Cores. > Portugal, um exemplo de liderança Marca com Assinatura

Cores COR DIRECTA QUADRICROMIA JP Sá Couto vai CYANlançar 85 em 212 MAGENTA MAGENTA AMARELO AMARELO PRETO PRETO 1 PANTONE PANTONE quarta geração 2995c PROCESS BLACK CMYK de CMYK Magalhães > pág. 6 Leia a mg times 2 em português > Portugal, um exemplo de liderança Marca com Assinatura Por Don Tapscott > pág. 6 > Um futuro sem retorno Por Miguel Brechner > pág. 2 > JP Sá Couto distinguida como Parceira Microsoft Shape the Future 211 Através da JP Sá Couto e da iniciativa Shape the Future, dá-se mais um passo em direcção à grande meta: garantir a igualdade de acessos das crianças de todo o mundo à educação. > Sistema DIsSUASIVO DE roubos A JPSC foi a primeira a fornecer uma solução de segurança em larga escala, com formação e serviços de consultoria. A nossa principal solução foi criada tendo em conta as necessidades individuais de cada parceiro, tornandoas culturalmente relevantes. > 22 anos de um caminho que nos orgulha Hoje, uma outra r(e)volução silenciosa (o tipo mais marcante) está no terreno, desta feita envolvendo as TIC e os sistemas educativos. Uma vez mais envolvendo as pessoas. > pág. 23 > pág. 4 > pág. 14 COR DIRECTA QUADRICROMIA

2 Índice Editorial 2 A JP Sá Couto 3 Investir em tecnologia significa democratizar a educação na América Latina 4 JP Sá Couto distinguida como Parceira Microsoft Shape the Future 211 4 Reengenharia da Educação 5 Portugal, um exemplo de liderança 6 JP Sá Couto certificada como Intel ESP (Education Solution Provider) 7 Magalhães 4 Convertível 8 Magalhães 4 1 Magalhães 3 XL 12 TUTOR 11 13 Em cada equipamento da série MG encontra uma solução completa 14 Theft Deterrent 16 E-Learning Class (Mythware) 17 Sala de aula do Século XXI da JPSC 18 Um futuro sem retorno 2 Re-imaginar a aprendizagem num mundo contemporâneo rico em tecnologia 21 Notícias 22 Recursos na Internet 22 22 anos de um caminho que nos orgulha 23 Propriedade JP Sá Couto, SA Rua da Guarda, 675 4455-466 Perafita PORTUGAL Tel: +351 22 999 39 99 Fax: +351 22 999 39 39 magodm@jpsacouto.pt Revista trimestral Tiragem: 14. Equipa: Adelino Sousa; Marco Viela; Nádia Cruz Colaboradores: João Ferreira; Pedro Castela; Miguel Silva Opinião: Maria Teresa Lugo; Don Tapscott; Miguel Brechner; Bruce Dixon Contacto editorial: Adelino Sousa; afsousa@jpsacouto.pt Grafismo e impressão : P95, Lda. Editorial Por Kapil Wadhera* Transformar a Educação em todo o Mundo O empenho da JP Sá Couto em levar soluções globais, construídas localmente, tendo como objectivo a promoção de uma educação de século XXI em todo o mundo, transformou-a num dos mais visionários membros da Intel Learning Series Alliance. Começámos o nosso percurso em Julho de 28, com o grande objectivo de transformar a qualidade da educação através do uso eficaz da tecnologia. Lançávamos o Projecto Magalhães, em Portugal, ao mesmo tempo que eram inauguradas as novas linhas de produção da JP Sá Couto. Graças aos esforços da JP Sá Couto e dos restantes parceiros do Projecto Magalhães, temos actualmente mais de 65. plataformas Intel Learning Series distribuídas entre estudantes do primeiro ao quarto anos de escolaridade, só em Portugal. Uma conquista incrível! O alcance do Projecto Magalhães é impressionante e transformou Portugal num líder na área do acesso às tecnologias por parte dos estudantes da primária. Ainda mais impressionante é o impacto que este projecto tem tido junto dos estudantes portugueses. O feedback obtido através de pais, professores e administradores sublinha que, com a inclusão destas novas ferramentas tecnológicas, os estudantes estão muito mais entusiasmados e comprometidos com o processo de aprendizagem. Para além disso, entre 26 e 29, Portugal viu os seus resultados PISA subir