Educar para a Cidadania Contributo da Geografia Escolar

Transcrição

1 Iª JORNADAS IGOT DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA Educar para a Cidadania Contributo da Geografia Escolar Maria Helena Esteves 7 de Setembro de 2013

2 Apresentação O que é a Educação para a Cidadania Educação para a Cidadania e Geografia Escolar O que é a Educar para a Cidadania para os Professores de Geografia Reflexão final

3 Educação para a Cidadania Sendo difícil articular concepções teóricas de cidadania com a perspectiva da educação para a cidadania Nogueira (2001) propõe algumas linhas orientadoras com possíveis implicações práticas em educação: - Uma educação para a cidadania onde a ênfase é colocada nos indivíduos, na promoção da participação individual, onde os indivíduos sejam actores do seu próprio destino; - Uma educação para a cidadania baseada em valores societais, onde a ênfase é colocada nas responsabilidades para com a sociedade, de uma maneira geral; - Uma educação para a cidadania que procure articular a lógica do indivíduo e da comunidade;

4 Carta do Conselho da Europa sobre a Educação para a cidadania, 2010 A educação para a cidadania democrática" engloba a educação, a formação, a sensibilização, a informação, as práticas e as atividades que visam, através da aquisição pelos aprendentes de conhecimentos e competências, da compreensão e do desenvolvimento das suas atitudes e dos seus comportamentos, capacitá-los para o exercício e a defesa dos direitos e deveres democráticos, para a valorização da diversidade e para o desempenho de um papel ativo na vida democrática, a fim de promover e proteger a democracia e o primado do direito

5 Educação para a Cidadania A escola constitui um importante contexto para a aprendizagem e o exercício da cidadania e nela se refletem preocupações transversais à sociedade, que envolvem diferentes dimensões da educação para a cidadania, tais como: educação para os direitos humanos; educação ambiental / desenvolvimento sustentável; educação intercultural; educação para o desenvolvimento; dimensão europeia da educação; ( ) Linhas Orientadoras Educação para a Cidadania Ministério da Educação, 2013

6 Sendo estes temas transversais à sociedade, a sua inserção no currículo requer uma abordagem transversal, tanto nas áreas disciplinares e disciplinas como em atividades e projetos, desde a educação pré-escolar ao ensino secundário, de acordo com os princípios definidos no Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho:

7 Geografia Escolar (Orientações Curriculares 3º ciclo) ( ) dimensão de cidadania geográfica pressupõe que os jovens conheçam o que existe, onde e porque existe. Este é o quadro de referência que possibilita tomar consciência do mundo em que vivem, favorecendo o desenvolvimento de uma consciência espacial que permitirá saber pensar o espaço para actuar sobre o meio. O ensino da Geografia assume-se assim como desempenhando um papel fundamental na formação e na informação dos futuros cidadãos acerca da Europa e do Mundo. DEB (2002). Geografia. Orientações curriculares. Lisboa : Ministério da Educação

8 Educação para a Cidadania e Geografia Escolar Conceitos pedagógicos associados à educação para a cidadania e à educação geográfica: O Shea, K. (2003). Glossaire des termes de l éducation à la citoyenneté démocratique. DGIV/EDU/CIT (2003)29, Conseil de l Europe, Strasbourg DEB (2002). Geografia. Orientações curriculares. Lisboa : Ministério da Educação

9 Educação para a Cidadania e Geografia Escolar (Parte I) Conceitos Pedagógicos Educação para a cidadania (O Shea, 2003) Aprendizagem Aprendizagem activa, aprender fazendo Métodos de Ensino Diversas metodologias, aprender a pensar, fazer e reflectir Geografia 3º ciclo (DEB, 2002) Uma pedagogia activa, centrada na interacção professor aluno e orientada para o desenvolvimento de competências Desenvolver competências ligadas à pesquisa: a observação, o registo, o tratamento da informação, o levantamento de hipóteses, a formulação de conclusões, a apresentação de resultados

10 Conceitos Pedagógicos Educação para a cidadania (O Shea, 2003) Métodos de Aprendizagem Investigação de ideias, jogos de papel, debate, discussão e trabalho de projecto Geografia 3º ciclo (DEB, 2002) Visita de estudo, simulações e jogos, estudo de caso, trabalho de campo, trabalho de projecto Aprendizagem cooperativa Aprender com os outros e sobre os outros, processos de grupo são prioritários Desenvolvimento de competências utilizadas no trabalho colaborativo Capacidade de análise crítica Ajudar a desenvolver e a utilizar a capacidade de reflexão crítica Interpretar e analisar criticamente a informação geográfica

