Especialização em Política de promoção da igualdade racial na escola Orientações pedagógicas para os cursistas

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1 Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica Especialização em Política de promoção da igualdade racial na escola Orientações pedagógicas para os cursistas São Paulo 2015

2 Presidenta da República Dilma Vana Rousseff Vice-Presidente Michel Miguel Elias Temer Lulia Ministro da Educação Renato Janine Ribeiro Universidade Federal de São paulo (UNIFESP) Reitora: Soraya Shoubi Smaili Vice Reitora: Valeria Petri Pró-Reitora de Graduação: Maria Angélica Pedra Minhoto Pró-Reitora de Pós-Graduação e Pesquisa: Maria Lucia Oliveira de Souza Formigoni Pró-Reitora de Extensão: Florianita Coelho Braga Campos Secretário de Educação a Distância: Alberto Cebukin Comitê Gestor da Política Nacional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica - CONAFOR Presidente: Luiz Cláudio Costa Coordenação geral do Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica - COMFOR Coordenadora: Celia Maria Benedicto Giglio Vice-Coordenadora: Romilda Fernández Felisbino Coordenação pedagógica do curso Coordenador: José Carlos Gomes da Silva Vice-Coordenadora: Melvina Afra Mendes de Araújo Coordenação de ead Izabel Patrícia Meister Paula Carolei Rita Maria Lino Tárcia Valéria Sperduti Lima Coordenação de Produção e Desenho Instrucional Felipe Vieira Pacheco Coordenação de Tecnologia da informação Daniel Lico dos Anjos Afonso Secretaria de Educação Básica - SEB Secretário: Manuel Palacios da Cunha e Melo Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão - SECADI Secretário: Paulo Gabriel Soledade Nacif Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - FNDE Presidente: Antonio Idilvan de Lima Alencar Fundação de Apoio à Universidade Federal de São Paulo - Fap-Unifesp Diretora Presidente: Anita Hilda Straus Takahashi produção Daniel Gongora Eduardo Eiji Ono Fábio Gongora Freire Fabrício Sawczen João Luiz Gaspar Lucas de Paula Andrioli Marcelo da Silva Franco Mayra Bezerra de Sousa Volpato Sandro Takeshi Munakata da Silva Tiago Paes de Lira Valéria Gomes Bastos Vanessa Itacaramby Pardim Secretaria Adriana Pereira Vicente Bruna Franklin Calixto da Silva Clelma Aparecida Jacyntho Bittar Livia Magalhães de Brito Tatiana Nunes Maldonado Suporte técnico Enzo Delorence Di Santo João Alfredo Pacheco de Lima Rafael Camara Bifulco Ferrer Tecnologia da informação André Alberto do Prado Marlene Sakumoto Akiyama Nilton Gomes Furtado Rodrigo Santin Rogério Alves Lourenço Sidnei de Cerqueira Vicente Medeiros da Silva Costa Edição, Distribuição e Informações Universidade Federal de São Paulo - Pró-Reitoria de Extensão Rua Sena Madureira, Vila Mariana - CEP SP Copyright 2015 Todos os direitos de reprodução são reservados à Universidade Federal de São Paulo. É permitida a reprodução parcial ou total desta publicação, desde que citada a fonte

3 Orientações Pedagógicas 1. Justificativa O curso UNIAFRO - Política de Promoção da Igualdade Racial na Escola justifica-se em função da sua grande importância em um contexto de fortalecimento das políticas de ações afirmativas na perspectiva de uma educação antirracista, relacionada, principalmente, à implementação da Lei /03. Durante o ano de 2013 oferecemos o curso Cultura Afro-brasileira: fundamentos para a prática pedagógica na modalidade Extensão. Utilizamos na oportunidade os espaços e os recursos materiais e humanos disponibilizados pelo Campus de Extensão da UNIFESP de Santo Amaro. O curso, embora visasse a implementação da Lei 10639/03, contemplou um público amplo. O grupo de interessados não se limitou aos que demandavam saberes que assegurassem formação continuada em consequência das exigências legais, mas que pretendiam se autoconhecer, se reconhecer nas origens ancestrais e atuar como cidadãos. É dessa experiência inicial que nasce essa proposta mais ampla de formação continuada, em nível de especialização. 2 Objetivos 2.1 Objetivo Geral Possibilitar aos educadores e comunidade em geral a compreensão de saberes específicos sobre a cultura afro-brasileira, educação e relações raciais em nossa sociedade. Os conteúdos adquiridos deverão ser traduzidos em práticas pedagógicas. As atividades pedagógicas não se limitam, contudo, às instâncias específicas da sala de aula. Entendemos que as ações educativas de combate ao racismo tenham como lugar privilegiado a escola. Desejamos, porém, que os conhecimentos obtidos nessa instância resultem em ações extensivas à sociedade em geral. 2.2 Objetivos específicos Fundamentar a prática de educadores em situações formais e informais de ensino; Possibilitar a troca de saberes acadêmicos e tradicionais - religiosos, musicais, artísticos - em contextos extra salas de aula; Possibilitar situações interativas de formação que resultem em ações de combate ao racismo e construção de conhecimentos; Possibilitar a elaboração de um objeto de conhecimento de natureza prático-reflexiva. 3

