SUMÁRIO DOS NOVOS LIVROS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 1º ANO HISTÓRIA UNIDADE 1 MINHA HISTÓRIA 1. Eu era... eu sou Nome Sobrenome 2. Meus documentos Documentos pessoais Função Compreender a noção de sucessão na construção de linha de tempo da sua vida; Identificar as principais etapas de seu desenvolvimento e as mudanças mais evidentes; Conhecer a história do seu nome e seu significado; Compreender a dinâmica da cultura ao perceber as diferenças nos nomes das pessoas ao longo do tempo. Identificar os documentos pessoais e sua importância; Desenvolver noções de identidade. UNIDADE 2 A CASA E A FAMÍLIA 3. Minha família Membros da família Laços de parentesco Moradia 4. A prática do amor Relacionamentos O que aprendemos com a família Identificar quem são as pessoas da sua família; Estabelecer os laços de parentesco com as pessoas da sua família; Observar diferentes tipos de moradia analisando tamanho, conservação, mudanças no tempo, espaço e necessidades familiares Conhecer e experimentar receitas culinárias que vêm dos saberes de família. Comparar brincadeiras antigas e atuais que envolvam o tema culinária (brincadeira infantil recorrente através dos tempos); Aprender e discutir sobre os valores que são transmitidos pela família via atitudes e palavras; Compreender a permanência através dos tempos dos ditados e expressões populares.
UNIDADE 3 CONTANDO O TEMPO 5. Os dias e as semanas Dia e noite Antes e depois Manhã, tarde e noite Semana 6. O tempo e a natureza Contagem do tempo O tempo na natureza Estações do ano 7. Registrando meu tempo Diário e agenda Atividades na escola e na família Compreender a passagem de um dia a partir da noção de sucessão (antes e depois); Compreender quantitativamente as horas de um dia a partir das atividades que se realizam nele; Perceber através das rotinas semanais as atividades que se realizam a cada dia da semana; Nomear cada dia da semana e diferenciá-los a partir das atividades que se realizam neles. Perceber que o homem se utiliza das informações da natureza, através das mudanças das estações do ano, para a produção dos alimentos e outras atividades; Desenvolver noções de sucessão. Desenvolver habilidade da escrita dos fatos; Desenvolver noções de sucessão antes e depois com o uso da agenda e com a construção da linha de tempo ao final do capítulo; Perceber a diferença de uso da agenda e do diário. UNIDADE 4 MEMÓRIAS E COMEMORAÇÕES 8. A memória da gente As lembranças Registros das lembranças Lugares de lembranças O passado e o presente 9. Para comemorar Datas significativas Datas comemorativas e feriados Memórias coletivas Perceber que a mente pode guardar alguns fato vividos (memória) e esquecer outros; Compreender as lembranças registradas (fotografias, diários, papéis, objetos guardados, etc.) como lugares de memórias, como um esforço do ser humano em lembrar o que talvez o tempo se ocuparia de esquecer; Conhecer o que é um museu e compreender que são lugares de memórias da sociedade (memórias coletivas); Comparar presente e passado a partir de objetos antigos (exemplo dos objetos de museu). Compreender o funcionamento do calendário anual a partir de datas conhecidas; Conhecer outras datas comemorativas da cultura local ou nacional, bem como seu significado.
1º ANO GEOGRAFIA UNIDADE 1 NOSSOS LUGARES DE VIVER 1. Viver na Terra O lugar onde vivo O planeta Terra 2. Meu pequeno lugar no mundo Minha casa Pessoas que vivem comigo A casa por dentro 3. Lugares do jeito das pessoas As transformações dos lugares Os lugares nos diferentes tempos Reconhecer a Terra como nosso planeta, entre outros do sistema solar; Reconhecer a forma da Terra e também compará-la com a Lua e o Sol; Reconhecer através de observação do mapa mundi e do globo terrestre, algumas formas de representação da superfície da Terra. Reconhecer a sua casa como o lugar de habitação e como ela está feita e organizada; Conhecer a Geografia como uma disciplina escolar que nos ajuda na compreensão do mundo e a viver melhor no nosso planeta. Comparar diferenças e semelhanças entre diferentes lugares da Terra; Reconhecer algumas características principais do lugar onde vive; Reconhecer as condições que a natureza oferece aos seres humanos e como os seres humanos utilizam os recursos disponíveis; Reconhecer que os seres humanos transformam os lugares e a natureza segundo as suas necessidades. UNIDADE 2 AS PESSOAS E OS LUGARES 4. Aqui onde estou A sala de aula Os móveis 5. Em outros lugares Profissionais da escola Profissão dos pais Conhecer o conceito de lugar; Observar a sala de aula e identificar os elementos presentes ali; Desenvolver noção de localização e organização dos lugares. Compreender que há diferentes profissionais na escola, cada um com uma função e um local de trabalho; Entender que enquanto o aluno estuda, há, simultaneamente, pessoas fazendo outras atividades; Perceber que em cada lugar acontece uma situação geográfica diferente, a partir dos interesses e
6. Por que estudar? A importância dos estudo necessidades das pessoas. Conhecer a importância do estudo na escola e como ele pode nos ajudar a tomar decisões acertadas na vida; Valorizar a escola e respeitar seu espaço físico; Compreender que nem todas as crianças tem o privilégio de frequentar uma escola. UNIDADE 3 PAISAGENS AQUI E ALI 7. Paisagens que a natureza cria Fenômenos naturais Tempo atmosférico Previsão do tempo 8. Paisagens que o homem cria Diferentes lugares Moradias Matéria prima e derivados 9. Como ver, ouvir e sentir o ambiente Paisagem natural Paisagem cultural Paisagem em planos Paisagem em croqui Identificar e diferenciar a paisagem vista durante o dia e à noite. Compreender a importância dos astros na percepção da paisagem do dia e da noite; Conhecer alguns fenômenos naturais e relacioná-los ao tempo atmosférico; Reconhecer símbolos e seu significado através da legenda. Reconhecer na forma dos telhados das residências as condições naturais que desenvolveram este modo de morar de algumas sociedades; Comparar a maneira de morar dos brasileiros urbanos e dos indígenas; Reconhecer os elementos da natureza que são fontes de matéria-prima para a construção das residências; Identificar a matéria prima dos materiais escolares. Aprender a reconhecer os elementos que compõe uma paisagem e a tornam dinâmica; Compreender o conceito de paisagem; Desenvolver um olhar detalhado e investigativo sobre as paisagens; Desenvolver habilidades de observação e análise da paisagem através de suas formas, movimentos, sons, odores, etc. UNIDADE 4 ORGANIZAÇÃO DOS LUGARES 10. De um lugar para outro Meios de transporte Tipos de transporte Transportes antigos e atuais Transportes para longe e para perto Reconhecer os principais meios de transportes e sua evolução no tempo; Conhecer a classificação das vias de transporte; Reconhecer trajetos e pontos de referência; Introduzir noção de distâncias e escala cartográfica em relação a trajetos percorridos; Reconhecer meios de transportes individuais e coletivos;