em 2 pontos em áreas como Leitura, Matemática e Ciências. Testemunhei pessoalmente um bom exemplo enquanto tomava café numa esplanada do Porto. Dois miúdos sentaram-se perto de mim, numas escadinhas de frente para o rio, puxaram dos seus computadores Magalhães e começaram a trabalhar com grande entusiasmo num projecto para a escola. O brilho nos seus olhos é exactamente o mesmo que quero ver nos olhos de todas as crianças das escolas de todo o mundo, à medida que vão descobrindo novos horizontes através do uso da tecnologia. A JP Sá Couto tem contribuído para o fortalecimento do nosso compromisso com os estudantes. Já implementou mais de 3 milhões de computadores classmate da Intel por quase todo o mundo Europa, América Latina, Ásia e África. A JP Sá Couto, certificada como Intel Learning Series Education Solution Provider, realizou um esforço importante para o desenvolvimento de vários elementos para uma educação plena em todo o espectro educativo, nomeadamente: conteúdos, currículo, desenvolvimento profissional, prestação de serviços e apoio. Chegámos longe nestes últimos três anos, e temos muito de que nos orgulhar, mas o Projecto Magalhães ainda mal começou. Há ainda muito para alcançar. Actualmente, apenas 1% dos 1.5 mil milhões de estudantes e professores têm acesso à tecnologia nas salas de aulas. Estamos muito entusiasmados com o que temos alcançado e queremos avançar rápido, para chegar aos restantes estudantes. A JP Sá Couto e os mais de 5 membros da Intel Learning Series Alliance continuam a apostar na inovação e em novas soluções de educação que permitam maior funcionalidade e melhor acessibilidade, bem como usufruir de conteúdos digitais mais vastos, um pouco por todo o mundo. Estamos ansiosos para continuar a trabalhar com a JP Sá Couto por muitos e muitos anos, aumentando a nossa influência e impacto e contribuindo para ajudar os estudantes de hoje a construir e a cimentar competências de que irão necessitar amanhã. * Director Geral Education Market Platforms Group, Intel Corporation

JAMAICA SAINT KITTS ANTIGUA AND AND NEVIS BARBUDA DOMINICA SAINT LUCIA SAINT VINCENT AND THE GRENADINES GRENADA GUINEA-BISSAU ANDORRA NETHERLANDS LUXEMBOURG MONACO VATICAN SAN MARINO SWAZILAND LESOTHO MAURITIUS SEYCHELLES BAHRAIN QATAR UNITED ARAB EMIRATES 3 DENMARK ESTONIA LATVIA LITHUANIA LIECHTENSTEIN MALTA CYPRUS BAHAMAS KUWAIT SAUDI NORTH KOREA SOUTH KOREA CAPE VERDE MACAU BARBADOS TRINIDAD AND TOBAGO DJIBOUTI SOUTH SUDAN SRI LANKA BRUNEI SÃO TOMÉ AND PRÍNCIPE EQUATORIAL GUINEA RWANDA BURUNDI MALDIVES SINGAPORE PALAU MICRONESIA MARSHALL ISLANDS NAURU COMOROS EAST TIMOR KIRIBATI TUVALU SOLOMON VANUATU SAMOA ISLANDS FIJI TONGA MALAWI URUGUAY JPSC = Conhecimento local + Experiência partilhada A JP Sá Couto Fundada em Março de 1989, a JP Sá Couto é uma empresa portuguesa dedicada ao design, desenvolvimento e distribuição de Soluções Tecnológicas, e líder de uma iniciativa de referência global, sendo pioneira na Educação baseada nas TIC. A JP Sá Couto fabrica equipamentos de informática de elevada qualidade, como os das marcas líderes em Portugal, Tsunami e Magalhães (Magellan), e procura a solidez, competitividade, inovação e qualidade dos seus produtos. Em 21, a empresa atingiu um volume de negócios de 32 Milhões de dólares americanos. Visão Ser líder na área de inovação tecnológica para melhorar o desenvolvimento. Missão Criar soluções adequadas à educação através de produtos e serviços TIC que promovam o desenvolvimento humano. Na JP Sá Couto criamos produtos e serviços personalizados especificamente para cada contexto de ensino e desenvolvemos uma rede de principais parceiros a nível global que possuem uma vasta experiência em TIC e em Educação. Para além disso, cooperamos com os nossos