4 Orientações pedagógicas 3 Desenvolvimento da matriz curricular O curso está organizado em três módulos com duração de dezoito meses. O primeiro mês corresponde ao processo de ambientação dos cursistas, com a oferta da disciplina Introdução à Educação a Distância, objetivando a aproximação dos participantes com as ferramentas da Plataforma Moodle. Posteriormente teremos um breve recesso, de 30/06-19/07/ Módulo 1 - Aspectos Gerais da educação e das relações étnico-raciais A disciplinas deste módulo têm dois objetivos importantes. O primeiro pretende aproximar os cursistas de temas complexos que permeiam o racismo e a educação, debatendo sobre identidade, diferença, antirracismo, dentre outros. Desvelar as intricadas teias em que o racismo se constrói e ao mesmo tempo desconstruí-las é o nosso propósito nesse módulo. Nesse sentido é importante também oferecer meios para que os alunos possam construir conhecimentos sobre o tema. Assim, o segundo objetivo é possibilitar aos cursistas fundamentos teórico-metodológicos para prepará-los para traduzir os conteúdos e problemas de pesquisa, curiosidades e inquietações em objetos de investigação, contribuindo para que mais na frente possam realizar a escrita do TCC. Portanto, é um objetivo que é transversal, ou seja, está presente em todos os outros módulos. Este módulo está composto pelas disciplinas: Identidade, Racismo e Diferença Educação, Racismo e Antirracismo Metodologia Científica e Projeto de Intervenção I Atividade Extra Sala de Aula I Após o período de recesso, dia 20 de julho retornaremos e iniciaremos com as disciplinas Identidade, Racismo e Diferença e Educação, Racismo e Antirracismo, oferecidas simultaneamente durante o período de dez semanas - encerram-se no dia 27/09. Dia 28/09 iniciamos com as disciplinas Metodologia Científica e Projeto de Intervenção I e Atividade Extra Sala de Aula I, ofertadas em 4 semanas. A primeira disciplina objetiva desenvolver conhecimentos para que o cursista possa produzir uma pesquisa e um texto de cunho científico ao final do curso. A disciplina Atividades Extra Sala tem uma proposta de vivências nos polos (palestras, eventos culturais locais), visitas monitoradas a instituições e territórios afro-brasileiros. Esta também é uma disciplina que estará presente em todos os módulos. De 26/10-01/11 corresponde à semana de Recuperação e recesso para quem não ficou de recuperação (período de estudos, momentos para tirar dúvidas com os tutores e realização de atividades). Os cursistas em recuperação deverão ir ao polo para a realização das atividades propostas. 1 O calendário do curso já encontra-se disponível na Área Comum da Plataforma, no item Informações. 4

5 Orientações Pedagógicas 3.2 Módulo 2- Fundamentos Históricos Culturais Conteúdos Específicos Este módulo pretende proporcionar aos cursistas fundamentos históricos sobre a formação da cultura afro-brasileira. O principal pressuposto é que a cultura atuou como importante instrumento na humanização dos povos africanos ao longo da diáspora escravocrata. As produções culturais afro-brasileiras se apresentam desde sempre não como memória fossilizada mas como um conjunto de referenciais simbólicos que mobilizam os afrodescendentes na ação social. As práticas artísticas, capoeira, jongo, samba, literatura negra, religiosidades de matriz africana, serão amplamente discutidas. Integram este módulo as seguintes disciplinas: Diáspora Negra no Brasil Cultura Afro-brasileira I: Literatura Negra Cultura Afro-brasileira II: Artes Negras, Artista e Performances Religiosidade Afro-brasileira: Tolerância e Intolerância no Ambiente Escolar Atividade Extra sala II e III. Primeiramente teremos a oferta simultânea das disciplinas Diáspora Negra no Brasil e Cultura Afro-brasileira I Literatura Negra (de 02/11/15-24/01/16), ao longo de dez semanas. Dentro desse período, teremos um recesso (21/12/15-03/01/16). Posteriormente ofertaremos, em quatro semanas, a disciplina Atividade Extra sala II (25/01-21/02/16), seguida de uma semana de recuperação e recesso para quem não ficou de recuperação. As disciplinas Cultura Afro-brasileira II: Artes Negras, Artista e Performances, Religiosidade Afro-brasileira: Tolerância e Intolerância no Ambiente Escolar serão ofertadas, simultaneamente, em dez semanas (29/02-08/05/16). A disciplina Atividade Extra sala III encerrará o módulo II e acontecerá em quatro semanas (09/05-05/06/16), seguida da semana de recuperação e recesso para quem não ficou de recuperação. 3.3 Módulo 3 - Educação e Relações Étnico-raciais: Ações e Intervenções Foi concebido com o objetivo de auxiliar na elaboração dos Projetos de Intervenção Pedagógica e na elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso - TCC. O TCC apresenta-se neste caso central por ser este o instrumento de conhecimento exigido para se obter o grau de Especialista. As disciplinas Metodologia Científica- Projeto de Intervenção II e Atividades Extra Sala IV contribuem, neste momento, para que os cursistas possam concluir a sua pesquisa para a produção do TCC. As referidas disciplinas se distribuem ao longo de todos os módulos, embora sejam enfatizadas no Módulo III. Assim, de 13/06-07/08/16, as disciplinas Metodologia Científica- Projeto de intervenção II e Atividade Extra sala IV serão ministradas, simultaneamente, em oito semanas. 5