As vias de transporte Identificar as modificações nos meios de transportes ao longo do tempo. 11. Organização do trânsito Identificar os sinais de trânsito e sua função orientadora Sinais de trânsito e disciplinadora na sociedade; Cuidados do pedestre Introduzir noções de desenvolvimento sustentável Cuidados do motorista também no que se refere à redução no consumo de energia e emissão de poluentes; Destacar a importância da carona entre amigos e caminhada para redução de veículos e seus poluentes nas ruas; Incentivar a necessidade de conhecer e praticar as 12. A comunicação no mundo real Meios de comunicação Importância orientações para um trânsito seguro. Apresentar os principais meios de comunicação no mundo atual; Valorizar a importância da comunicação interpessoal. 2º ANO HISTÓRIA UNIDADE 1 HISTÓRIA DE CRIANÇAS E FAMÍLIAS 1. Crianças de outros lugares Diferenças e semelhanças nas famílias Diferenças culturais 2. Crianças de outros tempos Brincadeiras de outros tempos Transformações ao longo do tempo 3. A família As famílias são diferentes Comparar o seu modo de vida infantil com o da cultura indígena Karo; Analisar diferenças e semelhanças da sua vida com o da vida da cultura Karo; Valorizar a história e a cultura da sua família bem como dos demais povos. Comparar as infâncias de antigamente por meio das histórias apresentadas, analisando semelhanças e diferenças, permanências e mudanças em relação à sua infância; Compreender que a infância é um momento importante da vida, de liberdade de invenção (imaginação) das brincadeiras e dos brinquedos em seus diferentes espaços. Compreender a importância da família e que elas se organizam de maneiras diferentes; Observar os traços de permanência da composição familiar ao longo do tempo.
4. Planejando a família Famílias na China Famílias no Brasil 5. Convivendo em família Atividades em família Cooperação dos membros Qualidades dos familiares Perceber como as famílias se compõem em outros lugares do mundo e compará-las com as famílias brasileiras; Conhecer e identificar as diferenças de época em relação à quantidade de filhos, das necessidades das pessoas que viviam nas regiões rurais em tempos antigos e às que se apresentam hoje, nas regiões urbanizadas; Compreender o significado e importância de se planejar uma família. Refletir sobre o tempo que se passa junto à família, dos laços e aprendizados que se formam nessa convivência; Compreender a importância de passar tempo em atividades realizadas com a família no exercício do amor, da tolerância e da prática das responsabilidades. UNIDADE 2 TRABALHO E COSTUMES 6. Criança não trabalha Crianças trabalhadoras Direitos da criança Deveres da criança 7. Histórias de trabalho Profissões Ofícios antigos 8. Fotografando o cotidiano Documentos históricos Importância dos registros Biografia Compreender que a infância é um tempo importante para que o ser humano cresça de forma saudável, tendo respeitadas suas necessidades e direitos; Refletir sobre o trabalho infantil e os problemas enfrentados em alguns lugares do Brasil onde os direitos da criança não são respeitados. Conhecer alguns ofícios antigos e compreender porque estão desaparecendo em nossa contemporaneidade; Comparar os ofícios antigos com os atuais, datar a época em que existiram e perceber as mudanças ao longo do tempo: do seu desaparecimento ou transformação nos modos de executá-lo. Conhecer um pouco sobre a história da fotografia no Brasil e do cotidiano que era retratado em seus primórdios, em meados do século XIX quando o Brasil ainda era um Império; Acompanhar a evolução do ato de fotografar no Brasil, suas transformações ao longo do tempo e perceber a dinâmica cultural desta curiosa atividade de registro da vida; Compreender que os documentos históricos, como a
UNIDADE 3 HISTÓRIAS DE ESCOLAS fotografia, nos ajudam a conhecer e compreender as pessoas e o período da história em que viveram. 9. Escolas de outros tempos Como eram as escolas antigamente Como eram as regras nas escolas 10. Regras na escola As regras nas escolas atuais 11. Minha escola tem história Transformações ao longo do tempo Registros históricos 12. Escola: lugar para amizades Brincadeiras na escola Lugar de amizade e conhecimento Observar o relato de como era a educação das crianças na Antiga Roma. Perceber as mudanças e as permanências; Identificar as principais permanências da cultura latina ainda hoje na língua portuguesa, especialmente as relacionadas à escola; Compreender que atualmente temos um sistema de ensino que abrange todas as pessoas e que o que aprendemos na escola pode nos ajudar a sermos pessoas melhores e conhecermos mais do mundo em que vivemos. Compreender e valorizar a existência das regras escolares; Compreender que as regras existem para possibilitar o aprendizado da convivência social e o respeito de uns para com os outros; Elaborar as próprias regras de convivência. Pesquisar a história da escola e descobrir a trajetória que a instituição percorreu ao longo do seu tempo de existência; Perceber as transformações ao longo do tempo, datá-las e registrá-las. Compreender a escola como um espaço para convivências e aprendizados e também lugar para se construir importantes amizades; Reconhecer que as amizades podem ser formadas com todas as pessoas, mesmo as que são diferentes. Respeitar e valorizar todas as pessoas. UNIDADE 4 O HOMEM E SEUS INVENTOS 13. Contando o tempo que passa Calendário Compreender e valorizar a utilização dos relógios e demais instrumentos de organização e contagem do tempo;
