do 2º período 1º período Março Nº ATIVIDADES OBJ ESP RESPONSÁVEIS DESTINATÁRIOS CALEND: MÊS RECURSOS INDICADORES DE AVALIAÇÃO INDICADORES DE SUCESSO Proponente : DC1+DPE Comemoração de datas específicas de calendário: Dia da água (Reconhecer as datas como festividades tradicionais, no calendário português; cooperar com os outros em tarefas e projetos comuns) Dia da água Atividades do SMAS (ecoconcerto) - Atividades sobre o ciclo da água - Sensibilizar para um melhor aproveitamento dos recursos hídricos - Dar a conhecer o ciclo da água Margarida Pedro Sofia Silva Alunos do JI NSA e Q. Fidalga Material de desgaste e de reciclagem Material informático Aparelhagem CD - Percentagem de alunos envolvidos nas atividades da sala de atividades -Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos - Envolvimento de 90% dos alunos nas atividades em sala de atividades. Teatro de Marionetas no Jardim de Infância Proponente: DPE Teatro de marionetas - Sensibilizar para diferentes formas de arte. Fátima Santana NSA Crianças do JI NSA 10 - Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos Brincar com a matemática Proponente: DPE Ateliês de matemática - Estimular o gosto pela matemática de uma forma aliciante. - Promover a construção do conhecimento matemático a partir de experiências significativas que liguem o Graciosa Teixeira NSA Crianças do JI NSA Fotocopias Material didático Material informático Aparelhagem CD 50 - Percentagem de alunos envolvidos nas atividades - Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos - Envolvimento de 90% dos alunos nas atividades. 1
Ao longo Outubro abstrato ao concreto. Semana da alimentação Elaboração de receitas saudáveis, com a colaboração das famílias; Atividades de expressão sobre os benefícios de uma alimentação saudável (histórias, canções, jogos, panfletos, ementas); Elaboração e discussão de regras e atitudes a ter no refeitório; Presença de um técnico de saúde na escola para uma ação de sensibilização com as famílias (NSA); II - 5.1 II - 5.2 Proponente: DC1+DPE Material de desgaste -Número de turmas que -Envolvimento de 100% das Jorge Ag2 - Tintas de parede participam na atividade; turmas; -Promover hábitos alimentares e estilos de vida Lídia Borges Ag2 Carla Ag3 (amarelo, vermelho, verde, azul, -Percentagem de famílias que -Participação de pelo menos saudáveis. Ana Rita Ag3 Comunidade laranja, branco e participam nas atividades; 10% das famílias; Semana da alimentação -Sensibilizar as crianças, Paula Ramos NSA Educativa de todas preto); famílias e comunidade para os problemas relacionados com a alimentação. Anabela Col Marisa Col Ana Dinis QF Sofia Silva QF as escolas - Fruta; - Paus de espetada; (100 Ag2+40 Ag3+ 40 NSA+50 Col + -Resultados do inquérito de -Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos 40 QF) Abrir a Janela à Ciência + Somos um Arco-íris (enfoque nas ciências) + Experimentar para aprender Projetos para promoção da Literacia Científica: Problema do mês (Ag3); Atividades Experimentais e Semana da ciência (Ag2; Ag3; QF; NSA); Semana da Matemática (Ag3); Atelier Conhecer a Terra (QF) Workshop de Ciências (Ag3); Candidatura ao projecto A ciência na escola da Fundação Ilídio Pinto (Ag3) Proponente: DC1+DPE Problema do mês Atividades Experimentais e Semana da ciência Melhorar os resultados em matemática - Estimular a curiosidade científica - Motivar para a para a experimentação e observação crítica. Lurdes Ag3 Joana Ag3 Carla Meira Ag2 Judite Ag2 Patrícia Ag3 Joana Ag3 Ana Paula QF Ana Rute QF Margarida NSA Ana Dinis QF Sofia Silva QF Alunos Ag3 Alunos de todas as escolas Fotocópias Bostik 20 -Materiais: corantes, bicarbonato de sódio, balões, vinagre Fio de nylon,pilhas,sisal, fio norte,cordel,lã Fotocópias Papel de fotocópia, micas tinteiros - Cartolinas; - Tintas; - Colas; (100 Ag2+50 Percentagem de alunos com sucesso a Matemática Percentagem de turmas envolvidas no projeto. Nível global do trabalho elaborado pelos alunos após os ateliês Resultados do inquérito de Aumento de 10% do número de alunos com positiva a matemática relativamente à avaliação diagnóstica. Envolvimento de 100% das turmas da escola em pelo menos uma atividade do projeto. Média global de pelo menos suficiente na avaliação do trabalho elaborado pelos alunos após os ateliês. Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos. 2