6 Orientações pedagógicas A disciplina Elaboração de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), última disciplina deste módulo, acontecerá, exclusivamente, em onze semanas (08/08-23/10/16). Período dedicado à escrita do TCC, com orientações coletivas e individuais, caracterizadas por encontros presenciais e virtuais. Para a conclusão do curso, teremos a defesa do TCC, do período de 24/10-13/11/ Metodologia Geral Em todos os Módulos desenvolveremos Atividades a Distância, Atividades Presenciais, principalmente nos polos, e em territórios Negros da cidade de São Paulo. O desenvolvimento do curso tem como princípio a articulação dessas atividades. Atividades Presenciais ocorrerão durante todo o curso com o intuito de construir uma relação de proximidade entre os cursitas e os objetivos pedagógicos do curso, com a mediação dos tutores presenciais. A finalidade, nesse caso, é assegurar o desenvolvimento de atividades específicas, como, por exemplo, avaliações, seminários, supervisões coletivas, Visitas monitoradas, orientações sobre o Projeto de Intervenção, elaboração do TCC, apresentação do TCC à Banca Examinadora. O tutor presencial no Polo tem formação superior e qualificação necessária para dar suporte aos cursistas. A Plataforma Moodle será empregada no desenvolvimento das atividades pedagógicas a distância. Os conteúdos serão preparados a partir da bibliografia básica e complementar. O material complementar de estudo será listado ao final de cada aula pela equipe de docentes. Links relacionados aos temas serão também indicados. A aprendizagem no ambiente virtual, conforme a programação do curso, pressupõe o emprego de recursos disponíveis na Plataforma Moodle tais como, acesso a textos digitalizados, vídeos, mapas, imagens e videoaulas. O conhecimento será mediado pelo tutor virtual. 3.5 Metodologia Específica Atividades a Distância (Ambiente Virtual de Aprendizagem) As atividades a serem desenvolvidas no AVA, e conduzidas e apoiadas pelos Tutores a Distância compreendem: 1. Aulas e palestras virtuais; 2. Debates e fóruns no AVA; 3. Leitura prévia de material instrucional e textos acadêmicos; 4. Atividades individuais de produção textual sobre os conteúdos de cada módulo; 5. Produção colaborativa de textos; 6. Elaboração do projeto de intervenção ou monografia; 7. Avaliação da produção dos cursistas; 8. Produção de Relatórios a serem encaminhados aos professores formadores e coordenadores; 6