Agenda Relógio Mudanças ao longo do tempo 14. A evolução da tecnologia e da comunicação Inventos de ontem e de hoje Benefícios e prejuízos dos inventos Familiarizar-se com o uso da agenda como recurso importante de organização do tempo pessoal; Desenvolver noções de simultaneidade e de mudanças no tempo. Compreender as mudanças nos instrumentos criados pelo homem para a utilização em seus afazeres; Compreender que os avanços tecnológicos são respostas às necessidades das sociedades que se criam em função de diferentes circunstâncias; Refletir sobre o uso intenso das tecnologias em detrimento das convivências familiares. 2º ANO GEOGRAFIA UNIDADE 1 NÓS E OS LUGARES 1. Sociedades humanas e seu lugar de viver O lugar onde mora Características físicas e culturais do lugar A natureza influencia o modo de viver Tecnologia mudando os lugares Os lugares e a situação econômica 2. Jeitos de olhar os lugares Vista frontal, vertical e oblíqua Planta 3. Maneiras de ver e de representar o corpo A representação do Compreender que cada lugar tem, originalmente, suas características naturais; Entender que os seres humanos decidem a forma como vão fazer uso de cada lugar e as transformações que farão nele; Reconhecer que os recursos utilizados como matériaprima na elaboração de prédios, objetos, etc., são retirados da natureza e que, através de técnicas e tecnologias desenvolvidas por cada povo, o espaço vai sendo transformado em maior ou menor proporção; Compreender que cada povo tem seu modo de viver e de se relacionar com os recursos naturais e que depende de sua condição financeira e tecnológica para alterar o espaço onde vive. Reconhecer as principais formas de olhar os objetos, utilizadas na elaboração de desenhos e mapas: visão frontal, oblíqua e vertical; Desenvolver habilidade de identificar a forma do objeto apresentado e representá-la em desenho; Desenvolver a capacidade de ver-se através da representação do corpo e iniciar e pensar sobre a forma plana de representar os lugares por meio dos mapas. Reconhecer o corpo olhando-o através de uma representação em desenho; Reconhecer as posições de esquerda e direita em
corpo Em tamanho real e reduzido O corpo como referência Esquerda e direita 4. A organização dos espaços de morar na cidade Residências e moradias Imóveis Casas móveis O vizinho relação ao seu corpo; Identificar que as posições de esquerda e direita depende da posição do observador; Desenvolver essas habilidades para posicionamento nos espaços e compreensão dos mapas. Compreender a forma como se estrutura o espaço geográfico a partir do primeiro espaço de convívio da criança - a sua casa; Compreender que as formas, funções, estruturas de cada espaço é variável de acordo com a sua função; Ampliar a compreensão das relações espaciais através do terreno, prédio onde reside a família e das relações com quem vive perto - o vizinho; Reforçar noções de lateralidade através do posicionamento dos prédios em relação à sua casa. UNIDADE 2 EU E OS OUTROS NO MUNDO 5. Ruas e endereços Ruas e estradas Calçadas O endereço Correspondência e o correio 6. A organização das ruas e seus prédios Funções da rua Funções dos prédios Espaço público e privado Esquina, quadra e quarteirão 7. A rua em 24 horas A rua em diferentes horários Cuidados nas ruas 8. O movimento nas ruas Transporte particular e coletivo Profissionais que trabalham nas ruas Desenvolver a compreensão da rua como parte do espaço geográfico da cidade e do país; Reconhecer as diferentes nomenclaturas utilizadas para as vias públicas; Identificar características naturais do relevo das ruas e condições de uso proporcionadas pelo poder público; Entender as ruas e seus nomes como uma identificação para endereço nas cidades. Reconhecer os elementos que compõe a rua; Identificar e diferenciar os prédios de usos privados ou coletivos, e as funções que as pessoas dão a eles. Perceber como ocorre a movimentação no espaço geográfico da rua ao longo de um dia; Avaliar as situações de perigo a que estamos expostos na rua. Reconhecer as diferenças entre as vias e os meios de transportes de carga e pessoas; Identificar profissionais que desenvolvem seu trabalho nas ruas; Desenvolver compreensão e habilidades de
comportamento ideal no trânsito; Desenvolver atitudes corretas no trânsito é uma necessidade a ser estudada e praticada com as crianças. Por isso, este capítulo pode ser calmamente estudado e ao mesmo tempo, estabelecer metas e projetos de cumprimento das informações obtidas nesse estudo. UNIDADE 3 REPRESENTANDO OS LUGARES 9. Lugares e suas lembranças O espaço geográfico ao longo do tempo Os lugares e suas funções Lugares que conhecemos e gostamos 10. Representações dos lugares Maquete Legenda Planta 11. Trajetos e pontos de referência Pontos de referência na natureza Pontos de referência na cidade 12. Não se perca: siga o Sol Sol como ponto de referência Importância do sol Compreender o aproveitamento que as sociedades humanas fazem dos lugares da natureza; Reconhecer que a necessidade faz com que os seres humanos criem condições para superar as adversidades na natureza no lugar onde vivem; Compreender o conceito de lugar através da história do espaço onde vive. Identificar algumas formas de representar os lugares, como maquete, legenda e planta; Saber que é possível representar trajetos e indicar pontos de referências; Compreender que podemos nos orientar pelo Sol. Reconhecer a importância da observação de pontos de referência nos trajetos, que podem ser identificados pela posição do nosso corpo e por seu destaque visual ou de importância no local. Desenvolver habilidade de orientação pela direção do nascente e do poente do Sol; Compreender o movimento aparente do Sol na formação da manhã, tarde e noite, reconhecendo que o movimento de rotação define este aparente movimento. UNIDADE 4 PARA UMA CIDADE FUNCIONAR BEM 13. De que as pessoas precisam na cidade? Infraestrutura urbana Saneamento Conhecer o conceito de infraestrutura urbana e saneamento, realizada por serviços públicos e privados, visando atender as necessidades básicas da população; Conhecer a importância e o uso dos impostos pagos pelos cidadãos para a manutenção da infraestrutura urbana; Questionar a qualidade da infraestrutura no local onde vive, reconhecendo seus direitos quanto à infraestrutura