parceiros locais que desenvolvem relações comerciais com os seus países e as partes interessadas, fortalecendo a nossa ligação com os mercados internacionais. Trabalhamos no sentido de reduzir o fosso digital na área da Educação entre países e em cada país, permitindo que cada país proporcione uma igualdade de acesso às melhores ferramentas pedagógicas disponíveis. O nosso objectivo passa por garantir que as crianças tenham um desenvolvimento de sucesso e se integrem numa nova sociedade global. Em última análise, a educação é um investimento sólido, contínuo e de longo prazo que oferece um futuro melhor para todas as crianças. Experiência As nossas iniciativas permitem o desenvolvimento de um Plano Tecnológico Global que visa fornecer aos países ligação de banda larga, literacia informática para a população, e computadores para diferentes necessidades, tais como as de pequenas empresas, empresários, professores, alunos e académicos. Conquistas Tendo por base os acordos em vigor e os projectos em curso, a JP Sá Couto é o maior OEM mundial a implementar plataformas educativas. Actualmente estamos presentes em mais de 5 países, operando directamente ou através de parceiros, e já entregámos mais de 2 milhões de Computadores portáteis em todo o mundo. PLANO TECNOLÓGICO PORTUGAL A INOVAR... Portugal - Cada aluno, do 1.º ao 6.º ano, possui um Computador Magalhães, tendo sido entregues mais de 7 mil. Venezuela - Mais de 1 milhão de Computadores Canaima implementados. Uruguai - Primeira implementação de Classmate PC's no país. Argentina - 5 mil Computadores Portáteis entregues através de parceiros internacionais. Veja o vídeo: Future of learning today Diz-me e eu esquecerei. Ensina-me e eu recordarei. Envolve-me e eu aprenderei. Benjamin Franklin (176-179) Autor, editor e político americano.

4 JP Sá Couto distinguida como Parceira Microsoft Shape the Future 211 A JP Sá Couto foi reconhecida como o Parceiro do Ano da iniciativa para a educação Microsoft Shape the Future, em 211. Esta distinção reconhece e reforça a posição e a responsabilidade da JP Sá Couto no desenvolvimento de novas oportunidades por todo o mundo no âmbito da iniciativa Shape the Future. Trata-se de um passo em frente no desenvolvimento de sistemas educacionais através da integração das TI s no processo de aprendizagem de milhões de estudantes em todo o mundo, presentes, actualmente, em mais de 2 países. É com enorme orgulho que recebemos esta distinção, que vemos como o reconhecimento do esforço global que temos vindo a fazer com a Microsoft no Investir em tecnologia significa democratizar a educação na América Latina Por Maria Teresa Lugo 1 Perante o contexto de um fluxo crescente de introdução de computadores nas escolas, alguns podem perguntar, "porquê investir em tecnologia educativa quando faltam tantas coisas?". O esforço colocado nestes recursos vale a pena porque as vidas das crianças e dos jovens espelham os efeitos das tecnologias que não estão ao alcance de todos. Enquanto muitos têm acesso à cultura digital na América Latina, outros não possuem tal acesso, ou apenas têm um acesso limitado à mesma. Os níveis de rendimentos afectam o acesso à tecnologia, criando uma desigualdade de oportunidade na sua utilização. As crianças de agregados familiares mais abastados adquirem os dispositivos e software mais recentes e têm mais oportunidades para os utilizar. No entanto, da mesma forma que ter um livro não é o mesmo que saber lê-lo, não basta estar rodeado de tecnologia âmbito da iniciativa Shape the Future", para promover a integração e as TI s em todo o mundo, desenvolvendo oportunidades para uma nova geração, refere Jorge Sá Couto, presidente da JP Sá Couto. A JP Sá Couto desenvolve projectos educacionais chave-na-mão, fornecendo