A calenda rizar pela Fundaç 1º Período Ag3+100 QF+30 NSA + 150 QF) II - 5.3 II - 5.4 Ateliê Conhecer a Terra através do espaço Semana da Matemática -Proporcionar experiências metacognitivas pela estimulação nos alunos da intencionalidade da sua ação. Melhorar o desempenho dos alunos na área da Matemática Desenvolver o gosto pela disciplina Ana Paula QF Ana Rute QF Lídia André Ag3 Lurdes Ag3 Comunidade Educativa QF Alunos Ag3 -Baú da Matemática da APM -papel A4 Resultados do inquérito de Resultados do inquérito de -Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos e famílias -Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos e famílias II - 5.5 Projeto A ciência na escola Criar condições e motivação para a experimentação e observação crítica Lídia Ag3 Joana Ag3 Alunos Ag3 Verificação da realização atividade. Desenvolvimento do projeto na escola Somos um arco-íris Proponente: D1C e DPE II - 6.1 II - 6.2 Somos um arco-íris Matemagicando Somos um arco-íris - Português -Conceber estratégias e atividades, numa perspetiva de desenvolvimento das competências essenciais do Ensino Básico, na área da matemática; -Promover a construção do conhecimento matemático, a partir de experiências significativas-; -Desenvolver competências de pesquisa e tratamento de informação. -Promover a interdisciplinaridade numa perspetiva de transversalidade curricular e intercultural s. - Alexis QF Elisabete Lourenço QF Anabela Passos Arminda Pacheco Rosa Velez Alunos QF Alunos QF Materiais didáticos Materiais de desgaste Materiais reciclados Fichas com as propostas de trabalho Humanos: famílias 30 Materiais de desgaste: Cartolinas;Papel cenário Humanos: Feira do livro Escritor /contador de histórias ou ilustrador Famílias Percentagem de turmas envolvidas no projeto. Verificação da realização atividade. Grau de participação dos pais/ee Resultados do inquérito de graus Percentagem de turmas envolvidas no projeto. Nºde trabalhos produzidos por turma para divulgação na escola e no jornal escolar. Grau de participação dos pais/ee. Resultados do inquérito de satisfação, %de turmas que participam na atividade Lendas de Sintra Participação de 100% das turmas da escola em pelo menos uma das atividades projecto.. Participação dos pais/ EE em pelo menos uma atividade, em 60% das turmas Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos Participação de 100% das turmas.produção de pelo menos dois trabalhos por turma para divulgação na escola e/ou no jornal escolar. Participação de 15% dos pais/ee. Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos Envolvimento de 75% das turmas do 4º ano na atividade 3
do 3º período A Projeto de articulação Pré-escolar As expressões Proponente :DPE As expressões - Promover o interesse pelas diferentes áreas de expressão. - Desenvolver a criatividade, a imaginação e o sentido estético. - Divulgar junto das famílias o trabalho desenvolvido. Ana Geraldo Col. Paula Rocha Ag3 Fátima Cabral Ag2 Ana Dinis QF Fátima Santana NSA Cremilde Col Comunidade Educativa Salto de Canguru Material de desgaste Material TIC 500 -Percentagem de participação de alunos e Pais/Enc. de Educação dos alunos do préescolar. - Participação de 100% e 60% dos alunos e Pais/Enc. Educação dos alunos do préescolar, respetivamente. Proponente : DC1+DPE Atividade de articulação entre os alunos do préescolar e do primeiro ano -Cooperar com os outros em tarefas e projetos comuns; - Proporcionar momentos de alegria e diversão. Paula RochaAg3 Vera Ag3 JI e alunos do 1ºano Ag3 Estórias pintadas - Cartolinas; - Colas; - Tesouras; 15 Percentagem de participação dos alunos - Participação de pelo menos 90% dos alunos. Proponente : DC1+DPE Estórias pintadas. - Incentivar a escrita, a ilustração e a leitura. - Motivar cada turma/sala a criar uma estória em conjunto, e cada aluno a pintar/ilustrar uma página da estória. - Editar um livro com todas as estórias. Grafitexto Fatima Cabral Ag2 Alunos Ag2 Visitas de Estudo Material de desgaste -Percentagem de turmas envolvidas no projeto; -Resultados do inquérito de. -Participação de 100% das turmas da escola; -Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos. Proponente: DPE - Visita de estudo à Escola da Guarda - Promover o contacto e o respeito pelas forças de segurança; - Valorizar a interação entre o homem e o animal em ações de busca, salvamento Paula Ramos NSA Ana Dinis Q.F Crianças do JI NSA Fotocópias 30 + 3 -Resultados do inquérito de - Percentagem de alunos - Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos - Envolvimento de 90% dos alunos nas atividades em sala de aula após a visita. 4
Março/abril 2º período ( Maio do ano e deteção de elementos perigosos. envolvidos nas atividades da sala após a visita. Concurso Jogo do 24 para 3º e 4º anos de escolaridade Proponente: D1C Jogo do 24 - Desenvolver o gosto pela matemática - Desenvolver o cálculo mental -Desenvolver relações interpessoais Elisabete Ag2 Lídia André Ag3 Arlindo Col Jacinto QF Alunos dos 3º e 4º anos Visitas de estudo Cartas do jogo Papel A4 Micas para plastificar Certificados Percentagem de alunos com sucesso a Matemática Aumento de 10% do número de alunos com positiva a matemática relativamente à avaliação diagnóstica. Proponente: DC1 II - 12.1 II - 12.2 II - 12.3 Visita de estudo ao Jardim Zoológico de Lisboa. Visita de estudo à Kidzânia. Visita ao Planetário de Lisboa, jardim de Belém e locais de interesse na área circundante - Observar e identificar os diferentes animais. - Reconhecer os hábitos alimentares dos animais, o ambiente em que vivem e as