dos serviços básicos. 14. Direitos e deveres da população Papel dos impostos Serviços públicos 15. Energia elétrica para todos De onde vem a energia elétrica? E quando falta a energia elétrica? Benefícios da energia elétrica 16. Na rua com segurança e tranquilidade Estética Limpeza Segurança O papel do cidadão Compreender que os serviços de infraestrutura são proporcionados à população pelo governo, ou por empresas contratadas e são pagos pelos cidadãos; Conhecer o que é imposto e o uso que o governo faz destes valores pagos pela população. Conhecer como está instalada e como funciona a rede elétrica em uma cidade, desde a sua fonte geradora; Saber como estão relacionados os serviços de transmissão e comunicação de dados e informações como internet, telefone e TV; Reconhecer que estes serviços são fundamentais como infraestrutura urbana, pois são de grande importância em uma cidade hoje em dia, embora no passado nem se percebia a necessidade deles. Reconhecer nas ruas e nos ambientes privados as condições que devem ser oferecidas pelo poder público para um circulação de veículos e pessoas com tranquilidade, segurança e qualidade ambiental e social; Identificar de que forma os cidadãos podem ajudar para a manutenção das ruas. 3º ANO HISTÓRIA UNIDADE 1 OS LUGARES DE TODOS 1. Minha rua Características As ruas de ontem e de hoje 2. As ruas e seus nomes Nomes e apelidos Lugares de que gosta e de que não gosta Analisar as percepções de duas pessoas sobre a experiência em suas ruas/bairros como espaços de vivências importantes, especialmente de infância; Refletir sobre as diferenças do espaço das ruas e as brincadeiras de crianças do passado e de hoje em dia. Descobrir a dinâmica da trajetória histórica dos lugares a partir dos nomes das ruas; Aprimorar a acuidade visual com relação às características marcantes do bairro que normalmente faz as pessoas desenvolver o senso de localização; Compreender outras formas de expressar os sentimentos sobre os lugares; Compreender que a ligação das pessoas com os lugares, na maioria das vezes, é afetiva e se estabelece no
3. Lugares de convivência Lugares de comércio Lugares públicos Serviços públicos UNIDADE 2 OS BAIRROS E SUA CULTURA conhecimento desses lugares; Desenvolver uma identificação afetiva com os lugares. Compreender que as praças, os lugares de comércio, assim como outros lugares públicos são espaços de convivência humana peculiares da organização urbana; Comparar a organização dos espaços públicos das cidades e do mundo analisando as semelhanças entre eles quanto aos seus objetivos de existência. 4. Como surge um bairro? Histórico Características 5. Os bairros ao longo do tempo Transformações ao longo do tempo Bem cultural Cultura 6. O que é patrimônio cultural? Definição Patrimônio coletivo 7. Por que preservar o patrimônio cultural? Patrimônios culturais vivos Diversidade cultural Compreender a formação dinâmica das histórias peculiares dos bairros da cidade; Perceber a construção dos espaços da cidade de acordo com a cultura de cada grupo de pessoas que o habitam e constroem a sua história. Identificar os elementos culturais do bairro que tiveram uma utilidade pública ou até mesmo privada no passado, porém, que perderam seu uso ao longo dos tempos; Compreender a importância de se preservar a história e a cultura do lugar. Desenvolver a compreensão do que é patrimônio cultural a partir da sensibilização do que seja patrimônio individual afetivo; Descobrir e escolher os patrimônios coletivos do bairro. Reconhecer, valorizar e preservar os patrimônios coletivos da cidade; Compreender que a cultura local interfere na nossa maneira de ser e de viver; Identificar os principais costumes da cultura local. UNIDADE 3 A CIDADE E SUA MEMÓRIA 8. O centro antigo da cidade História do centro da cidade O que tem no centro da cidade Conhecer uma história em comum entre as mais antigas cidades brasileiras: a história dos centros antigos, verificando um exemplo de uma praça antiga do centro de Salvador (BA); Conhecer a história do centro antigo da cidade onde vive.
9. Lugares de memória Lugares pessoais 10. Os lugares de memória da cidade Espaços culturais Compreender a ideia de lugar de memória; Reconhecer e construir lugares de memórias pessoais. Conhecer, valorizar e promover a preservação dos lugares de memórias da cidade: os museus, os arquivos e as construções históricas (prédios ou monumentos). UNIDADE 4 AS CIDADES E A PASSAGEM DO TEMPO 11. O tempo passa nas cidades O registro fotográfico O relato oral Os lugares de permanência 12. De onde surgiram as cidades? Histórico Características das cidades antigas 13. Cada cidade com seu nome Histórias dos nomes Perceber as transformações ocorridas ao longo do tempo nas cidades a partir dos exemplos do capítulo (registro fotográfico e oral); Refletir sobre as permanências na história das cidades; Desenvolver a noção da passagem do tempo histórico a partir do exemplo da cidade de Jerusalém, que, apesar de muito antiga, permanece através dos tempos. Compreender como se originaram as cidades no Brasil a partir do processo de colonização na época da exploração do ouro; Perceber as maneiras de se viver e conviver naquele tempo e estabelecer uma relação de comparação da sociedade daquele momento histórico com a sociedade nas cidades atuais. Reconhecer a dinâmica dos nomes das cidades como produto de uma identificação do lugar com as histórias ocorridas nele; Conhecer e valorizar o nome da sua cidade. 3º ANO GEOGRAFIA UNIDADE 1 A NATUREZA PERTO DE MIM 1. A importância das plantas Tipos de vegetação e sua função Por que plantas? Plantas ou calçadas? Vantagens das árvores Conhecer os tipos de vegetação e a sua importância para a vida em uma cidade; Reconhecer os malefícios da substituição de áreas verdes por calçamento; Conscientizar-se a respeito do valor da preservação das plantas nos ambientes urbanos, por meio de ações práticas de cuidado e cultivo de espécies ornamentais e alimentícias.
