caderno de atividades

caderno de atividades

O Brasil é múltiplo F. V./I. F. S. Trocando ideias Página 8 1 Leia com atenção o trecho de uma música gravada pelo grupo Os Paralamas do Sucesso : Essa crioula tem o olho azul Essa loirinha tem cabelo bombril Aquela índia tem sotaque do Sul Essa mulata é da cor do Brasil Diego Blanco e Bahiano O que será que os autores da música quiseram dizer quando a escreveram? 2

É possível uma pessoa mulata ter olhos azuis? O que eles quiseram dizer com ter sotaque do sul? 2 Converse com seus pais e avós para investigar a origem de seus antepassados. Procure saber quem foram seus ascendentes e de onde vieram. Registre. Jason Stitt/ Fotolia.com 3

Conhecendo alguns grupos indígenas Observe com atenção a imagem ao lado, que retrata uma família de índios botocudos. Página 11 1 Como o pintor os representou? RUGENDAS, Johann Moritz. Família de índios botocudos. Século XIX. 2 O que eles estão fazendo? 3 Como estão vestidos? 4

Trocando ideias F. V./I. F. S. 1 Reúna-se com os colegas e discutam sobre o que o autor quis dizer ao afirmar: Nós somos um capinzinho que amarelou de tanto ficar debaixo da pedra e agora se levanta. Página 13 Que recursos os povos indígenas utilizam para manter suas tradições? Como podemos colaborar para preservar o jeito de viver indígena? Qual a importância da existência de sociedades indígenas em nosso meio? 5

F. V./I. F. S. Reunindo informações Página 17 1 Procure saber se onde você mora existem lugares que tenham nomes de origem indígena. 2 Pesquise e organize uma lista de nomes que você conhece e que tenham origem indígena. Nosso sangue afro-brasileiro Trocando ideias Página 20 1 Qual é o estado brasileiro que tem o maior número de descendentes de negros? 2 Qual é o estado onde, praticamente, a metade dos habitantes é constituída pela população negra? 6

3 Qual dos estados citados tem o menor percentual de negros e seus descendentes? 4 Converse com o professor e colegas sobre os motivos dessa distribuição populacional. Registre suas conclusões. Lutando por seus direitos F. V./I. F. S. Reunindo informações 1 Converse com o professor e os colegas para saber se, na sua comunidade, existe algum bem cultural que pode ser considerado como patrimônio imaterial. Página 22 2 Você conhece algum prato de origem africana? 7

Descubra com alguém da sua família como ele é feito. Escreva a receita. Herança dos europeus e asiáticos F. V./I. F. S. Reunindo informações Página 23 1 Você já assistiu a um desfile de carnaval? 2 Como as pessoas se vestem nos carnavais de hoje? Como se vestiam nos carnavais de antigamente? Registre. 8

3 Que tipo de música é tocada durante o carnaval nos dias de hoje? Você conhece alguma? Qual? 4 Você conhece alguma música que se tornou famosa em carnavais de antigamente? Qual? 5 Com os colegas, organize um quadro comparativo entre os carnavais de antigamente e os atuais. 9

F. V./I. F. S. Estudando imagens Página 24 Observe as imagens a seguir: DEBRET, Jean Baptiste. Entrudo. Século XIX. 10 EARLE, Augustus. Brincadeiras no carnaval do Rio de Janeiro. Por volta de 1822. Aquarela, 21,6 cm x 34 cm. National Library of Australia. Canberra (Austrália).