características do seu corpo. - Promover a interação social, aquisição de atitudes e valores; - Proporcionar o desenvolvimento de aptidões para atividades de compreensão do mundo dos adultos; -Realizar aprendizagens estruturantes e significativas -Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano. Anabela Castelo Alexandra Proença Carla Meira Alunos de 1º ano Alunos de 2º ano Alunos do 3º ano Transporte Assistentes Operacionais titulares de turma e professores de apoio Financiamento pelas famílias Transporte Assistentes Operacionais titulares de turma e professores de apoio Financiamento pelas famílias Transporte Assistentes Operacionais titulares Percentagem de alunos envolvidos na visita satisfação, -Qualidade do trabalho produzido após a visita Percentagem de alunos envolvidos na visita Qualidade do trabalho produzido após a visita Percentagem de alunos que obtêm pelo menos 50% de assertividade nas questões específicas relativas aos domínios/capacidades foco; -Participação de pelo menos 96% dos alunos na visita -Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos. -Envolvimento de 90% das turmas na produção de materiais com qualidade para apresentar ao público -Participação de pelo menos 96% dos alunos na visita -Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos. -Envolvimento de 90% das turmas na produção de materiais com qualidade para apresentar ao público (cartazes, artigos para a página do agrupamento, textos, desenhos e ilustrações). 70% dos alunos obtêm pelo menos 50% de assertividade nas questões específicas relativas aos domínios/capacidades foco; 5
Janeiro Março -Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objetivos visados. de turma e professores de apoio Financiamento pelas famílias Resultados do inquérito de. -Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos. II - 12.4 Visita de Estudo ao Castelo de S. Jorge - - Motivar para a aprendizagem da História.; -Promover relações interpessoais, bem como, a socialização e a interação entre as turmas. Proponente: Departamento de Línguas Estrangeiras (Francês) Ricardo Lousa Transporte Assistentes Operacionais Alunos do 4º ano titulares de turma e professores de apoio Financiamento pelas famílias Concurso Épeler et écrire Resultados do inquérito de graus. (1-Não gostei; 2- Gostei visita. -Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos. - Média global de Suficiente na visita. Concurso Épeler et écrire Produção oral - Aplicar os aspetos sonoros da língua - Conhecer o alfabeto e a representação fonética e gráfica Escrita - Escrever palavras Domínios sociocultural - Identificar comportamentos adequados em espaços públicos diversos Francês Alunos de Francês do 7.º ano Spelling Contest / Deletrear Prémios (Custo: 40 ) -Participação dos alunos - Resultados obtidos pelas turmas na aplicação do concurso -Apuramento de alunos para a final - Média global da avaliação dos alunos participantes na final -Participação de 90% dos alunos das turmas envolvidas nas atividades - 60% dos alunos c/ avaliação positiva na aplicação do concurso - Apuramento para a final de um aluno por turma -Média global de Suf na avaliação dos alunos na final Proponente: Departamento de Línguas Estrangeiras (Inglês e Espanhol) 6
junho Spelling Contest / Deletrear Produção oral Repetir as letras do alfabeto (1º ciclo) Produzir sons e palavras conhecidas de forma suficientemente clara Compreensão oral Identificar sons e entoações diferentes em palavras que lhe são familiares Compreender palavras que lhe são familiares Escrita Associar os sons característicos da língua inglesa à ortografia correta Aplicar conhecimentos adquiridos na sala de aula Proponente: Departamento de Línguas Estrangeiras (Francês, Inglês, Espanhol) Concurso de leitura Leitura / Produção oral - Usar a pronúncia e ritmo adequados na leitura - Usar a entoação adequada em frases afirmativas, interrogativas e exclamativas - (Re)produzir textos orais, previamente preparados, com pronúncia e entoação adequadas - Melhorar a proficiência linguística ao nível da pronúncia, entoação e expressividade - Incentivar em todos os alunos o gosto pela leitura recreativa Inglês dos 1º e 2º ciclos Professora de Espanhol Francês, Inglês, Espanhol Alunos de Inglês dos 1º e 2º ciclos Alunos de Espanhol Alunos de Francês, Inglês, Espanhol dos 2º e 3º ciclos mar. Concurso de leitura Material de desgaste (cartolinas, cola, marcasdores) (Custo: 20 ) Cartolinas Cola Fita-cola Prémios (Custo: 40 ) - Participação dos alunos nas atividades - Resultados obtidos pelas turmas na aplicação do concurso - Apuramento de alunos para a final -Média global da avaliação dos alunos participantes na final - Documento na página do Agrupamento e nos jornais escolares -Participação dos alunos na atividade - Resultados obtidos pelas turmas na aplicação do concurso de leitura - Apuramento de alunos para a final - Média global da avaliação dos alunos participantes na final - Documento