GESTÃO DEMOCRÁTICA E SUAS IMPLICAÇÕES NA ESCOLA ATUAL 1

GESTÃO DEMOCRÁTICA E SUAS IMPLICAÇÕES NA ESCOLA ATUAL 1 Yanda Bandão Macêdo Souza yandabms@hotmail.com Gaduanda do cuso de Pedagogia Univesidade Estadual do Sudoeste da Bahia Buna dos Santos Santana bunasantana0209@hotmail.com Gaduanda do cuso de Pedagogia Univesidade Estadual do Sudoeste da Bahia Rafael Ribeio Matins Pof_afa@live.com Pofesso do Cuso de Pedagogia Univesidade Estadual do Sudoeste da Bahia Resumo A gestão democática da educação eque mais do que simples mudanças em sua estutua oganizacional; eque mudanças nos padões, que baseiem a constução de uma poposta educacional e o desenvolvimento de uma gestão difeente da que hoje é vivenciada, ela compeende um movimento que visa efetiva a paticipação de todos os segmentos da comunidade escola nos pocessos delibeativos da escola. Nesta pespectiva foi ealizada uma pesquisa de campo, na qual pela a utilização de uma entevista a qual buscou avalia a fala de cada sujeito paticipante (gesto, pais alunos e funcionáios) do pocesso escola tendo um campo de avaliação onde se pemite analisa como a gestão vem sendo desenvolvida nas escolas e se esta é democática. Avaliando ao final da pesquisa que uma gestão democática que abanja todos os segmentos da comunidade escola está longe de se ealidade. Palavas chaves: democacia. Escola. Gestão. INTRODUÇÃO 1 Tabalho Cuicula. contato@fipedbasil.com.b www.fipedbasil.com.b

A gestão democática da educação eque mais do que simples mudanças em sua estutua oganizacional; eque mudanças nos padões, que baseiem a constução de uma poposta educacional e o desenvolvimento de uma gestão difeente da que hoje é vivenciada, ela pecisa i além dos padões atualmente em vigo. A gestão democática compeende um movimento que visa efetiva a paticipação de todos os segmentos da comunidade escola nos pocessos delibeativos da escola. Atavés da Constituição Fedeal de 1988, po meio da Lei n. 9.394, de 20 de dezembo de 1996, Lei de Dietizes e Bases da Educação Nacional - LDB, cuja edação baseia-se no pincípio democático do ensino público, tonou-se possível a democatização das escolas. Atavés dessa lei, tonou-se viável a paticipação da comunidade peante a escola, po meio de sugestões coletivas, que busquem um melho desenvolvimento no pocesso de ensino-apendizagem. O diálogo ente a instituição e a comunidade é de extema impotância nesse pocesso, possibilitando a inteação e apefeiçoamento das elações sociais ente os indivíduos. O pocesso de constução de uma gestão democática e paticipativa implica em uma luta pela gaantia da autonomia das instituições de ensino. A autonomia é a possibilidade e a capacidade de a escola elaboa e implementa um pojeto político-pedagógico que seja elevante à comunidade e à sociedade a que seve. (NEVES, 1995, p. 113) Contudo, é valido essalta que a paticipação da comunidade nos pojetos pedagógicos ainda é muito pequena, as famílias não apesentam inteesse em paticipa das decisões escolaes, algumas po falta de conhecimento, po não entendeem a impotância dessa paticipação, outas po não veem vantagem nesse engajamento. Paa que de fato aconteça uma paticipação efetiva de toda a comunidade escola, a gestão pecisa ofeece um ambiente que favoeça os tabalhos em equipe, e dê igual impotância a todos os segmentos (funcionáios, pofessoes, pais e alunos) envolvidos no pocesso educacional. DESENVOLVIMENTO contato@fipedbasil.com.b www.fipedbasil.com.b

