FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES PÚBLICO-ALVO Quadros médios e superiores com saberes específicos de determinada profissão ou área profissional que se interessem pela atividade formativa, com o objetivo de obter o Certificado de Competência Pedagógica (CCP). OBJETIVOS A estruturação programática do referencial de formação foi concebida tendo em consideração quatro dimensões, definidas na Portaria nº 214/2011 de 30 de Maio: Pedagógica, que visa a aquisição e desenvolvimento das competências necessárias em função das modalidades, dos públicos e dos contextos de intervenção, incluindo o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação em diferentes situações de aprendizagem; Organizacional, que inclui as técnicas e métodos de planeamento, gestão, organização, acompanhamento e avaliação da formação; Prática, que consiste na aplicação ou no exercício contextualizado, real ou simulado, das competências técnico-pedagógicas adquiridas ao longo da formação; Deontológica e ética, que abrange a observância de regras e valores profissionais, bem como da igualdade de género e da diversidade étnica e cultural. Face ao exposto, a definição e implementação das propostas formativas em questão pressupõe a existência de um processo multifacetado e abrangente que permita potenciar a aquisição de competências diversificadas relacionadas com o futuro exercício da profissão de formador, bem como a construção de uma consciência crítica e reflexiva sobre a mesma atividade e sobre os sistemas de formação existentes, em estrito respeito pelos valores da competência, profissionalismo, ética e respeito pela organização que enquadra a atividade. Departamento de Formação CCAH Página 1
RECURSOS MATERIAIS. Sala de Formação da Câmara do Comércio de Angra do Heroísmo equipada para receber 12 formandos;. Mesas e cadeiras para formandos e formadores;. Computador portátil;. Videoprojector;. Câmara de filmar;. Ecrã de projeção;. Flip-chart. LOCAL DE REALIZAÇÃO O curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores, que decorrerá de 19 de fevereiro a 24 de março de 2018, com a carga horária total de 90 horas, se realizará na sala de formação desta Câmara do Comércio, situada na Rua da Palha, nº 4-14, Angra do Heroísmo. Departamento de Formação CCAH Página 2
. CRONOGRAMA FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES 90 HORAS- 12 FORMANDOS MÓDULOS HORAS FORMADORES 1 FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL 10H JOANA ESTEVES 2 SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL 10H FLORBELA REIS 3 COMUNICAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE GRUPOS DE 10H JOANA ESTEVES FORMAÇÃO 4 METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS 10H FLORBELA REIS 5 OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO: DO PLANO À AÇÃO 10H RUI DRUMONDE 6 RECURSOS DIDÁTICOS E MULTIMÉDIA 10H RUI DRUMONDE 7 PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM 10H RUI DRUMONDE 8 AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO E DAS APRENDIZAGENS 10H FLORBELA REIS 9 SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL 10H FLORBELA REIS Departamento de Formação CCAH Página 3
Dia 19/02 Dia 20/02 Dia 21/02 Dia 22/02 Dia 23/02 Dia 24/02 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª SÁBADO FPIF FPIF FPIF FPIF MÓDULO 1 MÓDULO 1 MÓDULO 1 MÓDULO 2 18H-21H30 18H-21H30 18H-21H30 18H-21H JOANA JOANA JOANA FLORBELA 3,5 HORAS 3,5 HORAS 3 HORAS 3,5 HORAS Dia 26/02 Dia 27/02 Dia 28/02 Dia 01/03 Dia 02/03 Dia 03/03 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª SÁBADO FPIF FPIF FPIF FPIF FPIF FPIF MÓDULO 2 MÓDULO 2 MÓDULO 3 MÓDULO 3 MÓDULO 3 MÓDULO 4 18H-21H30 18H-21H 18H-21H30 18H-21H30 18H-21H30 9H30-12H30/13H30-17H30 FLORBELA FLORBELA JOANA JOANA JOANA FLORBELA 3,5 HORAS 3 3,5 HORAS 3,5 HORAS 3 HORAS 7 HORAS Dia 05/03 Dia 06/03 Dia 07/03 Dia 08/03 Dia 09/03 Dia 25/03 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª SÁBADO FPIF FPIF FPIF FPIF FPIF MÓDULO 4 MÓDULO 5 MÓDULO 5 MÓDULO 5 MÓDULO 6 18H-21H 18H-21H30 18H-21H30 18H-21H 18H-21H30 FLORBELA RUI RUI RUI RUI 3 HORAS 3,5 HORAS 3,5 HORAS 3 HORAS 3,5 HORAS Dia 12/03 Dia 13/03 Dia 14/03 Dia 15/03 Dia 16/03 Dia 17/03 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª SÁBADO FPIF FPIF FPIF FPIF FPIF FPIF MÓDULO 6 MÓDULO 6 MÓDULO 7 MÓDULO 7 MÓDULO 7 MÓDULO 8 18H-21H30 18H-21H 18H-21H30 18H-21H30 18H-21H 9H30-12H30/13H30-17H30 RUI RUI RUI RUI RUI FLORBELA 3,5 HORAS 3 HORAS 3,5 HORAS 3,5 HORAS 3 HORAS 7 HORAS Dia 19/03 Dia 20/03 Dia 21/03 Dia 22/03 Dia 23/03 Dia 24/03 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª SÁBADO FPIF FPIF FPIF MÓDULO 8 MÓDULO 9 MÓDULO 9 18H-21H 18H-21H 9H30-12H30/13H30-17H30 FLORBELA FLORBELA FLORBELA 3 HORAS 3 HORAS 7 HORAS Departamento de Formação CCAH Página 4