11 Conceitos Pedagógicos Educação para a cidadania (O Shea, 2003) Geografia 3º ciclo (DEB, 2002) Avaliação Processo através do qual as actividades são avaliadas num espírito de abertura à mudança Papel do aluno Deverá estar no centro do processo de aprendizagem, a experiência pessoal é o ponto de partida. Reflexão Processo através do qual o indivíduo ou o grupo analisa um acontecimento, sentido à acção dando Avaliação formativa e criterial, auto e hetero avaliação Os alunos devem confrontar-se com o ambiente real e assim desenvolver competências da educação geográfica Saber observar e pensar o espaço e ser capaz de actuar no meio.

12 Conceitos Pedagógicos Investigação Educação para a cidadania (O Shea, 2003) Orienta a aprendizagem e a descoberta, dá indicações e informações sobre as ideias fundamentais Geografia 3º ciclo (DEB, 2002) Método investigativo: método privilegiado da geografia, consiste na observação, recolha e tratamento da informação para levantar e testar hipóteses, elaborar conclusões e apresentar os resultados obtidos

13 Conceitos Pedagógicos Educação para a cidadania (O Shea, 2003) Geografia 3º ciclo (DEB, 2002) Papel do professor Deixa o papel O professor é um tradicional de organizador de situações de transmissor do saber aprendizagem para se transformar em contextualizadas, orientador das adaptadas à idade, ao nível aprendizagens de desenvolvimento cognitivo dos alunos, aos seus interesses, ao seu ritmo de aprendizagem e às competências que se pretendem desenvolver.

14 Educação para a cidadania e Geografia Escolar (Parte II) Linhas Orientadoras Educação para a cidadania, ME (2013) Temas abordados pela Geografia Escolar (Ensino Básico) Educação para os direitos humanos Migrações Educação ambiental / desenvolvimento sustentável; Educação intercultural Educação para o desenvolvimento Dimensão europeia da educação Riscos e Catástrofes: efeitos sobre o homem e sobre o ambiente; Actividades económicas: Impactes ambientais, sociais e económicos Diversidade cultural Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento Portugal na U. Europeia

15 Educação para a cidadania para os professores de Geografia (2010) Participação Na Sociedade Desenvolvimento Pessoal e Sustentável Integração na Sociedade Educar Para A Cidadania Diversidade: Património Humano e Natural Respeito pelos Outros e pelo Ambiente Valores: Responsabilidade e Tolerância

16 Dimensão de análise: Conceito de Educação para a cidadania Categorias e subcategorias de análise Educar para o Respeito Respeito pelos outros Respeito pelo ambiente Respeito por si mesmo Respeito pelas normas Educar para a Participação Participação na sociedade actual Participação na construção do futuro Participação no território Educar para a Integração Integração na sociedade Integração na comunidade Integração no território Educar para os Valores Responsabilidade Tolerância Democracia Autonomia Cooperação Educar para o Desenvolvimento Desenvolvimento Pessoal Desenvolvimento Sustentável Educar para a Diversidade Espaço de Formação Desenvolvimento de actividades Abordagem conteúdos específicos Desenvolvimento de competências Esteves (2010). Os percursos da Cidadania na Geografia Escolar

17 Reflexão Final Parece existir uma ligação entre a Geografia escolar preconizada no documento das orientações curriculares e os principais conceitos associados àquilo que o Conselho da Europa entende como os métodos da Educação para a Cidadania; A disciplina de Geografiaorganiza-se em grandes temáticas e procura desenvolver experiências educativas que possibilitem o desenvolvimento de competências importantes no exercício de uma cidadania participativa e consciente;

18 Reflexão final A Geografia sendo uma disciplina que ajuda a conhecer o mundo, contribui para a reflexão sobre os problemas e para o desenvolvimento de competências de actuação no sentido de os minorar ou resolver; Os professores de Geografia têm uma ideia muito clara do que é educar para a cidadania que se aproxima do conceito de educação para a cidadania democrática;..o que falta?

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20 Muito obrigada!