Teste de Proficiência

Teste de Proficiência Curso: Licenciatura em Pedagogia Turma: Pedagogia A Nome: Data: 21/09/2017 RECOMENDAÇÕES 1. A resolução do teste deve ser a CANETA AZUL ou PRETA; 2. O teste é INDIVIDUAL e SEM CONSULTA; 3. É proibido o EMPRÉSTIMO de material (lápis, borracha, caneta...) durante a realização de teste; 4. A QUESTÃO SERÁ ANULADA caso seja assinalada mais de uma alternativa, seja rasurada ou utilizado corretivo; 5. APENAS o preenchimento do gabarito será considerado durante a correção do Teste de Proficiência; 6. Tempo do Teste 60 MINUTOS; 7. Este teste tem o valor de prova 10 PONTOS. GABARITO FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DOS PROFESSORES TÓPICOS INTEGRADORES PESQUISA CIENTÍFICA EDUCAÇÃO INFANTIL CONCEITOS E MÉTODOS PSICOLOGIA E PSICOPEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA LIBRAS

FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DOS PROFESSORES (SEDUC-RJ) Segundo Vera Candau, quando pensamos a docência, sua formação continuada e sua prática no cotidiano, não podemos deixar de considerar que temos de estar conscientes da necessidade de articular dialeticamente as diferentes dimensões da profissão docente. Em conformidade com a autora podemos afirmar que constituem dimensões da profissão docente: a. A valorização do professor, formação inicial e continuada, participação do professor no processo de decisão na educação escolar. b. O plano de carreira e a formação inicial e continuada c. Os aspectos psicopedagógicos, técnicos, científicos, políticos, sociais, ideológicos, éticos e culturais. d. O plano de carreira e a formação inicial e continuada, os aspectos. e. O plano de carreira, a formação continuada, participação na gestão escolar e o acesso aos bens culturais. (IF-SP) Leia o texto a seguir para responder à questão. São elementos constitutivos para a operacionalização das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica: o projeto político-pedagógico e o regimento escolar; o sistema de avaliação; a gestão democrática e a organização da escola; o professor e o programa de formação docente. A valorização do profissional da educação é um dos princípios definidos para a educação nacional, com a compreensão de que valorizá-lo é valorizar a escola, com qualidade gestorial, educativa, social, cultural, ética, estética, ambiental. Sobre a valorização do profissional da educação, é INCORRETO afirmar que: a. É vinculada à obrigatoriedade da garantia de qualidade e ambas se relacionam à exigência de programas de formação inicial e continuada de docentes e não docentes, no contexto do conjunto de variadas atribuições definidas para os sistemas educativos, em que se inscrevem as funções do professor. b. Além de um conjunto de habilidades cognitivas, saber pesquisar, orientar, avaliar e elaborar propostas, isto é, interpretar e reconstruir o conhecimento coletivamente devem ser considerados nos programas de formação inicial e continuada dos profissionais da educação. c. Cabe aos sistemas educativos instituir orientações, para que o projeto de formação dos profissionais pressuponha a criação de incentivos para o resgate da imagem social do professor, bem como da autonomia docente tanto individual como coletiva.

d. A formação inicial, nos cursos de licenciatura, exaure o desenvolvimento dos conhecimentos, saberes e habilidades necessárias à prática docente. (MPE-SP) A necessidade de formação continuada nas organizações está entre o nível de eficiência atual e o nível de eficiência desejada. O objetivo principal da formação continuada dos profissionais, nas organizações, é eliminar essa diferença. Sendo assim, a primeira etapa é: a. Definir os objetivos da ação de formação continuada. b. Estabelecer as diretrizes para a ação de formação continuada. c. Diagnosticar quais são as reais necessidades de formação continuada. d. Elencar as forças restritivas do ambiente que impedem melhor desempenho profissional. e. Reconhecer quais as forças propulsoras para o desenvolvimento da organização. EDUCAÇÃO INFANTIL CONCEITOS E MÉTODOS A Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Essa lei assevera que a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Nesse sentido, avalie as afirmações a seguir como falsas ou verdadeiras: I. É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 6 (seis) anos de idade. II. A educação básica é formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. III. Os Currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar. Por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia. IV. A educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos lúdicos, intelectual e social. Diante disso, é correto afirmar que: a. I, apenas. b. I,II,IV, apenas.