soluções tecnológicas educacionais e serviços de valor acrescentado para a área da educação. Através da JP Sá Couto e da iniciativa Shape the Future, dá-se mais um passo em direcção à grande meta: garantir a igualdade de acessos das crianças de todo o mundo à educação. Valorizamos muito a parceria com a JP Sá Couto e o impacto que têm vindo a ter na inspiração da próxima geração de líderes mundiais acrescenta Anthony para possuir literacia digital. Não existe apenas um fosso em termos de acesso ao equipamento e à sua qualidade, mas especialmente em relação ao capital cultural e às competências necessárias para o utilizar. Para além de enfrentarmos tempos de mudança, enfrentamos uma nova era em que a literacia requer mais do que saber ler e escrever. Actualmente é necessário saber como procurar a informação para a partilhar e transformar em conhecimento, expressar e disseminar conhecimento e, acima de tudo, saber como utilizá-lo de forma ética e democrática. A escola dispõe de oportunidades para os alunos produzirem conhecimento relevante, para serem autónomos, para distinguirem entre fontes fidedignas e para É impossível preparar a criança para qualquer conjunto de condições específicas. Prepará-lo para a vida futura significa dar-lhe o comando de si mesmo. Salcito, vice-presidente do Sector da Educação Pública da Microsoft. A iniciativa Shape the Future da Microsoft tem como objectivo principal orientar os Governos e levá- -los a investir nas Tecnologias da Educação, de forma a criar postos de trabalho, levar ao crescimento económico e aumentar as capacidades competitivas. Nos últimos três anos, ajudou 42 países a fornecer o acesso de 6 milhões de estudantes, educadores e famílias às tecnologias. trabalharem com os outros? A escola tradicional não foi criada para ensinar as pessoas a serem cidadãos na Sociedade do Conhecimento sem se sentirem perdidos. A escola tradicional não dispõe dos suportes e apoios necessários para navegar nesta nova era. Embora saibamos que um dos principais problemas na América Latina seja o facto de os alunos terem de repetir níveis e as taxas de abandono escolar, não podemos ignorar o facto de que os nossos alunos vão à escola e ainda assim não aprendem tudo o que deveriam aprender. Muitos dos alunos do ensino secundário que desistem não o fazem por motivos monetários. O fosso entre as expectativas do que os alunos necessitam e o que a educação lhes oferece exige que lhe ensinemos coisas novas e que ensinemos de forma diferente. As escolas necessitam de se afastar dos formatos tradicionais da Revolução Industrial e de reconhecer que estamos sempre a aprender, em qualquer lugar. Actualmente, o conhecimento socialmente relevante circula essencialmente através da internet e os alunos produzem e consumem informação. Por este motivo, uma escola ligada, inovadora e aberta é, actualmente, um lugar privilegiado para a inclusão educativa e para a justiça. No entanto, integrar a tecnologia nas salas de aula não garante que os nossos alunos aprendam mais e que os professores ensinem melhor. Os telemóveis, os computadores portáteis ou tablets são ferramentas poderosas quando servem as prioridades educativas e se promoverem a interacção e a colaboração.não se trata de tecnologia, mas do que fazemos com ela.também necessitamos de passar algum tempo a repensar a forma como os nossos professores e directores são treinados e os incentivos que lhes devem ser dados para que possamos disponibilizar uma educação democrática e de qualidade em todas as salas de aula ligadas. ( 1 A autora é a coordenadora de TIC e da Educação do Instituto Internacional de Planeamento da Educação da UNESCO, na sede Regional em Buenos Aires.) John Dewey (1859-1952) Filósofo, psicólogo e pedagogo americano.

