PROGRAMA DE ENSINO Disciplina Produção textual e formação docente Semestre Código Ano Letivo Área de Concentração Educação Curso: MESTRADO ( x ) DOUTORADO ( ) Número de créditos: 06 Números de turmas : 1 Carga Horária: 90 h/a Horário : a definir Professor Responsável: Prof. Dra. Ana Luzia Videira Parisotto Departamento: Educação CARGA HORÁRIA SEMANAL: Aulas teóricas: 04 Aulas práticas: 02 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1. Formação docente para o ensino de Língua materna 1.1 Formação inicial de professores vista a partir do exercício profissional da docência 1.2 Formação continuada de professores: processos de formação, observando trajetórias de docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental 2. O ensino de língua materna nos anos iniciais do Ensino Fundamental: produção de textos 2.1 Concepções de linguagem e o ensino da produção textual 2.2 Dificuldades envolvidas na escolarização de práticas de escrita 2.3 As práticas de leitura e de escrita como objetos de ensino 3. O ensino de língua materna nos anos iniciais do Ensino Fundamental: a coesão e a coerência no processo de construção do texto 3.1 A coerência textual 3.2 A coesão textual 4. O ensino de língua materna nos anos iniciais do Ensino Fundamental: a ortografia 4.1 Conceitos básicos 4.2 Linguagem oral e linguagem escrita 4.3 Variação linguística 4.4 Relações fonográficas regulares e irregulares 5. A avaliação de textos escolares produzidos pelos alunos
5.1 A dimensão discursiva 5.2 A dimensão semântica 5.3 A dimensão gramatical 5.4 A utilidade da avaliação para o aluno e para o professor 6. Os gêneros discursivos na produção de textos 6.1 Gêneros da ordem de narrar 6.2 Gêneros da ordem de relatar 6.3 Gêneros da ordem de argumentar 6.4 Gêneros da ordem de expor 6.5 Gêneros da ordem do instituir ou do prescrever DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS: Oferecer ao aluno condições de: 1. Analisar o ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais da Educação Fundamental, com ênfase na produção textual; 2. Refletir sobre a formação do professor para o ensino da produção textual; 3. Problematizar a ausência de práticas de escrita no Ensino Fundamental; 4. Refletir sobre a correção de textos escolares; 5. Avaliar textos escolares, observando as dimensões discursiva, semântica e gramatical. METODOLOGIA DE ENSINO: Aulas expositivo-dialogadas, seminários, análise de textos. As aulas serão desenvolvidas por meio de discussões de aspectos levantados pelos alunos, a partir da leitura prévia dos textos indicados. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: 1. Participação e elaboração de resenhas frequência e participação nas discussões. Para cada encontro serão indicados alguns textos para leitura. Os alunos deverão selecionar e resenhar alguns textos para apresentação e discussão com a classe. (Valor N1: 0 10). 2. Elaboração de um artigo Os alunos deverão produzir um artigo científico que aborde conteúdos do programa de ensino. (valor N2: 0-10) Nota Final = (N1 + N2)/2 BIBLIOGRAFIA BÁSICA: ALMEIDA, G. P. Transposição didática Por onde começar? São Paulo: Cortez,
BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. 7 ed. São Paulo: Hucitec, 1995. BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. BRONCKART, J. P. Atividade de linguagem, textos e discursos. São Paulo: Educ, CAGLIARI, l. C. Alfabetizando sem o bá-bé-bi-bó-bu. São Paulo: Editora Scipione. 1998. COLELLO, S. M. G. A escola que (não) ensina a escrever. São Paulo: Paz e Terra, COSTA VAL, M.G. Avaliação do texto escolar: professor-leitor/aluno-autor. Belo Horizonte: Autêntica Editora / Ceale, 2009. ELIAS, V. M. Ensino de Língua Portuguesa: oralidade, escrita e leitura. São Paulo: Contexto, 2011. GERALDI, J. W. (org). O texto na sala de aula: leitura e produção. São Paulo: Atica, 2001. IVANIC, R. The discourses of writing and learning to write. Language and Education, v.8, n. 3, p. 220 245, 2004. KLEIMAN, A. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas, SP: Pontes, 2008. KOCH, I. V. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 2004.. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 2005. ; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, KRAMER, S. Alfabetização, leitura e escrita: formação de professores em curso. São Paulo: Ática, 2001. LERNER, D. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. MASSINI-CAGLIARI, G. O Texto na Alfabetização: coesão e coerência.campinas: Mercado de Letras. 2001. MIZUKAMI, M. da G. N.; REALI, A. M. de R. Formação de professores, práticas pedagógicas e escola. São Carlos: EdUFSCar, 2010. MORAIS, A. G. Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo: Ática, 2002. NÓVOA, A. Vidas de professores. Porto/Portugal: Porto Editora, PASSARELLI, L.M.G. Ensino e correção na produção de textos escolares. São Paulo: Cortez, 2012. POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática nas escolas. Campinas: Mercado