na página do Agrupamento -Participação de 85% dos alunos nas atividades - 50% dos alunos do 1º ciclo com avaliação de Suf na aplicação do concurso de spelling. - 60% dos alunos com avaliação de Suf na aplicação do concurso - Apuramento para a final de um aluno por turma do 2º e 3º ciclos -Média global de Suf na avaliação dos alunos na final -Divulgação da atividade no site do Agrupamento e nos jornais escolares -Participação de 90% dos alunos nas atividades - 60% dos alunos c/ avaliação positiva na aplicação do concurso - Apuramento para a final de um aluno por turma avaliação dos alunos na final -Divulgar a atividade no site do Agrupamento e nos jornais escolares Desafios Matemáticos, serão propostas mensalmente atividades, publicitadas em cartazes afixados nas entradas dos pavilhões. Os alunos entregarão, ao seu professor de matemática, a respetiva resolução. Estes desafios envolvem o raciocínio matemático e procedimentos de cálculo. As atividades são elaboradas por uma equipa de docentes responsáveis, apresentadas ao Departamento de Matemática e aprovadas pelos restantes professores. A sua aplicação far-se-á de acordo com um calendário definido. A classificação dos trabalhos apresentados seguirá critérios previamente definidos. Cada professor preencherá uma 7
1º e 2º períodos grelha por turma, com os respetivos resultados, a qual sustentará a avaliação final. Proponente: Departamento de Matemática Desafios Matemáticos - Explicitar e justificar os processos, resultados e ideias matemáticas; - Exprimir ideias e processos matemáticos, por escrito, usando a notação, a simbologia e vocabulário próprios; - Desenvolver destrezas de cálculo numérico mental e escrito; - Resolver problemas, comunicar e raciocinar matematicamente, em contextos numéricos e geométricos. Profs. do departamento: Odília Cabrita, Sílvia Ribeiro, Adília Simões e Ana Paula Pereira Alunos do 2º e 3º ciclos, Voc e CEF Semana da Ciência Computadores Papel A4 Cartolinas Canetas Bostik Cola Fita-cola (50 euros) - Resultados obtidos pelos alunos na aplicação das questões; - Percentagem de alunos participantes nas atividades. - Os alunos obtêm mais de 50% de assertividade nas questões que integram os desafios. - Envolvimento de 70% dos alunos nas atividades. Proponente: Departamento de Matemática e Ciências Experimentais II - 17.1 II - 17.2 Receita Matemática Torneio interturmas Ciência em Movimento - Desenvolver o domínio progressivo da linguagem simbólica própria da Matemática; - Reconhecer a importância da Matemática na vida diária; - Reforçar a componente lúdica na aprendizagem da Matemática; - Fomentar o relacionamento interpessoal. - Desenvolver as literacias matemática e científica; - Desenvolver o trabalho colaborativo; - Desenvolver a autonomia e o sentido de responsabilidade; Profs. do departamento: Carla Vaz, Olinda Silva, Isabel Poejo Profs. dos departamentos a Alunos do 2º e 3º ciclos, Voc e CEF Alunos do 2º e 3º ciclos, Voc e CEF 2º período Computadores Papel A4 Cartolinas Canetas Bostik Cola Fita-cola (50 euros) Computadores Papel A4/artolinas Canetas (50 euros) - Resultados obtidos pelos grupos de trabalho na realização e apresentação da tarefa. - Resultados obtidos pelos alunos na etapa inicial de seleção; - N.º de equipas presentes na final. - Envolvimento de 50% das turmas na atividade. - 60% dos alunos c/ avaliação positiva na aplicação das questões de eliminação. - Presença de 80% das equipas selecionadas na final. 8
II - 17.3 II - 17.4 - Exposição Galeria dos Cientistas e B.I científicos Exposição itinerante da editora Santillana subordinada ao tema Património Literacia 3D -Promoção da literacia científica; -Divulgação de atividades dinamizadas pelos departamentos junto da comunidade escolar. - Divulgação dos patrimónios cultural e natural e estímulo à sua valorização e defesa; - Promoção das literacias. Profs. dos departamentos a Profs. Graciete Monteiro e Fernanda Lobo Alunos do 2º e 3º ciclos, Voc e CEF Comunidade escolar 2º e 3º períodos 3º período Computadores Papel A4 Cartolinas Canetas Bostik Cola Fita-cola (80 euros) Monitores da BE/CRE Painéis disponibilizados pela editora Santillana (sem custos) - Nº de turmas com trabalhos expostos. - Nº de turmas que visitam a exposição; - Grau de satisfação demonstrado em resposta a inquérito próprio. Concurso Literacia 3D Participação no projeto Literacia 3D, da Porto Editora, cujo objetivo primordial é a promoção das literacias matemática e científica. Este concurso decorrerá em três fases eliminatórias. Proponente: Departamentos de Português, Matemática e de Ciências Experimentais - Avaliar e desenvolver as literacias matemáticas, científica e da leitura; - Consolidação das aprendizagens nas disciplinas de Português, Matemática, Ciências Naturais e Físico- Química. Profs. dos departamentos a Proponente: Departamento de Matemática e Ciências Experimentais Alunos do 5º ano (Português), 6º ano (Matemática) e do 7º ano (CN