PROGRAMA 1 FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL 2 SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL 3 COMUNICAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE GRUPOS DE FORMAÇÃO 4 METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS 5 OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO: DO PLANO À AÇÃO 6 RECURSOS DIDÁTICOS E MULTIMÉDIA 7 PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM 8 AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO E DAS APRENDIZAGENS 9 SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL MÓDULO 1. FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL Caracterizar os sistemas de qualificação com base nas finalidades, no público-alvo, nas tecnologias utilizadas e no tipo e modalidade de formação pretendida; Identificar a legislação, nacional e comunitária, que Regulamenta a Formação Profissional; Enunciar as competências e capacidades necessárias à atividade de formador; Discriminar as competências exigíveis ao formador no sistema de formação; Identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do processo de aprendizagem; Identificar os principais fatores e as condições facilitadoras da aprendizagem; Desenvolver um espírito crítico, criativo e empreendedor. Departamento de Formação CCAH Página 5
MÓDULO 2. SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação; Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensinoaprendizagem; Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas; Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem. MÓDULO 3. COMUNICAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE GRUPOS EM FORMAÇÃO Compreender a dinâmica formador-formandos-objeto de aprendizagem, numa perspetiva de facilitação dos processos de formação; Compreender os fenómenos psicossociais, nomeadamente o da liderança, decorrentes nos grupos em contexto de formação; Gerir diferentes grupos de trabalho, com fortes condições de potenciar a discriminação e bloquear a aprendizagem; Compreender a dinâmica da individualidade de aprendizagem no seio de um grupo de trabalho; Reconhecer a importância do mediador de grupos de trabalho. Departamento de Formação CCAH Página 6
MÓDULO 4. METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS Escolher e a aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação; Descrever as vantagens e importância da criatividade em meio pedagógico; Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados; Identificar vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados. MÓDULO 5. OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO: DO PLANO À AÇÃO Distinguir finalidades, metas, competências, objetivos gerais e objetivos específicos; Redigir objetivos pedagógicos em termos operacionais; Hierarquizar objetivos segundo os domínios do saber; Planificar momentos de ensino-aprendizagem; Identificar os princípios orientadores para a conceção e elaboração de planos de unidades de formação; Preencher fichas de planificação da formação (plano de ação de formação/ módulo/ sessão). Departamento de Formação CCAH Página 7
MÓDULO 6. RECURSOS DIDÁTICOS E MULTIMÉDIA Selecionar, conceber e adequar os meios pedagógico-didáticos, em suporte multimédia, em função da estratégia pedagógica adotada; Conceber, adequar e utilizar apresentações multimédia; Compreender a dinâmica e importância do PowerPoint como modelo de apresentação; Criar apresentações em PowerPoint tendo em conta as respetivas regras de elaboração. MÓDULO 7. PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM Compreender as mudanças evolutivas do Ensino a Distância; Identificar as características e as vantagens do e-learning; Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação a distância; Identificar regras de formação através da Internet; Reconhecer a importância do e-formador/e-mediador no processo formativo a distância; Identificar e aplicar os mecanismos/softwares de comunicação online; Desenvolver uma formação utilizando as Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem para suporte de materiais. Departamento de Formação CCAH Página 8
MÓDULO 8. AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO E DAS APRENDIZAGENS Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação; Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objetivos previamente definidos, que permitam verificar e controlar os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da formação; Identificar causas de subjetividade na avaliação; Aplicar um método sistémico e evolutivo de análise de resultados de formação; Propor medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação. MÓDULO 9. SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação; Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensinoaprendizagem; Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas; Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem; Comparar o nível de competências pedagógicas adquiridas ao longo do processo formativo, com o nível de desempenho demonstrado no início da ação; Elaborar uma síntese e avaliação dos processos formativos vivenciados; Construir percursos para autoformação (traçado de percursos individuais de formação). Departamento de Formação CCAH Página 9
Informações Gerais - O formando deverá ter uma assiduidade igual ou superior a 95%, ou seja, apenas poderá faltar 4,5 horas de formação, não podendo esta ocorrer nos módulos de Simulações e Autoscopias (módulos 2 e 9); Observação Obrigatória leitura do Regulamento de Funcionamento da Atividade Formativa, Disponível no nosso site (www.ccah.eu/formacao). Departamento de Formação CCAH Página 10