A gestão escola vai além da mobilização paa ealização das atividades, ela constitui um conjunto de intenções, e definição de um ponto que se petende chega a pati da execução de pojetos. Ela caacteiza-se também numa pespectiva de decisões diante dos objetivos sociais e políticos de uma escola. A escola tem um papel fundamental na fomação de um sujeito, tendo como função a fomação de um cidadão cítico paticipativo e atuante na sociedade. Segundo Libâneo (2004) a intencionalidade pojeta-se nos objetivos que dão o umo, a dieção da ação. Na escola, isso leva à busca delibeada, consciente, planejada de integação e unidade de objetivos e ação, em tono de nomas e atitudes comuns. Uma gestão escola que leve em consideação essa fomação integal do sujeito, e do novo cidadão, necessita patica em seu ambiente a democacia, uma escola democática que pense na necessidade de todos os paticipantes da patica educativa. Poém em muitas escolas ou em quase todas elas, as decisões não são tomadas em conjunto. Isso inviabiliza a possibilidade de exposição de opiniões difeentes, e de necessidades especificas que tanto pais e alunos, quanto funcionáios e pofessoes possuem. A ausência de diálogo acaba po fecha os hoizontes da possibilidade de uma escola melho paa todos. Feie (1975) cita o diálogo como ponto fundamental na gestão paticipativa, pois é atavés dele que tomamos consciência e agimos conscientemente. A existência humana, poque humana, não pode se muda, silenciosa, nem tampouco pode nuti-se de falsas palavas, mas de palavas vedadeias, com que os homens tansfomam o mundo. Existi humanamente é ponuncia o mundo, é modificá-lo. O mundo ponunciado, po sua vez, se volta poblematizado aos sujeitos ponunciantes, a exigi deles novo ponuncia. (FREIRE, 1975, p. 93). Sem desmeece o papel do gesto na oganização da escola, é impotante ouvi a voz dos inteessados no pocesso educativo, tonando a escola um espaço mais abeto e dinâmico, onde todo copo escola apenda a ouvi e espeita o outo em suas ideias e sugestões. A busca pela melhoia da qualidade da educação exige mudanças não apenas nas políticas de gestão, mas também ofeecendo condições que possibilitem a pemanência do aluno na escola. É impotante conhece a situação de vida das famílias, seu contexto social e econômico, pois os aspectos extenos influenciam no desenvolvimento do pocesso educativo. Segundo Douado, Oliveia e Santos (2007, p. 9), contato@fipedbasil.com.b www.fipedbasil.com.b

(...) a qualidade da educação é um fenômeno complexo, abangente, e que envolve múltiplas dimensões, não podendo se apeendido apenas po um econhecimento de vaiedade e das quantidades mínimas de insumos consideados indispensáveis ao desenvolvimento do pocesso ensinoapendizagem e muito menos sem tais insumos (...). Desse modo, a qualidade da educação é definida envolvendo a elação ente os ecusos mateiais e humanos, bem como a pati da elação que ocoe na escola e na sala de aula (...). Segundo Bodignon e Gacindo (2001, p.154), efleti sobe gestão da educação, implica num pocesso complexo de paticipação coletiva e efetivação na escola de instâncias colegiadas de caáte delibeativo, bem como eleição paa dietoes e a integação de todos os segmentos da comunidade escola na elaboação do Pojeto Político Pedagógico PPP. Pensando nisso foi ealizado uma pesquisa de campo utilizando a entevista como instumento de avaliação. Nesta entevista ficou clao que a gestão democática ainda é algo idealizado e que está muito longe de faze pate da otina das escolas. Na fala do gesto pode-se obseva que no seu ponto de vista a escola é democática,todas as decisões são tomadas em conjunto: São todas tomadas em conjunto, clao que a gente tem uma, uma dieção, uma coodenação, mas tudo que é feito, é feito em paceia, em conjunto como deve se feito. Avaliando a fala de um funcionáio de apoio e de um pai pode-se obseva que as decisões não são diecionadas a eles, tudo é esolvido e decidido pela dieção da escola. Em sua fala o funcionáio de apoio diz: a tomada de decisões é feita pelo dieto e coodenado [...] gostaia de paticipa das decisões, acho que todos deveiam paticipa das tomadas de decisões, que cada um ia fala seu poblema, isso melhoaia a convivência a qualidade seia outa. O pai faz a sua queixa po não paticipa dessas tomadas de decisões: não paticipo das decisões, as euniões que tem com os pais é paa fala dos filhos, das notas, faltas, compotamento [...] seia bom os pais estaem pesente nessa tomada de decisões [...]. Podemos avalia a discepância que se estabelece no ambiente escola, uma gestão baseada na centalização do pode sem leva em consideação as queixas, as opiniões e sugestões dos demais envolvidos no pocesso educacional. CONSIDERAÇÕES FINAIS contato@fipedbasil.com.b www.fipedbasil.com.b