e FQ) Visitas de Estudo Computadores Papel A4 Cartolinas Canetas Cola (20 euros) - Percentagem de participação dos alunos inscritos; - Desempenho dos alunos na 1ª fase do concurso; - 50% das turmas com trabalhos expostos. - 80% das turmas de cada nível visitam a exposição; - Atribuição do grau de satisfação BOM por 60% dos respondentes ao questionário (obtenção por amostragem). - Participação de 75% dos alunos inscritos na 1ª fase; - 50% de alunos com avaliação positiva na aplicação das questões de eliminação. II - 19.1 Visita de estudo ao Museu da Eletricidade de Lisboa - - Fomentar o saber ver, ouvir e registar para planificar o saber; - Mobilizar conhecimentos em contextos não formais de aprendizagem; - Desenvolver a interdisciplinaridade. Profs. do departamento a Alunos do 9º ano, VOC e CEF 1º período Autocarro (13 euros/aluno) - N.º de turmas de 9º ano envolvidas (dependente dos CT) - Participação de 80% das turmas do 9º ano (dependente dos CT) - Atribuição de nível Bom à atividade por, pelo menos, 75% dos alunos inquiridos. 9
10 a 19 outubro 3º período 2º período II - 19.2 II - 19.3 II - 19.4 Visita de estudo ao Laboratório Químico e ao Jardim Botânico do Museu de História Natural de Lisboa Visita ao Museu de História Natural de Sintra ou Visita ao alto de Colaride / Praia Grande Visita de estudo ao Centro Ciência Viva de Sintra Fomentar o saber ver, ouvir e registar para planificar o saber; - Mobilizar conhecimentos em contextos não formais de aprendizagem; - Desenvolver a interdisciplinaridade. - Fomentar o saber ver, ouvir e registar para planificar o saber; - Mobilizar conhecimentos em contextos não formais de aprendizagem; -Desenvolver a interdisciplinaridade. - Fomentar o saber ver, ouvir e registar para planificar o saber; - Mobilizar conhecimentos em contextos não formais de aprendizagem; - Desenvolver a interdisciplinaridade. Profs. do departamento a Profs. do departamento a Profs. do departamento a Alunos do 8º ano Alunos do 7º ano Alunos do 6º ano Semana Fitescola Autocarro (13 euros/aluno) Combóio (3 euros/aluno) ou Autocarro (13 euros/aluno) Autocarro (13 euros/aluno) - N.º de turmas de 8º ano envolvidas (dependente dos CT) - N.º de turmas de 7º ano envolvidas (dependente dos CT) - N.º de turmas de 6º ano envolvidas (dependente dos CT) - Participação de 80% das turmas do 8º ano (dependente dos CT) - Média global de Suf no trabalho dos alunos após a visita - Atribuição de nível Bom à atividade por, pelo menos, 75% dos alunos inquiridos. - Participação de 50% das turmas do 7º ano - - Média global de Suf no trabalho dos alunos após a visita - Atribuição de nível Bom à atividade por, pelo menos, 75% dos alunos inquiridos. - Participação de 50% das turmas do 6º ano - Média global de Suf no trabalho dos alunos após a visita - Atribuição de nível B à atividade por, pelo menos, 75% dos alunos inquiridos. Proponente: Departamento de Educação Física Semana Fitescola Efetuar a avaliação inicial dos alunos ao nível da Aptidão Física. Aferição do protocolo de aplicação dos testes do Fitescola Departamento de Educação Física Todos os alunos do 2º e 3º ciclo e Vocacionais Melhorar o conhecimento dos alunos relativamente aos testes do Fitescola e respectivas capacidades motoras Consciencializar os alunos da importância da Atividade Física na Saúde Aumentar o tempo disponível para a prática. Avaliação e inserção na plataforma Fitescola de 90% das turmas. Atingir 60% de sucesso em teste de conhecimentos sobre o conteúdo Aptidão Física Grau de satisfação relativamente face ao objetivo pretendido de rentabilização do tempo disponível para a prática 10
Olimpíadas da Turma Proponente: Departamento de Educação Física Olimpíadas da Turma - Promover a participação dos alunos numa dinâmica de convívio desportivo interturmas, permitindo a aplicação dos conhecimentos adquiridos no âmbito das atividades letivas; - Aferir os resultados ao nível da avaliação dos alunos e comprometer os professores relativamente ao projeto curricular do departamento. Departamento de Educação Física Alunos dos 2º s e 3º s ciclos 1º Moment o 13 março a 24 de março 2º Moment o 22 maio a a 2 de junho Visitas de Estudo Materiais: Fotocópias 2 resmas de papel 150 medalhas 2 Tinteiros (1 preto e 1 cores - Número de alunos por turma que participam nas atividades; - Nº de alunos com NEE que participaram nas atividades; - Resultados das médias de cada uma das provas; - Resultados escolares dos alunos na disciplina de Educação Física; - % de conteúdos não lecionados; - Número de momentos realizados; - Envolver a participação de 100% dos alunos Manter os resultados de 2015-2016, das médias de cada uma das provas - Realizar dois momentos de atividades que envolvam o 2º e 3º ciclo; Proponente: Departamento de Português II - 22.1 II - 22.2 II - 22.3 Teatro Auto da Barca do Inferno Teatro A Poesia não é tão rara como parece Teatro Matematicomania - Motivar os alunos para o estudo do texto dramático; - Desenvolver o gosto pela Leitura; - Alargar a cultura geral; - Desenvolver a capacidade de observação e o espírito crítico. - Motivar os alunos para o estudo do texto dramático; - Desenvolver o gosto pela Leitura; - Alargar a cultura geral; - Desenvolver a capacidade de observação e o espírito crítico. - Motivar os alunos para o estudo do texto dramático; - Desenvolver o gosto pela Leitura; - Alargar a cultura geral; - Desenvolver a capacidade Professoras de Português do 9.