Após observar as imagens, produza um texto destacando os seguintes pontos: 1 Que tipo de pessoas aparecem nas imagens? 2 Como elas estão vestidas? 3 O que você imagina que elas têm nas mãos? 4 O que elas estão fazendo? 5 Em que local elas devem estar? 6 Se você tivesse que sugerir um fundo musical para fazer parte dessas cenas, que tipo de música escolheria? Seria possível imaginar uma cena semelhante a essas nos dias de hoje? Por quê? Escreva seu texto aqui: 11

As marcas F. V./I. F. S. da história Conversando Página 35 1 O que podemos fazer para melhorar a vida das pessoas que enfrentam esse tipo de dificuldade? 2 O que as autoridades têm feito para atender a essas prioridades? 3 Como as pessoas se organizam para melhorar suas condições de vida? 12

F. V./I. F. S. Reunindo informações 1 Junto com os colegas, pesquisem em revistas e jornais notícias que informem sobre como as pessoas se organizam para resolver os problemas do cotidiano relacionados a desemprego, educação dos filhos, falta de remédios, hospitais, e outros. Página 35 2 Tragam as notícias para a sala de aula e organizem um painel sobre a sociedade brasileira nos dias atuais e sua participação em busca de melhores condições de vida. 13

F. V./I. F. S. As aventura de Colombo Conversando Página45 Reúna-se com os colegas e troquem ideias sobre: Como Caminha descreve os indígenas? Como foi o encontro entre os indígenas e o capitão? Qual foi a reação dos indígenas diante dos animais e dos alimentos que foram oferecidos pelos europeus? Por que reagiram desse modo? 14

F. V./I. F. S. Reunindo informações 1 Após ler o texto da página 53, responda: Como começava o dia das crianças guaranis nas reduções jesuíticas? Página 54 O que elas comiam na primeira refeição da manhã? O que elas aprendiam na escola? Meninos e meninas eram tratados de modo semelhante? 15

2 Converse com seus colegas e discutam sobre as diferenças existentes entre a educação que era oferecida às crianças das reduções jesuíticas e a educação que as crianças recebem hoje em dia. Registre suas conclusões: 3 Depois, fora da escola, procure conversar com seus avós, ou outras pessoas mais velhas da sua família, para saber se quando eram crianças, meninos e meninas recebiam o mesmo tipo de educação. Escreva as informações obtidas: 4 Em seguida, traga para a sala de aula as informações obtidas e discuta com a turma a respeito das mudanças ocorridas em relação às profissões que antigamente eram exercidas apenas pelos homens e que hoje também são exercidas pelas mulheres. Registre suas conclusões: 16

Estudando imagens F. V./I. F. S. Observe a imagem: Página 58 Responda: FILHO, Manoel Victor. Tomé de Sousa e a construção de Salvador. Século XVIII. 1 Quem são as pessoas que aparecem na cena? 2 O que estão fazendo? 3 Quem foram os trabalhadores que se dedicaram à construção dessa cidade? 17

F. V./I. F. S. Estudando imagens Página 76 Observe as imagens: VILLARES, Délcio. Tiradentes. 1928. Óleo sobre tela. Museu Mariano Procópio, Juiz de Fora (MG). FIGUEIREDO, Aurélio de. Martírio de Tiradentes. 1893. Óleo sobre tela. Museu Histórico Nacional, Rio de Janeiro (RJ). O que mais chama a sua atenção nessas imagens? Por que será que o personagem é representado assim? 18

No tempo dos imperadores O Brasil já teve um rei? Observe as imagens. O que elas nos mostram? Página 80 Alexey Bannykh/Fotolia.com Ilustração de livro de história para crianças. LOO, Louis-Michel van. Retrato de Luis XV da França. Século XVIII. Óleo sobre tela, 198,3 cm 142,5 cm. Château de Versailles, Versalhes (França). DÜRER, Albrecht. Retrato de Carlos Magno. 1512. Óleo sobre painel, 89 cm x 190 cm. Museu Nacional Germânico, Nuremberg (Alemanha). Albert Nieboer/dpa/Corbis/Latinstock Rei Juan Carlos da Espanha. Foto de outubro de 2010. 19

Como se vestiam os reis nos tempos mais antigos? Como se vestem os reis nos dias atuais? Você gostaria de viver num país governado por um rei? Seria diferente do que acontece no nosso país? 20