2. Onde estão as águas? Águas continentais Águas paradas e correntes Águas salgadas: mares e oceanos Águas congeladas 3. O caminho das águas Uma rede de rios Características de um rio Cuidados com um rio 4. A água e a falta dela Quando não tinha água encanada Quando falta a chuva O caminho das águas da chuva Conhecer as diferentes formas como ás águas continentais se apresentam; Estabelecer diferença entre as águas doces e salgadas, entre oceano e mar, e identificar as características naturais dessas águas; Conhecer e identificar os oceanos da Terra; Entender a disparidade que existe na quantidade das águas doces, em todas as suas formas, e águas salgadas. Conhecer as principais características de um rio; Reconhecer a importância de um rio e da preservação de cada uma das suas partes, a fim de que ele permaneça apto a abastecer com suas águas as regiões por onde passa. Reconhecer a água como importante e necessária à infraestrutura urbana; Conscientizar-se do uso equilibrado da água. Entender que situações de seca provocam racionamento de água e alteram as condições de vida na sociedade local. UNIDADE 2 O MUNDO PERTO DE NÓS 5. A natureza transformada Elementos naturais Elementos artificiais 6. O bairro em mapas Cartografando o bairro O mapa do bairro e da cidade Pontos cardeais Características dos bairros 7. Descobertas interessantes Função de cada bairro: residencial, industrial, comercial, etc. Reconhecer que com o passar do tempo vão ocorrendo transformações no espaço geográfico a fim de atender as necessidades e interesses dos habitantes daquele lugar. Reconhecer, a partir do mapa dos bairros de Belém, como se apresenta um mapa do município e as subdivisões às quais chamamos de bairros; Apresentar à turma o mapa da cidade, para que cada um conheça-o e possa identificar lugares onde moram e onde estudam. Conhecer as possíveis funções das áreas de um bairro: residencial, comercial, industrial. UNIDADE 3 A VIDA NOS BAIRROS
8. Espaços de viver Imóveis e suas funções Imóvel próprio ou alugado? Construindo imóveis Segurança na construção Fazendo sua casa própria Condições para viver bem 9. Comércio e serviços todo dia Locais de comércio Locais de serviços Produtos importados e exportados Globalização 10. saúde e educação perto de nós Saúde pública Educação pública Reconhecer as semelhanças que existem entre os bairros, Identificar as diferenças ou contrastes socioeconômicos expressados nas residências; Diferenciar imóveis próprios ou alugados, identificando características; Analisar as condições necessárias para construção de moradias. Identificar os lugares de comércio e serviços presentes em um bairro; Conhecer a identificar as condições econômicas que apresentam diferentes origens dos produtos que consumimos, bem como o significado e aplicação dos termos importação e exportação; Compreender e avaliar a importância dos transportes e das comunicações no comércio internacional; Reconhecer as características do processo de globalização na circulação de produtos, pessoas, serviços e informações, possibilitando a noção global das situações vividas cotidianamente, na medida em que nos relacionamos com o mundo. Perceber a importância dos serviços de saúde e educação em cada bairro; Conhecer as ações do governo para atender a população nos aspectos relacionados à saúde e educação; Saber que o cidadão deve fiscalizar os serviços prestados e manifestar-se junto aos órgãos competentes quando não estiver ocorrendo o atendimento a que se propõe. UNIDADE 4 MOVIMENTAÇÃO NAS RUAS 11. Organização das ruas Ruas planejadas ou não 12. Onde vai tanta gente? Motivos para a movimentação Como andar nas ruas com segurança Reconhecer as formas das ruas e as razões dos seus traçados por meio do mapa e das imagens aéreas; Reconhecer, no mapa do próprio bairro e da cidade, o traçado das ruas conhecidas e percorridas. Reconhecer a movimentação cotidiana de pessoas deslocando-se na cidade em busca de atender às suas necessidades; Compreender os motivos que levam as pessoas a se deslocarem pelas ruas da cidade; Fortalecer orientações sobre um comportamento seguro nas ruas da cidade.
13. Sons e ruídos da cidade A intensidade dos sons e ruídos Ruídos na escola Poluição sonora Identificar a diferença entre sons e ruídos; Identificar que ruídos produzidos pela cidade são prejudiciais; Reconhecer as condições favoráveis à saúde na emissão de sons a fim de não causar prejuízo e doenças auditivas Compreender que os ruídos na escola são prejudiciais à aprendizagem; Desenvolver conscientização quanto ao comportamento diante de situações de convivência coletiva, utilizando adequadamente os sons. 4º ANO HISTÓRIA UNIDADE 1 O TEMPO E AS ORIGENS DO BRASIL 1. Contando o tempo Instrumentos de medida do tempo Medidas de tempo: década, século, milênio Linha do tempo 2. O mundo no Brasil Etnias presentes no Brasil 3. Índios os primeiros habitantes População indígena em 1500 O trabalho dos arqueólogos O uso da terra Cultura indígena 4. A chegada dos portugueses Reforçar e ampliar as noções de contagem do tempo histórico Compreender como se realiza do registro numérico do tempo Utilizar unidades de medidas de tempo. Compreender que o Brasil possui diversidade cultural e étnica devido à trajetória dos diferentes povos que por aqui se constituíram e desenvolveram sua história. Apontar, a partir da investigação do próprio sobrenome e o dos colegas de classe, algumas das diferentes origens étnicas que ocuparam nosso país no passado. Conhecer algumas das características dos povos indígenas que viveram no Brasil antes da chegada dos europeus em 1500. Conhecer as principais formas de trabalho do arqueólogo, principal responsável por investigar as culturas dos povos que não deixaram registros escritos de suas maneiras de viver, como os índios no Brasil. Comparar as diferentes maneiras de uso da terra por indígenas e brancos no passado e na atualidade. Compreender as principais dificuldades que os índios viveram ao entrarem em contato com os europeus no contexto do século XVI e das consequências que ainda sofrem nos contextos atuais. Compreender os objetivos de Portugal ao enviar embarcações à América do Sul com exploradores ao
Primeiras impressões Confrontos Primeira missa longo do século XVI. Analisar obras de arte e outros documentos escritos que representam e descrevem o descobrimento do Brasil em diferentes épocas. UNIDADE 2 NO BRASIL COLONIAL 5. Pau-brasil: primeiro produto exportado Importância do paubrasil para os indígenas e para os portugueses 6. O início da colonização Capitanias hereditárias Engenhos, açúcar e escravidão 7. A vinda do negro ao Brasil De onde vinham os negros A sociedade do açúcar A relação senhores x escravos 8. O trabalho na região das minas de ouro Entradas e Bandeiras O trabalho nas minas O que faziam com o ouro Compreender os motivos e as maneiras que levaram os portugueses, em seu contexto histórico início do século XVI, a explorarem o pau-brasil das terras recém descobertas no Brasil. Investigar e analisar documentos históricos. Observar os mapas das capitanias hereditárias e o mapa político do Brasil atual, analisar e compreender a localização no passado dos engenhos coloniais e quais os estados atuais que ali se situam. Compreender o significado da economia colonial do açúcar para Portugal. Analisar o consumo do açúcar nos dias atuais, em seus aspectos econômicos e sociais. Conhecer o contexto em que os africanos viviam, especialmente as regiões da África com que os portugueses entraram em contato, por volta do século XV e XVI. Compreender os motivos que levaram os portugueses comercializarem os africanos e fazê-los virem trabalhar como escravos no Brasil. Analisar documentos históricos de pintores e escritores entre os séculos XVII e XIX e suas visões sobre a escravidão e a construção da sociedade escravista no período colonial brasileiro. Compreender a importância do ouro no contexto do século XVI ao XVIII nos países europeus e porque era importante para Portugal explorar essa riqueza em sua colônia no Brasil. Identificar os procedimentos de exploração do ouro e permanência do trabalho escravo na região de mineração.