de Letras: ABL, 1996. ROJO, R. A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. São Paulo: Mercado de Letras, 2000. ; BATISTA, A. A. G. (orgs). Livro Didático de Língua Portuguesa, Letramento e Cultura Escrita. Campinas: Mercado de Letras, 2003. SERAFINI, M. T. Como escrever textos. 9 ed. São Paulo: Globo, 1998. Professor Responsável pela disciplina: Profa. Dra. Ana Luzia Videira Parisotto Disciplina APROVADA no Conselho do Curso de Pós-graduação em Educação / /
PG em Educação CURSO Departamento Produção Textual e formação docente DISCIPLINA EMENTA PROGRAMÁTICA Estudo do processo de produção de textos e suas implicações no ensino de Língua materna, observando padrões de textualidade e critérios de avaliação de textos produzidos pelos alunos. REQUISITOS Ser aluno regularmente matriculado no Programa de Pós-Graduação e, também, para alunos especiais. OBJETIVOS Oferecer aos alunos condições de: 1. Analisar o ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais da Educação Fundamental, com ênfase na produção textual; 2. Refletir sobre a formação do professor para o ensino da produção textual 3. Problematizar a ausência de práticas de escrita no Ensino Fundamental; 4. Refletir sobre a correção de textos escolares; 5. Avaliar textos escolares, observando as dimensões discursiva, semântica e gramatical. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BÁSICA ALMEIDA, G. P. Transposição didática Por onde começar? São Paulo: Cortez, BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. 7 ed. São Paulo: Hucitec, 1995. BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. BRONCKART, J. P. Atividade de linguagem, textos e discursos. São Paulo: Educ, CAGLIARI, l. C. Alfabetizando sem o bá-bé-bi-bó-bu. São Paulo: Editora Scipione. 1998. COLELLO, S. M. G. A escola que (não) ensina a escrever. São Paulo: Paz e Terra, COSTA VAL, M.G. Avaliação do texto escolar: professor-leitor/aluno-autor. Belo Horizonte: Autêntica Editora / Ceale, 2009. ELIAS, V. M. Ensino de Língua Portuguesa: oralidade, escrita e leitura. São Paulo:
Contexto, 2011. GERALDI, J. W. (org). O texto na sala de aula: leitura e produção. São Paulo: Atica, 2001. IVANIC, R. The discourses of writing and learning to write. Language and Education, v.8, n. 3, p. 220 245, 2004. KLEIMAN, A. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas, SP: Pontes, 2008. KOCH, I. V. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 2004.. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 2005. ; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, KRAMER, S. Alfabetização, leitura e escrita: formação de professores em curso. São Paulo: Ática, 2001. LERNER, D. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. MASSINI-CAGLIARI, G. O Texto na Alfabetização: coesão e coerência.campinas: Mercado de Letras. 2001. MIZUKAMI, M. da G. N.; REALI, A. M. de R. Formação de professores, práticas pedagógicas e escola. São Carlos: EdUFSCar, 2010. MORAIS, A. G. Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo: Ática, 2002. NÓVOA, A. Vidas de professores. Porto/Portugal: Porto Editora, PASSARELLI, L.M.G. Ensino e correção na produção de textos escolares. São Paulo: Cortez, 2012. POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática nas escolas. Campinas: Mercado de Letras: ABL, 1996. ROJO, R. A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. São Mercado de Letras, 2000. Paulo: ; BATISTA, A. A. G. (orgs). Livro Didático de Língua Portuguesa, Letramento e Cultura Escrita. Campinas: Mercado de Letras, 2003. SERAFINI, M. T. Como escrever textos. 9 ed. São Paulo: Globo, 1998. PROFESSOR RESPONSÁVEL: Profa. Dra. Ana Luzia Videira Parisotto