A gestão escola é algo impescindível paa o bom funcionamento da escola, ela deve esta atelada aos objetivos que se deseja alcança tendo em vista um bom pocesso de ensino, abangendo as mais divesificadas áeas sociais e cultuais pesentes no ambiente escola, logo que a escola é um meio social eflexo da sociedade que esta inseida. Paa atende todas as demandas da escola, faz-se necessáio ouvi as queixas os elogios e sugestões de todos os envolvidos nesse pocesso de ensino, esses sujeitos seiam alunos, pais, funcionáios de apoio, pofessoes e a comunidade em geal, já que o pogama escola necessita da paticipação ativa de todos fomando uma ede de complexas inteações. Compeendemos que a gestão democática está muito além de questões financeias e buocáticas administativas das escolas. A gestão pecisa se compomete e se envolve com a sociedade no geal, desenvolvendo ações de natueza paticipativa, afinal a escola é uma ambiente de live ciculação de pensamentos e ideologiasmuito popício paa a socialização dos sabees, visando alcança um objetivo em comum: uma escola eficaz que ofeeça uma educação de qualidade. contato@fipedbasil.com.b www.fipedbasil.com.b

REFERÊNCIAS BRASIL, Constituição (1988). Constituição da República Fedeativa do Basil. Basília, DF: Senado, 1988. BRASIL. Pesidência da República. Lei de Dietizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9.394, de 20 de dezembo de 1996. Acesso em: 27/07/2016. DOURADO, Luiz Fenandes.Politicas e Gestão da educação no Basil: Limites e pespectivas. Out. 2007. GIL, Antonio Calos. Como elaboa pojetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, MAIA, Benjamin Peez; BOGONI, Gisele D angelis. Gestão Democática. Coodenação de Apoio à Dieção e Equipe Pedagógica CADEP. 2008. Acesso em: 27/07/2016. NOVA ESCOLA. Avaliação nota 10: Conselho de Classe. 2006. Acesso em: 28/07/2016. NAVARRO, I.P. et.al. Ministéio da Educação. Secetaia de Educação Básica, Conselhos Escolaes: democatização da escola e constução da cidadania. Basília: MEC, SEB, 2004. (BORDIGNON, G.; GRACINDO, R. V. Gestão da educação: o município e a escola. In: FERREIRA, N. S. C.; AGUIAR, M. A. da S. Gestão da Educação: impasses, pespectivas e compomissos. São Paulo: Cotez, 2004, p.147). PORTAL EDUCAÇÃO - Ógãos colegiados na escola: O papel do Conselho Escola, da Associação de Pais e Mestes (APM) e do Gêmio Estudantil, disponível em: http://www.potaleducacao.com.b/pedagogia/atigos/45637/ogaos-colegiados-na-escola-o-papeldo-conselho-escola-da-associacao-de-pais-e-mêstes-apm-e-do-gemio-estudantil#! 3#ixzz4GVaZgKiJ, acesso em: 05/08/2016 ás 22:12h contato@fipedbasil.com.b www.fipedbasil.com.b