9. A ocupação e o aumento do território O tempo do charque Expansão do território A terra dos jesuítas e dos índios guaranis Observar e analisar os diferentes mapas que demonstram as transformações nos domínios de Portugal e Espanha durante o século XVIII. Compreender o funcionamento e os objetivos da existência das reduções indígenas de iniciativa jesuítica Espanhola. Compreender o papel dos tropeiros e da economia do gado ao sul da colônia brasileira para o abastecimento de mercadorias e transporte no século XVIII. UNIDADE 3 DE COLONIA A IMPÉRIO 10. A luta e a resistência dos escravos Quilombos A luta pelos direitos ontem e hoje 11. Você sabe com quem está falando? O que é poder? 12. O primeiro reinado (1822 1831) A independência do Brasil Período regencial 13. A riqueza do café Uso do café O trabalho nas lavouras A rota do café Compreender os motivos que levaram aos escravos refugiarem-se nos quilombos. Analisar o caso do quilombo de Palmares e de Zumbi, seu principal líder. Comparar passado e presente no que diz respeito às comunidades quilombolas e seus remanescentes. Refletir sobre a importância do respeito aos direitos humanos. Refletir sobre o conceito de poder a partir de situações cotidianas onde, nas relações sociais, uns exercem poder sobre outros através de seus pensamentos e atitudes. Compreender que as escolhas determinam o estilo de vida e a forma como influenciamos ou somos influenciados. Identificar e organizar os fatos relacionados ao primeiro reinado. Observar e comparar o mapa político do Brasil do início do séc. XIX e atual analisando as transformações do território. Compreender os motivos das insatisfações dos grupos que exerciam poder na sociedade brasileira à época do primeiro reinado. Compreender a economia brasileira do séc. XIX como sendo majoritariamente agrária, dando permanência às atividades econômicas que já se desenvolviam durante o período colonial (anterior ao imperial). Identificar o café como a principal economia brasileira do sec. XIX e as riquezas que este produto trouxe aos senhores de terras que o cultivavam. Compreender o consumo do café no mercado exterior (especialmente o europeu) e da relação de dependência
Os barões do café que continuou a se estabelecer entre Brasil e Europa mesmo após a independência política UNIDADE 4 O SEGUNDO REINADO (1840 1889) 14. O trabalho escravo e o trabalho livre Características do trabalho no século XIX Luta pelo fim da escravidão 15. De escravos para imigrantes Lei Áurea e liberdade para o negro Vinda dos primeiros imigrantes Trabalho dos imigrantes e principais ofícios Transformações no mundo do trabalho 16. E a Lei Áurea mudou a vida dos escravos no Brasil? A vida do negro após a libertação O negro nos dias atuais Compreender a influência da Inglaterra no desenvolvimento das ideias abolicionistas no Brasil tendo em vista seus interesses econômicos. Compreender a relação comercial entre produtos primários brasileiros e produtos industrializados ingleses na segunda metade do século XIX. Identificar o café como a principal economia em expansão na região sudeste do Brasil, cuja mão de obra utilizada passa a ser a imigrante, especialmente nas novas fazendas do interior paulista. Reconhecer os diferentes tipos e condições de trabalho que os imigrantes italianos enfrentaram quando chegaram no Brasil. Analisar um jornal italiano do final do século XIX em São Paulo como documento histórico identificando nele elementos representativos de sua época (linguagem, apresentação de textos, conteúdos, layout) que o diferencia e se assemelha aos de nossa época. Analisar as condições de trabalho em três momentos diferentes: antes e durante a vinda dos imigrantes no final do século XIX e atualmente. Compreender que a abolição da escravidão não resolveu totalmente o problema da condição do negro no Brasil, pois lhe foram negadas as oportunidades de reconstrução de uma vida digna com liberdade e trabalho.
4º ANO GEOGRAFIA UNIDADE 1 ORGANIZAÇAO DOS ESPAÇOS TERRITORIAIS 1. Organização dos espaços no país Território e fronteira Organização política do Brasil Regiões brasileiras Estados 2. A menor unidade administrativa do pais Paisagem urbana no município Zona urbana em planta Paisagem rural no município Zona rural em imagem de satélite Quando a zona rural acaba 3. O trabalho e as desigualdades Atividades econômicas e os setores primário, secundário e terciário Desigualdades no espaço urbano Reconhecer os mapas políticos do Brasil e da América do Sul. Conhecer e compreender conceitos de território e fronteiras. Conhecer a estrutura das divisões administrativas do Brasil em estados e o Distrito Federal. Conhecer o mapa político com divisão regional do Brasil. Conhecer e identificar no mapa seu município e os distritos que o compõe. Identificar os limites territoriais do município para com os territórios vizinhos. Conhecer o processo dinâmico de surgimento e criação de novos municípios no Brasil. Compreender e diferenciar o conceito de urbano e rural, em relação ao município. Reconhecer a planta cartográfica como a forma utilizada para a representação das ruas e bairros do município. Compreender a importância dos referenciais cardeais e colaterais, bem como da escala cartográfica a partir da orientação pela rosa-dos-ventos e pela escala da planta. Conhecer os setores da economia em que as atividades profissionais estão classificadas. Entender que a maior parte da população economicamente ativa trabalha no setor terciário. Reconhecer as características físicas da desigualdade sócio-econômicas nas cidades. Entender as razões da valorização ou desvalorização de uma área urbana e dos imóveis de acordo com as características naturais e as possibilidades de aquisição destes imóveis pelas diferentes classes de cidadãos segundo a sua renda.