5 Reengenharia da Educação Analisando o mundo da Educação há alguns anos, os profissionais e administradores não percebiam a importância do investimento em tecnologias para a sala de aula ou os benefícios de aprender a trabalhar com essa tecnologia. Um Projecto Educacional só será eficiente através de uma abordagem holística. Embora saibamos que o panorama de hoje é ligeiramente diferente e que investir em tecnologia para a sala de aula já não é uma pergunta, persistem três questões principais. Primeira questão, a existência de um fosso de investigação em estudos que apoiam as TIC na Educação (TICnE), devido ao seu foco nos resultados e não na criação de projectos de e-learning. Segunda questão, os governos e professores já sabem por que precisam de Tecnologia na sala de aula, mas querem aprender a implementar esses programas TICnE. Infelizmente, poucas são as instituições que podem responder a estas questões. Por último, a maioria dos fornecedores de hardware e software irá vender-lhe computadores portáteis e Computadores para Salas de Aula baseando-se nos preços baratos, em vez de destacar as vantagens de uma solução que compreenda todo um projecto de Educação e-learning. Parcerias com as Pessoas Abordagem Integrada e Holística Um Projecto Educacional só será eficiente através de uma abordagem holística. Considere, como exemplo, duas abordagens simples: na primeira abordagem, os computadores do projecto são entregues às crianças embora os professores se sintam desconfortáveis com a nova tecnologia, não existindo uma infra-estrutura de apoio nem qualquer plano a médio ou longo prazo, na segunda abordagem é criado e implementado um projecto de educação a longo prazo, incluindo a definição de objectivos para as sessões de educação e formação para professores e administradores, a implementação de uma estrutura de apoio técnico, a localização de material de e-learning para a cultura e língua locais e a entrega de computadores aos alunos. Qual das abordagens considera ter maior probabilidade de sucesso? Uma das principais diferenças entre as salas de aula tradicionais e as salas de aula onde a tecnologia foi introduzida é a Alteração de Paradigma de um modelo de aprendizagem centrado no professor para um modelo centrado no aluno. Actualmente, a maioria das salas de aula são baseadas em modelos centrados no professor, em que os alunos dependem do professor para adquirir conhecimento. Num modelo centrado no aluno, o professor torna-se um Tutor que orienta os alunos através do processo de aprendizagem. Os alunos acedem a diferentes meios para aprenderem de uma forma que se adapta às suas necessidades, desenvolvendo um maior pensamento crítico e competências de colaboração e de resolução de problemas. Os alunos aprendem consoante o seu próprio ritmo, repetindo material para reforçar a aprendizagem ou procurando material adicional para enriquecê-la. Para além disso, os professores Mudança de Paradigma Médio / Longo Prazo TRANSFORMAÇÃO SOCIAL E DA EDUCAÇÃO Aprendizagem Anytime Anywhere e alunos podem aceder mais facilmente ao mundo fora da sala de aula, estabelecendo ligação a recursos, especialistas e outras escolas e alunos; enriquecendo substancialmente a experiência da sala de aula. O TICnE torna a aprendizagem possível a qualquer hora e em qualquer lugar. Num modelo centrado no aluno, o professor torna- -se um Tutor que orienta os alunos através do processo de aprendizagem. O desenvolvimento de um Projecto de Educação nacional exige a harmonização e concordância de todas as partes interessadas, tais como professores, ministérios, empresários, empresas locais e estrangeiras. O resultado final deveria ser o de uma Parceria Público-Privada com o Povo (PPPP) que promove o Desenvolvimento de Empresas Locais. Com uma rede de intervenientes e países a nível global, um País pode transferir conhecimentos e desenvolver novas competências. A Sociedade do conhecimento desenvolve-se através da retenção do conhecimento. As empresas locais desenvolvem- -se, criando