c. II, III, IV, apenas. d. II e III, apenas. Na Seção II da LDBN/1996 está posto pela que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica. Encontra-se no Art. 31 a forma como essa etapa de ensino deve ser organizada. Com base nessa Lei, analise as questões, a seguir, como sendo falsas ou verdadeiras: I. A avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. II. A carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuídas por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional. III. Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral. IV. Controle de frequência exigida pela instituição mínima é de 70% (setenta por cento) do total de horas. Diante disso, é correto afirmar que: a. I e II apenas. b. I,II,III apenas. c. II, III, IV apenas. d. II e III apenas. A Resolução n. 5 de 2009 institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. O Art. 9 apresenta que as práticas da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira. Nesse sentido, o docente deve promover essas experiências em sala de aula. Com base nessa Lei, avalie as afirmativas, a seguir: I. É preciso na Educação Infantil desenvolver experiências que promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem motivação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos das crianças. II. As práticas na Educação Infantil dever envolver experiências que favoreça a autonomia, a individualidade da criança, já que está deve ser orientada para não partilhar seus materiais pessoais. III. As experiências, baseadas nos eixos de interações e brincadeira, devem desenvolver-se somente dentro da sala de aula e ter como objetivo levar a criança a se concentrar cada vez mais e acostumar-se a rotina escolar.

IV. As experiências na Educação Infantil devem desenvolver a imersão das crianças em diferentes linguagens e o progressivo domínio de vários gêneros e formas de expressão: verbal; gestual, plástica, dramática e musical. É correto afirmar que: a. I e III apenas. b. II,III apenas. c. II, III, IV apenas. d. I e IV apenas. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA O currículo abaixo é o termo usado para denominar as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores. Ele representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar. Esta classificação de currículo é denominada assim por que não aparece no planejamento do professor. O texto se refere ao currículo: a. Currículo Real b. Currículo Humanista c. Currículo informal d. Currículo oculto O currículo é a dimensão essencial, a expressão básica, do Projeto Político- Pedagógico de qualquer curso. No entanto, é oportuno e imprescindível realçarmos a importância do currículo, entendendo o como processo dinâmico, flexível e social. Entendendo-o como um verdadeiro artefato social. Das sentenças abaixo marque a correta. Fonte: ALMEIDA, Maria Doninha de. O currículo como artefato social. 2. ed. Natal, RN: EDUFRN Editora da UFRN, 2004. 32 p. a. O Currículo Humanista é, dentre as várias orientações curriculares, o que possui maior tradição histórica. Para os adeptos da tendência tradicional, o núcleo da educação é o currículo, cujo elemento irredutível é o conhecimento e a ênfase nos conteúdos. Para este currículo a máxima é aprender.

b. O academista é concebido fundamentalmente no método, tem, como função, identificar meios eficientes, programas e materiais com a finalidade de alcançar resultados pré-determinados. É expresso de variadas formas: levantamento de necessidades, plano escolar sob o enfoque sistêmico, instrução programada, sequências instrucionais, ensino prescritivo individualmente e avaliação por desempenho. Para este currículo a máxima é aprender a aprender. c. O currículo crítico-reconstrucionista tem como concepção teórica e metodológica a tendência histórico crítica e tem como objetivo principal a transformação social e a formação crítica do sujeito. Aqui aluno e professor são ativos (portanto centrais) no processo ensino-aprendizagem. Para este currículo a máxima é estabelecer uma relação dialógica entre professor e aluno. d. O Currículo Tecnológico é aquele em que o aluno é visto como um ser individual, dotado de uma identidade pessoal que precisa ser descoberta, construída e ensinada; e o currículo tem a função de propiciar a valorização das experiências trazidas pelo aluno, de modo a desenvolver sua consciência para a libertação e auto-realização. Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar, o acesso ao ensino obrigatório, nos termos deste artigo, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais. São exemplos de níveis e modalidades de ensino, respectivamente: Fonte: Lei de Diretrizes e Bases da Educação/96 a. Educação infantil e Educação a distância b. Educação Profissional e Educação à distância c. Educação de Jovens e adultos e Ensino Médio d. Ensino Médio e Ensino Fundamental TÓPICOS INTEGRADORES PESQUISA CIENTÍFICA No que se refere ao artigo científico marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: ( ) O objetivo principal do artigo científico é levar ao conhecimento do público interessado alguma ideia nova ou alguma abordagem diferente sobre determinado tema já estudado, sobre a existência de aspectos ainda não explorados em alguma pesquisa ou a necessidade de esclarecer uma questão ainda não resolvida.