º ano Português do 6.º ano Português do 5.º ano Alunos do 9.º ano Alunos do 6.º ano Alunos do 5.º ano Final do 1.º período e/ou início do 2.º período 2.º Período 2.º Período N.º de turmas de 9º ano envolvidas Média global na avaliação dos trabalhos elaborados pelos alunos após a visita N.º de turmas de 6º ano envolvidas (dependente dos CT) Média global na avaliação dos trabalhos elaborados pelos alunos após a visita N.º de turmas de 5º ano envolvidas (dependente dos CT) Média global na avaliação dos trabalhos elaborados pelos alunos após a visita 11
de observação e o espírito crítico. Projeto A LER+ Encontro com escritores, contadores de histórias e dinamizadores de ateliers de escrita; comemoração de efemérides e de dias especiais de acordo com o PAA; Participação em concursos de leitura e de escrita, a nível de escola, local e nacional. Proponente: Departamento de Português Projeto A LER+ -Consolidar o projeto Ler+. - Continuar a desenvolver ações de criação e promoção da competência leitora e dos hábitos de leitura já promovidas e implementadas - Proporcionar diferentes formas de estimular mais e melhores leituras, envolvendo alunos de todos os níveis de ensino, - Dinamizar atividades de leitura/escrita - Dia da Poesia - Dia Mundial das Bibliotecas Escolares - São Martinho - Natal Proponente: Departamento de Português Todas as BE/CRE Português, Titulares e Educadores de Infância Alunos do Agrupamento -Qualidade dos trabalhos para as Exposições temáticas e/ou sobre autores e obras literárias - Relatório do PNL/Educação Literária do 1º, 2º e 3º ciclos e avaliação das atividades. Semana da Leitura/ Matiné e Sarau de Leitura Partilha de leituras entre turmas Participação no Sarau de Leitura Integração de todas as turmas de pré escolar/ 1º ciclo, 90% de 2º ciclo e 75% de 3º ciclo no encontro com escritores/contadores/animad ores de leitura Integração de recursos digitais e/ou plataformas de apoio à leitura/escrita em pelo menos uma atividade por turma - Desenvolver ações de criação e promoção da competência leitora e dos hábitos de leitura já promovidas e implementadas com sucesso Professoras do Departamento Proponente: Departamento de Português 27 a 31 de março Percentagem de turmas envolvidas Percentagem de alunos participantes por ciclo. Maratona da Poesia Concurso de poesia em todo o Agrupamento Envolvimento de 75% das turmas na partilha de leituras e nas atividades propostas nessa semana. Participação de pelo menos 10% dos alunos por ciclo de ensino no Sarau de Leitura 12
- Desenvolver hábitos de Leitura e Escrita - Interagir com o texto lido; - Relacionar a poesia com outras formas de arte; - Promover a interação entre alunos das turmas envolvidas; - Proporcionar o envolvimento dos alunos nas atividades da escola; - Contribuir para o bom relacionamento entre vários elementos da comunidade escolar Professoras do Departamento Alunos do Agrupamento 2ª quinzena de maio Visitas de estudo Percentagem de turmas envolvidas Percentagem de alunos participantes por ciclo. Envolvimento de 75% das turmas Participação de pelo menos 10% dos alunos por ciclo de ensino Pelo menos 6 alunos premiados por ano de cada ciclo II - 26.1 II - 26.2 II - 26.3 II - 26.4 Proponente: Dep. Ciências Humanas e Sociais: ( EMRC ) Valorizar a diversidade dos elementos de um grupo como fator de Mosteiro de Alcobaça e a enriquecimento e mobilizar Óbidos o valor da vida na orientação do comportamento em sociedade. Promover as condições para que cada um viva como pessoa que é. Identificar e Tomar e Fátima valorizar a descoberta e a relação com o transcendente. Visita de estudo a Marvão e Castelo de Vide Évora Identificar várias manifestações religiosas. Questionar a dimensão religiosa do Homem e interpretar a ação humana sobre natureza. Perceber qual a função da religião na vida das pessoas. Paulo Matias Alunos do 5º e 6º ano (45 a 50 alunos) Paulo Matias Paulo Matias Paulo Matias Alunos do 5º e 6º ano (45 a 50 alunos) Alunos do terceiro ciclo (7º, 8º e 9º) Alunos do terceiro ciclo (7º, 8º e 9º) Fevereiro Maio Junho março Autocarro, fichas de trabalho e Impressos de inscrição. Autocarro, fichas de trabalho e impressos de inscrição. Autocarro, fichas de trabalho e impressos de inscrição. Autocarro, ficha de trabalho e impresso de inscrição. Fichas de trabalho de exploração. Inquérito de Fichas de trabalho de Exploração. Inquérito de avaliação. Fichas de trabalho. Inquérito de avaliação. Ficha de trabalho Inquérito de avaliação. - Média de, pelo menos, 50% na resposta às fichas de trabalho - Média de Bom nas respostas dadas pelos alunos. - Média de pelo menos 50% nas respostas à ficha de trabalho. - Média de Bom nas respostas dadas pelos alunos. - Média de pelo menos 50% nas fichas de trabalho. Média de Bom nas respostas dadas pelos alunos. - Média de pelo menos 50% nas fichas de trabalho. - Média de Bom nas respostas dadas pelos alunos. 13