emprego e aumentando a competitividade de um país. Desenvolvimento Ao desenvolver a economia local, surge uma de Negócio Local grande oportunidade através da e-modernização. O computador das crianças funciona como uma semente para modernizar os Sistemas Nacionais e as plataformas de backoffice, os professores tornam-se mais capacitados e os administradores mais eficientes. Muito mais do que a E-Modernização aquisição de Computadores para alunos, é uma transformação de todo um sistema! O TICnE torna a aprendizagem possível a qualquer hora e em qualquer lugar. Um Projecto de Educação e-learning é muito mais do que a entrega de computadores aos alunos ou utilizar a tecnologia na sala de aula. É uma transformação na sociedade e na educação que acarreta muito mais benefícios a médio e longo prazo para o desenvolvimento de empresas locais, para a modernização do país, para que as pessoas adquiram novas competências e, por último, para enriquecer um país ao direccioná-lo para uma sociedade da aprendizagem e do conhecimento. Existe um novo tipo de aluno o génio digital. Laura Mulholland Professora Estagiária da ICT. ICT For Education (Feb 211/Issue 44) http://www.ictforeducation.co.uk/

6 Portugal, um exemplo de liderança Por Don Tapscott 2 Os sistemas educativos estão em decadência por todo o mundo. Nos Estados Unidos, por exemplo, um terço dos alunos desiste da escola antes de terminar o ensino secundário. É um registo terrível, e ainda é pior em escolas públicas de cidades do interior, em que apenas metade dos negros e dos hispânicos termina o ensino secundário. Este não é um legado de que alguém se orgulhe: actualmente, desistem da escola mais jovens americanos, proporcionalmente, do que em qualquer outro momento da História do país. O problema é complicado, mas um dos motivos que faz com que os jovens americanos, e jovens alunos de muitos outros países desenvolvidos, se sintam desmotivados e não aprendam bem é o facto de se sentirem aborrecidos na escola. Eles estão a crescer num mundo digital desafiante e acelerado, com Internet, dispositivos móveis, jogos de computador e outros acessórios. Vêem menos televisão do que os seus pais viam e a TV é, normalmente, uma actividade secundária. Pertencem a uma geração que não gosta de ser divulgada e que gosta de interagir, realizar multitarefas e colaborar. No entanto, quando entram na sala de aula, deparam-se com livros em papel e palestras de professores que ainda utilizam inovações, aplicações e quadros do século XIX. A tecnologia e a Internet são elementos importantes de um novo modelo, no entanto, até ao momento, são poucos os que o adoptaram. Se alguém tivesse sido congelado há 3 anos e, milagrosamente, acordasse hoje e avaliasse as profissões, um médico na sala de cirurgia, um piloto na cabine de um avião a jacto, um engenheiro a desenhar um automóvel num sistema CAD, iria, certamente, ficar maravilhado com a forma como as tecnologias alteraram o trabalho do conhecimento. Contudo, se entrasse numa sala de aula ou num anfiteatro de uma universidade, sentir-se-ia confortado pelo facto de algumas coisas não terem mudado. As salas de aula actuais precisam de entrar no século XXI. Um dos exemplos é a visita que fiz a uma sala de aula de crianças de sete anos de uma escola pública em Lisboa. Era a sala de aulas mais excitante, barulhenta e colaboradora que jamais vi. O professor guiava as crianças através de um blog de astronomia com uma fantástica imagem a cores de um sistema solar em rotação no ecrã. Agora, disse o professor, Quem sabe o que é o equinócio?" Ninguém sabia. Muito bem. Que tal procurar? Existem 1,83 mil milhões de utilizadores de Internet em todo o mundo. A estimativa para 212 é de 2,1 mil milhões. A conversa começou à medida que as crianças se juntavam para descobrir o que era o equinócio. Um dos grupos levantou as mãos e acenou. Eles tinham descoberto! Em seguida, explicaram a ideia aos seus colegas. Isto, pensei, é exactamente o oposto a tudo o que está errado no sistema educacional na maioria