projeto pedagógico o menino transparente Rua Roma, 90 Edifício Roma Business 7 o andar Lapa São Paulo SP CEP 05050-090 divulgação escolar (11) 3874-0884 divulga@melhoramentos.com.br www.editoramelhoramentos.com.br www.facebook.com/melhoramentos 1
O Menino Transparente A autora Resumo Ficha PROJETO Pedagógico Patrícia Engel Secco dedica-se à literatura há 16 anos, com a certeza de que quem lê se torna um cidadão ciente de seus direitos e consciente de suas responsabilidades. Já publicou quase trezentos títulos, todos com temas ligados ao desenvolvimento sustentável. Várias obras da autora foram premiadas pelo International Board on Books for Young People (IBBY) e pela União Brasileira de Escritores (UBE), em razão da qualidade e do conteúdo de seus livros, apresentados de maneira clara e sensível. Um menino, aluno novo na escola, começou a sofrer muito com a agressividade dos colegas mais velhos. Como ele poderia sair dessa situação? O menino gostava de estudar, mas ir à escola era um sofrimento... Acompanhe sua luta pelo direito de assistir às aulas com tranquilidade. Autora: Patrícia Engel Secco Título: O Menino Transparente Ilustradora: Maria Eugênia Formato: 15,5 x 23 cm N o de páginas: 72 Elaboração: Prof. Dr. José Nicolau Gregorin Filho 2 Quadro sinóptico Temas principais: Respeito às diferenças e solidariedade. Temas transversais: Ética, Saúde e Orientação sexual. Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Ciências e Arte. Indicação: Leitor crítico: a partir de 12 anos ensino fundamental
Palavras iniciais O livro O Menino Transparente, de Patrícia Engel Secco, com ilustrações de Maria Eugênia, é indicado para ampliar a fluência leitora do aluno de 3 o e 4 o anos do Ensino Fundamental. Neste projeto, o professor encontrará sugestões de atividades que buscam explorar de maneira abrangente a leitura da obra. Evidente que o projeto não pretende esgotar todas as possibilidades de trabalho em sala de aula nem todas as perspectivas de leitura do livro, visto que o leitor, em virtude de sua experiência de vida e relações com outros textos, pode investir a obra de novos e incontáveis significados e interpretações. Há necessidade de o professor refletir sobre a adequação desta obra ao projeto político pedagógico de sua escola e, desse modo, ampliar as possibilidades de utilização deste projeto de leitura, adequando o às especificidades de cada grupo de alunos, a fim de que este projeto não se torne um simples roteiro de leitura da obra literária, mas consiga promover a construção de leitores mais críticos e plurais. 3
Sobre a obra Rogério acabou de mudar de escola, mas a experiência não tem sido muito agradável: quase nenhum menino e raríssimas meninas sabem seu nome, de que escola ele veio ou, ainda, qual seu time de futebol ou o que ele mais gosta de fazer E o pior: os que sabem não se interessam nem um pouquinho! As aulas até que têm sido agradáveis, mas os intervalos são insuportáveis! Rogério não conversa com ninguém e, por total falta de opção, passa a levar para a escola um jogo eletrônico portátil, sua única companhia, o que o faz parecer ainda mais estranho aos olhos dos colegas. Para completar, o menino envolve se em uma briga sem sentido e corre o risco de ser expulso da escola. O texto é narrado em primeira pessoa e, na construção de seus personagens, consegue uma boa identificação com a realidade do seu público alvo, bem como com um problema que se torna cada vez mais grave no ambiente escolar: o bullying. 4
ATIVIDADES ANTERIORES À LEITURA As atividades aqui enumeradas fazem parte da preparação para a leitura, com o objetivo de despertar o interesse do aluno pelo livro O Menino Transparente. Uma interessante atividade de sensibilização para a leitura da obra seria uma roda de conversa cujo tema principal poderia ser a fase da adolescência e a importância das amizades nessa época da vida. Discutir a questão da adolescência e as relações com os colegas da escola também contribui para o conhecimento mais aprofundado da temática abordada pelo livro de Patrícia Secco. 5
Leitura da obra O processo de leitura da obra deve ser composto de atividades que contemplem o seu universo textual; assim, deve conduzir à exploração desse universo, partir dele e a ele retornar, ampliando as possibilidades de interpretação. a) Como o protagonista se relaciona na escola? Todos são iguais? O professor pode dividir a classe em grupos e, por meio de discussões, levá los a conhecer a história de cada um dos amigos mais profundamente, o que eles sentem, quais os seus sonhos e temores. b) A classe pode construir uma página nas redes sociais para postar temas relacionados à adolescência saúde, relacionamentos, entretenimento, entre outros. Assim os alunos poderão partilhar os assuntos com uma quantidade maior de pessoas da mesma idade. 6
7 c) Como o livro aborda as dificuldades de relacionamento dos adolescentes, sugerimos um encontro com profissionais da área de saúde, como médicos e psicólogos, para que se discuta o tema da adolescência com base em diferentes pontos de vista. Por meio dessas atividades, além de explorar os aspectos literários da ficção, o professor obterá importantes sugestões de uso da linguagem e reflexões sobre as variações linguísticas.
TRABALHOS INTERDISCIPLINARES Além das atividades sugeridas para a área de Língua Portuguesa, o livro O Menino Transparente pode proporcionar a discussão dos seguintes temas transversais: - ética; - saúde; - orientação sexual. Dessa maneira, haverá a integração das áreas de Ciências e Arte: Ciências discussão de questões relacionadas à adolescência, à sexualidade e à afetividade, já que a obra traz elementos relativos à descoberta da afetividade. reflexão sobre a saúde com base em temas como alimentação e prática de atividades físicas. Arte partindo de produções artísticas conhecidas e apreciadas pelos alunos, o professor os levará a conhecer outros estilos e produções artísticas e culturais. Poderão ser feitas apresentações artísticas com a presença de alunos de outras classes e anos, com o objetivo de mostrar as aptidões artísticas da turma. 8
Proposta de avaliação A avaliação da leitura de uma obra não deve se basear apenas em provas ou trabalhos escritos; o próprio ato de ler deve ser valorizado. Desse modo, a obra pode comportar uma avaliação contínua e formativa, considerando os resultados das atividades das diversas disciplinas envolvidas no projeto de leitura do texto, com o objetivo de levar o aluno a perceber a gama de relações interdisciplinares que envolvem a leitura literária. Assim, são sugeridas avaliações de todas as atividades propostas nas diferentes fases de leitura do texto, valorizando as impressões de leitura e a contextualização da obra. Pode valer como instrumento de avaliação a montagem do blog, bem como a apresentação musical que pode surgir das atividades da disciplina de Arte. 9