7 Orientações Pedagógicas Atividades Presenciais Atividades que competem aos Tutores Presenciais 1. Palestras: serão proferidas desde o Estúdio em tempo real para os polos, contando com a presença de um grupo de cursistas nos seus respectivos polos. Os Tutores Presenciais organizarão as discussões nos polos. 2. Vídeo aula ou vídeo conferência: trata-se de um material gravado previamente e transmitido para os cursistas em atividades presenciais nos seus respectivos polos. Os Tutores Presenciais organizarão as discussões nos polos. 3. Avaliações presenciais nos Polo: aplicação de provas, apoio à elaboração de relatórios, pré-projetos de pesquisa. 4. Orientações a Projetos de Intervenção e TCCs. 5. Organização de Encontros Presenciais: com os cursistas, tutores, professor formador, coordenador. Pode-se discutir nessa oportunidade os conteúdos das disciplinas, mas também organizar discussões sobre temas mediadas por audiovisuais ou práticas artísticas desenvolvidas por grupos locais. As dependências dos anfiteatros dos CEUs, podem ser amplamente utilizadas. 6. Visitas monitoradas: parte da carga horária presencial será cumprida em visitas monitoradas a sítios históricos de relevante contribuição da população negra (comunidades remanescentes de quilombos; casas de cultura afro-brasileira; museus de história africana e Afro-brasileira). Programações, listas de presença, fotografias e demais registros das atividades serão utilizados como prova de execução. Seminários, simpósios, congressos e palestras poderão compor eventualmente a carga horária presencial. Nesses casos, optaremos por eventos vinculados ao curso ou promovidos por órgãos de defesa de ações afirmativas, movimento social negro ou órgãos de promoção da igualdade racial. 4 Frequência dos Cursistas, Ferramentas do Moodle e Avaliação Todas as disciplinas que compõe o curso, têm um texto elaborado por professores da área, para orientar a aprendizagem dos cursistas, acompanhado de atividades reflexivas e outras indicações (livros, artigos, músicas, filmes, lugares, etc.) que contribuirão para que o cursista possa pesquisar e se aprofundar mais no tema. O conteúdo está organizado por aulas, que terão duração de no mínimo uma semana. Assim sendo, orienta-se que o cursista tenha uma frequência assídua no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), pois a cada semana terá uma atividade a ser desenvolvida a partir da leitura do texto disponível ou a partir de outra indicação de leitura feita previamente. Dessa forma, cada unidade de aula ficará aberta por uma semana, de segunda a domingo. O cursista deve ficar atento aos períodos de ofertas das disciplinas simultâneas, pois terá dois textos para ler e duas atividades para serem realizadas. 7

8 Orientações pedagógicas Conforme a organização do curso, a participação do cursista será, portanto, semanal. E sua dinâmica se dará de três maneiras: 1. Participação assíncrona - ocorre de acordo com a disciplina do cursita considerando a sua organização de estudo. Dedicando, pelo menos, quatro horas de estudos para cada unidade de aula. Compreende, também ao envio das atividades propostas; 2. Participação síncrona - está diretamente relacionada à realização de atividades agendadas pelos tutores e que necessitam da participação simultânea dos cursistas, o que vai variar segundo as ferramentas utilizadas; 3. Por último, a participação desses alunos nas atividades presenciais e provas, agendadas previamente. Ao final, a frequência mínima para a aprovação no curso é de 75%, tanto no decorrer das disciplinas online como nas atividades que compõem a parte presencial do curso. É importante ressaltar que nas atividades online será avaliado o acesso dos alunos em pelo menos 75% dos conteúdos disponíveis. As atividades online serão realizadas a partir do uso de algumas ferramentas que possibilitam o desenvolvimento de ações envolvendo a participação individual e colaborativa, com e sem a necessidade de participação simultânea dos cursistas e tutores. Dessa forma, privilegiamos o uso principalmente das ferramentas a saber: fórum, tarefa, wiki e chat. Para além desses instrumentos relacionados diretamente com o desenvolvimento das atividades pedagógicas, existem também as ferramentas disponibilizadas na sala ambiente que possibilitam uma maior interação entre os cursistas e entre estes, os tutores e demais profissionais do curso: Fórum para interação do grupo idealizado somente os participantes do mesmo grupo e o seu tutor; Fórum Aberto - Café virtual : Formativo e informativo - interação entre todos os participantes do curso; e Quadro de avisos do Curso: apenas para uso da Coordenação. Os avisos são direcionados principalmente para os cursitas. A avaliação será contínua, compreendendo as atividades realizadas no ambiente virtual e presencial. Cada disciplina contém atividades pedagógicas que serão realizadas durante a sua oferta, valendo de 0 a 10, de acordo com os critérios de avaliação de cada atividade. A outra nota será composta pela realização da prova, que vale 6,0, mais a nota das atividades presenciais - palestras, oficinas, etc. -, mediante realização de relatório ou outra atividade solicitada (4,0), fechando um total de 10. A média (6,0) será atribuída a partir dessas notas. As atividades de fórum e chat, solicitadas em algumas unidades, são fundamentais para o aprofundamento e compreensão dos conteúdos trabalhados, bem como para produzir um debate significativo em torno do assunto discutido. Assim, três aspectos são importantes para estimular e analisar a participação do cursista nessas atividades específicas: 8

9 Orientações Pedagógicas 1. apresentar questionamentos, demonstrando leitura dos textos que auxiliam às discussões; 2. comentar as falas dos colegas de uma forma construtiva, apresentando argumentos significativos para a discussão (pensamento síntese); 3. tecer considerações (desenvolver uma ideia que pondere a discussão e que demonstre o conhecimento no assunto discutido, sem fugir do tema). Em síntese: uma nota será composta pelas atividades online, cada uma valendo 10, e a outra será o somatório das notas das atividades presenciais mais a prova presencial (4,0 + 6,0 = 10,0). 9