dos países desenvolvidos. As crianças desta sala de aula portuguesa estavam a adorar aprender astronomia. Estavam a colaborar. Estavam a trabalhar ao seu próprio ritmo. Praticamente não repararam na tecnologia, o tão falado computador. Para eles, era como o ar. Contudo, alterou a relação que eles tinham com o professor. Em vez de ficarem irrequietos nas suas cadeiras enquanto o professor proferia a sua palestra e escrevia notas no quadro, eles eram os exploradores, os descobridores e o professor era o seu útil guia. Noutros países que visitei, é visível que os professores ainda se baseiam no Modelo educativo Industrial. Eles proferem uma palestra, a mesma a todos os alunos. É uma palestra unilateral. O professor é o especialista, dos alunos espera-se que absorvam o que os professores proferem e repetem. E supõe-se que os alunos aprendem sozinhos. Muitas vezes os professores consideram que esta é a única forma de ensinar numa sala de aula com muitas crianças, no entanto, a sala de aula em Portugal demonstra que ao dar às crianças computadores, o professor fica livre para introduzir uma nova forma de aprender mais natural para as crianças que cresceram num ambiente digital. Em primeiro lugar, o professor tem de abandonar o palco e começar a ouvir e a conversar em vez de apenas proferir palestras. Em segundo lugar, o professor pode encorajar os alunos a descobrirem por si próprios e a aprenderem um processo de descoberta e de pensamento crítico, em vez de apenas memorizarem a informação proferida pelo professor. Em terceiro lugar, o professor pode encorajar os alunos a colaborarem entre eles e com outros alunos fora da escola. Em última análise, o professor pode adequar o estilo de ensino aos estilos de aprendizagem individual dos seus alunos. Não é fácil alterar o modelo de ensino. Na verdade, esta é a parte difícil. É muito mais fácil gastar dinheiro, como Portugal fez, para levar a Internet à sala de aula e equipar as crianças com computadores. No entanto, Portugal teve o cuidado de investir na formação de professores para capitalizar as possibilidades de ter portáteis nas escolas. Estão também a pensar em criar uma nova plataforma online para permitir que os professores trabalhem em conjunto para criar aulas e materiais de estudo, tirando partido da tecnologia interactiva. Através desta colaboração, o sistema escolar português criará novos materiais interessantes para ensinar as crianças. Já existem várias ideias implementadas nas salas de aula portuguesas, afirma Mário Franco, presidente da Fundação para as Comunicações Móveis, que gere o programa e-escolas. Existem 5 programas e jogos educativos diferentes nos portáteis que as crianças mais pequenas utilizam. Os computadores estão mesmo equipados com um controlo para encorajar as crianças a terminar os seus trabalhos de casa e a obter classificações mais elevadas. Se o fizerem, ganham mais tempo para jogar. É demasiado cedo para avaliar o impacto da aprendizagem nas escolas portuguesas. Estudos do impacto dos computadores nas escolas noutros locais foram inconclusivos ou neutros. Um problema essencial é que o simples facto de dotar as escolas de computadores não é suficiente. Os professores que enfrentam uma sala de aula cheia de crianças com portáteis necessitam de aprender que o especialista na área já não são eles, é a Internet. Contudo, Portugal está a implementar uma campanha para reinventar a aprendizagem no século XXI. A tecnologia é apenas uma das partes desta campanha. O verdadeiro trabalho é criar um novo modelo de aprendizagem. Eu acredito que tal poderia ajudar outros países a redireccionar o interesse dos alunos pela escola e, talvez, a mantê-los na escola o tempo suficiente para terminarem o ensino secundário e, quem sabe, até mesmo entrar na faculdade. Seria um investimento substancial. Estima-se que o custo total de entregar um portátil a cada aluno, incluindo a ligação à rede, a formação e a manutenção é superior a 1 dólares por ano. Contudo, após ver a promessa de salas de aulas interessantes em Portugal, estou convencido de que vale a pena. ( 2 Don Tapscott é o autor de 13 livros sobre as novas tecnologias nas empresas e sociedades actuais, sendo os mais recentes Macrowikinomics e Grown Up Digital. É presidente do órgão de pesquisa de estratégia comercial da Moxie Insight e Professor Adjunto na Rotman School of Management, Universidade de Toronto. Twitter @dtapscott.) INTERNET STATISTICS 21 AMAZING STATS. http://www.youtube.com/watch?v=7xywtgepcho&feature=related