UNIDADE 2 A ZONA RURAL E A PRODUÇAO AGROPECUÁRIA 4. Propriedade rural: características e funções Tamanho da propriedade Leis par ao uso da terra valorizando a propriedade rural 5. Muito trabalho no campo A força do campo Agricultura Pecuária Êxodo rural 6. As atividades rurais na vitrine Festas e feiras Turismo rural Compreender como se organiza uma propriedade rural Conhecer algumas leis para produção agropecuária e proteção ambiental nas propriedades rurais. Reconhecer aspectos que valorizam a propriedade rural. Compreender as diferenças entre agricultura e pecuária. Conhecer os tipos de pecuária Identificar alguns profissionais que trabalham no campo Entender o êxodo rural e suas consequências para a sociedade. Reconhecer as representações comerciais de produtos destinados à agropecuária na cidade; Conhecer os objetivos das feiras de exposições agropecuárias no Brasil Relacionar as possibilidades que o campo oferece como turismo e seus benefícios. Identificar no seu município as representações das atividades agropecuárias e valorizá-las como representações da cultura e da economia locais. UNIDADE 3 RIQUEZAS DO BRASIL 7. O litoral brasileiro Características As águas territoriais brasileiras Relevo oceânico Potencialidades econômicas Formas do litoral Paisagens naturais no litoral brasileiro A ação na natureza no litoral A ação do homem sobre o litoral Você na praia Identificar e reconhecer através do mapa político brasileiro os estados que possuem e que não possuem litoral. Entender o conceito de águas territoriais brasileiras e reconhecer sua importância econômica estratégica para o país. Conhecer as principais características geomorfológicas do relevo oceânico brasileiro Reconhecer a dinâmica da ação natural e antrópica sobre o litoral e suas conseqüências.
8. Riquezas minerais e vegetais Fauna e flora brasileira Sustentabilidade 9. O Brasil e a produção de alimentos Exportação e importação no Brasil As agroindústrias O preço dos alimentos Conhecer os recursos minerais encontrados no subsolo brasileiro e algumas aplicabilidades destes minerais em objetos de uso cotidiano. Identificar alguns recursos vegetais do país e sua utilização. Compreender o que é a atividade da silvicultura e a diferença entre esta e a flora natural. Diferenciar recursos naturais renováveis de não renováveis. Conhecer a situação do Brasil como grande produtor de alimentos para o país e para o mundo. Identificar alguns produtos que o Brasil importa e exporta. Compreender a importância da agroindústria. Reconhecer a importância do não desperdício de alimentos e do consumo de alimentos da época visando a compra pelo menor preço. UNIDADE 4 ECONOMIA E SUSTENTABILIDADE 10. industrialização e urbanização O processo de industrialização Indústria e comércio Transporte das mercadorias e suas vantagens Caminhos da produção no Brasil 11. Tipos de indústria O processo industrial Industria de base ou pesada Industria intermediária ou bens de produção Indústria de bens de Conhecer como ocorreu o processo de industrialização no Brasil Perceber a relação entre a atividade industrial e o crescimento das cidades, e a consequente diversificação das atividades de trabalho da sociedade. Identificar as possibilidades de transporte de mercadorias no país através das diferentes vias e meios de transportes disponíveis no país. Reconhecer as vantagens e desvantagens econômicas e ambientais das diferentes modalidades de transportes de carga utilizadas no Brasil. Avaliar a potencialidade das vias de transporte no Brasil e sua estrutura através dos respectivos mapas. Conhecer a classificação industrial quanto ao setor em que operam e ao nível tecnológico utilizado na produção. Conhecer a classificação básica das indústrias quanto á sua área de atuação. Reconhecer que o valor final de um bem é resultado de um longo processo de produção e transporte até o consumidor final. Entender a interdependência que existe entre elas e a dependência dos consumidores direta ou indiretamente,
consumo Tecnologia nas industrias 12. Industria e trabalho na cidade Mudança no trabalho ao longo do tempo Mudanças que acontecem ainda Qualificação profissional 13. Produto, propaganda e dinheiro Valor da propaganda Dinheiro e economia Podemos comprar tudo o que queremos? 14. Responsabilidade individual e social O que é sustentabilidade? Cidade sustentável dos produtos produzidos pelas indústrias. (rever) Identificar as indústrias existentes no seu município e classificá-las quanto a área de atuação. Classificar as indústrias quanto ao grau de tecnologia aplicado em seu produto. Reconhecer a influência que a industrialização gerou nas cidades na forma de trabalhar e nas exigências de formação dos profissionais. Entender o êxodo rural e suas causas e conseqüências dentro do processo de industrialização e urbanização. Reconhecer aspectos positivos e negativos da industrialização para diversos segmentos da sociedadepatrões, empregados, consumidores. Perceber a necessidade de qualificação profissional mediante as novas tecnologias necessárias no trabalho atualmente. Compreender o conceito de economia e a influência do marketing no consumo dos produtos ; Identificar formas de negociar na nossa sociedade através dos recursos de cartão bancário, cheque, dinheiro, serviços bancários em geral. Compreender o uso adequado e sábio do dinheiro através de poupança ou investimento. Conhecer procedimentos aplicados para pagamentos de contas pessoais Conhecer o conceito de sustentabilidade Refletir a respeito de geração de lixo, conhecendo o seu tempo de degradação no meio ambiente e conduzindo-o para o local adequado para seu reaproveitamento Saber que podemos usar resíduos orgânicos para formação de adubo. Conhecer atitudes sustentáveis praticadas por municípios brasileiros. Desenvolver atitudes sustentáveis através de pequenas ações.