( ) O artigo científico pode ser definido como publicação com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento. ( ) A principal característica do artigo científico é que as suas afirmações devem estar baseadas em evidências, sejam elas oriundas de pesquisa de campo ou comprovadas por argumentos que sustentem as conclusões expostas no artigo e que passaram pelo crivo da comunidade científica. ( ) Os artigos científicos são geralmente utilizados como publicações em revistas especializadas, a fim de divulgar conhecimentos, de comunicar resultados ou novidades a respeito de um assunto, ou ainda de contestar, refutar ou apresentar outras soluções de uma situação convertida. A alternativa correta é: a. F, F, F, F. b. F, F, V, F. c. V, V, V, V. d. V, F, F, V. e. V, V, F,V. De acordo com a NBR 14724 (2011, p. 04) é o documento que representa o resultado de um trabalho experimental ou exposição de um estudo científico de tema único e bem delimitado. Deve ser elaborado com base em investigação original, constituindo-se em real contribuição para a especialidade em questão. É feito sob a coordenação de um orientador (Doutor) e visa à obtenção do título de Doutor, ou similar: a. Tese. b. Trabalho de graduação. c. Artigo. d. Monografia. e. Revisão bibliográfica. Referente à Pesquisa Qualitativa, é INCORRETO afirmar: a. Traduz em números as opiniões e informações para então obter a análise dos dados e, posteriormente, chegar a uma conclusão. b. Na pesquisa qualitativa, os dados, em vez de serem tabulados, de forma a apresentar um resultado preciso, são retratados por meio de relatórios. c. Tem um caráter exploratório, uma vez que estimula o entrevistado a pensar e a se expressar livremente sobre o assunto em questão.

d. É traduzida por aquilo que não pode ser mensurável, pois a realidade e o sujeito são elementos indissociáveis. e. É um método de investigação científica que se foca no caráter subjetivo do objeto analisado, estudando as suas particularidades e experiências individuais, por exemplo. PSICOLOGIA E PSICOPEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO A Psicologia da Educação desenvolveu-se de forma muito significativa na primeira metade do Século XX, em especial, a Psicologia do Desenvolvimento, que forneceu fundamentos para articular as práticas educativas com os processos internos do desenvolvimento infantil. Considerando a dimensão dos estágios do desenvolvimento, analise as afirmativas abaixo. I. Jean Piaget desenvolveu sua teoria dos estágios psicoemocionais e os dividiu em quatro grandes estágios: sensório-motor, pré-operacional, operatório concreto e operatório formal. II. Henri Wallon descreveu os estágios: tônico-emocional, sensório-motor, personalismo, categorial, puberdade e adolescência. III. Lev Vygotsky enunciou os estágios: zona de desenvolvimento real, atividade lúdica, atividade formal e intelectual-cognitivo. Assinale a alternativa CORRETA. a. Somente a afirmativa I está correta. b. Somente a afirmativa II está correta. c. Somente as afirmativas II e III estão corretas. d. Somente as afirmativas I e III estão corretas. e. Somente as afirmativas I e II estão corretas. Sobre o ciclo vital de desenvolvimento humano, Papalia afirma que em todas as fases ocorrem ganhos e perdas, sendo um movimento contínuo e incessante, até o final da vida. A partir disso, assinale a asserção correta: a. A 1ª infância é o estágio inicial de desenvolvimento dos bebês, sendo amplamente influenciada pelos estímulos ambientais e com poucos resquícios dos cuidados recebidos durante a gestação. b. Na faixa etária dos 12 aos 18 anos ocorre a puberdade, na qual se verifica o aparecimento dos caracteres sexuais e oscilações hormonais, configurando uma fase de estabilidade emocional do jovem.

c. O jovem adulto representa a parcela da população economicamente ativa e produtiva, estando em pleno desenvolvimento biopsicossocial. d. A faixa etária que vai dos 40 aos 65 anos é conhecida como meia idade, em que o ritmo de aprendizado cognitivo é superior às idades anteriores. e. Na velhice ocorre o ápice do desenvolvimento das capacidades cognitivas, muito influenciada pelas experiências de vida acumuladas ao longo dos anos. De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo da criança está ligado à interação social e aos afetos, desde o nascimento até a vida adulta. Considerando a afirmação acima, podese concluir que: a. A pobreza cognitiva leva a dificuldades de interação social e impede a construção de esquemas afetivos. b. O desenvolvimento cognitivo segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em relações de correspondência ou alternância. c. A qualidade cognitiva é consequência do tipo de interação social e das emoções, que não afetam retroativamente. d. A qualidade do desenvolvimento cognitivo na infância será transformada na idade adulta, nada restando no adulto do que foi adquirido na infância. e. O desenvolvimento cognitivo na idade adulta faz com que o indivíduo fique impermeável à interferência do mundo social e das emoções.