Maio Dezembro Proponente: Departamento de Ciências Humanas e Sociais: (GEOGRAFIA E HGP) Elaboração de rosas-dosventos em diversos formatos e suportes Aprofundar os conhecimentos relativos à orientação Proponente: Departamento de Ciências Humanas e Sociais ( GEOGRAFIA) HGP de 5.º ano Geografia de 7.º ano Alunos de 5.º e de 7.º ano Rosa dos ventos criativa Dezembr o Materiais diversos disponibilizados pelos alunos Climas e formações vegetais existentes na superfície terrestre % de alunos envolvidos Resultados dos trabalhos -Realização dos trabalhos por, pelo menos. 50% dos alunos-.média de suf nos trabalhos entregues Realização de trabalho de pesquisa sobre um clima; Construção de ma maqueta referente à vegetação desse clima Aprofundar o conhecimento da diversidade do Planeta diversidade climática Prof. 8.ºGeo Alunos 8º ano janeiro Proponente: Departamento de Ciências Humanas e Sociais e Dep de Ciências Experimentais (GEOGRAFIA e FÍSICO-QUÍMICA) Visita de estudo Materiais diversos disponibilizados pelos alunos % de alunos envolvidos Resultados dos trabalhos -Realização dos trabalhos por pelo menos 50% dos alunos -Média de suf nos trabalhos entregues Museu de Eletricidade Proponente: (HGP) - Conhecer os diferentes tipos de energia; - Conhecer a evolução da utilização das diferentes fontes energia; - Promover relações interpessoais; Departamento de Ciências Humanas e Sociais Prof. Geo e F. Química Alunos de 9.º As inovações tecnológicas e científicas durante o século XIX - N.º de turmas de 9º ano envolvidas.. -Participação de pelo menos 80% dos alunos das turmas envolvidas. - Avaliação média de suf. nos inquéritos aos alunos Trabalhos de pesquisa 1. Desenvolver a literacia da informação; 2. Aprofundar os conhecimentos relativos aos conteúdos programáticos HGP Alunos de 6.º ano Resultados dos trabalhos -Realização dos trabalhos por pelo menos 50% dos alunos -Média de suf nos trabalhos entregues 14
Maio Janeiro Abril Proponente: Departamento de Ciências Humanas e Sociais (HISTÓRIA) Personagem Mistério Realização de trabalhos de pesquisa sobre as personagens selecionadas Seleção dos atores e ensaios Apresentação pública da dramatização 1.Aprofundar os conhecimentos sobre os conteúdos 2. Promover formas dinâmicas de aprendizagem Proponente: Departamento de Ciências Humanas e Sociais (HISTÓRIA e GEOGRAFIA) História Alunos de 8.º ano Visitas de estudo Vestuário do guardaroupa - N.º de turmas envolvidas - Avaliação média dos trabalhos realizados. - Resposta de, pelo menos, 50% dos alunos envolvidos, à pergunta sobre quem é a personagem. Participação de 50% das turmas - Média global de Suficiente na elaborado pelos alunos. N.º de respostas dadas para a descodificação da personagem II - 32.1 II - 33.2 Museu de Arqueologia Lisboa das revoluções (séc. XIX/XX) 1. Aprofundar os conhecimentos sobre o Egipto Antigo; 2. Desenvolver a literacia da informação 1. Associar os lugares a acontecimentos históricos 2. Perceber, na malha urbana de Lisboa, a existência de diferentes plantas. Proponente: Departamento de Educação Artística (Música) História História e de Geografia Alunos do 7.º ano Alunos de 9.º ano Projeto Glissando 15 /aluno 2 /aluno Resultados dos trabalhos de pesquisa Resultados do inquérito de satisfação Resultados das respostas dos alunos Resultados do inquérito de satisfação - Participação de 50% das turmas do 7º ano (dependente dos CT) - Média global de Suficiente na avaliação dos trabalhos elaborados pelos alunos - Atribuição de nível B à atividade por, pelo menos, 75% dos alunos inquiridos. - Média global de Suficiente na avaliação das respostas dos alunos - Atribuição de nível B à atividade por, pelo menos, 75% dos alunos inquiridos. Projeto Glissando - Aprender a tocar um instrumento musical. - Promoção do gosto pela prática musical. Educação Musical Alunos letivo Piano, Acordeão, Guitarra, Percussão - Envolvimento de, pelo menos, 8 alunos Desenvolvimento de técnicas básicas de execução instrumental - 8 alunos envolvidos - Aprendizagem do instrumento por 50 % dos alunos envolvidos 15
