Ainda adolescentes tornam-se adeptos dos mais diversos tipos de medicamentos, desde um comprimido para dor de cabeça, até calmantes, estimulantes e antidepressivos. Tudo isso sem nenhum acompanhamento médico. 12

13 CONCLUSÃO O livro didático é um instrumento primordial no processo de ensino e aprendizagem de alunos e embora não seja o único material disponível para o professor, destaca-se como fonte de pesquisa, planejamento e estudo para boa parte dos professores. Considerando a importância desse instrumento, os conteúdos dos livros didáticos devem ser um referencial representativo e valoroso para a formação da comunidade escolar. Os temas da vigilância sanitária tratam de assuntos relacionados diretamente à proteção e promoção da saúde da população e, por conseguinte, são fundamentais para conscientizar desde cedo os alunos sobre a qualidade de vida. A informação a respeito do uso adequado de medicamentos, da alimentação saudável e da influência da propaganda no consumo de alimentos e medicamentos, temas enfocados no Educanvisa, contribui para a formação de cidadãos mais críticos e conscientes sobre a sua saúde e da comunidade. O Projeto Educanvisa trabalha em prol desse propósito, capacitando professores e profissionais da vigilância sanitária para trabalhar essas temáticas na comunidade escolar. No entanto, trata-se de um trabalho limitado diante da amplitude do público escolar. Neste sentido é que foi elaborado o presente relatório, visando inicialmente fundamentar o depoimento dos professores participantes do projeto de que as temáticas não são encontradas nos livros utilizados do cotidiano. E, a partir desta constatação, propor que os temas do projeto sejam contemplados em livros didáticos e possam ser incorporados de maneira transversal nas disciplinas já existentes e no trabalho educativo da escola. Espera-se que a análise realizada e o desenvolvimento do Projeto Educanvisa possam gradativamente pautar os temas da vigilância sanitária nos livros didáticos utilizados nas escolas públicas do país e assim alcançar amplamente a comunidade escolar. Dessa maneira, o projeto estará cada vez mais próximo de atingir plenamente seu objetivo de conscientizar a comunidade escolar em relação aos riscos associados ao consumo inadequado de produtos sujeitos à vigilância sanitária, influenciado pela propaganda. Por fim, todo o trabalho desenvolvido visa a promover, proteger e cuidar da saúde de nossas comunidades, por intermédio de informações e discussões que possam desenvolver o senso crítico e de responsabilidade que o indivíduo tem com sua saúde. 13

14 ANEXO I Outras atividades desenvolvidas ao longo do projeto Livros didáticos Nome do Professor: Escola: Cidade: UF: Análise de livros didáticos Caro(a) Professor(a) Nesta atividade você deverá fazer uma análise, respondendo o questionário abaixo, sobre livros didáticos destinados à série/ano que você desenvolveu o projeto. Você deverá analisar no mínimo cinco títulos, onde conste, obrigatoriamente, algum livro utilizado pelo aluno participante do projeto. ( ) Ensino Fundamental ( ) Ensino Médio Série/ano: Título do livro analisado Autor do livro: Editora: Ano de publicação: Indique a disciplina do currículo trabalhada: 1. Existem informações sobre saúde e educação? ( ) Sim ( ) Não 2. Existem informações sobre vigilância sanitária? ( ) Sim ( ) Não 3. Existem informações sobre medicamentos e uso racional? ( ) Sim ( ) Não 4. Existem informações sobre alimentação e hábitos de vida saudável? ( ) Sim ( ) Não 5. Este livro é utilizado pelos alunos em sala de aula? ( ) Sim ( ) Não 6. Este livro é utilizado por você para o planejamento das aulas? ( ) Sim ( ) Não 14