7 Um Fornecedor de Serviços Educativos completos é essencial para efectuar Trabalho e-learning Um ESP reconhecido possui os conhecimentos para antecipar e resolver os desafios, ao mesmo tempo que junta todas as componentes necessárias e as principais partes interessadas. JP Sá Couto certificada como Intel ESP (Education Solution Provider) Um Projecto de e-learning 1:1 de Sucesso ao Seu Alcance Enquanto Fornecedor de Soluções Educativas (ESP), a JP Sá Couto foi reconhecida como especialista em soluções e-learning Total 1:1. A JP Sá Couto cumpriu requisitos rigorosos para planear e implementar soluções e-learning 1:1 completas com base nos requisitos locais e mundiais de melhores práticas da Série Learning da Intel (R). Credibilidade no Mercado Educativo Sendo que os ESP estão especificamente qualificados para compreender a sua visão educativa e para proporcionar uma solução de e-learning, de sucesso, completa e sustentável que inclui produtos, serviços e assistência, trabalhar com os nossos ESP especialistas comprovados e acreditados pode assegurar a entrega de soluções de e-learning 1:1 abrangentes e eficientes. REEMBOLSO DE INVESTIMENTO DE VÁRIOS NÍVEIS Benefícios para a Educação Qualidade Melhorada Maior Acesso Colaboração Melhorada Conteúdo Local Benefícios para a Sociedade Ecossistema Local Criação de Emprego Parceiros e Assistência Benefícios para a Comunidade Local Futuro Crescimento empresarial Benefícios para o Governo Maior Visibilidade e Intragoverno Colaboração Escolas Coordenadas e Outras Agências Educativas Regionais Comunicação Efectiva Implementação Sustentável Para accionar implementações de sucesso, a JP Sá Couto disponibiliza aos decisores serviços de consultoria e orientação, adquiridos pela sua experiência em realizar projectos de tecnologia educacional em todo o mundo. Como implementadores ESP, proporcionamos serviços de excelência na forma de formação técnica e de professores, assim como na abordagem de desafios relacionados com a segurança, o armazenamento e medidas anti-roubo. Serviços Diferenciados de Valor Acrescentado e Soluções Completas A JP Sá Couto possui a competência e rede de parceiros para proporcionar uma gama completa de componentes e soluções para apoiar as necessidades pedagógicas, tais como uma aprendizagem baseada no projecto, a colaboração na sala de aula, as ferramentas de avaliação e outro software relevante através de uma rede de parceiros de ecossistema. Procura de Criação e Expansão da Actividade EmpresariaL Os alunos necessitam da tecnologia adequada para prosperar na sala de aula. Desenvolvemos Computadores Portáteis Educativos com tecnologia Intel que são uma referência para o design portátil robusto criado especificamente para as necessidades educativas dos alunos até o 8.º ano. As nossas soluções tecnológicas incluem uma conectividade fácil, software educativo e conteúdo. Benefícios Únicos de Ferramentas e Serviços Exclusivos O conselho especializado de um fornecedor com experiência pode ajudar a tornar o seu projecto eficiente e bem-sucedido ao disponibilizar-lhe o acesso a ferramentas e experiência globais, assim como ao adaptar o seu Projecto Educativo ao seu contexto local. Desenvolvemos mais de 2 milhões de plataformas para alunos em mais de 6 países. O YouTube tem 3 MIL MILHÕES de visualizações de vídeos por dia ou, por outras palavras, o equivalente a metade da população mundial ver ali um vídeo por dia. http://www.businessinsider.com/youtube-getting-3-billion-video-views-per-day-211-5#ixzz1nnfyjydp