Proponente: Departamento de Educação Artística (Música) Oficina Musical Oficina Musical - Proporcionar aos alunos NEE vivências musicais. Proponente: Departamento de Educação Artística (EVT e EV) Educação Musical Alunos NEE letivo Interdisciplinaridade Instrumental Orff, leitor de CD, fotocópias das peças a executar, aparelhagem PA Envolvimento de, pelo menos, 40% dos alunos com NEE profundas. - 40% de alunos com NEE envolvidos. Materiais: Trabalhos de interdisciplinaridade Colaboração na execução de trabalhos de âmbito interdisciplinar Os professores das disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica Comunidade educativa letivo Atividades da Vida Diária Alunos CEI Dependente da atividade a realizar Humanos: Os professores das disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica Avaliação dos trabalhos efetuados no contexto de aula e observação do envolvimento e interesse dos alunos -Envolver a participação de 100% dos alunos de cada turma nas várias atividades -Envolver todos os docentes do Departamento de EV e E.T. Proponente: Departamento de Educação Especial II - 36.1 II - 36.2 Ida às compras Oficina de Culinária - Promover o espírito de entreajuda entre alunos e professores; - Comprar mediante a verba disponível; - Fazer pagamentos. - Familiarizar-se com as tarefas e utensílios próprios da cozinha; - Desenvolver o hábito de uma alimentação saudável; - Desenvolver o gosto por tarefas do dia a dia Educação Especial Educação Especial Dinheiro Listas de compras Máquina de calcular Produtos alimentares Material de limpeza (valor 100 ) Envolvimento dos alunos Verificação da realização das atividades Inquérito de satisfação, Envolvimento dos alunos Qualidade dos trabalhos produzidos Inquérito de satisfação Verificação da realização das atividades Envolver a participação de todos os alunos com CEI nas várias atividades Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos. Envolver a participação de todos os alunos com CEI nas várias atividades Atribuição de grau 3 ou superior por 75% dos alunos. 16
II - 36.3 II - 36.4 II - 36.5 Oficina de Expressões Oficina TIC Horta Pedagógica - Utilizar adequadamente os instrumentos e os materiais diversos; - - Desenvolver a criatividade e a imaginação; - Desenvolver a coordenação grafo-manual; - Promover a sensibilidade estética; - Cooperar com os outros em projetos tarefas comuns. -Utilizar o computador de forma funcional e lúdica; - Aceder à Internet em segurança, pesquisar; - Trabalhar o texto. - Cultivar e cuidar de plantas; - Reconhecer a utilidade das plantas; - Realizar experiências e observar formas de reprodução das plantas - Identificar alfaias ; - Reduzir o volume de resíduos orgânicos; ; - Aprender técnicas da agricultura tradicional. Proponente: Departamento de Educação Especial Educação Especial Educação Especial Educação Especial 1º Período Visitas de Estudo Material de desgaste: - Papel crepe - Folhas A4 - Fita de velcro auto colante de 2 faces - Papel autocolante - Canetas de feltro de bico grosso - Musgami - Cartolinas - Cola (valor 20 ) Material reciclado Estrume Fertilizante Adubo Terra Sementes / (sasonais) Arame de atar Luvas (valor 86,34 ) Avaliação dos trabalhos efetuados no contexto de aula e observação do envolvimento e interesse dos alunos Avaliação dos trabalhos efetuados no contexto de aula e observação do envolvimento e interesse dos alunos Avaliação dos trabalhos efetuados no contexto de aula e observação do envolvimento e interesse dos alunos Envolver a participação de todos os alunos com CEI nas várias actividades elaborado pelos alunos Envolver a participação de todos os alunos com CEI nas várias actividades Média global de Suf na elaborado pelos alunos Envolver a participação de todos os alunos com CEI nas várias actividades elaborado pelos alunos II - 37.1 Museu do Mar / Farol de Santa Marta - Fomentar a troca de saberes sobre as lides do mar; - Sensibilizar os alunos para a preservação dos mares; - Conhecer as diferentes indústrias associadas ao mar; Educação Especial a 1º Período s/custos. 17
II - 37.2 II - 37.3 II - 37.4 II - 37.5 Caravela Vera Cruz Visita de Estudo ao Oceanário Teatro (a definir) Mercado do Cacém - Promover a reflexão sobre os perigos do mar; - Fomentar o saber ver, saber ouvir e saber estar - Conhecer uma embarcação típica da época dos descobrimentos portugueses; - Conhecer alguns instrumentos e técnicas de navegação; - Dar a conhecer o estilo de vida a bordo de uma caravela ;- Conhecer diferentes espécies marinhas; -Localizar no espaço as diferentes espécies; - Sensibilizar os alunos para a preservação dos oceanos e das espécies marinhas; - Fomentar a reflexão sobre a influência dos oceanos na vida do Homem e a consciência do nosso impacto nos oceanos, - Consultar os esquemas dos percursos para se deslocarem; - Despertar o gosto pela arte da representação. - Enriquecer o imaginário dos alunos CEI; - Identificar sinais informativos de carácter utilitário; - Sensibilizar para o conhecimento de produtos frescos: variedade, preço, - Sensibilizar para uma vida mais saudável;.- Reconhecer os produtos expostos. - Utilizar todos os sentidos Educação Especial a Educação Especial a Educação Especial a Educação Especial a 2º Período 2º Período 3º Período - Transporte - entrada da Caravela - transporte - entrada do Oceanário Custos a definir s/custos.... 18
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