CADERNO COMPLEMENTAR 4º ano Neste ano, o aluno está recebendo um caderno complementar com o propósito de auxiliar na investigação histórica e geográfica do estado onde vive. Cada capítulo está relacionado à unidade correspondente do livro de estudos. Assim, à medida em que o aluno estuda o conteúdo do livro, estabelece relação do mesmo com o lugar onde mora. As descobertas poderão ser organizadas em portfólios individuais. HISTÓRIA 1. Herança cultural indígena - Conhecer alguns vestígios da cultura indígena presentes na cultura regional. - Utilizar e conhecer melhor alguns dos ingredientes da culinária indígena básica, como o milho e a mandioca, e verificar como eles são explorados na culinária regional. - Manusear a argila e produzir artefatos que se assemelham aos de cerâmica indígena no Brasil, especialmente os que se observa em sua região. 2. Período colonial - Identificar em sua cidade ou estado alguma construção que tenha pertencido ao período em que o Brasil era uma colônia. 3. O Brasil do século XIX - Localizar, no mapa do estado, sua cidade e as terras remanescentes de quilombolas; - Identificar vestígios da cultura africana presentes na cultura do seu estado; - Compreender as características políticas de seu estado na época do Império; - Conhecer as atuais características políticas do seu estado. 4. As migrações no Estado - Conhecer os principais movimentos migratórios e os motivos que impulsionaram as migração em sua região; - Localizar as antigas ferrovias e conhecer a evolução dos transportes em seu estado. GEOGRAFIA 1. Organização dos espaços territoriais - Analisar os mapa políticos do seu estado e compreender o processo histórico de formação e organização. - Localizar o seu estado no mapa político brasileiro. 2. Produção agropecuária estadual - Identificar as principais atividades agropecuárias do estado e localizá-las no mapa. - Compreender a importância dessas atividades para o desenvolvimento econômico do estado. 3. Gigante pela própria natureza - Identificar os principais recursos naturais do seu estado e sua localização. - Valorizar os projetos de conservação dos recursos naturais. - Compreender a importância do litoral brasileiro para o desenvolvimento das atividades econômicas nacionais e estaduais. 4. Economia e sustentabilidade - Identificar as principais indústrias do seu estado e a área de atuação. - Compreender que a economia de um estado depende de sua produção e comércio.
5º ANO HISTÓRIA UNIDADE 1 OS PRIMEIROS TEMPOS DA REPÚBLICA NO BRASIL (1889-1930) 1. O que é essa coisa pública? Características da época Monarquia / república Modernização As primeiras eleições 2. Os movimentos sociais no sertão Arraial de Canudos Cangaço no sertão Contestado 3. Modernismo, urbanização e saúde pública Movimento modernista Urbanização Revolta da vacina (1904) Compreender o conceito de República desde sua primeira experiência na história da Roma Antiga. Perceber o processo de mudança política pelo qual passou o Brasil a partir de 1889, com a instauração da República. Comparar as diferenças do sistema monárquico para o sistema republicano de governo. Comparar passado e presente ao destacar as diferenças no processo eleitoral e direitos políticos da Primeira República e da atualidade no Brasil. Compreender os diferentes movimentos sociais no sertão ocorridos durante a Primeira República. Analisar comparativamente os movimentos do Cangaço, Contestado e Canudos e destacar seus principais objetivos e resultados. Debater sobre como eram tratadas as questões sociais pelo governo republicano da época e como são tratadas hoje. Compreender o conceito de Modernismo e das diferentes formas de expressão da cultura brasileira através da arte. Compreender o conceito de Progresso nos primórdios da República no Brasil com as reformas nas estruturas urbanas. Analisar a Revolta da Vacina em 1904 no Rio de Janeiro, suas causas e consequências. Identificar os objetivos das campanhas de vacinação atuais e comparar com a Revolta da Vacina de 1904. Avaliar os avanços em saúde pública no Brasil.
UNIDADE 2 A REPÚBLICA DE VARGAS (1930 1945) 4. O povo quer mudanças Influências da Guerra Reivindicações do povo Reivindicações das mulheres 5. A eleições e o primeiro governo de Vargas (1930 1934) Golpe e posse de Vargas O governo provisório e os benefícios para o povo 6. O Estado Novo (1937 1945) Os anos de 1930 no mundo Fascismo e Comunismo no mundo e no Brasil O golpe do Estado Novo Propaganda, trabalho e educação no estado novo A Segunda Guerra e o fim do Estado Novo Analisar as dificuldades enfrentadas pelos trabalhadores urbanos no início do século XX no Brasil. Compreender os principais motivos do descontentamento geral dos operários das indústrias expresso nas greves de 1917 nas principais capitais do Brasil. Identificar as lutas das mulheres no mundo ocidental por maior participação na escolha dos governantes. Comparar o processo eleitoral dos tempos da primeira república (1889-1930) com o dos tempos atuais. Relacionar os motivos que possibilitam o golpe de Getúlio Vargas. Identificar as principais mudanças relacionadas ao trabalho, a partir do governo Vargas já no seu governo provisório em 1934. Compreender as principais idéias do fascismo e do comunismo e sua influência na nos partidos políticos e no governo do Estado Novo no Brasil. Comparar o modo de atuação de um Estado Fascista e uma República Democrática. Identificar as estratégias de controle exercidos pelo Estado Novo através do DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda) e suas conseqüências. UNIDADE 3 A REPÚBLICA POPULISTA (1946-1964) 7. O segundo governo de Vargas (1951-1954) Governo populista Crescimento industrial, urbano e as migrações. 8. O governo de Juscelino Kubistscheck (1956 1960) Compreender o conceito de nacionalismo através da criação da Petrobrás e da propaganda de governo. Investigar a permanência da figura de Getúlio Vargas na memória urbana através dos nomes de ruas, avenidas e instituições. Compreender o processo de industrialização e urbanização ocorrido de maneira intensa no período