Chegada dos imigrantes Trocando ideias F. V./I. F. S. 1 Você conhece alguém que nasceu fora do Brasil? Página 100 2 Você saberia dizer o nome do país de onde essa pessoa veio? 3 É possível identificar um descendente de imigrante pelo sobrenome? Por quê? 4 Há descendentes de imigrantes na sua turma? 5 Com a ajuda do mapa-múndi, localize os países de onde essas pessoas vieram. Registre. 21

Desde quando o Brasil tem presidente Mudanças na forma de governar Conversando Página 104 1 Você gostaria de ser presidente do Brasil? 2 O que você pensa que o presidente poderia fazer para melhorar a vida dos brasileiros? 22

F. V./I. F. S. Reunindo informações 1 Os cartórios produzem muitos documentos. Além de fazer o registro de pessoas, também são responsáveis pela emissão de documentos, como o registro de casas, terrenos, empresas, etc. Existe algum cartório no lugar onde você mora? Página 110 2 Converse com as pessoas da sua família para saber em que cartório você foi registrado quando nasceu. Se você consultar o seu registro de nascimento verá que o nome do cartório é mencionado nesse documento. Registre as informações. 3 Na sala de aula, analisem um registro de nascimento e verifiquem quais as informações que podemos obter ao consultar esse tipo de documento. 23

O Brasil dos nossos avós não é mais o mesmo F. V./I. F. S. Reunindo informações Página 116 1 Pesquise na internet ou recorte, de revistas ou jornais, uma notícia que mostre como as comunidades, ou grupos do campo ou da cidade, apresentam suas lutas por melhores condições de vida nos dias atuais. Cole-a aqui: 24

2 Leia a notícia e extraia a principal ideia. Registre: No tempo dos nossos avós F. V./I. F. S. Reunindo informações 1 Pesquise imagens de objetos antigos e organize, com seus colegas, uma exposição diferente. A pesquisa poderá ser feita na internet, em revistas antigas ou enciclopédias. Reproduza as imagens através de desenho. Página 120 25

F. V./I. F. S. Reunindo informações Página 121 1 Converse com o seu professor, seus pais ou seus avós para saber como eles se comunicavam com amigos e parentes quando eram crianças como vocês. 2 Depois, discuta com seus colegas sobre até que ponto as pessoas necessitam dessas inovações para ter uma vida melhor, e qual foi a interferência desses produtos no relacionamento entre as pessoas. 26

Uma nova capital para o Brasil F. V./I. F. S. Trabalhando mapas Observe o mapa e responda : Gerson Luiz Ferreira BRASIL POLÍTICO REGIÕES Página 123 Em qual região do País está localizado o Distrito Federal? 27

F. V./I. F. S. Tempos difíceis Reunindo informações Página 130 1 Reúna-se com os colegas e pesquise, em revistas ou jornais, cinco temas que, atualmente, podem ser considerados problemas para os brasileiros. 2 Organize esses temas em ordem de prioridade, isto é, do mais grave, ou que precisa se resolvido com maior urgência, para o menos grave. 28

3 Apresente o resultado do trabalho para a classe. Compare os problemas levantados e as prioridades estabelecidas pelo seu grupo com os de outros grupos. 4 Juntos, organizem uma única relação e escrevam uma possível solução ou que tipos de leis poderiam ser criadas para evitar que esses problemas acontecessem. Registre-a. 29

Arquivo Público do Estado de São Paulo F. V./I. F. S. Estudando imagens Página 137 Observe as imagens a seguir: Crianças na escola. Arquivo Nacional Crianças no trabalho. Responda: Em qual delas os direitos humanos estão sendo respeitados? 30

A participação política pode mudar nossas vidas F. V./I. F. S. Reunindo informações 1 Pesquise em jornais, revistas ou programas de televisão experiências que estão ocorrendo para atender as necessidades das comunidades. registre-as aqui: Página 140 2 Leve sua pesquisa para a sala de aula e apresente-as para os colegas. 3 Junto com o professor, discutam os pontos positivos dessas iniciativas e estabeleçam algumas ideias para fazer algo parecido com as pessoas que precisam de ajuda na escola ou na comunidade que faz parte do ambiente escolar. 31